첫째, 작문의 본질:
따라서 작문은 학생들의 작문 능력을 키우는 한 가지 방법이다. 이런 방식은 언어를 수단으로 하고,' 적극적이고 건강한 진실감' 을 본질적 특징으로 한다.
둘째, 작문 요구 사항: (작문 "10 가지 요구 사항")
작문은 일종의' 방식' 이기 때문에 반드시 그 특정한 기본 형식, 방법, 요구 사항이 있어야 한다.
첫째, 시험 문제는 정확해야 한다.
한 세트 (1) 학습의 쓴맛과 음악 (2) 글쓰기의 쓴맛과 즐거움.
두 그룹 (3) 내 고향, (4) 내 고향과 나, (5) 내 고향을 사랑한다.
3 조 (6) 대회, (7) 거울, (8) 인생 시험지.
1, 스타일 결정
중간고사 작문은 대부분 서술문 (주로 서술문) 으로 실제 이야기에 대한 묘사를 요구하며 소설로 쓸 수 없다.
2. 사람 확정: ① 한 사람의 작문을 채택하여 보고 들은 것을 적고 실감하는 것을 쓰니, 진실되고 믿을 만하다. 예를 들어, "아빠는 내 뒤에 서서 내가 고개를 숙이고 생각에 잠기는 것을 보고 미소를 짓는다."-이것은 결코 그가 "본 것" 이 아니다. 진실하지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) ② 한 사람' 나' 로 글을 쓰면 다른 사람의 심리활동을 직접 묘사할 수 없다. (3) 이용자가' 나' 라고 부를 때' 나' 는 작가가 그가 쓴 사건에서 활발해야 한다는 것을 의미한다. ④' 그 (그녀)' 는 세 사람에게 쓰일 때 인물의 심리활동을 직접 묘사할 수 있다.
3. 키워드를 잡습니다. 먼저 아래의 자료를 살펴보자, 어떤 문제가 쓰기에 적합한지.
자료 1: 병을 가지고 작문을 쓰다
자료 2: 작문주제에서 벗어나 ("작문의 고생과 음악" 에 적합)
그래서 첫 번째 키워드 세트는 "학습" 과 "작문" 입니다. 두 번째 키워드 그룹은' 고향',' 조화',' 사랑' 이다.
제 3 조에 관해서는 그것의 비유적 또는 상징적 의미를 잡아서 구상하는 것이 관건이다.
예 1: 내 서랍에 거울이 있어서 꺼내지 못하겠어요. (원래 의미)
예 2: "사람을 거울로 삼으면 득실을 볼 수 있다." (상징적으로)
둘째, 재료는 새로운 것이어야 한다
"새" 는 소설이다. "모든 사람의 마음속에 있고, 모든 사람이 글을 쓰지 않는다" 는 것은 소설이나 이상하지 않다. 예를 들어, 산을 헤엄쳐 물놀이를 하다가 실수로 넘어졌다면, 먼저 나뭇가지에 매달아 놓은 다음 깊은 못에 빠지면, 아마도 용녀의 숙소로 수면 위로 떠올랐을 것입니다. 양만이 그것을 발견했습니다. 이것이 바로' 신기함' 입니다.
또 다른 예를 들면: 우리 선생님은 화학선생님이 화학방정식을 어떻게 분석하는지, 또는 영어 선생님이 영어 문법을 말하는' 신기함' 을 쓰신다.
또 다른 예는' 우리 엄마' 입니다
자료: (1) 집안일을 한다. (2) 스웨터를 짜다. (3) 아버지에게 담배를 끊고 도박을 중단하라고 조언한다. (4) 야채 배달; (6) 마작을 한다. (6) 노인을 공경한다. (5) 피트니스 활동에 적극적으로 참여한다. (5) 도박을 끊고 엄마가 마작에 빠져서 가정생활에 가져온 좋지 않은 영향인 소설을 써달라고 호소한다. ]
셋째, 생각이 깊어야 한다
(1) 사상은 적극적이고, 건강하고, 계발성이 있어야 한다. 생각은 반동적이고, 투덜거리고, 소극적이고, 무의미하거나, 억지부회, 무병 신음, 임의로' 밝은' 꼬리를 더해서는 안 된다.
