국어 제 2 권' 새를 날게 하라' 리뷰 1 우선 조화로운 교실 분위기를 조성하고 학생들의 가슴에 불을 붙였다.
미국 심리학자 브루너는 "공부의 가장 좋은 자극은 배운 내용에 대한 관심이다" 고 지적했다. 한 사람이 일단 어떤 일에 대해 강한 흥미를 갖게 되면, 그의 노력은 놀라운 수준에 이를 것이다. " 오경천 선생님의 수업은 교사와 학생 간의' 평등, 민주주의, 조화' 의 분위기를 충분히 반영하고 있다. 수업시간에 각 학생은 자신의 관점을 발표할 수 있고, 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있으며, 학습 열정이 매우 높다. 취미는 최고의 선생님이다. 교사는 학생들의 마음에 흥미를 불러일으켜야 학생들의 학습 흥미를 끊임없이 자극하고, 교실 수업의 질을 향상시키고, 교실 수업 분위기를 활발하게 할 수 있다.
둘째, 학생들에게 상상의 날개를 꽂고 사고와 언어 훈련에 집중하도록 한다.
고대 그리스 생물학자와 산문가 프로고는 "마음은 채워야 할 용기가 아니라 불을 붙여야 할 횃불이다" 고 말했다. 아이의 상상력이 가장 활발하다. 선생님은 학생들에게 상상력의 날개를 꽂아 지식의 푸른 하늘을 높이 날았다. 선생님은 학생들에게 통역자가 되도록 하고, 그림을 본 후 자신의 직관적인 느낌을 통해 생각하고 말하도록 충분히 지도하고, 학생들에게 사고하고 말할 수 있는 기회를 주고, 학생의 사고를 동물어 번역자로 인도한다. 그녀의 수업은 학생들의 상상력을 훈련시켰을 뿐만 아니라 학생들의 언어 표현력, 사고와 언어가 동시에 발전하도록 훈련시켰고, 하고 싶은 대로 말하고, 자신의 생각을 분명하게 말할 수 있었다.
셋째, 학생의 주체적 지위를 중시하고, 그들의 사상적 감정에 주의를 기울이고, 그들의 독특한 감정을 존중한다.
전체 교실 실시 과정에서 교사는 학생을 주체로 하고, 학생들의 생각에 주목하며, 끊임없이 격려적인 말로 정면에서 인도한다. 예를 들어, "나는 네가 할 수 있다고 믿는다." 하지만 평범한 언어처럼 보이지만, 선생님의 학생에 대한 요구는 그리 딱딱하지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 독일 교육자 도스토예프스키가 말했듯이, "가르치는 예술은 기술을 전수하는 것이 아니라 계발, 각성, 고무에 있다."
독서 교육에서 선생님은 단어와 문장으로 시작하여 학생이 본문을 읽는 난이도를 단순화하고 일시적인 차생을 돌볼 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학습 능력이 강한 학생에게 오찬선생은 그들을 이끌고 본문의 주제를 깊이 이해하였다. 선생님은 소심한 학생들에게 격려와 용기를 주고, 잘못된 질문에 대답하는 학생들에게 방법과 존엄을 주고, 적극적으로 의견을 발표하는 학생들에게 열정과 성공을 준다. 교실 전체가 학생의 주체적 지위를 진정으로 반영하고, 학생의 개인차를 존중하며, 학생들이 자신의 노력을 통해 지식을 얻고 능력을 키울 수 있게 한다.
넷째, 사상 교육의 물은 수로로 이루어진다.
이 글은 작은 작가가 작은 새를 날리는 이야기와 당시의 심정을 묘사함으로써, 학생들은 글의 작은 작가가 작은 새를 매우 좋아한다는 것을 분명히 느낄 수 있지만, 더 행복한 생활을 위해 의연하게 작은 새를 날렸다. 동시에, 그의 이 행동은 그를 기쁘게 하고, 작은 새는 기뻐하고, 작은 새의 어머니는 기뻐하며, 우리가 자신뿐만 아니라 다른 사람을 배려해야 한다는 것을 보여 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 학생들에게, 나는 이 본문에서 한 가지 이치를 배웠다: 새는 우리의 좋은 친구이며, 우리는 그것들을 보호해야 한다. 교사에게 사상 교육은 자연스럽고, 문자는 영향을 미치고, 감염되고, 학생들을 교육시켰다.
