1. 부서에서 편찬한 4 학년 국어 제 1 권은 서문표 치료 미병 교안이다.
교육 목표: 1. 본 수업의 새 단어와 구를 정확하게 읽고 쓰다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다.
3. 본문 내용을 전체적으로 인식하고, 일을 분명하게 말하고, 의문을 제기하는 법을 배웁니다.
교육 중점 및 어려움:
초점
본문 내용을 전체적으로 인식하다.
어려움
독서에서 깨달은 것은 독서에서 의문을 제기하는 것이다.
교육 과정:
첫째, 텍스트 테마 소개
학생 여러분, 오늘 우리는 새로운 본문을 배워야 합니다. 서문표 통치 엽입니다.
2. 선생님은 문제를 풀었습니다: "시몬" 은 복성이고 "표범" 은 이름입니다. 그는 2000 여 년 전의 전국 시대에서 왔다.
3. 제목을 읽은 후, 당신은 무엇을 알고 싶습니까? 서문표 는 무엇을 하는 것입니까? 이 문장 주로 그에 대해 무엇을 썼습니까? ) 을 참조하십시오
둘째, 본문을 처음 읽고 새 단어를 배운다.
1, 자습 기술을 보여줍니다.
(1) 본문을 자유롭게 낭독하고, 병음의 도움으로 정확한 발음을 읽고, 어려운 발음을 몇 번 읽는다.
(2) 사전과 자습의 방법으로 글리프를 인식하고 한자 쓰기에 주의를 기울여야 한다.
(3) 문맥에 연락하거나 사전을 찾아 의미를 이해하다.
(4) 자연 세그먼트 번호를 표시하여 문제를 해결한다: 서문표 뭐 하는 거야?
2. 학생들은 요구에 따라 독학을 한다.
3. 자습 결과를 보고합니다.
(1) 새 단어와 구를 보여주는 카드로 발음을 정확하게 읽습니다.
참고:
① 문장에서 부드럽게 읽는 "펄럭이는".
2' 고민, 수확, 무릎 꿇기' 의 부드러운 소리를 읽는다.
(2) 글꼴을 식별합니다.
셋째, 본문을 자세히 읽고 문장 맥락을 정리한다.
1. 본문을 묵묵히 읽고, 본문이 주로 말하는 것이 무엇인지 생각하다. (이 기사는 주로 전국 시대에 웨이 군주가 서문표 () 를 파견하여 이곳을 다스리게 했는데, 서문표 () 는 교묘한 수법을 교묘하게 이용하여 미신을 타파하고, 수리 () 를 건설하고, 현지 경제 발전을 촉진하는 역사 이야기를 주로 다루고 있다. ) 을 참조하십시오
시몬 표범은 무엇을 했습니까? (첫 번째 일: 노인과 이야기를 나누고 들판이 출산할 수 없는 이유를 조사하다. 둘째: 서문표 처벌 마법사와 관리. 셋째: 서문표 (ximen Bao) 는 백성들을 이끌고 수리공사를 한다. ) 을 참조하십시오
3. 서문표 가 하는 모든 것을 간결한 언어로 요약할 수 있습니까? (밑바닥, 미신을 타파하고, 수리)
4. 본문을 자유롭게 낭독한다. 사건의 발전 순서에 따라 문장 등급을 매길 수 있습니까? (원인: 65438 항 +0 ~ 9 항, 조사. 과정: 자연단 10 ~ 15, 미신을 타파하다. 결과: 자연단 16, 수리건설. ) 을 참조하십시오
5. 조를 나누어 큰 소리로 낭독하다. 너는 문장 중점 내용이 무엇이라고 생각하니? 원인을 말하다. 문장 원인과 과정이 중점 내용이다. 조사가 분명해서 상황을 분명히 파악했기 때문에 서문표범이 미신을 타파할 수 있는 교묘한 방법을 찾았다. ) 을 참조하십시오
넷째, 다음 수업의 학습 내용을 이끌어 낸다
서문표 속내를 어떻게 파악하는지, 어떻게 미신을 타파하는지, 우리의 다음 수업의 중점이 될 것이다.
칠판 디자인:
서문표 관할 잎.
세부 사항을 분명히 하다-미신을 타파하다-수리 건설을 시작하다
2. 부편의 4 학년 국어 제 1 권은 서문표 교안 2 입니다.
교육 목표: 1. 모두 하버의 아내를 위한 것' 과' 가뭄' 이라는 두 단어에서' 소란' 이라는 의미를 주의해서 학생들이 문맥에서 서로 다른 문장에서의 의미를 이해하도록 유도한다.