예 1, 주변 사람들이 학교 환경을 파괴한 느낌을 적는다: 왜 사회주의가 이렇게 나쁜가? -아이디어 반동 (당신은 학교 환경 보호를 요구할 수 있습니다-아이디어는 정확합니다)
예 2. 숙제는 바다와 같고, 독서는 감옥과 같다. 의도는 불평소극이다.
예 3. "재미있는 일" 구덩이를 파서 똥을 채워서 밟게 한다. 생각이 무의미하다. (지금 생각해 보면 안 된다고 생각한다. 생각이 의미가 있다.)
예 4,' 엄마' 내가 무엇으로 어머니의 깊은 은혜에 보답할 수 있을까? 나는 우리 조국과 인민에게 계속 충성할 것이다-억지부회.
또 다른 예로,' 길에서' 비가 오는 날에는 진창길을 걷고 동창집에 놀러 갔다. 넘어진 후, 나의 동창은 나를 도와 진흙을 치웠다.
아이디어 1: 학우들이 깊이 사랑하고 있다
아이디어 2: 인생의 길은 빗속의 이 오솔길처럼 진흙과 굴곡으로 가득 차 있다. 우리는 용감하게 맞서고, 넘어진 후에 일어나 계속 용감하게 전진해야 한다. (깊이)
(2) 아이디어 (즉, 센터) 는 명확하고 단일해야합니다. 만약 우리의 응시 작문 제목이 누가 가장 귀여운 사람인가 하면, 우리는 위웨이처럼 지원군 전사의 영웅주의, 국제주의, 애국주의 (물론 그가 옳다) 를 세 가지 예시로 표현할 수는 없지만, 주로 세 가지 점 중 한 가지를 잡아서 생동감 있고 구체적인 것으로 표현해야 한다. 이것은 응시 작문의 시간, 글자 수 등의 요인에 의해 결정된다.
예: "나는 탁구를 배운다"
아이디어 1: 뜻이 있는 자는 결국 일이 이루어진다. (깊이)
아이디어 2: 성공은 근면과 지혜에서 나온다. (깊이)
아이디어 3: 코치는 교수법이 아주 좋은 사람이다. (좋은)
아이디어 4: 아빠는' 나' 에 관심이 있다. "좋은 생각"
넷째, 구상은 교묘해야 한다
아이디어는 두 가지 측면을 포함합니다: 첫째, 플롯 구조와 레이아웃; 둘째, 창의성, 역서수법 사용, 의문점 열기, 점대면 줄거리 구조의 교묘한 효과를 얻을 수 있다. 예를 들어, "내 고향이 변했다" 고 쓰거나, 고향의 "길" 을 잡고 오솔길에서 도로로, 흙길에서 석판길에서 아스팔트로 바뀌는 점, 또는 교통수단을 잡으면 고향의 변화를 반영할 수 있다.
구상이 교묘하다는 것은 주로 창의력이 교묘하다는 것을 의미한다. 예를 들어, 세 번째 그룹 작문 제목' 경쟁' 과' 거울' 은 비유적 의미인지 상징적 의미인지를 파악한다.
예를 들어, "봄" 창작에는 "문 앞의 작은 나무 한 그루" 라는 아이디어가 있습니다.
(1) 가난한 학생들은 차별을 받았다. 그들은 길에서 버려진 작은 나무를 주웠다. 녹색의 가지와 잎을 정성껏 재배했다. 보호만 받으면 작은 나무처럼 번창할 것이라고 생각했다.
⑵ 큰 나무 아래의 작은 나무-부모의 보호하에 자라다.
(3) 그루터기 옆에서 태어난 작은 나무들은 선인들의 자양분을 받았다.
(4) 작은 나무가 자라는 나무-청소년의 배양을 중시해야 한다.
예 "o" 의 연상
모든 것은 0 부터 시작한다.
⑵ 보름달 밤, 사랑하는 사람을 두 번 그리워하다.
(3) 지구는 하나뿐이다.
(4) 이곡일의 입, 장 선생님의 얼굴.
다섯째, 단락 (수준) 은 명확해야 한다
세분화는 무엇을 위한 것인가? 첫 번째는 단락의 의미를 구별하는 것입니다. 두 번째는 요점을 강조하는 것이다.
세 단락을 만들 수 없습니다. 보통 6 단 정도입니다.
요구 사항: ① 계층 적 단락은 분명합니다. 2 자연으로 전환하고, 자연으로의 전환을 일부러 추구하지 말고, 주제와 무관한 글을 많이 써라. (3) 간호를 시작하고 끝내다.
