중학교 영어 교육에 대한 고찰
개학한 지 한 달이 다 되어 가는데, 이번 달의 수업에서 나는 많은 문제를 발견했는데, 주로 다음과 같은 방면이 있다.
첫째, 학생들의 글쓰기를 개선해야 한다. 이 두 반을 막 인수했을 때, 학생들의 글쓰기가 특히 나쁘다는 것을 알았다. 나는 급해서 학생들에게 단어를 쓰고 매일 글씨 연습을 시켰다. 하지만 놀랍게도, 일주일 후에 나아지지 않았을뿐만 아니라 일부 급우들은 오히려 더 나빠졌습니다. 이해를 통해 나는 학생들의 저촉감이 특히 심각하다는 것을 알았다. 당직날, 나는 급우들과 차분하게 이야기를 나누었다, 특히 장난꾸러기 소년들. 나는 그들과 생활에 대해 이야기하면서 글쓰기의 중요성에 대해 이야기하고 그들에게 26 통의 편지를 썼다. 그날부터 문필에 큰 변화가 있을 줄은 생각지도 못했다. 동시에, 그 장난꾸러기 소년들도 반에서 훨씬 얌전해졌고, 그것은 나를 감동시켰고, 나의 자신감을 크게 증가시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
둘째, 학생들에게 큰 소리로 본문을 낭독할 시간을 더 주어야 한다. 이번 달의 학습을 통해 나는 학생의 독서 수준이 높지 않아 수업 연습이 부족하다는 것을 알았다. 학생들이 본문을 더 잘 읽을 수 있도록, 나는 학생들에게 수업이 끝난 후 팀장이 이끌고 본문을 낭독하게 한 다음, 매 수업마다 시간을 내어 학생들에게 전시하게 했다. 독서를 통해 나는 학생들이 소리내어 읽는 지도가 부족하다는 것을 알았다. 앞으로의 학습에서, 나는 학생들에게 이 방면의 지도를 많이 주어, 그들로 하여금 많이 연습하게 할 것이다.
3 지식을 사용하는 능력이 떨어진다. 학습 모듈 2 를 통해 나는 학생들의 수용 능력이 매우 떨어지는 것을 발견했다. 나는 학생들이 받아 들여야하는 과정을 무시했다. 학생들의 구두 대답만 듣고 자신이 장악했다고 생각하여 완성시 다른 문제에 대해 이야기할 때 문제가 생겼다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 깊은 반성을 통해, 나는 독서부터 시작하여, 학생들이 어감부터 시작하게 하고, 내가 가장 잘하는 문장을 쓰기로 결정했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이런 점진적인 효과는 분명히 훨씬 낫다.
이러한 질문들을 통해, 나는 앞으로의 교육에서 학생들에게 더 많은 관심을 기울이고, 출발점을 좀 낮게 설정한 다음, 차근차근 지도해야 한다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 자신의 주관적인 의지만으로 학생을 많이 분석한 다음 학생의 실제에 따라 실천을 많이 해서 학생들이 공부를 좋아하게 해서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
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중학교 영어 교육 사례 반영 2
새로운 교과 과정 개혁이 시행된 지 이미 몇 년이 되었다. 요 몇 년 동안, 나는 수업 개혁을 진지하게 연구하여, 늘 조에서 단체로 수업을 준비한다. 우리의 수업 준비에는 교재 준비뿐만 아니라 학생 준비도 포함된다. 매번 수업이 끝난 후 자주 반성하고, 자주 몇 가지 교학 사례를 생각하다. 시간이 길어서 확실히 일정한 효과를 거두었다. 나는 한 선생님이 끊임없이 교수를 반성하고, 교학 사례를 분석하는 것이 한 선생님의 교학 수준을 높이는 데 큰 도움이 될 것이라고 생각한다. 좋은 교수법은 좋은 교육 활동을 전개하는 기본 보증이다. 교학 활동에서 총결하고 운용하는 데 능해야 교학 활동의 발전을 부단히 추진할 수 있다. 교사는 교학 임무를 명확히 하고, 교학 내용을 숙지하여, 정확하게 강의할 수 있어야 한다. 교재를 준비해야 할 뿐만 아니라, 학생도 준비해야 하며, 정확한 목표 설정을 위한 토대를 마련해야 한다. "사용 능력" 은 교실에서 사용할 수 있어야 하며, 인위적으로 요구 사항을 낮추거나 높일 수는 없습니다. 학생들이 교실에서 자신의 학습 목표를 명확히 하고, 학습 방향을 정하고, 학습 동기를 자극하고, 학습 열정을 북돋워 앞으로의 모든 부분에서 목표를 중심으로 적극적으로 탐구하고 추구할 수 있도록 합니다.