2. 충분히 읽고, 독서 체험에서 서문표범의 말과 행동을 파악하고, 미신을 타파하는 데 있어서의 독창성과 비범한 지혜를 체득하고, 그의 비범한 통치능력과 과학에 대한 미신의 질을 타파하는 존중을 체득한다.
3. 본문을 이해하는 기초 위에서 학생들에게 세상에 신이 없다는 것을 이해하도록 지도함으로써 과학을 숭상하고 미신에 반대하는 교육을 받는다. 학생들이 현실 생활에 접하도록 유도하고, 현실 생활 중 인터넷 점쟁이 등 미신활동에 대한 자신의 이해에 대해 이야기할 수 있다.
강의 시간: 두 시간
교육 과정:
제 1 종
먼저 텍스트를 가져옵니다
홍수 재해를 아십니까? 홍수 피해는 무엇으로 인한 것이라고 생각하십니까? 전국 시대에는 예라는 곳이 있었는데, 현지인들은 홍수가 하버가 조성한 것이라고 생각했다. 오늘 우리는' 서문표 치엽' 이라는 교훈을 배워서 그렇지 않은지 알아보자. (보드 제목)
둘째, 텍스트를 자유롭게 읽고 전반적으로 느껴보십시오.
1, 학생들은 자신의 방식으로 본문을 읽고, 선생님은 요구를 전시한다.
(1) 발음을 정확하게 읽습니다. 확실하지 않다면 사전을 찾아보거나 선생님께 문의하세요.
(2) 새 단어를 그리고, 반복해서 읽고, 가능한 문맥 이해에 연락한다.
(3) 이 텍스트는 어떤 순서로 쓰여졌습니까? 주로 무엇입니까?
2. 패널 토론
3, 반 전체 교류, 자원 * * *.
(1) 학생들은 자신이 이해하지 못하는 새 단어와 구를 제시하고, 서로 의혹을 풀고, 선생님이 제때에 지도한다.
(2) 본문 내용과 작문 순서는 답안을 보여주고 학생들에게 총결산을 가르칠 수 있다.
셋째, 텍스트를 소리내어 읽고 독서 후감에 대해 이야기하십시오.
넷째, 새로운 단어와 구를 배우다
숙제: P99 두 가지 사고 시험 문제
제 2 교시
배역을 나누어 본문을 복습하고 읽다
둘째, 텍스트를 분석합니다
1. 서문표 야생에 와서 무엇을 발견했습니까? 그는 문제를 발견한 후 어떻게 조사하고 이해했습니까?
2. 사건 발생 전후 순서에 따라 본문은 세 부분으로 나누어 서문표 가 어떻게 미신을 타파하는지 중점적으로 논술한다.
첫째, 이 부분을 빨리 묵묵히 읽으며 마음속으로 생각했다.
(1) 리버가 장가를 가는 날 서문표 가 장하로 왔다. 마녀와 관원을 처벌하기 전에 그는 무엇을 보았습니까? 이때 그는 어떤 느낌이 들었습니까?
(2) 서문표 가 마녀에게 한 말을' ~ ~ ~' 로 그려라. 서문표 말은 어떻게 이해하나요?
(3) 왜 마녀를 처벌한 후에도 관원과 신사의 우두머리를 처벌해야 하는가?
B, 키워드 분석.
(1) "예쁘지 않으면 만족하지 않는다. 예쁜 것을 고르세요. " 이 말들은 어떻게 이해합니까? (모든 인터페이스)
(2) 이 단어들 사이에는 어떤 관계가 있습니까? 이렇게 어떤 목적을 달성했습니까? "마녀를 죽게 하라"
(3) 이 말은 어떻게 이해합니까? (서문표 진짜 목적: 협박으로부터 소녀를 보호한다. 마녀를 죽게 하라)
(4) 서문표 마녀의 말을 어떻게 읽어야 하는지, 그리고 시독을 명시해야 한다. (말투가 차분하고 태도가 확고하다)
(5) 본문의 맥락에서 생각하다. 서문표범이 하는 이런 방법을 뭐라고 합니까? (함께 놀다)
(6) 관신 수장이 왜 강에 투하해야 하는가? (1, 제 1 악, 그는 마녀와 결탁하여 돈을 속여 사람을 해친다. 2. 관신 지도자에게 투표하지 않으면, 다른 관원들을 놀라게 할 수 없어, 그들에게 진실을 말하게 한다. 3, 그를 죽이지 마라, 그는 다른 마녀에게 돈을 속여 사람을 해치게 할 것이다. ) 을 참조하십시오
C, 학생들은 학생들이 생각을 창조하도록 격려하고 의문을 제기합니다.