여섯째, 언어는 유창해야 한다.
"열심히 공부하면 비싸고, 문필은 유창하고 자족한다. 클릭합니다 언어는 유창하고 간결하며 심오해야 한다.
서사 언어는 서사 언어와 인물 언어로 나눌 수 있다. 서사언어는 6 대 요소를 묘사하는데 쓰이며, 문백이 뒤섞여 있거나 어구를 쌓는 것은 금물이다.
예: "나는 이미 설명을 서술에 넣었다. 클릭합니다 문어백화소설의 풍격을 서사로 편집하다.
예: 대추도로 옆에는 키가 큰 교실 (76 년 전 구진초등학교) 이 서 있었다.
인물언어는 반드시 생활화되어야 하며, 인물의 신분, 성격, 말하는 상황에 부합해야 한다.
예: 장 시어머니는 "당의 정책이 사람을 따뜻하게 해서 우리 농민의 생활이 점점 좋아지고 있다" 고 말했다. "(지금 정책이 좋아져서 우리 농민의 날이 나날이 번창하고 있다. ) 을 참조하십시오
일곱째, 감정은 진짜여야 한다
독자에게 당신의 문장 내용이 진실되고 믿을 만하다는 것을 믿게 하고 (합리적인' 거짓말' 허용), 저자가 2 1 세기의 천문중학생이라고 생각하게 한다.
예 1, 고향을 떠난 지 20 년 만에 오늘 드디어 집에 돌아왔다. -제가 해외 여행자인가요? -이건 소설이에요.
예 2, 나는 10 미터 플랫폼을 걸었다. 천문은 절대 아니다. 너의 할머니 집이 대도시에 있지 않으면.
예 3,' 진귀한 선물' 나와 샤오강은 학교에 간다. 우리는 길을 건널 때 군차 한 대에 부딪혀 3 일과 3 박 동안 의식을 잃었다. 나의 삼촌은 나를 3 일과 3 박 동안 지켜주었다. 떠날 때 그는 군모 위의 오각형을 나에게 주었다. (1, 오각형은 보낼 수 없습니다. 2. 당신 가족은요? 3. 해방군은 어떻게 3 일 동안 임무를 내지 않을 수 있습니까? ) 을 참조하십시오
예 4: 장벽보는 아버지를 모시고 인수소에 가서 면화를 팔기 위해 편지를 썼다. 그의 아버지는 관계가 있어서 빨리 팔고 가격이 높다. 선생님은 98 점을 주었습니다. 사실 선생님을 설득했습니다. 그는 절대적으로 존재했습니다. 결과는 허구였습니다. 합리적으로 거짓말을 할 수 있었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
여덟, 시작은 훌륭해야 한다
"봉두, 삼겹살, 표범꼬리." 봉두가 작고 아름다우며, 삼겹살은 두껍고 무겁고, 표범꼬리는 가늘고 튼튼하다.
"시작은 폭죽과 같고, 갑자기 소리가 쉽게 끊어지고, 종소리와 같고, 소리는 여유가 있지만 힘이 부족하다."
처음부터 텅 빈 척하지 마라. 예를 들어, "작은 일", 시간 파리, 태양과 달 셔틀. 눈 깜짝할 사이에, 나는 이미 인생의 15 개 춘추를 지나갔다. 이 15 년은 역사의 긴 강에서 짧은 순간일 뿐이지만, 나에게는 아주 긴 시간이다. 그동안 국가대사, 가족대사 등 많은 일을 겪었다. 많은 일들이 내 머리 속에 별로 흔적이 없다. 단 한 가지 사소한 일만 내 마음속에 새겨져 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) (-권선)
처음엔 서너 개의 정지구가 있는데, 두 가지 방법으로 주제로 곧장 갈 수 있다.
1. 제목에 있는 단어나 제목 단어의 의미와 관련된 유사한 내용이 시작 부분에 나타납니다. 생활의 시험지: "생활은 공정하고 엄격한 시험관이다. 그는 늘 일련의 난제를 우리 앞에 놓는다."
2. 일부터 시작하여 주제로 직진하는 것이 좋습니다.
아깝다: "샤오밍이 퇴학했어요." 내가 교실에 들어오자마자 모두가 말하는 것을 들었다.
아홉째, 결말은 문제없을 거야
의론을 적게 써서 문장 표현이 재미없는 것을 방지하다.
