1. 고등학교 정신 건강 과정 코스웨어
과정 내용
고등학생의 심리적 발달 특성과 정신 건강 상식.
교육 목표
이 장은 학생들이 고등학생의 심리적 발전의 특징을 이해하도록 지도하고, 학생들이 자의식을 최적화하는 초보적인 방법을 배울 수 있도록 하기 위한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 자신의 감정을 정확하게 이해하고 감정 처리 기술을 습득하십시오. 인간관계의 중요성을 깊이 인식하고, 자신의 인간관계 능력을 높이다. 학습 심리학 상식을 이해하다. 자신의 경력에 대한 예비 계획이 있다. 고등학생 중 특수한 심리현상을 이해하고, 도움을 구하고, 제때에 문제를 해결하고, 심리건강 수준을 높일 줄 안다.
교육 시간
16 세션. 그 중 하나, 둘, 셋, 다섯, 일곱 반은 각각 2 교시, 네, 여섯 반은 각각 3 교시.
교수 건의
1. 학생들의 기존 감성 지식을 최대한 활용해 학습의 이전을 촉진한다. 고등학생에게 이 단계의 심리 발전 특징은 추상적이다. 학생들이 자신의 상황에 따라 비교와 토론에서 고등학생의 심리적 발전 특징을 이해하도록 유도할 수 있다.
2. 실생활과의 연계를 강화하다. 자의식에 대한 학습을 통해 학생들은 일상생활에서 자의식의 역할을 이해하고 고등학생의 자아중심을 높이며 학생들이 교과서를 유연하게 활용해 자의식의 자질을 높일 수 있도록 도울 수 있다.
교육의 다양성과 개인화에 중점을 둡니다. 학생들이 자신의 나쁜 감정을 다루는 방법을 교환하고, 적절한 경우 속물에 따라 유도하고, 적절한 영감을 줄 수 있는 기회를 놓치지 않도록 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 관련 사례에 대한 토론과 필요한 지침을 통해 학생들은 적극적으로 참여하면서 자신의 감정 관리 기교를 요약할 수 있다.
4. 기초내용의 파악에 치중하고, 사소한 일에 치중하며, 진보가 크다. 인연이 좋은 학우를 미리 선별해 교제 방법과 경험을 소개하고, 학생들이 직접 실행할 수 있는 행동을 찾아내 자신의 인간관계 활동으로 이전할 수 있도록 지도한다. 동시에, 교사는 내성적인 학생들의 감정에 주의를 기울이고, 그들의 적극성을 동원하며, 그들이 차근차근 자신의 한계를 뛰어넘고, 자신의 인간관계 능력을 향상시키도록 격려해야 한다.
5. 실천 활동에 중점을 둡니다. 선생님은 짧은 동영상을 틀어 관련 전공을 간단히 소개하여 학생들이 자신의 미래에 대한 초보적인 이해를 가질 수 있게 해 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 조건적인 학교는 학생들을 현장 견학 및 운영으로 이끌고 실생활에서 학생 직업 계획의 이념을 키울 수 있다.
교과서에서 학습 심리학의 교육 목표를 정확하게 파악하십시오. 이 단계의 고등학생들은 이미 심리건강에 대한 지식과 경험을 쌓았고, 주변 사물에 대한 인식과 이해 능력, 그리고 건강심리상태를 탐구하려는 소망이 끊임없이 높아지고 있다. 이를 바탕으로 심리학에 대한 지식을 배우도록 사람들을 끌어들이고, 스토리텔링, 사례 듣기 과정에서 심리건강을 학습, 생활로 적극적으로 옮기는 목표를 달성할 수 있게 한다.