(1) 마녀와 관신 수령이 다시는 돌아오지 않고 관신이 용서를 빌자 백성들은 이해했다. 그들은 무엇을 알고 있습니까? (텍스트에 상응하는 문장을 그려라)
(2) 백성들은 무당 신사가 돈을 속여 사람을 해친다는 것을 알고 있다. 결과는 어떻습니까?
(3) 당신도 예디의 총독이라면 어떤 방법으로 마녀와 관원을 처벌할 것인가? (학생들은 서로 평가를 토론하고, 선생님은 분류하여 총결산한다)
3. 독학 제 3 부. 학생들은 이 부분에 대한 그들의 이해에 대해 이야기했다.
4. 요약:
3. 부서에서 편찬한 4 학년 국어 제 1 권은 서문표 치병 교안이다.
교육 목표: 1. 참고서를 사용하고 본문 내용에 연락함으로써 본 과의 새로운 단어와 구를 배우다.
2. 본문의 순서를 분명히 하고, 이 일의 원인, 과정, 결과를 안다.
3. 서문표 () 가 국민을 위해 해를 끼치는 사적을 이해하고, 그가 우리나라가 감히 미신을 타파하고 백성을 위해 실제적인 일을 하는 좋은 관리라는 것을 안다.
교학 중점
서문표 () 가 어떻게 자신을 해치고 미신을 타파하는지 이해하다.
가르치는 데 어려움이 있다
서문표' 장가를 허버로 삼는다' 미신을 타파하는 방식은 어떤 묘미가 있는가?
교육 과정
먼저 서스펜스를 설치하여 화제를 밝히다.
선생님: 학생 여러분, 2000 여 년 전 전국 시대에는 서문표 (판서,' 표범' 자의 표기법에 주의하라) 와 서문표, 성 시몬, 복성' 표범' 이라는 지방관이 있었습니다. 전국시대의 위인입니다. 그는 오랜 정치가이자 군사가로 큰 성과를 거두었다. 동시에 그는 무신론자이다. 그의 재임 기간 동안 그는 국민을 위해 많은 좋은 일을 했다. 그의 관직은 매우 작지만, 그는 늘 칭찬을 받는다. 왜 그럴까요? 본문을 연구하여 답을 찾자!
둘째, 텍스트를 처음 읽을 때 인식은 의심을 불러일으킨다.
선생님: 자유롭게 본문을 읽고 자세히 생각해 보세요: 본문이 뭐라고 했어요?
셋째, 협동 탐구와 텍스트의 아름다움 읽기:
(a) 연구 본문의 첫 번째 부분
서문표 가 처음 이곳에 도착했을 때, 들판이 황무하고 인가가 드문 것을 보았다. 그 이유는 무엇입니까? 이런 상황에 직면하여 그는 즉시 조사를 시작했다.
1, 조용히 1-9 단락을 다 봤어요.
(1) 그림 그리기: 서문표 몇 가지 문제의 내용.
(2) 읽기: 노인은 어떻게 대답합니까?
논밭이 인적이 없는 이유는 다음과 같다.
(1) 무당 신사가 하버와 결혼하다.
(2) 매년 가뭄이 있다
(2) 연구 본문의 두 번째 부분
선생님: 서문표 는 이미 그 이유 를 알고 있지만, 일부러 말했다-(학생: "그래서 하버 는 정말 똑똑하다. 다음번에 그가 며느리와 결혼하면, 나에게 말해 줘, 내가 신부를 배웅해 줄게. " ) 을 참조하십시오
서문표 계획은 무엇입니까? 그래서 그의 여행의 목적은 무엇입니까?
1. 질문으로 본문을 묵묵히 읽고, 읽으면서 중점 문장을 그려 서문표 가 어떻게 미신을 타파하도록 설계되었는지 보자. 서문표 미신을 타파하는 방법이 뛰어나다고 생각하십니까? 아름다움은 어디에 있습니까?
패널 토론 및 교환.
3. 그룹은 토론 결과를 보고하고, 선생님은 적당히 지도하고, 네 가지 중점 문장을 중점적으로 배우고, 단어를 분석하고, 읽으면서 서문표 계획을 이해하셨다.
A, 그는 마녀에게 돌아서서 말했다. "아니, 이 아가씨는 예쁘지 않아, 하버는 만족하지 않을 거야. 마녀에게 하버에게 내가 예쁜 것을 하나 더 골라서 며칠 후에 보내달라고 전해 주세요. " 그 후 그는 위병에게 마녀를 주워 장강에 던지라고 했다.
