1 유치원 학급 안전교안 활동 목표:
1. 아이들에게 낙뢰 보호를 배우도록 교육하다.
2. 아이의 사물에 대한 판단력과 상상력을 단련하여 아이의 안전의식을 높인다.
3. 아이가 사물을 판단하는 능력을 배양한다.
4, 예비 훈련 관찰, 비교 및 반응 능력.
5. 아이의 자기 보호 능력을 배양하다.
이벤트 준비:
코스웨어 "번개 보호 방법"; 번개를 피하는 현장 부지 (즉 운동장) 배치: 큰 나무 한 그루, 전봇대 한 그루, 집 한 채. 비의 형성: 은색 포장지로 작은 긴 줄을 잘라서 현장의 지붕에 매달아 떨어뜨렸다. 시나리오 연습 준비: 철 1, 구멍이 난 옷; 토끼 머리 장식 40 개, 나무 바구니 40 개; 음악 "비가 온다".
활동 프로세스:
행사 소개: 오늘 황씨를 그녀의 집에 손님으로 초대합니다. 자, 가자.
둘째, 뇌우 번개를 피하는 장면:
1, 막 중도에 가다가 갑자기 뇌우 번개 소리가 들려왔다 (녹음기로 음악을 틀다). "꼬마야, 비가 와서 천둥이 쳤으니 어서 숨어라." 아이들이 어디에 숨어 있는지 자세히 살펴보다.
2. 비가 그쳤어요. 우리는 계속 앞으로 가요. 우리는 노란 집에 와서 앉았다. 그녀의 어머니는 우리를 따뜻하게 환영했다.
셋째, 뇌우 번개를 피하는 장면을 둘러싼 질문:
1 .. 아까 우리 길에서 무슨 일이 있었지?
2. 당신은 어떻게 비와 번개를 막을 수 있습니까? 어디 숨어 있어?
3. 오늘 귀요미는 우리와 같은 일을 만났다. 이제 그녀가 어떻게 했는지 봅시다.
넷째, 코스웨어 "번개 보호 방법" 을보십시오.
다섯째, 코스웨어 내용을 중심으로 아이들과 토론하십시오.
1, 이야기 속의 귀요미. 그녀는 번개를 피하기 위해 어디에 숨어 있습니까?
2. 잘생긴 남자는 번개를 피하기 위해 어디에 숨어 있습니까?
3. 누가 귀엽고 멋있어요? 아이들이 자유롭게 토론하고, 언어 표현력과 판단력을 단련하게 하다.
교사는 번개 보호 방법을 요약했습니다.
(1) 뇌우를 피하기 위해 큰 나무 밑으로 달려가지 마세요.
(2) 전봇대 밑에 숨지 마라.
(3) 고위험 장소에 숨지 마라.
(4) 습한 곳에 숨지 마라.
6. 시나리오 훈련: 갑자기 황가의 한 구석에서 짙은 연기와 타는 냄새가 났다.
아이들과 안전하게 전기를 사용하는 방법에 대해 토론하다.
1, 흡연의 징후를 찾아 원인을 찾아내다.
2. 자녀와 함께 집에서 안전하게 전기를 사용하는 방법에 대해 토론하십시오. 아이들에게 의견을 발표하도록 청하다. 이때 교묘한 지도언어로 아이의 사물에 대한 상상력과 판단력을 발전시켜야 한다.
교사는 전기를 안전하게 사용하는 방법을 요약합니다.
(1), 전기 플러그를 사용하지 말고 필요한 경우 플러그를 뽑아 주세요.
(2) 젖은 손으로 전원 스위치를 만지지 마십시오.
(3) 작동을 배우기 전에는 가전제품의 손잡이와 각종 버튼만 눌러서는 안 된다. 일부 가전제품은 성인만 조작할 수 있고 함부로 만져서는 안 된다.
(4) 전력 절약에 주의하고, 쉽게 불을 끄고, 사방에 사람이 없을 때 불을 끄고, 보고 나면 제때에 텔레비전을 꺼라.
여덟, 공연 게임: "비가 온다."
장면 디자인:
음악을 틀어놓고' 비가 온다' 는 토끼 엄마와 토끼들이 경음악에 따라 버섯을 따고 있다. 갑자기 비가 와서 천둥이 쳤다. 토끼 엄마와 토끼들은 재빨리 비를 피해 비가 멎었다. 토끼 어머니는 토끼가 잘 숨어 있다고 칭찬하고 정확하게 숨겼다.