서정을 적게 써서 진실하지 않고 부자연스러운 느낌을 방지하다.
함부로 자만하지 마라. 캐릭터가' 거짓말' 이라고 말하면 전체 캐릭터와 이야기는 믿을 수 없을 것이다.
일반적으로 시각적 묘사로 주제를 암시한다. 예: (사상작업을 잘하고 선생님의 방에서 나왔습니다.). 정면으로 미풍이 불어오니 온몸이 홀가분하다. 고개를 들어 보니, 푸른 하늘에 초승달이 나를 향해 섬뜩하게 웃고 있었다.
"독자" 의 문장 스타일은 본받을 만하다.
열, 글자는 깔끔해야 한다.
글은 학자의 옷입니다. 단어를 단정하고 정확하게 써야 한다.
응시 작문은 750 자 정도가 될 수 있다.
셋째, 작문의 몇 가지 기본 문체 형식
어떻게 한 가지를 쓰는가?
① 명확하고, 단일하고, 적극적이고, 건강의 중심을 확정하다.
(2) 시작할 때는 어떤 일부터 시작하거나 주제로 직진하는 것이 좋다.
③ 사건의 여섯 가지 요소를 적어 둔다.
시간: 특정 시간이나 추상적인 시간 개념을 포함합니다. "며칠 전", "초겨울" 등. 시간의 해석은 문장 중심을 강조하는 데 도움이 되어야 한다. 전우의 신뢰':' 칠흑 같은 밤'-하얀 공포의 분위기를 부각시킨다.
위치: 사건이 발생한 지리적 환경으로, 일반적으로 없어서는 안 된다.
인물:' 나' 를 한 사람으로 쓰는 것을 제창하고 들은 소감은 문장 더 진실하다. 세 명을 사용할 수도 있습니다.
원인: (약간)
일의 경과: (상세하게 쓰기) 일은 생활에 의지하고, 인물 묘사에 주의를 기울이고, 사건의 인물 표현을 잘 써야 한다. 인물 묘사의 방법은 외모 묘사, 언어 묘사, 세부 묘사, 동작 묘사, 표정 묘사, 심리 묘사이다. 약어는 외국어가 괜찮고 마음을 감동시킨다는 것이다. 경물로 묘사할 수도 있다. 경물 묘사는 색상, 모양, 맛, 사운드, 동적, 밝기와 같은 여러 가지 측면에서 시작할 수 있습니다. 약칭: 색깔, 맛, 소리, 빛. 모든 설명은 설명을 위해서가 아니라 중심에 가까워야 한다.
결과: (약간) 사건의 의미를 지적하거나 암시한다.
둘째, 사람을 쓰는 방법
① 명확하고 단일하며 적극적이며 건강한 센터를 설립한다.
예를 들어 우리 엄마, 그녀는' 근검',' 검소',' 효도',' 깊은 정의',' 독서지원',' 사회적 사랑' 등의 특징을 가지고 있다. 우리는 시험을 위해 750 자 정도의 작문을 써야 한다. 다만' 근면' 이나' 깊은 정의, 내가 공부하는 것을 지지한다' 또는 다른 점을 잡아서 구체적이고 생동감 있는 것으로 써야 한다. 두세 가지를 쓰는 것을 배제하지는 않지만, 반드시 그 중 하나에 초점을 맞추고, 점면의 결합을 해야 한다.
(2) 사람들은 사물의 표현 때문에 주로 구체적이고 생동감 있는 일을 쓴다.
어떻게' 구체적' 을 할 것인가: 6 가지 주요 요소를 명확하게 쓰고, 디자인이 더 합리적인' 어려움' 주인공을 설계하여 해결한다. 개인의 사상이나 사물의 변화를 쓰는 것은 앞뒤를 비교해야 할 뿐만 아니라 변화의 원인과 과정도 써야 한다.
어떻게' 전신' 을 할 것인가: 각종 묘사 수법, 정면 묘사와 측면 묘사, 인물 묘사와 경물 묘사를 사용한다.
셋째, 자료에 대한 에세이 에세이 에세이 (또는 독서 후감) 를 쓰는 방법
간단한 설명은 소개, 토론, 연결 및 결론의 네 단계로 구성됩니다.
(1) 서론: 자료를 간략하게 설명하고 "감각점" (즉 "중심" 또는 "논점") 을 소개한다.
② 토론: 버클 "감각 포인트", 재료 분석.
