중학교 영어 교실 수업을 최적화하는 방법: 1. 교재 내용을 진지하게 연구하여 참신한 도입 방법을 설계하다.
중학생들이 활발하고 집중력이 짧은 특징에 따르면, 우선 교사들은 교재 내용을 열심히 연구하고 새로운 도입방법을 설계하여 승리를 이끌어내야 한다. 예를 들어 중학교 영어 교재 제 1 권 제 9 과는 학생들에게 숫자, 즉 0- 10 의 발음을 배우도록 요구한다. 학생들이 이러한 지식을 습득할 수 있도록, 나는 사회의 다양한 형태의 복권 현황을 근거로, 교육 과정에서 당첨 번호 중 하나를 찾아내, 한 학생이 당첨자 역을 맡게 하고, 영어로 그의 미국 친구에게 이 좋은 소식을 전하게 함으로써, 학생들의 디지털 독서 학습 욕구를 불러일으켰다. 이어 운동회의 점수, 카운트다운, 전화번호 등을 열거해 학생들이 일상생활에서 숫자의 중요성을 말하게 했다. 이 방법의 교학을 통해 좋은 교학 효과를 얻었다.
둘째, 학습 분위기를 조성하고, 학생들이 적극적으로 참여하게 하고, 학생들이 활동 중에 배운 것을 파악할 수 있도록 한다.
교수에서 교사는 항상 학생들에게 좋은 학습 분위기를 만들어 학생들이 듣는 것을 통해 응용할 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 지난 수업에서는 선생님이 이 단어들을 다 가르치고 다 읽은 후 1 1 명의 학생을 연단으로 불렀는데, 그 중 10 명의 학생이 학생을 마주하고 서서, 손에 다른 단일 번호의 카드를 들고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 선생님이 숫자를 읽을 때, 그 디지털 카드를 든 학생이 일어서서 칠판 앞에 서 있었다. 행운을 빕니다! -응? 축복, 학생들이 즐거운 분위기 속에서 숫자의 독서를 장악할 수 있게 해준다.
셋째, 학생들이 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 학생들의 영어 읽기 능력을 키우도록 지도한다.
교육에는 무엇이 포함되어 있습니까? 가르치세요? 그리고는요. 공부? 두 가지 측면. 학생들이 교사가 가르친 지식을 배우고 굳건히 파악하게 하려면, 학습 과정에서 적극적으로 생각하여 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 교사가 대답한 후 이해를 높이고, 인상을 심어야 한다. 이 수업에 나오는 문장과 함께, 나는 1 줄에 있다. 저는 2 호입니다. 학생들에게 이 문장들 중 어느 글자가 대문자인지 자세히 관찰하고 대답하게 하다. 왜요 그런 다음 선생님은 숫자와 순위를 물어볼 때 숫자 ($ NUMBER) 와 순위 (Row) 를 대문자로, 대답할 때 숫자와 순위가 숫자 앞에 와야 한다고 대답했다. 이렇게 학생들은 이 지식에 대해 깊은 기억을 가지고 있다.
교사는 학생들의 읽기 능력을 배양할 때 먼저 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기 관계를 잘 처리해야 한다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 종종 영어를 마스터하는 네 가지 기본 기술로 간주되어 서로를 보완하고 촉진해야 한다. 듣기와 읽기는 언어에 대한 이해와 이해력이다. 말하기와 쓰기는 언어를 사용하고 표현하는 능력입니다. 깨달음과 이해는 기본이고, 운용과 표현은 향상이다. 즉 듣기는 말의 기초이고, 듣기의 향상이라고 하고, 읽기는 쓰기의 기초이며, 쓰기는 읽기의 향상이라고 한다. 명확하고 정확한 이해만이 명확하고 정확한 사용과 표현을 할 수 있다. 운용 능력과 표현 능력의 향상은 또한 학생들의 이해와 이해력의 발전을 촉진할 수 있다 ("외국어 교육 심리학" 장 참조). 따라서 중학교 영어 교육에서 교사는 학생들을 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 종합 훈련을 해야 하며, 훈련은 여러 단계에 맞게 할 수 있지만, 한쪽을 소홀히 해서는 안 되고, 다른 것은 무시해서는 안 된다.
넷째, 재료 선택은 적절하고 합리적으로 이항 교수법을 사용해야 한다.
학생들이 독서에 지속적인 흥미를 갖게 하려면 재료 선정이 중요하고 난이도가 적당해야 한다. 보통 읽은 후 정확한 이해율이 70 ~ 80% 에 달하는 것이 적당하며, 새 단어의 양은 점진적으로 해야 한다. 또한 소재의 내용은 다양해야 한다. 학생들이 잘 아는 이야기, 우화, 전기, 공상 과학 소설, 역사, 지리, 풍토 인정이나 동갑내기 학생들의 생활은 중학생들이 좋아하는 소재다. 이 자료들을 읽는 것은 학생들의 읽기 능력을 키우고, 학습에 흥미를 불러일으키며, 지식의 시야를 넓힙니다. 물론 교사는 독서 자료를 추천할 때 필요에 따라 학생들에게 해당 배경 지식이나 작품과 관련된 민족 사회 문화 지식과 풍속 습관을 소개해야 한다. 이는 학생들이 문장 심층적으로 이해할 수 있도록 돕는 데 큰 의미가 있다.
비교적 간단하거나 중요하지 않은 어려운 장들을 이야기할 때, 학생들은 선생님이 되어 강단에서 강의할 수 있다. 학생들이 먼저 준비한 다음 무대에 올라 연설하게 하다. 다른 학생들은 주의해서 듣고, 주의해서 물어보고, 실수가 없는지 주의해라. 마지막으로 선생님이 보충해 주실 겁니다. 선생님은 보충하기 전에 먼저 강의의 장점을 긍정한 다음 그 단점을 교묘하게 보충해야 한다. 게다가, 학생들은 스스로 제목을 디자인하고 시험지를 만들 수 있다. 이런 식으로, 학생들은 신선함을 느끼고, 도약하려고 하며, 주동성을 강화하고, 언어 표현, 이해, 분석 능력을 향상시키고, 참여의식을 강화하였다.
동사 (verb 의 약어) 침투 메모리 향상 방법
영어수업에는 기억해야 할 내용이 많아 학생들의 기억력을 키우는 것이 중요하다. 따라서 강의 과정에서 교사는 학생들이 무의식적으로 배운 내용을 기억하도록 해야 한다. 즉, 구체적인 기억 내용에 따라 교사는 지정된 시간에 학생들에게 기억 경연 대회 시간을 설정하고, 경쟁심리를 포착하고, 흥미를 자극하고, 학생들의 기억 잠재력을 발휘해야 한다. 간단한 내용이나 간단한 답의 경우, 몇 가지 기본 지식 내용은 1 분 메모리 방법을 사용할 수 있습니다.
어떤 방법을 사용하든, 가장 근본적인 것은 선생님 자체가 너무 강한 전문적인 자질을 가지고 있기 때문에 반드시 공부를 잘하고, 수업을 열심히 준비하고, 열심히 가르치고, 참을성 있게 지도하고, 학생들의 흥미를 자극하는 방법을 보완하고, 즐겁게 가르치고, 학생들이 자각적으로 학습 임무를 완수할 수 있도록 해야 한다. 이것이 교육의 진정한 목적이다.
요약하자면, 나는 영어 교육에서 가르치는 효과가 교사의 적절한 교수법에 달려 있다고 생각한다. 따라서 영어 교사로서, 새롭고 적절한 교수법을 끊임없이 탐구해야만 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 불러일으키고 학생들의 영어 능력을 향상시킬 수 있다.