활동 반영:
1, 아이들은 안전한 전기 사용에 대한 지식을 잘 알고 있으며, 대부분의 아이들은 이 방면의 경험을 가지고 있다. 이는 학부모가 이미 아이들에게 집에서 안전하게 전기를 사용하는 방법을 가르쳤다는 것을 보여준다.
2. 아이들은 퍼포먼스 게임에 참여하는 것에 관심이 많고, 아이들은 중학교에서 더 빠르고 더 빨리 놀고 있다. 이 행사는 아이들에게 매우 매력적이므로 아이들이 게임을 많이 하도록 해야 한다. 앞으로의 야외 활동에서는 이 게임을 삽입하여 아이에게 놀도록 안배할 필요가 있다.
3. 아이의 상상력이 향상되었고, 사물에 대한 판단력도 많이 향상되었다. 이것은 정말 축하할 만하다. 나는 아이들이 놀이에서 더 적극적이고, 더 활기차고, 자신의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있고, 사고도 긍정적으로 변하는 것을 발견했다.
유치원 대형 안전 수업 계획 21, 활동 목표:
1 .. 어린아이가 폭죽을 터뜨리면 무엇을 주의해야 합니까?
2. 불꽃놀이 폭죽 부상자는 어떤 긴급처리를 해야 합니까?
둘째, 활동 수업:
셋째, 활동 준비:
코스웨어는 불꽃놀이 폭죽, 부상당한 사진, 시범기를 전시한다.
넷째, 활동의 초점과 어려움:
초점: 부상 후 응급 처치를 이해합니다.
어려움: 불꽃 놀이의 올바른 자세를 배웁니다.
동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스:
1, 소개:
코스웨어, 불꽃놀이, 사진을 방영하다. 그리고 질문: 그들은 무엇을 하고 있습니까? 무슨 일이야?
2. 제목을 입력합니다.
A, 말하기. 사진 속 아이들은 무엇을 하고 있습니까? 무슨 일이야?
B, 마음의 자조 방법:
폭죽을 터뜨리는 것은 매우 위험하다. 아이들은 혼자서 폭죽을 터뜨려서는 안 된다. 일단 폭죽에 잘못 다치면, 정확한 방법으로 자구하는 법을 배워야 한다. 아동서 P47.
C. 안전 예방은 매우 중요합니다.
아래 꼬마를 보세요. 누가 옳았어?
D, 모두가 행복하고 건강합니다.
만약 네가 몰래 폭죽을 터뜨리고 손등의 폭죽이 터지면 너는 어떻게 할 거니? 올바른 옵션을 선택합니다.
유치원 대형 안전 수업 계획 제 3 조 활동 목표:
1, 문구 사용의 안전하지 않은 행동과 위험에 대해 알아보십시오.
2. 문구를 안전하게 사용할 수 있고 문구 사용 안전 규칙을 준수할 수 있습니다.
3. 토론을 통해 반의 문구 안전 규칙을 초보적으로 세웠다.
4. 아이가 사물을 판단하는 능력을 배양한다.
5. 아이의 안전의식을 강화하다.
이벤트 준비:
가위, 칼, 연필 등 자주 쓰는 문구.
활동 프로세스:
1, 활동 가져오기: 대화 활동
선생님: 문구는 우리 공부에 좋은 도우미입니다. 생각해봐, 얘들아. 어떤 문구를 자주 사용하십니까? 문구를 잘못 사용하면 위험할 수 있다는 것을 알고 있습니까? 책 속의 아이들이 무엇을 하고 있는지 봅시다.
활동: 어린이 책 읽기, 플립 차트 교육.
선생님: 책의 2 면과 3 페이지를 열고 각 사진을 자세히 보세요. 아이들은 무엇을 하고 있습니까? 그들이 사용하는 문구는 무엇입니까? 그들이 문구를 사용하는 방식이 정확합니까?
(2) 선생님의 질문에 따라 유아들이 자유롭게 사진을 읽고 말할 수 있도록 하여 선생님의 안내로 참관한다.
(3) 교사는 플립 차트를 전시하여 유아에게 사진 내용을 이야기하고 토론하도록 지도한다.