이 책은 중국의' 새' 2 가 존경하는 지도자와 청년 교사들에 대해 논평합니다.
이 언뜻 따뜻하고 추운 봄날, 우리는 부녕실소소에 모여 이질적이고 효과적인 교수와 같은 수업 전시 평가 활동을 전개하는 것은 큰 의미가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) 올해는 염성시 교육국이 효과적인 교육을 추진하는 이듬해이기 때문에 중요한 해다. 나는 교학 일선에서 왔고, 나의 강의의 일부 경험을 여러분과 공유하게 되어 매우 기쁩니다.
오늘 오전 4 교시, 장쑤 교육출판사 1 학년 하권' 날아다니는 새' 라는 책은 교육적이고 아이의 생활에 가까운 미문이다. 수업하는 네 명의 청년 교사, 목소리가 달콤하고, 기본기가 탄탄하며, 교육 태도가 친절하고 자연스럽거나, 열정이 충만하거나, 침착하거나, 소박하고 평화롭고, 새로운 과목의 이념으로 특색이 뚜렷하고 다채로운 국어 수업을 공연했다.
네 명의 젊은 선생님이 모두 두 번째 수업을 가르치고 있다. 그들은 어휘 교육의 내용과 교수 전략의 선택에 모두 자신의 개성화 처리를 가지고 있다. 또한 많은 디자인에도 같은 효과가 있습니다. 나는 이 네 과목에 많은 포인트가 있다고 생각한다. 다음은 네 가지 요점입니다.
첫째, 본문을 정확하게 해석하여 교재의 중난점을 강조한다
어제 아침, 장해봉 주임은 교실에서 "어떻게 가르치는 것이 방법의 문제이다" 고 논평했다. 무엇이 방향 문제인지 가르쳐 주세요. " 이 수업은 무엇을 가르칩니까? 교육의 중점은 무엇입니까? 난이도가 어디예요? 이 네 과목을 살펴보면 네 선생님 모두 잘 알고 있다. "새를 날게 하라" 라는 문장 묘사는 "나" 가 새를 얻고, 새를 키우고, 마지막에 새를 놓아주는 과정을 묘사한다. 내 기분도 변동한다. 새와의 행복, 새가 움직이지 않을 때의 불안, 새를 넣은 후의 기쁨에 이르기까지. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 네 명의 선생님은 이 두 가지 단서를 유기적으로 융합하여 천천히 앞으로 나아가서 학생들이 문장 표현의 감정을 이해하도록 지도했다. 어린 소년은 이 새를 새장에 넣었다. 왜냐하면 그는 그것을 사랑하고 함께 있고 싶었기 때문이다. 새를 자연으로 돌려보내 자유롭고 행복하게 살게 하다. 이것이야말로 새의 진정한 사랑이다. 이것은 본문의 중심이다. 네 선생님 모두 매우 정확하게 파악했다.
둘째, 학습 열정을 불러일으키기 위해 세심하게 상황을 창설한다
공부에 대한 가장 좋은 자극은 학생들이 배운 내용에 대한 흥미이다.
네 선생님 모두 잘 알고 있습니다. 그들의 교육 대상은 1 학년 아이들입니다. 나이는 어리고, 지식 경험은 적으며, 주의 기간은 짧으며, 주의 위주입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 많은 학급들이 강당에 처음 왔을 때 낯설게 느껴질 수 있다. 이 네 명의 선생님은 우호적인 얼굴과 고무적인 언어로 조화로운 분위기를 조성할 수 있으며, 풍부한 교육 형식을 채택하고, 정성껏 상황을 만들어 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 이것은 오전 4 교시 수업 곳곳에서 볼 수 있다.