예를 들어, 단어 교육은 어떻게 단일에서 다양함, 경직에서 생동감에 이르기까지 다양합니다. 단어를 가르치는 과정에서, 나는 단어의 사용 맥락에 매우 주의를 기울였다. 예를 들어, 제가 cook 과 cook 이라는 단어를 가르칠 때, 학생들이 그림에 대한 직관적인 인식을 통해 첫인상부터 또렷하고 명확한 인식을 가질 수 있도록 사진 몇 장 (찬장 한 개와 찬장 두 개) 을 보여 주었습니다. 따라서 이 두 단어의 혼동을 피할 수 있습니다. 그런 다음 "Heisagoodcook, hehasalotofcookers" 를 전달합니다. "이런 예는 학생들의 이해와 응용을 심화시켰다. 학생들은 앞으로의 학습에서 혼란스럽지 않고 어휘량도 넓혔다.
어휘: 지금의 새 교재는 어휘량이 많고, 단어가 길고, 산간글자가 많아서, 자연스럽게 교학의 난이도를 증가시켰지만, 반드시 학생에게 장악해야 한다. 그렇지 않으면 새 교재의 요구에 적응하기가 어렵다. 그렇다면 우리는 어떤 방법으로 단어를 가르쳐야 할까요? 미국 학자 엑스레는 이렇게 지적했다. "학생들의 학습 흥미를 불러일으키는 방법이 가장 좋은 방법이다. "연습은 퍼즐 게임, 디지털 게임, 단어 접룡게임, 소곡 공식, 순순 등 전통적인 교수법은 시대에 뒤떨어지지 않고, 교사는 현대교학 수단을 보완하고, 사진, 슬라이드 등을 이용하여 정작 정경성, 재미, 응용성을 강조하는 목적을 달성하고, 단어를 언어적 의미로 만들고, 특정 맥락에서 유도할 수 있다는 것을 증명했다. 그리고 영어 공부에서는, 반드시 검사에 주의해야 한다. 나는 학교 지도자가 무작위로 선생님의 추첨을 뽑아 문을 미는 형식을 사용했다. 나는 매일 수업하기 전에 학생들의 이름을 강의실에 올려놓고 반장에게 제비를 뽑아 단어를 찾아보라고 했다. 이렇게 하면 좋은 결과를 얻었고, 수업시간에 단어를 외우지 않는 현상은 거의 사라졌다. 또한 주간 평가는 채점 형식으로 진행될 수 있습니다. 이것은 어느 정도 집단 내에서 서로 돕고 배우는 협력의식을 자극할 수 있다.
