1 문장
1, 교육 균형 정보
지금까지 나는 4 개 학교, 인민로 초등학교, 쌍련사 초등학교, 용도심 초등학교, 창풍향 일반 초등학교에서 일한 적이 있다. 교사 중에서 업무 경험이 풍부한 것으로 간주해야 한다. 제 의견으로는, 이 네 학교는 확실히 균형이 맞지 않습니다. 이런 불균형을 초래한 원인은 여러 가지가 있다. 역사의 유류 문제도 있고, 사회적으로 학교 선택 열풍도 있지만, 결국 교육자원 분배가 불공정하다. 최근 몇 년 동안, 정부의 교육 균형 발전 정책 하에서, 격차는 줄곧 축소되고 있다. 그래서 정부가 정말로 교육 균형을 잘 잡으려면 잘 할 것이라고 생각한다.
첫째, 학교 건설은 교육의 균형을 이룰 수 있다. 각 학교의 교장은 모두 자신의 학교를 발전시키고 싶어하지만, 재력과 인력의 안배는 모두 상부에서 결정한다. 많은 경우 교장도 매우 고민하고 있다. 이 경우, 학교 건설의 상층부는 일반 학교로 기울고, 일반 학교가 학교 건설을 잘 하도록 돕고, 양질의 학교로 발전해야 한다. 이렇게 해야 지역 전체의 학교가 균형-양질의 발전을 이룰 수 있다. 경쟁의 의미에서 독점은 발전에 불리하다. 단화는 봄이 아니다. 각 학교마다 자신의 발전 잠재력과 발전 특색이 있어 지역 전체의 학교 교육이 번창할 수 있다. 뉴스에서 올해 열린 수도고교가 베이징 중학교 건설 프로젝트 개시회를 지원하면서 베이징시 교공위 서기 주표 () 가 앞으로 몇 년 동안 베이징의 기초교육은' 균형-질' 이라는 것을 보았는데, 바로 돈, 사람, 자원을 백성들이 만족하지 않는 학교에 투입하는 것이다.
둘째, 교사 교류는 교육의 균형을 촉진시킬 수 있다. 올해 마을에 가서 가르치니 도시와 농촌 교육의 차이를 실감했다. 사실, 최근 몇 년간 교육 균형 발전과 표준화 건설에서 농촌 학교의 면모는 새로워졌지만, 물질적 하드웨어가 바뀌었고, 정신소프트웨어가 너무 부족했다. 농촌 아이들은 가정교육과 취학 전 교육이 부족해 1 학년 때 도시 아이들과 비교했을 때 출발선에 졌다. 이런 상황은 교사 교류만으로는 균형 잡힌 교육과 시골 교육을 구축할 수 없다는 것을 진심으로 느끼게 한다. 주로 정부와 교육행정부에 의지하여 현지 농촌 교사 대열 건설을 강화하고, 물질적 조건 개선, 정신문명 창설, 농촌 교사 대우의 향상을 통해 농촌 교사를 붙잡는다. 나는 교사 교류 제도가 사회 발전의 요구에 부합한다고 생각한다. 한편으로는 교원의 균형을 이루고, 한편으로는 교육의 불공정을 없애다. 교육 불공정은 학생뿐만 아니라 선생님도 가리킨다. 나는 서로 다른 학교에서 가르치는 것을 잘 알고 있다. 같은 돈을 지불해도 얻은 결과가 달라질 것이다. 적게 지불해도 많이 얻을 수 있다는 것을 잘 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 선생님의 의사 소통에는 크게 두 가지 개선이 있다고 생각합니다. 하나는 힘이 커져야 한다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 한편, 힘의 증가는 시간의 연장이며, 시한은 적어도 2 ~ 3 년이 걸려야 농촌 아이들에게 진정으로 작용할 수 있다. 1 년 동안 한 반의 선생님이 왔다갔다하며 불안정하여 학생들에게 상당히 불리하다. 한편 참여면을 넓히려면 구역을 작은 구역으로 나누어 조별 교류를 할 수 있어 물 한 웅덩이가 반드시 흐를 수 있도록 해야 한다. 둘째, 진정성을 높여야 한다. 가르치는 것과 걷는 것은 다르게 대해야 한다. 음악, 체, 미 등 예체 기능을 갖춘 교사가 교육법을 채택하는 것은 매우 좋으며 농촌 교육을 진정으로 지지할 수 있다. 언어학과 수학 교사는 농촌 학교의 언어학과 수학을 가르치기 위해 다른 학교에 간다면 그들의 역할을 제대로 할 수 없다. 한편, 의사 소통 절차는 더욱 규범적이고 투명해야 하며, 학교는 매년 어떤 선생님이 어떤 수업을 가르쳤는지, 어떤 수업을 가르쳤는지, 진위를 알려 주어야 한다.