7. 새로운 지식을 탐구하다. 앞의 연구를 거쳐 고등학생들은 심리건강의 각종 요인에 대해 충분한 인식을 갖게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 교사는 이 기회를 포착하고 고등학생의 특수한 심리현상의 내용을 끌어들이고 객관적이고 받아들일 수 있는 어조로 교육해 심리적 고민이 생기면 어떻게 올바르게 대해야 하는지 학생들에게 일깨워 주어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생)
초중고생 심리건강상태 조사에 따르면 "현재 우리나라 초중고생 심리건강상태는 낙관적이지 않다. 초등학생 심리건강상태는 약 10%, 중학생은 약 15%, 고등학생은 약 19% 를 차지하고 있다. 조사 결과는 학생, 특히 고등학생의 정신건강 문제가 교육자들의 높은 중시를 불러일으켜야 한다는 것을 일깨워 준다.
2. 고등학교 정신 건강 과정 코스웨어
강의 내용:
꽃기 중학생들의 연애를 정확하게 보고 학생들이 중학생을 알도록 돕자.
사랑의 본질, 잘못된 인식을 분명히 하고 감정의 오해에 빠지지 않도록 하라. (조지 버나드 쇼, 사랑명언)
교육 중점: 중학생 연애의 심리적 동기는 무엇이고, 진정한 사랑이란 무엇인가?
코스 유형 및 교수법: 강의 및 토론 수업.
교구: 멀티미디어 교실
교육 과정:
먼저 뮤직 비디오로 본 수업의 내용을 끌어낸다 (시간: 10 분)
1.' 쥐가 쌀을 좋아한다' 는 동영상 음악을 틀어 학생들이 함께 생각하게 한다. "나는 쥐가 쌀을 사랑하는 것처럼 너를 사랑한다" 는 사랑의 은유로 삼는다. 어떻게 이해할 수 있을까요?
2. 지도: 쌀은 쥐가 빼놓을 수 없는 것인가요?
3. 요약: 사랑은 생활의 필수 불가결한 부분이며, 그것은 우리의 생활에 녹아들었다.
4. 소개 주제: 사춘기가 오면 남학생과 여학생이 자각적으로 이성에 호감을 가지게 된다. 이것은 정상적인 현상이다. 우리가 배가 고파서 밥을 먹어야 하고, 목이 마르면 물을 마셔야 하는 것과 같다. 성본능의 작용으로 남학생과 여학생은 이성에 대한 애모, 호감, 애착이 생길 수밖에 없고, 더 가까이 가고 싶은 욕망이 있다. 이것은 추함이 아니라 우리가 해야 할 일이다.
둘째, 게임-그 손을 만지십시오 (시간: 8 분)
1, 규칙, 남자 두 명과 여자 두 명을 연단에 서게 하고, 한 남자가 눈을 가리고 네 사람의 손을 만지게 하고, 남자의 손인지 여자의 손인지 알아맞혀 보세요. 또 다른 여학생을 무대에 올라 연습하게 했다.
2. 질문: 한 여자 (남자) 의 손과 한 남자 (여자) 의 손을 만질 때 심리적으로 다른 느낌이 있습니까?
3. 요약: 사춘기 소년 소녀들이 이성감정을 일으키는 이유 중 하나-우리가 자랄 때, 우리는 사랑이 무엇인지 알아야 한다.
셋째, 사랑이란 무엇인가? (시간: 8 분)
1, 이야기를 살펴 보겠습니다.
역사 수업에서 알리는 난해한 객관식 문제에 걸렸다. 그는 무턱대고 선생님께 혼날 준비를 했다. 앞줄 비스듬한 맞은편에 있는 현자는 슬그머니 눈을 돌려 그에게 엄지손가락을 살짝 세워 A 를 선택했다고 밝혔지만, 아리는 순조롭게 관문을 통과했지만 열정은 가라앉지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 열정명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 열정명언) 그는 수시로 현자를 바라보며 그녀의 미소를 회상했다. 그는 왜 현자의 웃음이 이렇게 감동적이라는 것을 발견하지 못했을까? 늦은 밤, 알리는 잠을 잘 수가 없었다. 그는 부드러운 이불을 안고 현자의 붉은 입술과 미소를 생각하며 현자를 품에 안으려는 듯했다. 나는 그녀와 사랑에 빠졌다. 알리는 마음속으로 작은 소리로 말했다. "사랑하는 현아."