결론적으로, 수업에서는 아이들의 수업에 흥미를 불러일으키고 적절한 시험을 더하면 반드시 좋은 교학 효과를 받을 수 있을 것이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
어떻게 영어 대화 교수를 우리의 일상생활에 도입하여 배워서 응용할 수 있습니까? 요즘 학생들은 종종 몇 년, 심지어 10 여 년 동안 영어를 배웠지만 영어를 할 줄 몰라 종이 위에 군림할 수밖에 없다. 나는 교육에서 학생들의 대화에 대한 이해와 운용을 매우 중시하지만, 실제 운영에서는 효과가 이상적이지 않다. 예를 들어, 두 번째 수업에서 질문을 할 때 학생들은 잘 외웠지만, 내가 그들에게 대화를 다시 조직하라고 했을 때 효과가 좋지 않았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 아니면 쌍쌍이 될 수도 있습니다. 아니면 가장 가까운 지식점만으로 시간을 좀 더 일찍 잊어버릴 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언)
이러한 현상에 대해 저는 시나리오를 만들고 영어 분위기를 조성하며 학생들의 학습 주동성을 발휘하는 것이 중요하다고 생각합니다. 소품과 팔다리 동작을 충분히 발휘하여 캐릭터 대화에 들어가다. 실천 과정에서 서로 다른 계층의 학생에 대한 서로 다른 요구에 충분히 주의를 기울여 적성에 따라 가르치다. 고정석으로 연습하는 전통적인 방식을 바꿔 학생들이 자유롭게 코디할 수 있도록 하여 다양한 수준의 학생들의 요구를 충족시킬 수 있도록 합니다. 기초가 부족한 학생에 대해서는 좋은 학생이 시범을 보여 주고, 연습을 반복해 좋은 학생이 나타날수록, 가난한 학생이 더 나빠지는 현상을 피하도록 한다. "각 수업은 학생들이 입을 열게 할 뿐만 아니라 서둘러 시도, 연습, 연기를 하도록 함으로써 영어를 잘 배울 수 있는 자신감을 갖게 해 줍니다. 그들이 성공의 기쁨을 경험할 수 있는 기회를 만들어라. " 성공보다 만족감을 더 높일 수 있는 것도 없고 성공보다 성공을 추구하는 더 많은 노력을 불러일으킬 수 있는 것도 없다. (존 F. 케네디, 성공명언) "상황을 창조할 때, 나는 이렇게 했다. 왜 출세하지 않는지 배워라. 첫 수업, 연습의 목적을 달성하기 위해, 나는 다음과 같은 시나리오를 만들었습니다: 1, 어버이날이 다가오고 있습니다, 당신은 아빠에게 어떤 선물을 사서 그의 사랑에 감사하고 싶습니까? 2. 너의 가장 친한 친구의 생일이 곧 다가온다. 너 외에 그는 많은 사람을 초대했다. 너는 매우 괴로워서 어떤 선물을 가지고 있는지 모르겠다. 이 두 가지 상황은 학생들의 대화 연습에 대한 열정을 불러일으켜 말하기 연습의 목적을 달성했다.
따라서 영어 교육은 학생들의 주체적 역할을 충분히 동원하고 발휘해야 하며, 학생들이 감히 연습하고, 각 계층의 학생들이 모두 수확을 거둘 수 있도록 하여 자질교육을 실시하는 목적을 달성해야 한다. 미래의 교과 과정 개혁은 아직 갈 길이 멀다. 나는 반드시 끊임없이 나의 교수를 반성하고 나의 학습 상황을 분석해야 한다. 그래야만 나는 끊임없이 나의 교육 수준을 향상시킬 수 있다.
중학교 영어 교육에 대한 고찰
첫째, 수업 전 준비는 매우 중요하다.
교수 과정에서 교사의 지도는 매우 중요하다. 교사는 반드시 효과적인 지도를 하고, 교학 목표를 설정하고, 어려운 점에 초점을 맞추고, 학생과 교재를 연구하는 데 더 많은 시간을 할애해야 한다. 학생들이 자습서의 내용을 보여줄 수 있도록 하는 것이 아니라 그들의 적극성을 충분히 발휘하다. 가르치는 과정에서, 나는 만약 내가 잘 인도한다면, 학생이 공부하면 매우 적극적이고 주동적이라는 것을 알았다. 그들은 어떤 기술을 훈련시켰을 뿐만 아니라 중점과 난점도 배웠다. 하지만 내가 수업을 충분히 준비하지 못하거나 지도가 학생의 실제에 맞지 않으면 교실 효과가 매우 나빠서 반 전체의 참여를 동원할 수 없다.