뉴스에서 최근 합비 1 중, 6 중, 8 중 교사 교류회에서 학부모와 교장이 추첨을 통해 105 명의 교사의 교직학교를 결정한 것을 보았다. 이 교환 교사들은 교환 학교에서 최소 3 년 동안 교편을 잡을 것이다. 이런 방식은 자유로워 보이지만, 바로 이런 임의성이 진실과 공평을 크게 보장해 주는 것이다.
2. 교사 연수 정보
(1) 교사 연수 범위 확대. 교사 훈련은 더 넓을 수 있다. 현재 교사 훈련의 범위는 여전히 광범위하고, 수량은 비교적 많지만, 일부 교사들은 훈련을 받기가 어렵다. 특히 40 대 무명 교사들은 더욱 그렇다. 한편으로는 교사의 학습 의욕이 떨어지고, 다른 한편으로는 학습 기회가 적다. 이 교사들에 대한 훈련도 강화해야 하지 않을까요? 결국, 이 선생님들은 모두 약간의 교학 경험이 있어서, 태만하고, 고정패턴을 형성하기 쉬우나, 반성하고 향상시키기 쉽다.
(2) 교사 훈련의 질을 향상시킨다. 현재 스승의 훈련은 여전히 매우 중요하고, 매우 열심히 하고, 또한 매우 효과적이다. 품질 향상의 관점에서, 나는 두 가지 방면의 일을 잘 할 수 있다고 생각한다. 한편으로는 설계 교사 양성의 그라데이션이다. 최상층을 잡고, 중간을 취하고, 결국 올리브 모양을 형성할 수 있다. 교사가 팀을 구성하여 연구를 전개하고 연구 프로젝트를 통해 교사 훈련과 교사 발전을 촉진하도록 독려하다. 다른 한편으로는 교사 성장의 통로를 여는 것이다. 일반 청년 교사는 선생님의 지도가 필요할 뿐만 아니라 명사로 성장할 필요가 있다. 중년 명사들도 선생님의 지도가 있어야 지속적이고 높은 발전을 얻을 수 있다. 이것은 개인의 내적 동기부여와 지칠 줄 모르는 추구를 필요로 할 뿐만 아니라, 교육 행정부라는 다리도 필요하다. 우리가 선진국에서 공부하는 동안, 선진 도시의 명사팀과 정기적으로 교류하고, 그들의 팀에 참여하고, 그들의 직무에서 공부하는 것이 더 효과적입니까?
(3) 명사의 성장 경로를 발굴하다. 현재 우리의 교사 훈련은 주로 나가서 공부하고, 수업을 듣고, 학교에 가는 것이다. 그리고 우리 중 많은 명사들은 대외적으로 전시할 무대도 없고, 위로 성장할 수 있는 경로도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 명예명언) 나는 또한 교육 훈련 기관과 손을 잡고 현지에서 플랫폼을 만들 수 있다고 생각한다. 외국 명사를 초청하여 공연을 하고 현지 명사를 참여시킬 수 있다. 그래야만 외부와의 양방향 교류를 실현하고 현지 명사들을 나가게 할 수 있다.
두 편의 문장
친애하는 지도자와 선생님들:
안녕하세요 여러분, 여기서 여러분과 얼굴을 맞대고 소통할 수 있게 되어 영광입니다. 오늘, 우리 청년 교사 간담회의 주제를 둘러싸고, 나는 주로 네 가지 문제를 이야기한다.
첫 번째는 내가 학교에 입학한 이후의 업무 경험이다: 12 대학은 졸업하자마자 우리 학원에 와서 일한다. 3 년 동안 황급히 지나갔다. 개인적으로, 나는 이 3 년 동안 많이 변했다. 처음 학교에 왔을 때, 나는 꿈과 열정으로 가득 차 있었고, 항상 비현실적인 생각이 많았다. 나는 학교에서 갑자기 천지개벽의 변화가 일어나는 것을 기다릴 수 없다. 때로는 좀 자만하고 불평할 때가 있다. 지금, 나는 내 마음이 점점 평온하고 안전해지는 것을 느꼈다. 많은 문제들이 장기적으로 축적되는 복잡한 갈등이라는 것을 깨닫는 것은 하루아침에 변할 수 있는 것이 아니다. 오직 더 나은 학원과 융합하고 끊임없이 자신을 변화시키고 긍정적인 마음으로 자신부터 시작해야 학원의 내일이 더 좋아질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 대학명언) 3 년 동안 우리 학원은 나처럼 많은 변화와 성장을 겪었다. 특히 이번 학기 개학회에서 지도자의 발언은 모두를 고무시켰는데, 이는 지도자의 정확한 지도와 동료들의 노력과 불가분의 관계에 있다. 이러한 만족스러운 수확과 변화는 우리에게 희망을 보여 주고, 또한 모두의 전진의 원동력이기도 하다. 나는 미래에 우리의 청년 교사가 계속해서 자신의 본업을 잘 하고 대학의 발전을 위해 최선을 다할 것이라고 생각한다.
