나는 이 관점에 동의한다. 다음은 제 의견입니다.
첫째, 뇌 구조와 작동 방식이 다르다.
과학은 남성의 뇌가 더 크고 여성의 뇌가 더 밀집되어 있다는 것을 증명했다. 뇌의 두 반구는 각각 감성적 사고와 이성적 사고를 통제하고 있으며, 두 반구 사이에 더 촘촘하고 잦은 접촉이 반드시 우세한 것은 아니다. 여성은' 이성과 감정' 문제를 동시에 처리할 때 더 잘하고 스트레스를 견디는 능력도 더 강하다. 그러나 복잡한 수학 문제를 처리할 때 종종 직감의 영향을 받는다. 이것은 컴퓨터가 과부하될 때 속도를 높이기 위해 일부 소프트웨어를 꺼야 하는 것과 같다. 이때 뇌의 두 반구 사이의 연결도 끊어야 주의력을 고도로 집중할 수 있다.
둘째, 남성은 심리적으로 더 자신감이 있다.
캘리포니아 대학 연구원의 대규모 연구에 따르면 사춘기부터 중년까지 남성의 자신감 수준은 줄곧 여성보다 높았다. 예를 들어, 여성은 100% 가 승진 조건을 충족한다고 느낄 때만 승진을 신청합니다. 남성은 자신이 50% 의 조건을 충족한다고 느낄 때 신청한다.
한편, 남성보다 여성의 아몬드핵이 활성화되기 쉽고 스트랩 피질이 커져 실패와 위험 등 부정적인 사건에 대한 여성의 기억이 깊어져 일을 더욱 신중히 하는 것으로 나타났다.
남자는' 느림' 이고 실패와 잘못에도 민감하지 않아 더 자신 있고 모험을 좋아한다.
호르몬 차이: 남성은 테스토스테론을 더 많이 분비합니다.
테스토스테론은 속도, 힘, 근육량에 영향을 주어 경쟁과 승리에 대한 강한 욕망을 갖게 한다. 남성의 테스토스테론 분비량은 여성의 10 배에 달하기 때문에 경쟁, 표현 등 자신감의 특징이 더욱 두드러진다.
에스트로겐은 여성의 가장 중요한 구동 호르몬으로, 여성이 관계의 건설과 유지에 더 많은 관심을 기울이고 위험과 갈등을 감당하려는 의지가 약해진다. 그래서 어느 정도 자기 표현을 방해했습니다.
셋째, 교육의 차이
BBC 는 다큐멘터리를 찍었고, 더 이상 남자애들은 없었다. 실험 대상은 일곱 살 된 초등학생들이다. 퍼즐 게임을 할 때 남자아이는 패턴을 더 빨리 철자할 수 있다. 여학생은 늘 어찌할 바를 몰라, 선생님의 지도가 있어도' 곧 수업이 끝난다' 는 고통스러운 표현이다. 생활 속에서 남학생은 여학생보다 이과를 더 잘하는 것 같다.
어떤 사람들은 이것이 남녀 뇌의 자연적인 차이로 인한 것이라고 생각할지도 모른다.
영국 신경영상학의 최고 전문가 중 한 명인 지나 리팽 (Gina Rippon) 은 "뇌 발육은 사회, 경험, 성장과 밀접한 관련이 있다" 고 말했다. 오늘날 우리가 보는 차이점은 배고픈 뇌가 태어나자 세계가 남녀간의 차이를 주입하기 시작했기 때문이다. " 따라서 성장 과정에서 남자들은 항상 레고, 로봇 등과 같은 공간인지 능력과 관련된 장난감을 가지고 놀도록 격려한다. 여학생이 처음 얻은 장난감은 보통 인형이다. 뇌가 미리 이런 훈련을 받았기 때문에 남자는 수업시간에 여자보다 더 능숙하게 행동했다. 이런 숙련이 가져다주는 즐거움과 성취감은 그들로 하여금 과학을 점점 더 좋아하게 할 것이다.
넷째, 남성은 어떤 성별과도 쉽게 소통할 수 있다.
사실, 우리는 종종 중간 고위직에서 남성이 다수를 차지하고 직계 상사가 남성이라는 것을 알 수 있는데, 이는 남성 산하가 지도자에게 더 가까이 다가갈 수 있는 기회가 더 많다는 것을 보여준다. 이러한 접촉 기회는 바로 남성 지도자와 부하들이 신속하게 거리를 좁힐 수 있는 관건이다. 인선 발탁을 고려할 때 의도하지 않을 수도 있지만, 지도자는 자연스럽게 자신이 더 익숙하고 신뢰하는 남성 부하 직원을 선택하는 경향이 있다. 그러나 지도자가 여성이라면, 우수한 여성은 종종 신뢰감과 친밀감을 확립하기가 더 어렵다. 반대로, 일할 수 있는 능력이 좋은 남성 부하는 왕왕 쉽게 감상할 수 있다. 따라서 남성의 경우 상사가 동성이든 이성이든 관계 없이 지도자와 더욱 긴밀한 신뢰 관계를 맺을 수 있는 것이 승진 기회를 얻는 데 매우 중요하다.