똑똑한 점 중 하나: 세심하게 안배하다. 서문표범은 먼저 처녀가' 예쁘지 않다',' 하버가 만족하지 않는다' 는 이유로 신부를 구했고, 동시에 마녀를 보내어' 하버에게 알려라' 고 했다. 신부를 보호하고 마녀를 처벌했다. (판서: 신부를 구해서 마녀를 처벌하라)
B, 잠시 기다려, 서문표 관신사에게 말했다. "무당이 왜 아직 돌아오지 않지? 서두르세요. " 그 후 그는 위병에게 그 사람을 장하에 던지라고 했다.
스마트 2: 조용히. 서문표 () 는 사양하는 척했고,' 귀찮다' 는 악인들이 하버에게' 한마디' 하며 의연하게 그들을 장하에 던졌다. (판서: 징벌관 신사)
C. 시몬 표범은 그들을 뒤돌아보며 말했다. "당신들은 왜 돌아오지 않습니까? 서둘러주세요! 클릭합니다 그리고 그는 위병에게 그들을 장강에 던지라고 했다. 이 관신들은 놀라서 얼굴이 하얗게 질렸고, 무릎을 꿇고 용서를 빌었고, 머리는 맞아서 피가 났다.
영리한 3: 가짜 연극이 정말 한다. 서문표 는 시종일관' 신부 보내기' 라는 장면을 진지하게 연기하고 있다. 서문표범은 공손하게 관신을 초청하고 마녀와 관신의 머리를 재촉하며 돌아오라고 재촉하자 관신들은 놀라서 "얼굴이 흙빛처럼 보이고 머리를 조아리며 용서를 빌었다" 고 깜짝 놀랐다. 시몬 표범은 그들을 다시 돌려보내기 위해 오랜 시간을 기다렸는데, 그 관신을 겁주고 다시는 악을 행하지 말라고 경고하기 위해서였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (판서: 미신을 타파하다)
D. 서문표 는 말했다: "좋아, 조금만 더 기다려. 클릭합니다 잠시 후, 그는 말했다: "일어나. 하버가 그들을 버린 것 같다. 여러분 모두 집에 가세요. " 일반인들은 마법사와 관원이 모두 사기꾼이라는 것을 안다.
요약: 서문표 () 는 계책을 세고, 내색하지 않고, 허세를 부릴 것이다. 만약 이런 방법을 사용하지 않는다면 상식적인 금지, 마녀 체포, 처벌관원, 신사의 우두머리보다 더 좋고 더 효과적인 방법이 있을 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
이 이야기는 2000 여 년 전에 일어났다. 그 당시에는 과학이 발달하지 못했고, 많은 사람들이 미신을 믿었기 때문에, 설득과 명령보다 자연스레 미신에서 벗어나게 되었습니다! ) 을 참조하십시오
4. 이름과 역할별로 이 부분을 읽습니다.
(3) 연구 본문의 세 번째 부분
무녀와 관신을 보내 미신을 타파하고 주요 문제를 해결하며 민중의 정신적 멍에를 풀었다. 잎땅이 척박하고 인가가 드문 국면을 완전히 바꾸려면 또 어떤 문제를 해결해야 합니까? 그밖의 무엇을 그는 했는가?
소개 ... "서문표범은 사람들을 동원하여 12 개의 수로를 파서 강물을 밭으로 끌어들였다. 농작물은 모두 관개하여 매년 청두를 잘 받는다. "여기서부터 서문표 어떤 사람이라고 생각하세요?
넷째, 주제를 심화시키고 감정을 경험하십시오.
1, 요약 홍보: 서문표범은 어떤 전술로 그들을 처벌합니까? 36 개 계획 중 어떤 계획이 있습니까? 전화를 걸 수도 있습니다: 그 사람의 길로 그 사람의 몸을 다스리다. 본문 내용과 결합해서 이 말의 뜻을 설명할 수 있습니까?
(1) 미신으로 미신을 다스리고 미신을 타파하다.
(2) 마녀와 관원을 처벌하고 하버가 그들의 아내와 결혼하다.
2. 보충 제목: () 서문표
요약: 이 이야기는 2000 여 년 전에 발생했지만 지금까지도 전해 내려올 수 있으며, 사람들은 이 성공적으로 잎을 다스리는 현관인 서문표 () 를 영원히 기억할 것이다.
동사 (verb 의 약어) 작업:
지식 숙제: 서문표 영동언에서 발췌한 것이다.