두 번째 질문은 젊은 교사가 가능한 한 빨리 백본 교사로 성장하는 방법에 관한 것이다. 나는 백본 교사가 되는 것이 결코 쉬운 일이 아니라고 생각한다. 오랜 기간 견실한 실천, 완강한 자각의 학습, 실제적인 사고와 혁신적인 인격을 연결시키는 과정일 뿐만 아니라 다양한 지식 구조와 외부 환경의 역할도 필요하다. 그러나 우리는 어려움 때문에 멈춰서는 안 된다. 우리의 젊은 교사는 끊임없이 진취적이어야 한다. 우리가 교육에 대한 진실성, 일에 대한 열정, 학생에 대한 사랑을 유지하는 한. 동시에 평소의 교학 업무에서 학습, 실천, 축적, 반성을 강화할 수 있다. 어느 날 우리는 성장하고 발전하여 학과의 핵심이 될 것이다. 물론, 우리가 성장하는 과정에서, 우리는 많은 의심과 혼란을 가질 것이다. 그래서 학원의 도움, 양성, 지지도 있어야 한다. 내 자신의 느낌은, 예를 들면, 내가 프로젝트를 하는 것이다. 왜냐하면 해본 적이 없고, 경험이 없고, 과학 연구 수준이 매우 낮기 때문이다. 마원장, 초점 선생님, 우리 학과의 선생님들의 지칠 줄 모르는 지도와 조언 덕분에 나는 조금씩 전진할 수 있었다. 우리 청년 교사들이 많이 시도하고, 많이 가르침을 청하고, 많이 공부하기를 바랍니다. 손을 잡고 함께 전진하고, 조속한 시일 내에 학과 골간으로 성장하려고 노력하며, 학원이 더 많은 지원을 해주길 바랍니다.
세 번째 문제는 학원이 어떻게 조건을 만들어 청년 교사의 전면적인 성장을 촉진할 것인가에 관한 것이다. 나의 건의는 학원이 조직되고 계획적이고 체계적으로 청년 교사를 위해 더 많은 훈련, 학습 및 실천 운동 기회를 창출할 수 있기를 바란다는 것이다. 청년 교사를 점진적으로 양성하여 고교 교사의 핵심 역량이 되다. 학과가 다르기 때문에, 어떤 선생님들은 종종 나가서 훈련을 배울 기회가 있지만, 다른 학과의 선생님들은 이런 기회가 거의 없다. 학원이 나를 도와 주동적으로 연락해서 적극적으로 쟁취할 수 있기를 바랍니다. 청년 교사의 성장을 촉진하다. 한편, 지속적인 교육 분야에서도 대학이 기회를 쟁취하여 대학의 젊은 교사들을 위한 조건을 마련하여 그들이 전면적으로 발전하도록 도울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
네 번째 문제는 교부, 행정부의 업무 태도, 서비스 품질 향상을 위한 제안이다. 행정부는 일상적인 교학 업무에서 선생님과 많이 접촉하지 않고, 교부의 많은 구체적인 업무는 사실상 우리의 젊은 선생님이 완성한 것이다. 물론 좋은 곳도 많고 단점도 많다. 나의 건의는 학원이 관리제도를 더욱 최적화하고, 직무책임과 임무를 명확히 하고, 상응하는 심사와 인센티브를 확립하고, 교직원의 적극성을 동원하여 서비스 품질을 더욱 높여야 한다는 것이다. 마지막으로, 저는 지금 모두가 수업을 하고 있다고 제안하고 싶습니다. 저는 학원에서 활동을 조직하고 교직원의 캠퍼스 문화 생활을 풍요롭게 할 것을 건의합니다. 교원 합창대, 무용대, 배구팀 등을 설립하는 것과 같다. 선생님이 소장을 발휘할 수 있을 뿐만 아니라, 선생님의 심신을 즐겁게 할 뿐만 아니라, 팀워크도 결집시킬 수 있다. 그거 정말 대단해요!