본문의 두 번째 단락에는 새어머니가 새 한 마리를 찾고 있다고 쓰여 있다. 얼마나 초조하게 들리는가! 이것은이 기사의 초점과 어려움입니다. 이 단락을 가르칠 때 네 명의 선생님들은 모두 상황의 창설에 치중하여 학생들이 새엄마와 새 사이의 애틋한 정을 느낄 수 있도록 지도해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 유숙화 선생님, 오 선생님, 손연련 선생님은 학생들에게 새의 울음소리를 듣게 했다. 긴급 호출에서 선생님은 당시의 상황을 감동적인 언어로 묘사하여 학생들이 새엄마와 새 사이의 애틋함을 느낄 수 있게 했다. 손 선생님도 진지한 연기를 통해 학생들을 텍스트 상황에 끌어들였다. 선생님은' 세레나데' 의 음악으로 분위기를 조성하여 학생들이 세 번째로' 그 소리가 얼마나 초조하게 들리는가' 를 읽도록 지도했다.
이 수업에서 창설된 상황은 여전히 많다. 예를 들어, 판서에서, 수진 선생님은 새장으로 새를 가두고 새장을 열어 새를 풀어주는 것이 학생들에게 매우 매력적이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 수업이 끝날 무렵 학생들에게 문자 애니메이션에 따라 더빙을 하도록 시켰고, 학생들의 참여에 대한 열정은 매우 높았다. 수업이 끝날 무렵 손연련 선생님은 학생들에게 조류가 자연 속에 사는 장면을 감상하게 해 매우 재미있었다. 이 비디오의 시각적 이미지는 언어 묘사로는 도달할 수 없다. 학생들에게 자연이 새의 집이라는 것을 충분히 느끼게 하고, 새의 기쁨은 우리의 기쁨이다.
"사랑하는 사람과 동행하다" 는 학생들을 정성껏 창설한 상황으로 끌어들이고, 학생들의 적극적인 참여에 대한 열정을 동원할 뿐만 아니라, 학생들을 텍스트로 들여보내 텍스트에 함축된 감정을 느낄 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 가족명언) 학생들의 사유가 열리면 지혜가 충돌하고 즐기며 수업에 색다른 멋을 선사할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
셋째, 독서에주의를 기울이고 언어의 진실을 반영합니다.
학생들이 독서에서 생각하고 느끼도록 지도하고, 낭독하는 방식으로 글에서 자신의 감정을 표현하도록 지도하다. 이 네 명의 선생님은 아주 잘 하셨습니다. 특히 학생들이 키워드를 잡고 큰 소리로 낭독하고, 완전하게 읽고, 착실하게 읽고, 자신의 감정을 읽도록 지도한다. 다양한 형태의 독서가 관문을 읽으며 작은 동물에 대한 학생들의 사랑을 자극하고 순진무구한 동심을 불러일으켰다.
본문에서 큰 소리로 낭독해야 할 요점은 다음과 같다.
1, "우리 고모는 나에게 새 한 마리, 녹색 깃털, 노란 입, 반짝이는 눈을 주셨다. 귀여워요. " 학생들에게 독서를 통해 새의 아름다움을 느끼고 어린 소년의 새에 대한 사랑을 이해하게 하다.
2. "나는 그것을 새장에 넣고 음식과 물을 주었지만, 그것은 움직이지 않았다. 나는 매우 조급해서 어떻게 해야 할지 모르겠다. " 어린 소년의 걱정과 불안을 체득하는 것도 새를 사랑하는 표현이다.
3. "내가 고개를 들어 보니 창밖에 새 한 마리가 울고 있었다. 그 소리는 얼마나 초조하게 들리는가! "
여기서 네 명의 선생님은 정성을 다해 상황을 만들고, 감정 읽기를 유도하고, 새가 엄마를 그리워하고, 엄마도 아이를 부르고 있고, 모자도 다정하다는 것을 깨닫게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이것은 앞으로 새를 날기 위한 좋은 심리적 토대를 마련했다.
또 1 학년 학생들에게는 선생님의 모범문 독서를 중시하는 것이 중요하다. 선생님이 제 1 과를 공부할 때, 한 학생이 먼저 노래를 부르고 읽은 후, 노선생님이 읽고 다시 읽게 하면, 학생의 진보가 뚜렷하다. 유수화 선생님은 2 단을 공부할 때 먼저 다정한 모독으로 학생들을 그 감정적 분위기로 끌어들였다.
넷째, 관찰과 상상력을 지도하고 학생들의 사고와 언어를 훈련시킨다.