선생님: 여기 큰 그림은 당신 책의 작은 그림과 같습니다. 이 그림이 무엇인지 봅시다.
② 벽 차트의 관련 내용을 하나씩 토론하십시오. 이 소년은 무엇을 하고 있습니까? 연필을 깨물면 어떤 위험이 있습니까? (연필을 깨물면 안 된다. 납 중독을 일으킬 수 있다. 세균 등 해로운 것을 배에 먹으면 아이의 이가 비뚤어질 수 있다.) ③ 다른 내용을 논의한다.
선생님 요약: 이 아이들은 문구를 잘못 사용하면 몸에 해를 끼치고 심지어 생명을 위협할 수도 있다.
활동: 문구의 안전한 사용 방법에 대한 그룹 토론.
(1) 선생님은 아이를 관찰하도록 안내하여 마지막 작은 그림을 말했다. 이제 이 그림의 아이가 맞는지 보자. 우리의 건강과 안전을 위해 그림을 그린 후 손을 씻는 것 외에 문구를 사용할 때 또 무엇을 주의해야 합니까?
(2) 선생님은 각 그룹 아이들에게 백지 한 장과 수채화 펜 한 상자를 주셨다. 각 그룹마다 능력이 강한 아이를 골라 그림이나 그림으로 토론 내용을 보여 달라고 한다.
(3) 아이들은 문구를 안전하게 사용하는 방법에 대해 그룹으로 논의합니다.
(4) 교사는 아이들을 순회하며 자신의 방식으로 자신의 생각을 표현하도록 지도한다.
(5) 각 그룹의 토론 내용을 공유하다.
활동 확장: 문구 안전 사용 규칙을 게시하십시오.
문구 안전 사용 규칙에 대한 참조 예:
(1) 문구를 사용할 때 올바른 자세를 유지하고 펜을 올바르게 사용한다.
(2) 문방구를 하지 않고, 먹지 않고 문방구를 물지 않는다.
(3) 자신과 다른 사람에게 펜을 가리키지 마라.
(4) 유화봉과 수채화 펜으로 피부나 옷에 낙서를 하지 마세요.
(5) 사용 후 문구류를 청소하다.
(6) 글을 쓰거나 그림을 그린 후 손을 씻는다.
(7) 가위를 사용할 때는 조심해야 합니다. 화살이 달린 가위를 쓰지 마세요. 멘토를 만나면 가위로 집중하세요. 농담할 때는 가위를 쓰면 안 됩니다. 다른 사람에게 가위를 흔들지 말고 사용 후 안전한 곳에 놓아야 한다.
활동 반영:
이번 행사에서, 나는 자신의 선량한 이미지를 완전한 감정으로 아이를 전염시킬 뿐만 아니라, 다양한 학습 형식을 통해 아이들의 기존 안전지식과 경험을 넓히고 풍요롭게 하며, 아이들에게 안전교육을 실시하고, 그들의 자기보호의식을 강화하고, 안전사고에 대처하는 능력을 높였다. 실제 사례를 통해, 나는 아이들에게 집중력, 잊을 수 없는, 긍정적인 것을 생생하게 알려주었다. 코스웨어와 사진의 사용은 아이들의 주의를 끌었고, 그들에게 깊은 교육을 주었다.
백과사전: 물품, 중국어 단어, W-P n 으로 읽혀지는 것은 생산, 사무실, 생활 분야에서 흔히 사용되는 개념으로, 각종 사물이나 산발적인 물품을 가리키며, 경제활동에서 실체 흐름과 관련된 물질적 자료도 가리킨다.
유치원 대형 안전 수업 계획 제 4 조 활동 목표:
1, 길을 잃은 후 무엇을 해야 하는지 알고, 방향을 정확히 판별하는 방법을 안다.
2. 길을 잃을 때 두려워하지 마세요. 대담하고 예의 바르게 다른 사람에게 도움을 구하다.
3. 아이의 완전하고 일관된 표현능력과 사물을 판단하는 능력을 배양한다.
4. 아이의 자기 보호 능력을 배양하다.
5. 아이가 사물을 판단할 수 있는 능력을 기르다.
이벤트 준비:
이야기 내용 그림, PPT
활동 프로세스:
첫째, 관심의 도입을 자극하다.
