1 .. 초등학교 2 학년' 모래사장 동화' 교안
교육 목표: 1, 5 개의 새로운 단어를 인식하고, 8 개의 단어를 쓸 수 있고, 스스로 단어를 축적할 수 있다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다.
3. 본문을 배우고, 키워드를 통해 본문을 읽으며, 본문에 함축된 재미를 체득한다.
강의 중점 사항:
1, 5 개의 새로운 단어를 인식할 수 있고, 8 개의 단어를 쓸 수 있습니다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다.
교육의 어려움:
키워드와 표현법을 통해 본문을 읽고 본문에 포함된 재미를 감상하다.
교육 준비:
새로운 단어 카드, 단어 카드, 텍스트 읽기 및 녹음
강의 시간:
2 교시.
교육 과정:
제 1 종
(a) 주제의 도입을 자극하다.
학생들은 동화를 좋아합니까? 어떤 동화를 읽었습니까? 오늘 우리는 또 다른 동화를 체험할 것이다. 모래사장 위의 동화. 제목을 다 보고 나니 또 무슨 문제가 있습니까? 모래사장에 어떻게 동화가 있을 수 있지? 모래사장에 어떻게 동화가 있을 수 있지? ) 을 참조하십시오
(2) 텍스트를 처음 읽고 문맹 퇴치 방법에 침투하십시오.
1. 학생들은 이전에 배운 방법으로 스스로 본문을 읽는다: 본문을 읽고, 새 단어 아래에 밑줄을 긋는다. 병음을 빌려 정확하게 읽다.
2, deskmate 협력, 자신의 문맹 퇴치 방법을 교환합니다.
3. 반 전체와 교류하다. 학생들의 기존 생활과 문해 경험을 결합해 생동감 있고 재미있는 단어 외우기 방법을 채택하도록 주의해라.
파기: 오른쪽 아래 부분이 남아 있지 않고 이미 파낸 것을 주의해라.
강경: 늑대의 송곳니가 없어졌어요. 도대체 얼마나 맹렬한지 보자.
보양, 장복, 배배, 보관, 잊는 것은 형성자이다.
"Zhuang" 과 3 개의 병음을 올바르게 읽으십시오. 이니셜' 경기' 는 평평한 혀 모양이다.
4. 글쓰기를 지도하다.
(3) 본문을 다시 읽고 정확하고 유창하게 본문을 낭독한다.
1. 당신이 좋아하는 방식으로 본문을 자유롭게 낭독하세요.
2. 짝꿍이 합작하고, 한 사람은 책을 읽고, 한 사람은 수업을 듣는다. 독서가 원활하고 독서가 깨지지 않도록 요구하다.
3. 짝꿍은 책을 잘 읽는 학우들이 대중 앞에서 낭독하고 좋은 것을 칭찬하는 것을 발견하고 추천한다. 한 명은 읽고, 한 명은 짱.
4. 이 본문은 몇 절이 있습니까? 너는 어느 부분을 가장 좋아하니? 몇 번 더 읽고 자신이 무엇을 읽었는지 생각해 보세요.
(4) 작업 설계.
1, 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다.
2. 이 과의 새로운 단어로 단어 카드를 만든다.
3. 사전을 찾아' 짜기',' 마굴' 등의 단어의 의미를 알아본다.
제 2 교시
(1) 검토 및 검사
1. 학생들이 만든 단어 카드를 확인하고 누적된 단어를 읽습니다.
기차를 타고 새 단어와 구를 읽다.
(b) 텍스트 이해, 독해력
1. 녹음을 듣고 큰 소리로 낭독하다. 생각해 보세요. 이 본문은 무엇을 말했습니까? 우리는 해변에 성을 지었다. 우리는 동화를 편찬했다 ...)
2. 첫 단락을 자유롭게 읽고' 행복한 세상' 이 어디에 있는지 알려주세요. 왜 우리는 그것을 "행복한 세상" 이라고 부를까요? ('여기' 는 모래사장을 가리킨다. 우리는 자주 그곳에 가서 재미있는 활동을 한다. 그래서 여기가 우리의 즐거운 곳이다. 이 곳이 마음에 드십니까? 네가 좋아하는 것을 읽어라.
우리는 어떤 "재미있는 활동" 을 했습니까? 모래사장에 성을 짓는 방법? 우리는 어떤 동화를 엮었습니까? 학생들은 두 번째 단락을 자유롭게 읽고 자신의 말로 읽을 수 있다. "짜다" 를 알다. 선생님께서 책을 읽으십니다.