고대 그리스 산문가 프로고는 "마음은 채워야 할 용기가 아니라 불을 붙여야 할 횃불이다" 고 말했다. 아이들의 상상력이 가장 풍부하다. 네 명의 선생님 모두 글 속의' 공백' 을 채워서 학생들이 말하는 것을 상상하도록 지도할 수 있다.
교문의 두 번째 단락에서, 새어머니가 그녀의 아이를 부를 때, 네 명의 선생님은 모두 학생들을 특정한 상황에서 상상하도록 지도한다. 만약 네가 새장 속의 새라면, 그녀의 어머니의 부름을 듣는다면, 너는 무슨 말을 할 것인가, 그녀의 어머니는 뭐라고 말할 것인가? 학생들의 감정이 동원되었다. "엄마, 보고 싶어요!" "엄마, 오지 마, 그들이 널 잡을거야." \ "엄마, 와서 나를 구해줘! 클릭합니다 이러한 상상력은 학생들의 감정적 세계에 영향을 미치고, 약자를 보호하고, 생명을 소중히 여기며, 본연의 애정을 유지하는 것은 아이의 마음 속에 반짝이는 금이다. 새를 보호하고 자연을 사랑하는 의식이 자연적으로 싹트다.
또한, 어린 소년이 새를 날면 새는 뭐라고 말할까요? 뭐해? 네 명의 선생님이 모두 발굴을 진행했다. 오 선생님은 학생들이 본문에서 작은 새의 귀여움을 느낀 뒤 또 다른 작은 새의 사진을 전시해 학생들이 본문에서 작은 새에 대한 묘사를 모방하게 하고, 관찰하면서 대화를 나누며, 학생들이 배워서 사용할 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이러한 상상력이 풍부한 연습은 본문을 풍부하게 할 뿐만 아니라 학생들의 사고와 표현능력을 향상시키면서 본문에 대한 이해를 깊어지게 한다.
위에서 언급한 4 점 외에도 이 4 교시 수업에는 많은 멋진 순간들이 있어 디테일의 아름다움을 보여 눈길을 끈다. 오 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "이것이 그 중 하나입니다.
새' 는 전체 수업을 관통한다. 먼저 아름답고 귀엽고, 또 슬프고 불쌍하며, 마지막에는 자유롭고 즐겁고, 생각이 분명하며, 디자인이 독특하다. 유숙화 선생님은 지도를 꼼꼼히 쓰셨다. 수업시간에 그녀는' 자주' 와' 찾기' 라는 표기법을 중점적으로 지도했다.' 늘',' 위',' 위',' 위',' 위',' 위',' 위', 위 "찾기" 는 손 옆에 쓰고, 오른쪽 가로를 피하고, 사선 갈고리를 길게 해야 한다. 저학년은 학생들이 이렇게 반 전체를 위해 열심히 쓰도록 지도해야 글씨가 깔끔하고 아름다울 수 있다. 또 암호어도 저학년 조직수업에서도 아주 좋은 효과가 있다. 예를 들어, 선생님은 단어를 복습할 때 기차를 운전하는 구령을 주었다. 선생님: "누가 기차를 운전합니까? 클릭합니다 생: "내가 운전할게!" 선생님: "운전하세요." 손연련 선생님은 학생들에게 수업시간에 있는 책을 주워 달라고 했다. "우리 같이 읽자! "생:" 책은 약간 바깥쪽으로 기울어져 있다. " 이 암호들은 재미있을 뿐만 아니라 학생들의 주의력도 빠르게 집중할 수 있다. 결론적으로, 이 네 가지 교훈은 우리에게 많은 깨우침을 주었고, 우리가 참고할 만한 가치가 있다.
이 수업은 끝났지만, 우리의 사고는 아직 끝나지 않았다. 어떻게 정상적인 수업에서 효과적이고 탄탄한 교육을 추구할 수 있을지에 대해서는 더 많은 연구와 실천이 필요하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교사의 뛰어난 교학 예술과 능숙한 관리 능력은 장기적인 실천에서 끊임없이 배양되고 향상되어야 한다.
이상은 내가 수업을 듣는 체험이다. 제 잘못을 용서해 주세요. 감사합니다!
제 2 권 국어' 새' 평론 제 3 장은 진 선생님의' 새' 수업을 듣고 많은 유익을 얻었다. 이 수업의 성공은 다음과 같습니다.