1, 선생님: 오늘 조 선생님의 친한 친구 쥐씨가 큰 문제에 봉착해서 어린아이에게 도움을 청하려고 합니다.
선생님: 무슨 일이 일어났는지 들어보죠. (PPT 표시)
둘째, 세그먼트 강의.
(a) 어린이들이 이야기를 보는 전반부.
1, 선생님: 쥐씨에게 무슨 문제가 있습니까?
선생님: 왜 쥐선생이 쥐아가씨의 집을 찾지 못하죠? (마우스 씨가 잃어 버렸기 때문에)
선생님: 마우스 씨는 어떻게 해야 합니까? 양: 경찰에게 물어보고, 표시를 할 수 있어요.
(2) 이야기의 후반부를 본다.
1, 선생님: 쥐씨가 드디어 쥐아가씨 집을 찾았어요? 양: 찾았어요.
2. 선생님: 쥐선생은 어떻게 쥐씨의 집을 찾았습니까? (어린이: 많은 작은 동물에게 물어보면 아이들은 자유롭게 대답할 수 있다) 3. 교사와 아이들 사이의 역할 놀이.
셋째, 경험 이전.
1, 선생님: 쥐선생이 길을 잃은 후 길을 물어 미스 쥐의 집을 찾았습니다. 만약 어느 날 우리 아이가 밖에서 길을 잃는다면 우리는 어떻게 해야 합니까? (아이들은 자유롭게 대답하고, 선생님은 적당히 지도를 암시한다)
2. 요약: 길을 잃은 후 자신의 집 번호, 전화번호, 부모의 휴대전화 번호를 기억하고 가족에게 전화하세요. 길 행인에게 길을 묻다. 경찰 아저씨에게 전화해서 집에 데려다 달라고 했어요 ...
3. 집에 돌아오면 다음 행사에서 부모님께 어떤 좋은 의사소통 방식이 있는지 물어볼 수 있습니다.
넷째, 활동이 확장됩니다.
오늘 우리는 쥐 선생이 쥐 아가씨의 집을 찾도록 도왔다. 그들은 즐겁게 포옹을 해서 우리는 매우 기뻤다. 우리는 쥐 씨와 쥐 아가씨와 춤을 출 수 있습니까?
활동 반영:
이 수업에서는 학생들이 그림을 보고 글을 쓰도록 지도해 주는 그림을 한 장 놓아두었는데, 다 가르친 후에 많은 감명을 받았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
1, 학생들의 정서적 체험에 집중하고, 일상의 축적을 풍성하게 한다.
사고는 감각에 기반한 고급 인지 활동이다. 사고의 소재는 감성 경험에서 비롯된다. 학생이 그림 쓰기를 보는 사고능력을 키우려면 먼저 학생들의 감성적 경험을 풍부하게 해야 한다. 학생들이 풍부하고 생동감 있는 감성적 지식을 습득하도록 돕는 것은 사고를 발전시키는 데 필요한 조건이다.
2. 학생들의 흥미를 불러일으키다.
소리 없이 정지된 화면에 대해 학생들에게' 애니메이션' 을 보여 주는 것은 어려운 문제이다. 그래서 저는 저학년 글쓰기의 배양이 우선 글쓰기에 대한 흥미를 키워야 한다고 생각합니다. 취미는 최고의 선생님이다. 지식을 얻는 원동력이며 학생들의 학습 동기를 자극하고 학습 열정을 높이는 촉매제이다. 학생들은 글쓰기에 강한 흥미를 가져야 멋진 언어를 쓸 수 있다.
3. 다양한 훈련 방법을 채택합니다.
학생들을 훈련시켜 그림 쓰기 사유 능력을 보는 채널과 경로가 많다. 예를 들어, 읽기 교육과 결합 된 쓰기 훈련; 언어 훈련을위한 도덕 수업과 결합; 미술 수업과 결합하여 상상력을 키우고, 말하고 쓰는 연습을 한다. 잠깐만요. 글쓰기 수업에서, 우리는 얕은 것에서 깊은 것, 쉬운 것에서 어려운 것까지 차근차근 원칙을 따라야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
백과 사전: 잃어버린, 잃어버린, 방향 감각이 없다는 것을 의미합니다.