토론: 알리와 요정 사이의 느낌은 무엇입니까?
3. 사랑이란 무엇인가?
사랑은 남녀간의 상호 사랑, 사랑을 바탕으로 한 화목하고 친밀한 관계, 그리고 그에 따른 감정이다. 사랑은 예술이다. 그것은 지식과 노력이 필요하다.
4. 비버와 신선의 사랑은 진정한 사랑과는 거리가 멀다. 사춘기의 남학생과 여학생은 예쁘거나 멋진 이성을 좋아할 가능성이 높지만, 이런 느낌은 사랑이 아니라 사랑이다. 사랑과 사랑은 다르다! 이때 우리는 진정한 사랑이 있습니까? 대답: 네.
넷째, 숙제 배치: 사랑한다면 어떻게 하시겠습니까?
선생님 총결: (짝꿍을 동시에 틀어 줄 너를 배경음악으로)
고등학교 정신 건강 커리큘럼 코스웨어
I. 활동 주제:
우정의 빛이 너와 나를 비춘다.
둘째, 활동의 목적:
1, 인지목표: 학생들에게 우정의 중요성을 이해하고 우정을 소중히 여길 줄 안다.
2. 태도와 감정목표: 학생이 너그럽고 겸손한 태도로 다른 사람과 어울리고 다른 사람을 이해하는 법을 배우도록 양성한다.
3. 능력 목표: 학생들이 주변 사람들에게 기꺼이 접근하고, 인기 있는 사람이 되고, 다른 사람과 화목한 인간관계를 맺게 한다.
셋째, 활동법:
1, 강의와 토론.
멀티미디어, 게임 활동 및 짧은 연극 공연.
넷째, 활동 프로세스:
1, 가져오기
사회자: 중국 역사상 걸출한 인물들이 있습니다. 그들은 단결우애를 윤리도덕의 기초와 인간으로서의 원칙으로 삼고 있습니다. 일부 사료에도 감동적인 이야기가 많다. 주드와' 의 담요 이야기를 들어봅시다.
Pang Wenxi: Zhu de 와 Zhou Enlai 의 담요 (약간)
사회자: 이러한 전통적 미덕 이야기는 우리 문명의 성장에 긍정적인 역할을 했습니다. 나는 여작가 빙심이 말한 것을 기억한다: 우정은 인생의 등불이다. 우정의 빛은 너와 나를 비추고, 더 나은 내일을 창조할 것이다.
2. 친구를 데리고 채팅하십시오.
두 쌍의 친구들에게 그들 사이에 잊을 수 없는 일을 알려 주세요.
사회자: 이 학생들의 이야기를 듣고 우리는 우정의 소중함을 더 잘 알게 되었습니다. 우정은 한 가닥의 꽃향기로, 성장하는 길에 줄곧 너와 나와 함께 있다. 여러 번, 나는 너에게 이렇게 말하고 싶다. "감사합니다. 우정에 감사드립니다."
3. 단막극 공연
(1) 공감을 느끼다.
두 그룹의 학생들이 무대에서 공연합니다 (충돌).
한 학생이 실수로 다른 학생의 발을 밟았는데, 그들은 말다툼을 하고 있다.
한 학생이 다른 학생으로부터 펜 한 자루를 빌렸지만 거절당하여 그들은 매우 기분이 나빴다.
사회자: 이런 상황에서 우리가 다른 사람의 관점에서 서로를 바라볼 수 있다면 결과가 다를 수 있습니다. 보세요.
두 단막극의 배우가 위치를 바꿔 공연을 계속하다.
답: 사람을 밟은 학우는 서둘러 미안하다고 말했고, 또 다른 학우도 "괜찮아요. 길이 미끄러운 건 불가피해요. 우리 다 괜찮아요." 라고 말했다. 두 사람은 즐겁게 떠났다.