(3) 연락: 실제에 연락해서' 정점' 을 논증한다
④ 결론: 결론을 호소하고 그것을 통제한다.
명제 논증 논문을 쓰는 법 (약 750 자)
우선 질문을 하겠습니다.
방법 중 하나: 처음부터 분명하게 말하고, 단도직입적으로 논점을 직접 밝혀라.
방법 2: 유명한 말을 인용하십시오.
방법 3: 현상을 설명하거나 이야기를하십시오.
방법 4: 비교 및 유추 사용;
방법 5: 개념을 설명하십시오.
둘째, 문제 분석 (왜 논증을 해야 하는가).
1, 긍정적이고 부정적인 사실과 사실에 대한 분석으로 논증한다.
(1) 상황에 따라 긍정적이거나 부정적인 것을 먼저 쓸 수 있다 (일반적으로 한 방면을 다 쓴 후 다른 쪽을 써야 한다. 양면으로 쓸 필요 없음)
(2) 사실은 너무 많아서는 안 된다. 포인트면 결합에 주의해야 한다 (사실은 잘 알려진 대표사건과 역사적 사실 등을 가리킨다. ). 일반적인 사실의 적용에주의를 기울이십시오. 너는 또한 네가 배운 산문에서 사실을 사용하는 것을 고려해 볼 수 있다. 사실은 일반적으로 고대를 먼저 말하고, 나중에는 현대를 말한다.)
(3) 사실을 묘사할 때 반드시 논거를 잡아야 한다.
(4) 반드시 논거를 확정하고 열거한 사실을 분석해야 한다.
2. 위와 같은 논술을 결합하여 정면에서 연상하고 깊이와 폭넓이에 논증할 수 있습니다 (필요에 따라 명언경구를 자유롭게 인용할 수 있음)
3. 현실에 연락한다. (일반적으로 부정적인 현상으로 사회생활에 대해 이야기하고, 중학생 생활에 대해 이야기한다. 우리 중학생들의 생활실제에 더 많이 연락한다. 이렇게 하면 논문을 쓰는 의미를 더 잘 반영할 수 있다.)
셋째, 문제를 해결하십시오 (논증하는 방법).
결론을 얻어 호소하고 논점을 다시 강조하다.
넷째, 평가의 구성.
작문 수정에 관해서는 먼저 저명한 교육자 위선생이 쓴 문장, 즉 작문-학생들이 서로 고쳤다.
국어 선생님의 가장 힘든 일은 무엇입니까? 많은 선생님들이 작문을 고치고 있다고 대답했다.
두 반을 가르치는데, 각 반의 작문을 모두 받았다. 이것은 두 개의 큰 산이다. 선생님들은 우공이 산을 옮기고, 신을 옮겨 신선을 보내 두 산을 옮긴다고 말한다. 하지만 눈앞에 있는 두 개의 큰 산이 왔다갔다하며 언제, 언제 끝날지 정말 모르겠다.
3 월 1979 부터, 나는 나의 신들을 동원하여 이 두 산을 함께 옮겼다.
처음에는 내가 게으르다고 말하고, 내 학생 수준이 낮다고 말하고, 내 작문 수준이 떨어질 것이라고 말하는 의론이 분분했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그러나 나는 학생들이 작문을 수정하는 것이 나보다 신중하고 적극성이 높다는 것을 알고 있다. 대부분의 학생들은 학우들이 쓴 비준어에 대한 관심이 이전에 내가 쓴 비준어에 대한 관심보다 훨씬 더 컸다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 경우 학생의 성적이 확실히 향상될 것이다.
역시 반년이 지났는데 우리 반은 월등히 앞서고 있다. 리더십과 학부모의 관심은 무엇인가?
유일한 것은 성적이다. 학생 성적이 높고 공부가 적극적이다. 비록 그들은 네가 사용하는 방법을 이해하지 못하지만, 간섭하지도 않을 것이다.
그 이후로, 나는 10 년 8 개월 동안 학생 작문을 고치지 않았다. 만약 내가 5 분의 1 이나 10 분의 1 을 비준한다면, 학생의 작문 수준은 확실히 지금보다 높을 것이라는 것을 알고 있지만, 선생님이 비준하지 않아도 학생의 작문 수준을 높일 수 있다는 것을 증명하기 위해서, 나는 줄곧 한 명도 비준하지 않겠다고 견지해 왔다.