둘째, 수업 질문은 계발성이 있어야 한다.
교사의 수업 질문은 반드시 계발성이 있어야 하며, 학생들이 문제를 발견하고 법칙을 요약할 수 있도록 해야 한다. 내용상 중난점과 결합해 학생들이 인상을 깊게 하고, 문제를 해결하고, 교실 효율을 높일 수 있도록 도와야 한다. 교학 성장점에 문제를 설치하여 학생들의 발산적 사고를 넓혀야 한다. 형식상으로는 정경을 창설하여 학생들의 주의력을 끌어 학생들의 지식욕구를 자극해야 한다.
3. 훈련은 재래식 훈련을 적게 하고, 더 많은 문제를 해결해야 한다.
교실 재료 선택 훈련은 학생들의 실제와 결합되어야 한다. 교육 서비스를 위해 실제 문제 시나리오를 선택, 개발, 수집, 창설하기 위해 게임, 대화, 이야기 등을 통해 훈련의 난점을 달성하여 학생들의 흥미를 더욱 자극하고 효율적인 교육의 목적을 달성할 수 있다.
교실 수업의 효과를 높이기 위해서는 교사 자체에 대한 요구가 상당히 높다. 우리는 반드시 교사 자신의 자질을 제고하고 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘해야 한다. 학생을 이해하고 학생의 주체 역할을 충분히 발휘해야 한다. 교재를 유연하게 처리하고 교재를 혁신해야 한다. 학생에 대한 사상 교육을 중시해야 한다.
1. 교사의 자질을 제고하고 교사의 주도적 역할을 충분히 발휘하다.
첫째, 선생님은 열정이 있어야 한다. 열정과 시적, 지혜와 가르침을 모두 쏟아붓는 것은 모든 영어 선생님의 좌우명이어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
둘째, 교사는 유머 감각이 있어야 한다. 유머를 적절히 활용하면 교사와 학생 간의 거리를 좁히고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 지식 참여와 체험을 촉진하며, 교실 수업의 효율성을 높일 수 있다. 이렇게 하면 교사의 가르침은 인격의 매력과 지혜의 빛을 갖게 되고, 추상적이고 복잡한 교육 내용은 생동감 있는 형식으로 드러날 것이며, 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다. 또한 유머를 교육 비판의 수단으로 사용하면 학생들의 반항심리를 없애고 웃음 속에서 이해하고 성숙하게 하며 잘못을 바로잡을 수 있다.
셋째, 선생님이 들어야 한다. 또래의 목소리에 귀를 기울이다. 아이들의 목소리에 귀를 기울이다. 너의 목소리를 들어라.
넷째, 교사는 지혜가 있어야 한다. 언어는 간결하고, 명확하고, 민첩하다. 학생들의 학습 흥미와 영어 지식 학습의 진입점을 포착하고, 지식 학습에 적합한 장면을 만들고, 영어 교실 수업이 시종 신선함을 유지하고, 학생들이 선생님의 흔적을 알아차리지 못하게 한다.
다섯째, 교사는 칭찬을 해야 한다. 적시에 학생들의 플래시 포인트를 포착하고 적절한 언어로 칭찬하여 긍정적이고 유쾌한 심리를 갖게 한다.
2. 학생을 이해하려면 학생의 주체 역할을 충분히 발휘해야 한다.
학생들의 사상 동태, 영어 기초, 학습 동기, 취미, 교육 기대를 이해해야 한다. 내용과 학생에 따라 교수법을 선택하다.