선생님: 우리는 해변에 있습니다-
선생님: 성 주위에-
선생님: 누가 말했는지 모르겠어요
선생님: 그런 다음 누군가가 덧붙였다.
선생님: 세 번째 친구가 말했다-
4. 학습 제 3 항.
(1) 이름으로 읽습니다. 평론. 자신의 감정 경쟁을 가지고 큰 소리로 낭독하다. ("눕다", "사방팔방", "파다, 파다", "힘내라"; "마침내" "최대한 빨리" 라는 몇 글자를 읽고 아이가 순수하고 착하다는 것을 깨달았다. "우리는 승리를 위해 환호하고, 악마를 죽이기 위해 환호하며, 공주를 구하기 위해 환호한다." 파레토 문장은 아이들이 악을 이기고 승리를 거두는 극도의 흥분을 표현했다. 독서를 잘 지도하다. ) 을 참조하십시오
(2) 아이들의 이야기가 사실입니까? 왜 엄마가 우리에게 공주로 여겨졌지? 선생님의 말씀을 듣고 4 항과 5 항을 큰 소리로 낭독하다. 학생들은 생각합니다. 우리는 매우 기뻐서 당시의 정경에 감염되었다. 우리 엄마가 어떻게 내 뒤에 나타날 수 있니? (첫 번째 단락의' 몰래' 와 함께' 몰래' 는 어른들이 우리를 비판하고 노는 것을 막을까 봐 두려워한다는 뜻이다. 그래서 어른을 속이고 놀아야 했는데 어른이 모르는 줄 알았어요. 하지만 사실 우리 엄마는 우리가 재미있게 노는 것을 보고 우리를 탓하지 않았을 것이다. 단지 우리가 제시간에 집에 돌아가지 않는 것을 보고, 나는 우리가 좀 걱정돼서 전화를 했다. 학생들이 충분히 발언하도록 지도하고, 부모의 자녀에 대한 사랑을 체득하다. ) 을 참조하십시오
(3)' 엄마가 즐겁게 웃으셨다' 는 게 무슨 뜻인가요? 그의 말은 무슨 뜻입니까? 어머니는 이미 우리의 활동도 재미있다는 것을 깨달았다. 어머니는 자애롭고 너그러운 어머니이다. "우리 아이들이 견지한다" 는 것에 대해 어떻게 생각하세요? 두 번째와 세 번째 단락의 인물의 언어를 모방하고 상상력을 이용하여 그것에 대해 이야기한다. 한 친구가 말했다: "아줌마, 당신은 우리가 구해낸 공주입니다." "안녕하세요, 아주머니는 공주처럼 예뻐요! 클릭합니다 또 다른 작은 친구가 말했다. 어른과 아이 사이의 조화로운 관계를 경험하라)
(4) 배역 연습 소리내어 읽기. 큰 소리로 이름을 읽다.
(3) 요약
본론으로 돌아가면, 이번 수업에서 우리가 말하는 동화는 무슨 뜻입니까? 아이들이 놀이를 할 때 상상하는 이야기; 아이들이 하는 재미있는 게임 아이의 생활은 동화처럼 재미있고 아름다울 수 있다. 어린 시절은 아름다운 노래와 같고, 어린 시절은 낭랑한 시와 같고, 어린 시절은 알록달록한 유화와 같다고 한다. 당신의 어린 시절에는 무슨 재미있는 점이 있습니까? 학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 한다. ) 을 참조하십시오
(4) 숙제
1, 감정으로 본문을 읽다.
2. 초등학교 2 학년 국어' 모래사장 동화' 교안
지식 기술: 1, 18 개의 새로운 단어를 인식하고 10 개의 새로운 단어를 쓸 수 있습니다.
2. 감정으로 본문을 읽고 본문 내용을 이해합니다.
프로세스 및 방법:
1. 본문을 읽는 것을 기초로 아이들이 책을 읽으면서 모래사장에서 노는 것을 상상할 수 있다. 글이 여러분에게 가져다주는 즐거움을 느끼다.
2. 조별 토론을 통해 본문의 단어, 문장, 사상 내용과 감정을 분석한다.
감정, 태도, 가치
1. 아이의 낙관적인 생활 태도를 키우고, 아름다운 어린 시절을 추구하고, 삶을 사랑하고, 도전한다.
2. 아이들의 문장 애착을 높이고, 학생들의 학습 흥미를 키우고, 읽기 능력을 향상시킵니다. 문자의 아름다움을 체험하다.
교육 준비:
학생들은 동화와 새 단어 카드를 준비한다. 선생님은 새 단어, 새 단어 카드, 음악 테이프를 준비하셨다.