유치원반 안전교안 제 5 장 아이가 속아 유괴되는 경우가 종종 있다. 사회에 아직도 많은 나쁜 사람들이 유아를 납치하도록 유인하려고 한다. 이런 상황을 줄이기 위해서는, 한편으로는 세심하고 주도면밀한 안전 조치를 취해야 한다. 한편, 아이의 자기 보호 의식과 능력을 진지하게 키워야 한다.
보통 낯선 사람이 아이를 유괴한다. 따라서 낯선 사람을 어떻게 올바르게 대하느냐가 아이의 자기 보호 능력을 키우는 중요한 내용이 되었다. 아이들에게 사회의 절대 다수가 모두 좋은 사람이고, 나쁜 사람은 소수에 불과하다는 것을 이해시켜야 한다. 이 몇 명의 나쁜 사람들을 경계하되, 모든 낯선 사람을 적대시하지 마라. 구체적인 사례로 아이의 자기방위의식과 자기보호능력을 강화해야 한다. 그러나 모든 낯선 사람에 대한 두려움이 생기지 않도록 아이를 협박하지 마라.
1 .. 낯선 사람이 문을 두드리면 어떡하지?
아이들은 늑대와 양의 이야기를 잘 알고 있다. 그들은 모두 어린 양이 어머니의 말을 듣고, 나쁜 사람을 경계하고, 어린 양이 늑대의 가면을 꿰뚫어 볼 수 있다고 칭찬했다. 아이에게 어린 양의 이런 화음 기교를 가르쳐야 한다.
아이가 혼자 집에 있으면 낯선 사람을 만나 문을 두드린다. 우리는 아이들을 교육시키기 위해 무엇을 해야 하는가. 문을 두드리는 낯선 사람은 친척이나 친구일 수도 있지만, 그들은 알지 못한다. 어떤 사람은 잘못된 문을 두드리는 좋은 사람일지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 나쁜 사람일 수도 있습니다. 그러나 만약 그가 친척인지 나쁜 사람인지 알 수 없다면? 가장 중요한 것은 문을 열지 말고 그를 들어오게 하는 것이다. 나쁜 사람이 들어오면 좋지 않기 때문이다. 아이에게 예의 바르게 낯선 사람에게 부모님이 집에 없으셔서 다음에 다시 오라고 하세요. 만약 네가 해야 할 일이 있다면, 너는 문에 메모를 남겨도 된다. 낯선 사람이 친척이라면, 그는 매우 기뻐하며 아이가 총명하고 예의 바르게 행동한다고 자랑할 것이다. 만약 그가 나쁜 사람이라면, 왕왕 떠나지 않을 것이고, 듣기 좋은 말로 아이를 속이거나, 흉악한 말로 아이를 놀라게 할 것이다. 이때 아이는 용감하고 똑똑해야 한다. 그들은 속지도 무섭지도 않고, 문을 열지 않는다. 너는 큰 소리로 그를 훈계할 수 있다: "너 가! 클릭합니다 , 당신은 또한 큰 소리로 외칠 수 있습니다; "나쁜 사람이 있다!" 옆집 삼촌 할아버지를 불러 나쁜 사람을 잡을 수도 있다. 소리가 커질수록 좋다! 나쁜 사람은 왕왕 매우 나쁘다, 잡히는 것을 두려워한다. 아이가 소리를 지르자 놀라서 도망칠 것 같다.
아이에게 기억하게 하라: 낯선 사람은 문을 두드려서는 안 된다!
2. 낯선 사람이 장난감이나 음식을 배달할 때 어떻게 해야 합니까?
아이들이 밖에서 놀 때, 때때로 낯선 사람이 그들에게 사탕과 장난감을 준다. 이런 상황에 직면하여 어떻게 아이들을 대하도록 교육해야 합니까?
아이를 가르치는데, 어떤 낯선 사람이 그에게 물건을 주는 것은, 아마도 그를 좋아하기 때문일 것이다. 좋은 사람이다. 또 어떤 낯선 사람들이 그에게 물건을 주어 그를 기쁘게 한 다음, 그를 속여 팔거나 다치게 했다. 그들은 좋은 사람인 체하는 나쁜 사람이다. 좋은 사람을 받아들이는 것은 아무 일도 일어나지 않는다. 나쁜 사람을 받아들이는 것은 위험하다. 그러나 좋은 사람과 나쁜 사람은 표기가 없으면 모두 인사한다. 그래서 좋은 사람과 나쁜 사람을 분간할 수 없을 때, 가장 좋은 방법은 낯선 사람에게 "감사합니다, 당신이 보내준 나는 원하지 않습니다!" 라고 말하는 것입니다. "완곡하게 거절하다. 이렇게 나쁜 사람은 바람을 피우지 않고, 좋은 사람도 아이가 예의 바르고 더 좋아할 것이라고 생각한다.