새로운 수업을 가르치면서 학생들의 학습 흥미를 유지하다. 본 과정은 교실 수업에서 학생들의 주체적 역할을 충분히 발휘하고, 학생 실천 활동을 주선으로 하고, 그룹 활동을 학생 활동의 주요 방식으로 전체 학생을 대상으로 합니다. 교사는 학생 학습 활동의 주최자, 멘토, 협력자가 되고, 학생은 학습의 진정한 주인이 된다. 활동은 학생 자율과 협동 학습을 위주로 한다. 행사 전에 교사는 이번 행사의 임무를 명확히 하고 학습의 효과를 반영하여 전체 학생들이 활동을 통해 주어진 임무를 완수할 것을 요구해야 한다. 행사 중에 모두들 열심히 준비하고, 계책을 내놓고, 서로 돕고, 서로 배우고, 함께 개선하였다. 경기를 조직하여 책임감, 영예감, 경쟁의식을 강화하다. 집단 교류, 운동 능력. 소통하고, 개방적이고, 소통에 능한 인재를 양성하다. 돌아가면서 팀장이 되어 조직력을 높이다. 행사가 끝난 후 학생들은 그들의 구체적인 성과를 보여줘야 한다 (그룹 및 반 전체에서 주어진 임무를 보고함). 새로운 커리큘럼에서는 언어 입력이 언어 출력보다 더 중요하다고 요구합니다. 언어는' 학습촉진학' 에서 반복적으로 연습해야 하고,' 습득' 과' 학습촉진학' 을 결합해야 하며, 다양한 방법을 채택하여 학생들이 긍정적인 사고 상태를 유지하고, 학습에 흥미를 유지하고, 감정을 동원하여 학생들이 학습에 더 집중하고, 더 잘 인식하고, 기억하고, 사고할 수 있도록 해야 한다.
교재를 유연하게 처리하고 교재를 혁신해야 한다.
학생 중심의 활동을 전개하다. 본 과정은 실제 언어 환경을 조성하고, 사진, 학생의 공연 및 멀티미디어 제작 코스웨어를 사용하여 교실 활동을 조직하고, 교재를 창의적으로 사용하며, 교육 내용을 적절히 보완하고 조정하여 현실성, 재미, 도전성을 부여합니다. 영어 교실 수업을 진실성, 재미, 직관성, 이미지성, 유효성으로 가득 채우고, 단편적인 지식을 체계화하고, 책 지식을 교류하고, 교실 활동을 활성화시킵니다. 학생들의 주동성을 대대적으로 배양하여 그들의 혁신 능력과 탐구 능력을 크게 향상시켰다.
4. 학생에 대한 사상 교육에 중점을 둡니다.
영어 교육에서 덕육교육에 침투하는 것은 자질교육이 영어 교육자에 대한 요구로, 영어 지식을 잘 배우고, 우수한 도덕적 자질을 키우고, 육인의 목적을 실현하는 것이다. 새로운 영어 교재는 사상성과 교육성을 갖추고 있다. 실제 교육에서, 나는 보통 다양한 활동을 전개하여 풍부한 교학방법으로 학생들이 영어 지식을 더 잘 습득할 수 있도록 돕고, 좋은 학습 습관을 기르고, 학생의 사상 품성 교육을 더욱 공고히 한다.
어떤 교육 활동도 자질교육을 중심으로 전개해야 한다. 자질교육을 실시하고 시대의 요구에 적응하는 전면적인 발전을 위한 인재를 양성하는 것은 현재 영어 교육의 중요한 임무이다. 교사는 새로운 교과 과정 개혁의 관련 이론을 끊임없이 배우고, 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할을 발휘해야 한다. 교재를 유연하게 처리하고, 교재를 혁신하다. 학생들의 사상 교육을 중시하여 영어 교실 수업을 진실성, 재미, 유효성, 직관성, 이미지성으로 가득 채우고, 단편적인 지식을 체계화하고, 책 지식을 교류하고, 교실 활동을 살리다. 이것들은 모두 교사의 혁신적인 지혜가 필요하다. 교사는 반드시 연구자의 자세로 교육을 진행하고, 끊임없는 연구와 탐구를 통해 발견과 창조를 해야 한다. 끊임없이 반성해야 영어 교실 수업의 효과를 진정으로 높일 수 있다.
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