학생이 고치는 법을 배울 수 있습니까? 대답은' 예' 입니다. 차생이 배울 수 있습니까? 할 수 있어요.
1, 작문은 어떻게 고치나요?
나는 점차 학생들에게 다음 10 가지 방면에서 구체적인 평론을 쓰도록 요구하는데, 각 방면 5 점, 10 분제 50 점을 요구한다.
① 형식이 정확한가. 입학을 막 해서 학생들이 작문이 평을 쓰는 것이 어렵지 않다고 생각하자, 형식 평론을 한 편 썼다. 작문을 할 때도 추첨을 해서 누구나 누구를 뽑을 수 있다. 작문을 열어 정확한지 확인한 다음 빨간 펜을 꺼내서 평어: 형식이 정확하다. 감점 방식은 비준에 사용되며, 이 항목은 감점을 하지 않는다. 이 문장 만점 50 점.
(2) 롤러 표면이 깔끔한지 여부. 분명히, 여러분은 이것을 다시 한 번 볼 수 있습니다. 낙후된 학생이 다른 사람의 작문을 고쳐서 종이가 깨끗하지 않다는 것을 지적할 때, 다음번에 그가 스스로 작문을 쓸 때 종이에 주의를 기울여야 한다.
(3) 몇 개의 오자. 원문에 오자를 표기하고, 비준어에 쓴 다음, 뒤에 정자를 써야 한다. 어떤 부주의한 학생들은 오자를 골라낼 수 없다. 어떻게 해야 할까요? 우리는 조립 라인 작업을 할 것이다. 갑, 을, 병, 정중주가 번갈아 가며 문장 한 편을 비준하다. 여섯 개의 오자, B 는 이 문장 오자가 여섯 개가 아니라 일곱 개라는 것을 발견했기 때문에 A 는 100 자의 설명을 써서 왜 이 오자를 빠뜨렸는지 설명해야 한다. C 는 또한 이 문장 에 8 개의 오자가 있다는 것을 발견하고, 학생 A 와 B 의 책임을 추궁하고, 각각 100 자 설명을 추가해야 한다는 것을 발견하였다. 이로 인해 부주의한 학우들이 진지해지기 시작했고, 교정할 때 큰 사전 한 권을 손에 들고 오자를 빠뜨릴까 봐 걱정이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 오자가 발견되면 두 개마다 1 점, 최대 5 점을 공제합니다. 10 블록 초과.
(4) 몇 가지 병문이 있다. 한 편의 작문에서 병구를 골라서 모든 병문 아래에 선을 긋고, 병이 어디에 있는지 적고, 본문 뒤의 비준문에 몇 개의 병문을 써라. 병문마다 빼기 1 점, 5 점 빼기, 더 이상 줄지 않는다.
⑤ 구두점에는 몇 가지 분명한 실수가 있습니다. 마침표, 따옴표, 느낌표 및 물음표의 사용을 강조합니다.
사용하다. 명백한 착오가 있는 곳, 한 곳에서 1 점을 공제하고, 5 점을 넘으면 더 이상 점수를 공제하지 않는다.
위 다섯 가지는 문장 쓰기의 최소 요구 사항이다. 학생들은 서너 편의 문장 수정을 통해 이러한 요구를 파악할 수 있다. 숙달한 후, 다음 다섯 가지 요구 사항으로 전환하다.
문장 센터가 명확하고 초점이 두드러졌는지 확인하십시오. 이 두 점은 작문 지도에서 전문적으로 토론한 적이 있다. 지도를 수정할 때, 두세 가지 구체적인 사례와 연계하여 지도하면, 학생 인정은 실제에 부합할 수 있다.
⑦ 문장 선택을 보라. 3 점 포함: 1) 중심 주위 여부 2) 삶의 현실과 일치하는지 여부; 3) 전형적인지 여부. 이 세 가지 점 중 첫 번째 점을 강조하다. 구도 수준이 높아짐에 따라 재료 선택의 전형적인 요구 사항이 제기되었다.
문장 구조를 보다. 3 점 포함: 1) 계층 단락이 명확한지 여부 2) 전환이 자연적인지 여부; 3) 시작과 끝이 조화를 이루는지 여부.