건의하다
(1) 사회소인으로 어린이를 유괴하는 사례로 아이를 교육하다.
(2) 가족 협력 및 지속적인 교육.
3. 낯선 사람이 당신을 안으려 할 때 어떻게 해야 합니까?
아이가 혼자 밖에서 놀다 보면 낯선 사람이 안거나 안아 주기도 한다. 낯선 사람은 "어린아이가 너무 귀여워요, 삼촌이 안아주세요!" 와 같은 다정한 말을 할 가능성이 높습니다. " ""이모가 너를 데리고 원숭이 연극을 보러 간다! 클릭합니다 \ "네 아버지는 내가 너를 등에 업고 그를 찾아가라고 하셨다! "이럴 때 나는 어떻게 해야 하나? 앞서 말했듯이 낯선 사람 안에는 좋은 사람과 나쁜 사람이 있다. 그들이 말하는 어떤 것은 진실하고, 어떤 것은 사람을 속이는 것이다. 나쁜 사람에게 유괴되지 않도록 아이들은 낯선 사람에게 안기지 말라는 경고를 받았다. 낯선 사람이 이미 아이를 안았다면, 아이에게 큰 소리로 "나를 내려줘, 나 혼자 가는 게 좋아!" 라고 큰 소리로 말했다. "낯선 사람이 여전히 붙으면, 아이가 몸을 흔들게 하고 큰 소리로 외쳐라." 나는 너를 안아주지 않을 것이다. 엄마 아빠, 화이팅! "이때 낯선 사람이 좋은 사람이라면, 그는 아이를 놓아줄 것이다. 만약 그가 나쁜 사람이라면, 왕왕 손을 놓지 않고 아이를 데리고 뛰어간다. 아이는 큰 소리로 도움을 청해야 하고, 힘껏 때리거나 물어서 더 많은 사람들이 도움을 요청하는 소리를 듣게 해야 한다. 나쁜 사람은 사람들이 그를 잡을까 봐, 보통 아이를 내려놓고 도망간다.
유치원 대형 안전 수업 계획 제 6 장 활동 의도
큰 학급의 아이들은 강한 탐구 욕구를 가지고 있으며, 새로운 것을 시도하는 것을 좋아한다. 가전제품의' 마력' 은 종종 그들이 조작하기를 원하게 한다. 이번 행사는 장면 공연을 주선으로 하여 아이들이 몇 가지 간단한 가전제품을 사용하는 법을 배우게 하고, 아이들이 상식을 사용하고 사용 중의 위험을 피하도록 지도한다.
활동 목표
1. 간단한 가전제품을 올바르게 사용할 수 있습니다.
2. 전기 요구 사항에 따라 작동하는 방법을 알고, 사용하기 전에 전기 버튼을 만지지 마십시오.
3. 가전제품이 사람들의 생활에 주는 편리함을 느끼다.
4. 아이의 안전의식을 강화하다.
5. 아이의 반응능력을 시험하고 개인능력을 단련합니다.
준비할 활동
1. 선생님과 어린이 * * * 휴대용 소형 가전제품 (예: 작은 스탠드, 마사지기, 녹음기 등) 을 소장하고 있습니다. , 그룹당 한두 개.
2. 무 몇 개 (또는 깨지기 쉬운 물건), 작은 선풍기, 과일 착즙기, 과일.
멀티미디어 교사 자원: 나는 이것을 할 수 없다.
활동 과정
(a) 시작 부분
선생님: 오늘 선생님께서는 아이들에게 작은 가전제품을 많이 준비해 주셨습니다. 어디 보자!
1. 그룹 관찰, 작은 가전제품을 조작하여 가전제품에 스위치가 있는지 알아보세요.
2. 번갈아 스위치를 켜서 가전제품의 변화를 관찰해 보세요. 그런 다음 한 어린이가 본 세트의 가전제품의 이름과 용도, 스위치를 켠 후 가전제품의 변화를 소개하도록 했다.