1, 목표가 명확하고, 초점이 두드러지고, 계층이 선명합니다.
진찬 선생님은 본문의 중점과 난점을 파악하고, 학생을 근본으로 하고, 의문을 선으로 하고, 독서를 주요 목표로 하고, 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하여, 학생들이 독서에서 느끼고 이해할 수 있게 하였다. 교육에서' 나는 새다' 는 전문을 관통하고, 계층이 분명하며, 독해력이 결합되어 층층이 깊다. 마지막으로, 학생들은 조류가 인류의 친구이며 돌보아야 한다는 것을 이해할 수 있다.
2, 학생 중심, 교실 분위기가 민주적으로 활발하다.
새로운 교과 과정 기준에 따르면 교실 수업은 학생을 근본으로 해야 하고, 학생은 학습의 주체이며, 교사는 지도자와 조직자일 뿐이라고 한다. 가르칠 때는 학생들의 적극성과 주동성을 충분히 동원해야 한다. 이 반의 교수에서 진 선생님은 대부분의 시간을 학생들에게 맡기고 공부할 수 있는 주도권을 주었다. 그녀는 학생들에게 충분히 읽고, 그들이 가장 좋아하는 문장을 선택하고, 그들이 가장 좋아하는 방식으로 읽을 것을 요구했다. 다 읽은 후, 그녀는 학생들에게 자신의 감정을 표현하고 자신의 느낌으로 다시 한 번 읽도록 지도했다. 교실 전체의 분위기가 매우 활발하여 교사와 학생 간의 상호 작용도 진정으로 실현될 수 있다.
3. 학생들에게 학습 방법을 가르치는데 주의하세요.
"사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다." 이 반에서 진 선생님은 학생 지식의 축적을 중시할 뿐만 아니라 학생의 학습 방법과 능력을 키우는 데도 더욱 신경을 쓴다. 학생이 읽기 전에 문제를 전시하고, 학생들이 문제를 가지고 읽을 수 있도록 하고, 때때로 학생들에게 책을 읽으면서 생각하도록 일깨우고, 학생들에게 좋은 독서 습관을 길러 줄 것을 촉구한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
중국' 새' 제 2 권 리뷰 4 1. 본문을 정확하게 해석하여 교재의 중난점을 강조하다.
문장' 새' 는' 나' 가 새를 얻고, 새를 키우고, 마지막 새를 기르는 과정을 묘사한다. 내 기분도 변동한다. 새와 함께 즐거워하는 것부터 새가 움직이지 않을 때 초조하고, 다시 새를 놓아준 후 즐거워한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 주 선생님은 이 두 가지 단서를 유기적으로 결합시켜 천천히 추진하여 학생들이 문장 표현의 감정을 이해하도록 지도했다. 어린 소년은 이 새를 새장에 넣었다. 왜냐하면 그는 그것을 사랑하고 함께 있고 싶었기 때문이다. 새를 자연으로 돌려보내 자유롭고 행복하게 살게 하다. 이것이야말로 새의 진정한 사랑이다. 이것은 본문의 중심이며, 주 선생님은 매우 정확하게 파악하셨다.
둘째, 키워드를 잡고 핵심 문장을 연결하여 학생들이 본문을 이해하도록 돕는다.
학생을 지도하여 본문을 정독할 때, 주 선생님은 학생들에게' 매우',' 귀엽다',' 초조함',' 다짐' 등의 단어와 관련 문장으로 그림을 그리게 하여, 학생들이 본문 내용을 이해하고 언어를 쌓는 데 도움이 된다.
셋째, 학생의 주체적 지위를 중시하고, 그들의 사상적 감정에 주의를 기울이고, 그들의 독특한 감정을 존중한다.
주 선생님은 전체 수업 실시 과정에서 학생을 주체로 하고, 학생들의 생각에 주목하며, 끊임없이 격려적인 말로 정면에서 지도한다. 예를 들어, "나는 네가 할 수 있다고 믿는다." 하지만 평범한 언어처럼 보이지만, 선생님의 학생에 대한 요구는 그리 딱딱하지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 독일 교육자 도스토예프스키가 말했듯이, "가르치는 예술은 기술을 가르치는 것이 아니라 깨우침, 깨우침, 고무에 있다."