⑨ 표정을 보다. 주로 작문지도의 요구에 부합하는지 아닌지를 본다. 만약 서술문' 그가 진보했다' 를 쓰면 서술문 토론이 필요하다면, 이 문장 다 됐나요? 설명문' 갈대' 를 쓰려면 묘사에 묘사 성분이 있어야 하는데, 본문 안에 있습니까? 산문' 고향 송송' 을 쓰려면 서술문, 의논문, 서정문의 결합이 필요하다. 문장 속의 조합은 어떻습니까?
⑩ 언어가 간결하고 유창하며 심오한지 확인하십시오.
간결한 언어는 반복되지 않고, 지루하지 않고, 간결하고 명료하다는 것을 의미한다. 유창함은 문장 읽기가 원활하고 부딪치지 않는 것을 말한다. 심오하다는 것은 문장 견해가 정밀하여 사물이나 문제의 본질을 잡을 수 있다는 것을 의미한다.
마지막 다섯 가지 요구 사항, 각각 5 점, 지나치게 구체적인 규정은 하지 않고, 심사가 재량에 따라 감점을 한다. 대부분의 경우, 작문을 수정하는 것은 국어 교실에서 진행되며, 선생님이 지도하고, 학생이 제비를 뽑아 서로 비준한다. 모든 사람은 작문책에 10 개의 구체적인 평론을 써야 한다. 일반 논평의 편폭은 작문본의 한 페이지만큼 많아야 한다. 가장 많은 비준어 중 일부는 500 자에 달했다.
한 학우가 나에게 물었다. "선생님, 제가 가장 좋아하는 수업은 무엇입니까?" "스포츠가 아니면 예술이야! 클릭합니다 \ "그들은 모두 옳지 않다. 나는 작문을 고치는 것을 가장 좋아한다. " "왜?" "저는 특히 다른 사람의 작문을 보고 싶고, 다른 사람의 결점을 고르고 싶습니다."
1984, 저는 제 두 반 학생들에게 투표를 시켰습니다. 선생님이 작문에 점수를 매기는 것이 좋습니까?
서로 바로잡는 것이다. *** 106 학생 투표, 98 명이 서로 시정하는 것이 좋다고 느꼈다. 오직 여덟 명의 학생만이 선생님이 잘 고쳐졌다고 생각한다. 이 8 명의 학우들은 모두 막 반에 도착한 학생들로, 아직 서로 시정하는 단맛을 맛보지 못했다.
2. 학생들이 서로 작문을 바꾸면 어떤 이점이 있습니까?
여러 차례의 수정 연습을 거쳐 학생들은 글쓰기의 기본 요구 사항을 정확하게 기억했을 뿐만 아니라 이러한 요구 사항에 대한 이해도 점점 더 깊어졌다. 그는 다른 사람에게 어떻게 쓰는지, 왜 쓰지 않는지 지도할 것이다. 자연히 자신의 작문 능력을 증강시킬 것이다.
누구나 많은 학우들의 작문을 볼 기회가 있어 다른 사람의 장점을 쉽게 발견하고 배울 수 있다. 다른 단점을 흡수하는 것도 좋은 일이다. 학생들의 생각은 서로 소통하고 개방할 기회가 있다.
(3) 매번 작문을 바꿀 때마다 추첨은 보통 다른 사람을 바꾸는데, 한 사람당 한 부만 비준하고 부담은 무겁지 않다. 그들이 매번 사람을 바꿀 때마다, 비준한 사람들은 모두 신선하고 흥미가 있다. 매번 나의 작문본이 고쳐질 때마다 학우들이 자신에 대한 평가를 보는 것은 당연히 신선하고 적극적이다. 그것은 학생들이 잘못을 발견하는 능력을 향상시키고, 학생들 간의 연구와 학습의 분위기를 더욱 짙게 한다.
(4) 선생님은 일부 학생들의 비준어 결과만 보고 당연히 많은 시간을 절약했다. 절약된 시간은 새로운 교수법을 연구하고, 교학 교육의 효율을 더욱 높이는 데 사용될 수 있다.
만약 네가 자세히 관찰한다면, 너는 학년 간 작문의 더 많은 장점을 발견할 수 있을 것이다. 교차 검사 작문에는 폐단이 있을 수 있다는 것은 부인할 수 없다. 특히 학생의 자립능력이 강하지 않은 학급에서는 더욱 그렇다. 그러나 내가 10 년 동안 실천한 결과, 상호 비평의 장점은 해로움보다 훨씬 크다고 말했다.