B: 제 짝꿍은 제가 물건을 가져오는 것을 잊었을 때, 제 학우들이 항상 저를 도와주신다고 생각했어요. 다른 사람이 곤란한 이상 나도 다른 사람을 도와야 한다. 그래서 짝꿍은 그에게 펜을 빌려 주었고, 두 사람은 서로 감사하며 매우 우호적이었다.
사회자: 왜 생각을 바꾸고 입장을 바꾸면 이렇게 큰 변화가 생길까요? 모두들 서로 토론하여 마음대로 의견을 발표하세요.
사회자: 의사 소통에서 다른 사람을 배려하고 다른 사람의 시각에 서서 문제를 볼 수만 있다면, 사실 많은 문제들이 순조롭게 해결되어 쌍방의 우정을 증진시킬 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 소통명언) 속담에 "자신의 마음으로 남을 용서하면, 너는 모든 것을 바칠 것이다" 라는 말이 있다 의미; 자신의 마음으로 남을 용서하면 우정을 만회할 수 있다.
(2) 에세이-"형제 간의 우정"
시험이 곧 다가온다. 한 학우가 친구를 불러서 말했다. "도와주세요. 그때 답을 주세요. 밥 사 드릴게요. 인터넷을 해요." 친구들은 이 말을 듣고 돕는 것이 대수롭지 않다고 생각하여 동의했다.
사회자: 이 일에 대해 2 분 동안 토론하고 각자 자신의 의견을 표현하세요.
토론: (약간)
사회자: 우정은 꽃과 같고, 당신과 나의 마음을 향기롭게 합니다. 우정은 너와 나의 두 손을 조이는 유대이다. 우정은 너와 나의 마음을 여는 열쇠이다. 우정은 한 줄기 햇빛처럼 우리의 마음을 따뜻하게 하고 있다. 우리 단결하고 우애하며, 손잡고 분진하고, 함께 생활로 나아가자.
4. 활동' 사람이 여행 중입니다'
추첨은 두 그룹으로 나뉜다. 먼저 한 사람이 천이나 수건으로 눈을 가리고, 동반자가 그를 부축하여 각종 장애물을 지나갔다. 그런 다음 두 사람은 의사 소통하고 잠시 걸었다. 결국 두 사람은 모두 눈을 가리고 손을 잡고 장애물을 지나갔다. 이 과정에서 서로 돕는 동창들이 강제로 분리되어 혼자 탐구하게 했다.
생각해 보세요.
(1) 눈을 가리고 장애물을 통해 안길 때 어떤 느낌이 드나요?
(2) 당신이 무력한 상황에 처했을 때 당신은 어떻게 생각합니까?
(3) 자신의 생활에서 다른 사람의 도움이 필요한 적이 있습니까?
사회자: 이 세상은 무한한 사랑으로 가득 차 있습니다. 당신이 마음으로 이해하고, 주변 사람과 일에 관심을 기울이고, 세부적인 것부터 시작하여 다른 사람에게 더 많은 관심을 기울이면, 다른 사람들도 당신에게 감염될 것입니다. 당신은 어디에서든 마음과 마음의 관계를 느낄 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 믿음명언)
게임 "바람 강한 잔디"
활동 목적: 학생들이 신뢰의 중요성을 느끼게하십시오.
게임 규칙: 8 명 안팎의 학생들이 원을 그리며 두 손을 뻗어' 바람' 역할을 한다. 한 사람이 한 바퀴에 서서' 풀' 역할을 하고, 두 발을 땅에 꽂힌 풀뿌리처럼 모으고, 두 손으로 가슴을 안고, 눈을 감고, 언제든지 쓰러질 준비를 한다. 타락하기 전에 대화가 있었는데, 사실은 개인과 집단의 교류였다. 대화를 통해 폰은 풀이 떨어지는 것을 피하기 위해 풀에만 집중했다. "풀" 이 소리쳤다. "내가 누구를 부르고 있니? 준비됐어요. 팀 준비됐어요? " 원 안의 인물은 "준비됐다" 고 말했고, 풀 안의 인물은 "나는 넘어질 것이다" 라고 말했다. " "바람" 이라는 단어는 "거꾸로! 클릭합니다 "풀" 이 수직으로 뒤로 쓰러져 몸 전체가 대원의 손에 완전히 떨어졌다. "바람" 은 두 손을 들고, 하나는 시계 방향으로 밀었다. 나머지 멤버들은 번갈아 가며' 풀' 을 치고 게임을 한다.