독서 교육에서 주 선생님은 단어와 문장으로 시작하여 학생이 본문을 읽는 난이도를 단순화하고 일시적인 차생을 돌볼 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학습 능력이 강한 학생에게 오찬선생은 그들을 이끌고 본문의 주제를 깊이 이해하였다. 소심한 학생에게 주 선생님은 그들에게 격려와 용기를 주셨다. 잘못된 질문에 답한 학생들에게 그는 그들에게 방법과 존엄성을 주었다. 적극적으로 의견을 표현하는 학생에게 그는 그들에게 열정과 성공을 주었다. 교실 전체가 학생의 주체적 지위를 진정으로 반영하고, 학생의 개인차를 존중하며, 학생들이 자신의 노력을 통해 지식을 얻고 능력을 키울 수 있게 한다.
넷째, 새 단어 교육이 착실하다.
이 반에서 주 선생님은 착실한 새 단어를 가르치신다. 새 단어를 읽고, 주 선생님은 작은 선생님이 읽고, 반 전체가 읽고, 기차를 타고 읽고, 글자를 가지고 읽고, 병음 읽기를 제거하는 등 다양한 형태의 독서를 채택하여 학생들을 공고히 하였다. 주 선생님은 새 단어의 쓰기에 대해 더욱 상세한 지도를 가지고 있다. 그녀는 판문을 통해 학생들에게 새 단어의 구조, 옆부분과 획, 몇 가지 중요한 획의 위치와 필기법에 주의를 환기시킨 다음, 학생들에게 붉은색을 그리고 임시로 글을 쓰도록 했다. 그것은 1 학년 읽기와 쓰기의 교육 중점을 반영한다.
우리가 보기에, 이 수업의 단점은 독서가 부족하다는 것이다. 지도가 부족하고, 형식이 단일하며, 중점 문장만 보고, 전문을 보지 않고, 학생의 텍스트에 대한 이해가 전면적이지 않고, 텍스트에 녹아들기 어렵고, 물론 읽기도 어렵다.
국어 제 2 권' 날새집' 은 제 5 편 주 선생님이 이 수업을 가르치는 과정에서 다음과 같은 점을 배울 가치가 있다고 평가했다.
우선, 주 선생님이 디자인한 복습 통합 부분에는 일정한 그라데이션성과 현실성이 있다. 이 부분의 모든 글자는 선생님이 심사숙고한 후에 선택한 것이다. 그중에는' 불안' 과' 급함' 이라는 동의어가 있고,' 모' 와' 셈' 중' 하나' 는 발음이 다르다.
둘째, 주 선생님은 교실에서 조화로운 교실 분위기를 적극적으로 조성해 학생들의 가슴에 불을 붙였다. 그녀는 초등학생이 새를 사랑한다는 사실과 결합해 코스웨어를 통해 학생들을 위한 장면을 만들어' 평등, 민주주의, 조화' 라는 분위기를 조성하기 위해 최선을 다했다. 학생들을 컨디션에 들어가게 하고, 자발적으로 공부하게 하여, 모든 학생이 대담하게 상상하고, 관점을 발표하고, 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있게 하다. 학생들의 흥미를 극대화시킬 수 있습니다.
셋째, 주 선생님은 학생들에게 상상의 날개를 꽂고 사고와 언어 훈련에 집중하라고 요구했다. 새 한 마리가 그의 어머니를 볼 때, 그것은 뭐라고 말합니까? 새에 대한 당신의 아름다운 축원은 무엇입니까? 새를 사랑하는 행동에서, 당신은 주변의 친구에게 무슨 말을 하고 싶습니까? 구어 훈련의 추가 디자인은 학생들의 사고와 언어 향상에 큰 도움이 된다.
마지막으로, 학생들이 새로운 단어를 배우도록 지도할 때, 주 선생님은 곁에서 시작하여, 학생들이 컴퓨터 선생님을 따라 한 학생 단어의 필순을 배우게 하였다. 학생들은 그림과 글쓰기를 모방한다. 이렇게 새 단어를 배우는 것은 학생들이 새 단어를 공고히 하고 조작이 간단하다는 데 도움이 된다.