나는 다시는 두 큰 산에 눌려 숨을 쉴 수 없는 그 오래된 길로 돌아가지 않을 것이다. 만약 어떤 변화가 있다면, 그것은 더 좋고, 더 과학적이고, 시간을 절약하는 시정 방식을 탐구하는 것이다.
위서생의 경험은 우리에게 교육 교수 활동에서 학생의 주체성과 교사의 주도성을 충분히 반영해야 한다는 것을 시사한다. 작문 평가에서 우리는 다음과 같은 점을 해야 한다.
1, 모든 학생에게 작은 선생님이 되는 성공과 즐거움을 경험할 수 있는 기회를 준다.
2. 학생들에게 작문을 평가하고 수정하도록 지도하는 구체적인 방법.
구체적인 요구 사항을 구체화하기 위해 "작문 10 가지 요구 사항" 과 결합할 수 있습니다. 글짓기 10 요 10, *** 100.
(1) 시험 문제는 정확해야 한다. 주로 장르와 표현이 요구 사항을 충족하는지 여부에 달려 있다. 예를 들어, 한 사건, 한 사람, 서술문을 써야 하고, 표현방식은 서술문을 위주로 해야지, 토론하지 말아야 한다. 점수는 보통, 양호, 아주 좋은 3 등급으로 나뉘는데, 각각 5 점, 8 점, 10 점입니다. 제 6 조 및 10 조를 제외한 다음 조항은 유사합니다.
② 재료는 신해야 한다. 소재는 센터, 8 점에 부합합니다.
(3) 생각이 깊어야 한다. 생각이 분명하고 집중력, 적극적 건강, 8 점 이하, 사고를 더욱 심화시킬 수 있다면 점수 10 점.
(4) 구상은 교묘해야 한다. 줄거리 구조와 레이아웃에서 교묘하고, 점수 8 점 이내이고, 창작구상에서 교묘하다면, 점수 10 점.
⑤ 단락은 분명해야 한다. 그것은 계층이 명확하고, 단락이 명확하고, 전환이 자연스럽다는 것을 요구한다.
⑥ 언어는 유창해야 한다. 언어가 유창하고 자연스럽도록 요구하다. 병구 버클 1 점이 있고, 5 점은 더 이상 공제되지 않습니다.
⑦ 감정은 진실해야 한다. 만약 문장 정말 감동적이라면 10 점을 치세요.
좋은 시작으로 끝내다. 시작은 어떤 일에서 시작하거나 주제로 곧장 달려야 하는데, 보통 서너 개의 멈춤이다.
⑨ 결국 정밀하다. 같은 책
글자는 깔끔해야 한다. 각 오자는 0.5 점을 공제하고, 5 점을 공제하면 더 이상 점수를 공제하지 않는다. 깔끔한 설정이 5 점인지 여부.
"작문 10 요" 는 작문 수정의 요구로서, 단지 큰 틀일 뿐이다. 구체적인 실시 과정에서 교사는 각 작문의 구체적인 요구와 중점을 결합하여 지도를 더욱 강화해야 한다.
좋은 판사가 되십시오.
학생들은 작문을 수정한 후 자신의 이름을 서명하고 저자 본인에게 돌려주어야 한다. 작가의 학우에 대한 평가가' 동의' 인지' 동의 안 함' 인지, 동의하지 않는 이유는 무엇입니까? 명확하게 쓰고 서명하다. 선생님은 각 작문에 대해 두 가지 평가 결과를 주어야 한다. 저자에게 점수를 매기고, 열람자에게 점수를 매겨야 한다. 예를 들면 A+, A, B+, B+,B 등이다. 평가 결과는 인센티브 조치에 근거해야 한다. 작문이 95 점에 달하고 우수함을 한 번 기록하도록 규정할 수 있다. 1 분마다 한 번 더 추가합니다. 평가는 A+ 를 가지고 한 번 우수하다는 것을 기억하세요. 교사는 매번 3 분의 1 이상의 학생에게' 우수' 를 한 번 기억하도록 해야 한다. 특히 교사가 작문평가를 지도하고 학생들이 요구에 따라 다시 하도록 요구하는 경우 우수한 학생을 얻는 것은 반 전체의 80% 를 넘어야 한다. 학생은 각 작문의 점수와 학생의 채점 등급을 각각 등록한다. 우수한 작문과 우수한 평가는 차례로 순환할 수 있다.
4. 학생 작문을 지도하는 중점은 작문을 지도하는 사고와 방법이어야 한다.