4. 고등학교 정신 건강 과정 코스웨어
첫째, 디자인 배경:
시험은 중학생들의 학습 생활에 없어서는 안 될 일이다. 그럼에도 불구하고, 시험은 학생들의 학습 효과와 지식 수준을 검증하는 중요한 방법이기 때문에, 일부 시험은 심지어 학생들의 미래에도 영향을 미칠 수 있다. 그래서 모든 시험은 학생들에게 어느 정도 심리적 스트레스를 주고, 긴장과 공포와 불안감, 즉 시험 불안을 불러일으킨다. 시험 과정에서 적당한 초조함은 즉흥적인 감정 상태를 제공할 수 있다. 이런 마음가짐으로 시험을 맞이하면, 종종 실수하지 않고, 심지어 초수준까지 발휘할 수 있다. 하지만 심리적 감당력이 약하고 시험 스트레스에 대한 감정과 반응이 너무 강하면 심각한 긴장과 불안이 생길 수 있다. 이런 강도 높은 불안 수준은 시험에 도움이 되지 않을 뿐만 아니라 오히려 반대의 효과를 낼 수 있다. 원래 할 수 있었던 시험 문제조차도 긴장하면 실수를 한다. 본 과의 학습을 통해 학생들에게 시험 불안이 무엇인지, 시험 불안의 원인과 구체적인 표현, 어떻게 시험 불안을 극복하고 자신감을 쌓고 몸과 마음을 건강하게 발전시킬 수 있는지 알려 준다.
둘째, 교육 목표
1, 시험 불안이 사람의 생리학, 생활, 학습에 미치는 위험을 이해합니다.
2. 자신을 조정하고 각 시험을 적절한 긴장으로 대하는 법을 배웁니다.
셋째, 교육 초점:
시험 불안을 극복하는 몇 가지 방법을 배우다.
넷째, 교육의 어려움:
시험 불안을 극복하는 방법으로 자신감을 높이다
동사 (verb 의 약어) 교수법:
1, 설명 및 토론
2. 롤 플레잉
교육 과정:
(a) 시나리오를 만들고 새로운 수업을 도입하다
1, 사례 (프로젝션 음성) 링은 모 중학교 1 학년 학생이다. 수업이나 숙제를 할 때 아무 이유도 없이 두리번거리고, 문제가 생기면 초조하고, 심지어 땀에 흠뻑 젖었다. 이 학생은 입학한 후 시험이 긴장되었다. 특히 초 3, 반 학기를 앞두고 위궤양 위출혈은 4'+'였다. 지식을 받아들이는 것이 느리고, 학습 방법이 나쁘며, 성적이 반에서 꼴찌를 하고 있다. 때때로 공부에 대한 자신감을 잃고 시험을 포기할 생각이 있다.
학생들에게 그들의 관점을 토론하고 진술하도록 요청하십시오. ) 을 참조하십시오
요약: 시험 불안의 개념을 소개합니다.
(b) 시험 불안의 위험
1, 한 사람의 주의를 분산시키고 차단하는 과정.
심리학 연구에 따르면, 시험 불안은 주의를 분산시키고 차단하는 과정으로, 우리가 시험 문제에 집중하지 않고, 각종 걱정, 걱정, 불필요한 동작에 집중하여 주의력을 차단하는 과정이 시험의 정상적인 진행에 영향을 미친다고 한다. 시험 불안은 또한 기억 과정을 방해할 수 있다. 뇌 메모리의 정보 검색 추출이 혼란스럽고, 답이 틀리거나, 답이 누락되었거나, 어떻게 대답해야 할지 모르는 현상이 있어 시험 성적에 심각한 영향을 미친다. 게다가, 시험 불안은 우리의 정상적인 사고 과정에 영향을 주어 우리의 사고 활동을 정체시킬 수 있다. 초조한 상태에서 우리의 분석, 종합, 추상화, 개괄 등 구체적인 사고력이 제대로 발휘되지 않아 시험에 실패했다.