(2) 한 가지 경우, 한 팬이 아이의 손가락을 부러뜨리고, 아이가 작동하는 가전제품에 직면할 때 주의해야 할 사항을 이해하도록 도와준다.
1 .. 선생님은 아이들에게 왜 웨이블릿의 손가락이 부러졌는지 말하라고 사례를 하셨다.
현장 테스트: 팬의 전력.
선생님은 작은 선풍기를 조작하여 무를 부채면에 넣고, 유아는 무띠가 끊어진 현상을 관찰한다.
요약: 부채잎이 얇아서 전원을 켠 후 고속으로 회전하여 공기가 바람이 불어서 시원함을 느끼게 합니다. 하지만 회전하는 팬은 칼날처럼 팬 안으로 뻗은 물건을 깨뜨릴 수 있다. 따라서 작동하는 팬은 매우 위험합니다. 어린이는 손을 팬에 넣지 말아야 한다.
3. 또 어떤 가전제품이 일할 수 있는지 알려주세요. 일할 때 만질 수 있을까요?
요약: 세탁기, 식품 가공기, 두장기 등 전기 운행은 매우 위험하다. 어린이는 작동 중인 가전제품을 만져서는 안 된다.
4. 멀티미디어 교육 자료를 재생하여 아이들의 전기 안전 사용 상식을 풍부하게 한다.
(1) 선생님 정경서술: 소장미는 어머니가 퇴근하는 것을 보고 피곤해서 도와주고 싶다고 말했다. 그러나 그가 주방에 도착했을 때, 그는 전자레인지나 정수기를 사용할 수 없었다. 그는 어떻게 해야 합니까? 만약 그가 스스로 움직이면 어떻게 될까?
(2) 아이들에게 그들이 알고 있는 가전제품의 안전한 사용 방법을 소개하도록 한다.
요약: 각 가전제품에는 안전한 사용에 대한 요구 사항이 있습니다. 어린이는 가전제품을 사용할 때 반드시 요구에 따라 조작해야 한다. 작동을 배우기 전에 전기 버튼을 함부로 만져서는 안 된다. 그렇지 않으면 자신을 다칠 수 있다.
(3) 결론 부분
선생님: 우리 아이가 이미 전기 사용법을 익혔으니, 우리 현장에서 주스를 만들어 봅시다. 아이들이 함께 맛보게 해주세요!
활동반성
가전제품 상식은 새로운 수업이다. 즉, 교재도 없고 참고 자료도 없어, 교육의 난이도가 짐작할 수 있다. 직업학교 학생들이 무미건조한 해설에 싫증이 나서 유연하고 다양한 실천과 실습 교육을 좋아하는 상황에서 최근 몇 년간 대량의 미디어 코스웨어와 동영상 자료를 축적해 교육에 중요한 역할을 했다.
실습 교육은 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원했다. 그들은 더러움과 기름을 두려워하지 않는다. 그들은 지하에 쪼그리고 앉아 일을 시작했는데, 교실에 앉아 있는 것과는 전혀 달랐다. 실천 훈련을 통해 학생들은 지식에 대한 숙달이 깊고 광범위하며 기억하기 쉽다.
며칠 전 나는 가전제품 상식의 단계적 평가를 했고, 나는 3 단계 평가법을 채택했다.
심사의 첫 번째 단계는 빈 칸을 채우는 것이지, 두루마리를 닫는 것이 아니라, 모두가 여전히 기초지식을 열심히 외워 30 점을 차지해야 한다는 것이다.
두 번째 단계는 에어컨과 냉장고의 분해 두 가지를 포함하여 실습의 해체를 조사하는 것이다. 이 평가에는 가전제품의 올바른 사용, 해체품의 규범 배치, 결국 해체될 때의 상태로 완전히 회복된다. 35 점.
세 번째 단계는 가정용 냉장고와 에어컨 사용에 대한 상식이다. 추첨을 통해 시험을 보는 것은 어느 것을 시험하는 것이고, 이것은 조작하면서 묘사한 일종의 심사 방식이다. 35 점. 100% 입니다.
이런 교학과 심사를 통해, 나는 학생들이 머리를 쓰는 좋은 학습 습관을 키울 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 학습 적극성을 증가시켜 교육 진도를 더욱 원만하게 완성할 수 있다고 생각한다.