교육 과정:
교사와 학생 활동 과정 설계 의도 교육 재 설계 및 에세이
우선 제목을 관찰하고 새 수업을 도입한다
1, 선생님: "제목을 보세요. 동화가 무슨 뜻인지 아세요? 당신이 가장 좋아하는 동화는 무엇입니까? 해변의 동화는 어떻게 될까? 맞춰봐! " (학생 교류 시작)
2. 이번 수업에서는 우리 함께 이 모래사장에 들어가서 도대체 무슨 일이 일어났는지 봅시다!
둘째, 질문을 하고 단어를 이해합니다
1, 선생님이 음악을 가지고 본문을 읽으시니 본문이 말하는 것을 생각해 보세요.
(학생들은 자신의 이해로 대답한다)
2. 스스로 본문을 읽고, 모르는 단어를 찾아 그룹으로 말한다.
3. 단어 카드를 보여주세요.
기차를 타고 읽고, 출석을 부르고, 함께 읽다. Q: "당신은 무엇을 이해하지 못합니까? 클릭합니다
학생이 질문하면 학생과 선생님이 함께 해결한다. ) 을 참조하십시오
팀장은 새 단어 카드로 검사합니다. 학생들을 신뢰하고, 독립적으로 읽고 쓰고, 협력하고, 교류할 수 있는 시간을 주고, 선생님은 빈틈을 메우고, 방법을 지도하고, 심화를 강화하고, 선택을 지도하는 일을 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
셋째, 이해를 통해 전문을 총결하다
1, 팀장이 텍스트 읽기를 확인합니다.
2. 자연단락에서 이름으로 큰 소리로 낭독하고 잘 읽는 학생에게 작은 로고를 발급한다.
3. 다른 캐릭터가 큰 소리로 낭독한다.
4. 질문: "당신은 자신의 말로 이 본문을 모두에게 들려주실 수 있습니까?"
5. 말을 잘 하세요.
6. 군중 속에서 이야기를 하기 시작한다. 이야기 경연 대회를 위해 잘 말한 반을 선택하다.
7. 활동이 시작됩니다. 아이들이 들으면서 모래사장에서 놀고 있다고 상상해 보세요.
넷째, 이야기를 계속하고 이야기를 전개한다.
1, 선생님은 "봐라, 모래사장에 있는 아이들이 얼마나 즐겁고 즐거운가! 이야기가 끝나면 어떤 일이 일어날지 아세요? 다시 한번 말씀해 주세요! " "소통은 무리에서 시작된다"
선생님: "당신과 당신의 친구의 천국은 어디에 있습니까? 네가 거기서 한 가장 자랑스러운 일을 말해 봐! "
"학생들이 하고 싶은 말을 마음껏 한다"
다섯째, 형식이 다양하고 새 단어를 외운다.
1, 분수는 캐릭터를 나누어 본문을 읽는다.
2. 새 단어 카드를 표시합니다. Q: "어떤 단어를 알고, 어떻게 알 수 있습니까? 클릭합니다
(학생 교류 시작)
3. 선생님은 무작위로 비슷한 글자를 기억하는 방법을 사용하여 새 단어를 기억하는 데 도움을 주셨다.
문자-생활
매우 잔인하다
맹렬히 돌진하다
제인-제인
4. 동음 이의어로 기억
다시 한 번
5. 학생들이 좋아하는 방식으로 새 단어를 기억한다.
초등학교 2 학년' 백사장 동화' 교안.
교육 요구 사항: 1. 정확하고 감정적으로 본문을 읽다.
2. 새 단어 10 개를 알고, 6 단어, 1 문장을 축적한다.
3. 본문에 따르면 해변의 성과 성의 이야기를 상상해 보세요.
4. 학생들의 이상과 행복에 대한 추구와 동경의 정서를 배양한다.
교육 중점: 10 개의 새 단어를 알고, 6 개의 단어를 축적하고, 1 문장을 축적한다.
교학난점: 본문 내용에 따르면 해변의 성, 고성의 이야기를 상상한다.
교육 준비: 슬라이드, 텍스트 기록
강의 시간: 한 시간.
교육 과정:
먼저 그림을 보고 말하고 화제를 밝히다.
1. 해변 지도를 보여주고 말하기 연습을 합니다.
(1) 이 해변은 무엇입니까? 거기서 뭘 하고 싶으세요?
(2) 요약과 전환: 이 모래사장은 정말 매혹적이어서 한 무리의 아이들이 방과후에 이곳에 왔다. 그들은 여기서 무엇을 합니까?