시험 불안은 건강에 다른 영향을 미칩니다.
예를 들어, 시험 불안이 오래 지속되면 뇌 신경 활동의 흥분과 불균형을 억제하여 다양한 유형의 신경증을 형성할 수 있습니다. 시험 불안은 교감신경계를 흥분시키는 상태로 심혈관 기능 장애를 일으켜 부정맥, 고혈압, 관심병 등 심혈관 질환을 일으킬 수 있다. 시험 불안은 또한 위장 연동 운동을 늦추고 위액 분비를 감소시켜 위염, 위궤양 (위 예 참조) 및 기타 소화기 질환을 유발할 수 있다. 시험 불안은 기관지 천식 등 심인성 호흡기 질환 (예: 기관지) 를 유발할 수도 있다. 또 시험 불안의 신경 상태가 갑상선 호르몬 분비 시스템을 증가시켰다. 신경흥분성 증가 등 내분비계 질환을 일으킬 수 있다. 시험 불안은 우리의 생리와 심리에 매우 해롭다는 것을 알 수 있다. 그렇다면 어떻게 시험 불안을 극복하고 자신감을 높일 수 있을까?
1, 적극적인 마음으로 시험을 맞이하고, 시험 점수를 객관적으로 대해야 한다.
시험과 시험 점수를 인식하는 것은 당신이 지식에 대한 견고하고 전면적인 숙달과 유연한 운용 능력을 가지고 있는지를 테스트하는 방법이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 자신의 실제 상황에 따라 적극적으로 복습하고 자신의 노력을 통해 자신의 실제 수준을 시험해 볼 필요가 있다. 반대로 시험에 합격하지 못하면 항상 자신이 시험을 잘 못 볼까 봐, 수동적이고, 심지어 시험에 저촉되는 감정까지 갖게 될까 봐 걱정하기 시작한다. 이런 마음가짐으로 시험을 준비하면, 왕왕 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있고, 이런 감정을 가지고 시험에 나가면 실패할 운명이다.
2. 필승의 자신감을 세우다.
시험, 특히 중간고사와 같은 중요한 시험에 직면하면 종종 엄청난 정신적 스트레스, 심지어 불면증, 짜증이 날 수 있다. 이때 필승의 자신감을 세우는 것이 중요하다. 어떤 시험을 맞이하는 상태이다. 충분한 자신감을 얻기 위해서는 시험 전에 자신을 위한 실행 가능한 복습 계획을 세우고 종합적인 복습 시험 내용을 마련해야 한다. 시험에 대한 자신감은 시험 내용에 대한 충분한 준비에서 비롯되기 때문이다. 그렇지 않으면, 당신은 좋은 성적을 내지 못할 운명이었을 뿐만 아니라, 시험을 볼 때 혼란스럽고 조급하고 초조하며, 자신이 습득한 지식을 제대로 발휘하지 못하게 할 수도 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 또한, 충분한 복습을 바탕으로 자기심리적 암시의 방법을 적절히 활용해 자신의 입시 자신감을 세울 수 있다.
3. 시험을 볼 때 심리와 생리적 준비를 잘 한다.
우선 과학적으로 합리적으로 자신의 시간을 안배하고, 상세한 복습 계획을 세우고, 계획에 따라 적극적으로 전면적으로 복습해야 한다. 복습할 때는 요행 심리를 피하기 위해 시험해야 할 모든 과목을 덮어야 한다. 또 자신의 실태에 따라 시험 전 심리상태를 조정하고 과도한 두려움, 불안, 자기평가를 극복하고, 높은 기대와 자만을 피하고, 시험 성적에 영향을 미쳐야 한다. 계획대로 질서 정연하게 복습하고 좋은 시험 전 심리상태를 유지하면 시험 전 긴장과 불안을 효과적으로 피할 수 있다.
4. 시험 기간 동안 규칙적인 생활 리듬을 유지하다.
자신의 생활을 합리적으로 안배하다. 합리적인 식단, 적절한 영양에주의를 기울이십시오. 충분한 수면을 취해야 합니다. 또한, 매일 몇 가지 문체 활동에 참가하여, 일과 휴식을 결합하여, 자신이 충분한 정력을 가지고 시험에 참가할 수 있도록 보장해야 한다.
요컨대, 시험 불안을 극복하는 관건은 굳은 자신감과 결의를 가지고 있어야 시험 불안을 자기 승천의 동력으로 바꾸고, 자신을 생활과 학습의 강자로 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
5. 고등학교 정신 건강 과정 코스웨어
첫째, 교육 목적:
학생들에게 자신을 정확하게 평가하고, 자신감을 세우고, 학습난을 극복하도록 교육하다. 열등감을 극복하고, 자신을 감상하고 받아들이는 법을 배우고,' 다른 사람이 할 수 있고, 나도 할 수 있다' 는 생각을 세우다.
둘째, 교육 준비:
좀 더 높은 남자 동창을 미리 골라서 거북이 할아버지를 연기하고, 딩딩 거북이와 작은 파트너를 연기하는 동창, 해설자 한 명을 뽑는다.
셋째, 교육 과정
(1) 수입
학생 여러분, 공부와 생활 속에서 우리는 종종 승리에 대한 자신감이 충만하고, 어려움에 직면하고, 좌절을 두려워하지 않고, 실패를 두려워하지 않고, 결국 자신을 성공시키는 상황에 부딪힙니다. 어떤 학우들은 어려움에 직면하여 자신감과 주동성을 잃고 실패로 끝났다. 오늘 우리가 새로운 수업을 배우는 것은 매우 중요하다. 제목은' 자신감 구축' 이다.
(2) 문맹 퇴치와 이해 배우기
1. 선생님은 이야기를 통해 다홍상이 어떻게 어려움을 극복하고' 다씨 바이올린' 을 만들었는지, 학생들에게' 자신감의 힘' 이라고 분명히 말했다.
2. 그리고 선생님은 자신감의 개념과 어떻게 그들의 자신감을 키워야 하는지 소개해야 한다.
(3) 활동이 합리적인지 여부
1, 롤 플레잉 (15 분):
학생들이 "나는 할 수 없다, 할 수 있다" 는 무언극을 공연하게 하고, 학생들이 공연에서 깨달을 수 있도록, 어려움을 두려워하지 않고 자신감을 쌓아야만 성공할 수 있다.
2. 토론을 진행하다
선생님: 왜 딩딩이라는 거북이는 처음에는 등산을 감히 하지 않았습니까?
건강: 자기평가가 낮고, 열등하며, 서툴고 놀림을 당하는 것을 두려워한다 ...
선생님: 그 후 틴틴은 무엇을 했습니까? 성공했어?
생: 계할아버지 도움으로 성공했습니다. 거북 할아버지의 도움으로 대담하게 시도하다. 그는 어려움을 두려워하지 않고 대담하게 한다.
선생님: 틴틴이 어떤 아이인지 아세요?
건강: 동정심이 많고 남을 잘 돕는다. 용감한 아이 잘못을 알면 고치는 아이.
선생님: 이 이야기는 우리에게 무엇을 알려 줍니까?
생: 한 가지 일을 하기 전에 자신이 할 수 없다고 느끼는 것은 열등감의 표현이다. 나중에 그는 용감하게 시도하고 성공했다. 이것은 자신감의 표현이다.
미로 안내: 열등감을 극복하고 자신감을 심어야 성공할 수 있다.
(4) 반 전체를 요약한다.
학생들에게 총결산을 요구할 수 있고, 학생들에게 자신감을 세우는 것의 중요성을 보여 주고, 학생들이 자신을 정확하게 평가하고 자신감을 쌓도록 지도할 수 있다.