어린이 성의지도와 텍스트 섹션 3 을 제시하십시오.
(1) 그림을 보고, 문장을 자유롭게 읽고, 정확한 발음을 읽고, 문장을 읽는다.
(2) 이름으로 읽어요.
아이들은 해변에서 무엇을 합니까? (이름으로 대답)
(4) 대답에 따르면, 텍스트를 제시하십시오: 요새.
(5) 함께 문장을 읽고 읽으면서 생각하다: 아이들이 어떤 성을 지었는가?
(6) 말하는 것을 상상해보십시오: (이름, 같은 테이블에서 서로 이야기하십시오)
해변에서 아이들은 성 (), 성 밖 () 과 성 안 () 을 지었다.
이 똑똑한 아이들은 아름다운 성을 지었을 뿐만 아니라, 아주 아름다운 동화도 만들었다. 제목을 보여주세요. 프로젝트의 데모가 좀 늦었으니 앞에 놓고 좀 앞당길 수 있어요. ) 을 참조하십시오
(8) 전환: 이 동화의 내용을 알고 싶으세요? 본문 녹음을 듣다.
3. 본문 녹음을 듣고 생각하다: 어린이가 편찬한 동화 내용은 무엇인가? 학생이 이야기를 할 때 수다스러워서 선생님은 간단히 요약할 수 있다. ) 을 참조하십시오
4, 명명 된 대답, 보드 책: 공주를 구하십시오
5. 본문을 읽고 생각하라: 아이들은 왜 공주를 구해야 하는가?
6. 대답에 따라 관련 문장을 보여주며 분노와 초조한 말투를 낭독하도록 지도한다: (자유롭게 소리내어 읽기, 그룹으로 소리내어 읽기)
모두들 너에게 말했다, 나는 말했다. "여기에 흉악한 악마가 살고 있다."
\ "당신은 아름다운 공주 를 강탈! 클릭합니다
"들어 봐, 공주가 성에서 울고 있어! 클릭합니다 낭독하는 과정에서 학생들은 그들의 초조함을 정확하게 표현할 수 없다. 우리는 비교 독서를 통해 학생들의 적극성을 자극할 수 있다. ) 을 참조하십시오
7. 우리는 공주를 구하기 위해 어떤 방법을 생각해냈습니까? 소개된 관련 컨텐츠 표시:
선생님: 우리가 엮은 동화에서 우리가 직접 지은 성은 ... 우리는 ... 또 ... 한 파트너가 말했다 ... 내 방법은 모든 사람의 칭찬을 받았다. 그래서 ... 나는 파고, 마지막으로 ... 나는 손을 ... 그냥 ...
읽은 후 새로운 단어 "동굴" 과 "축소" 를 배우십시오.
8. 우리는 공주를 구하는 것에 대해 어떻게 생각합니까? 다음 문장을 전시하여 학생들에게 흥분된 어조를 읽도록 지도하다. (출석 읽기, 남학생 여학생 교대로 읽기)
오, 공주가 우리에 의해 구원 받았다! 여기 있습니다.
우리는 승리를 위해 환호하며 악마를 죽이고 공주를 구하기 위해 환호했다.
9. 조를 나누어 본문을 읽다.
(1) 그룹 내 연습.
(2) 지명 팀 교환 및 간략한 설명.
둘째, 텍스트를 요약하고 말하는 것을 상상해보십시오.
1, 전체 텍스트 읽기.
2. 말을 상상해 보세요: (내용은 두 가지 문제 중 하나를 선택할 수 있고, 형식은 스스로 편성할 수도 있고, 짝꿍과 합작할 수도 있습니다. ) 을 참조하십시오
(1) 성에서 무슨 일이 일어났나요? 우리는 어떻게 공주를 성에서 구해냈습니까? 이야기 "해변의 동화-공주를 구하라" 를 편찬하다.
(2) 당신은 금빛 모래사장에 무엇을 지었습니까? 거기서 무슨 일이 일어났을까요? 동화를 하나 편찬하다.
3. 이름과 논평을 통해 이야기를 들려줍니다.
셋째, 복습 공고함.
1, 단어를 읽습니다.
2, 낮은 단어 형성의 축적을 안내합니다.
3. 문장 가이드를 베끼다. (베껴 쓰는 것을 지도할 때, 학생들에게 한 글자를 보지 말고, 한 글자를 베껴 쓰고, 베껴 쓰기 전에 전체 문장의 의미를 보고, 베껴 쓴 후 점검에 주의를 기울여야 한다. ) 을 참조하십시오