4. 교육부 4 학년 국어 제 1 권은 서문표' 미병 치료 교안' 이다.
교육 목표: 1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
2. 중점 문장을 잡을 수 있고, 문맥을 연락하고, 문장의 뜻을 이해할 수 있다.
3. 인물의 언행을 파악함으로써, 사물의 발전 순서에 따라 문장 서술을 이해하고, 중점적으로 묘사한 표현 방법을 이해한다.
4. 본문 내용을 이해하는 기초 위에서 과학을 숭상하고 미신을 반대하는 교육에 침투한다.
강의 중점 사항:
학생들에게 서문표 언행을 묘사하는 문장을 익히도록 지도하고, 미신을 타파하는 데 있어서의 교묘함과 남다른 지혜를 이해하도록 지도하다.
교육의 어려움:
서문표범이 미신 방법을 타파하는 색다른 심판과 비범한 지혜를 체험하다.
교육 과정:
첫째, 독서 문제, 전반적인 인식
1, 선생님은 칠판에 "서문표 치엽" 이라고 쓰셨다.
가이드: 학우들이 본문을 몇 번 읽고 열심히 읽으면 반드시 수확이 있을 것이다.
"잎" 은 어떤 곳인가요? 왜 그럴까요?
2. 학생들의 대답에 따르면 칠판에 밭이 척박하고 인가가 적다고 적었다.
3. 학생들에게 핵심 문장을 잡도록 지도한다. "이것은 모두 리버와 결혼하기 위한 것이다." "여름에는 비가 적게 오고 해마다 가뭄이 있다." 문맥 카메라를 사용하여 두 가지 "시끄러운" 것의 다른 의미를 이해하십시오.
둘째, 역할을 나누어 낭독하고, 스스로 탐구하다
1. 캐릭터별로 본문 1-9 의 자연단락을 읽고, 학생들을 캐릭터로 안내하고 그들의 감정을 읽어라.
캐릭터가 말할 때, 그들의 표정은 텍스트에 기록되지 않았다. 여러분이 어떻게 읽는지 생각해 보세요. 왜요
2. 1-9 항을 묵묵히 읽고 서문표 제기 4 가지 질문과 그 배후의 의도를 생각해 보세요.
3. 학생 교류, 선생님은 칠판에 다음과 같이 썼다. 진실을 찾아라.
셋째, 핵심 문장을 파악하고 깊이 이해하십시오.
전환: 서문표 어떻게 해야 하나요?
1, 학생들은 본문 10- 12 를 묵묵히 읽고 서문표 언행을 묘사한 문장을 그려내고, 소통하고, 반복해서 읽는다.
2. "경험이 있는 사람은 두 눈으로 책을 읽고, 한 눈은 종이 위의 글자를 보고, 다른 한 눈은 종이 뒷면을 본다." 학생들에게 서문표 언행을 통해 당시의 그의 진실한 생각을 이해하도록 요구하다. 개괄적인 문장 아래에 자신의 이해를 써내다.
3. 학생들은 먼저 서문표 언어 행동을 설명하는 문장을 읽은 다음 문맥에서 이해를 표현하고 대화식에서 문장 뒤의 의미를 깊이 이해한다.
4. 문제에 대한 토론
A. 생각: 서문표 표면의 언행을 보면 그도 리버를 믿는 거죠? 왜 그랬을까요? 글의 문장으로 당신의 관점을 증명하세요.
선생님은 학생들의 토론과 교류에서 학생들에게 서문표 방법의 교묘한 점을 깊이 체득하도록 지도했다.
자신의 게임을 하다
그 사람의 도리로 그 사람의 몸을 다스리다.
악을 징벌하고 선을 찬양하며 민중을 교화하다.
B, 서문표 이 문제를 해결할 다른 좋은 방법이 있습니까?
5. 잎' 땅이 넓고 사람이 희박하다' 는 또 다른 이유가 있다. 서문표 어떻게 해결했어요?
마지막 단락을 읽고 답을 찾으십시오.
카메라 보드: 채널 파기
넷째, 장면은 단어를 쓰고 표정은 뜻을 표현한다
1. 전문을 읽고 서문표 통치엽의 전 과정을 생각해 보세요.
2. 당신의 감정을 표현하세요
선생님: 이렇게 시몬표범이 신부를 구하고 마녀와 관원을 벌하고 백성을 교육했어요. 만약 네가 강변에 있다면, 너는 어떻게 생각하겠니? (코스웨어)
관심 있는 인물을 하나 이상 선택해 당시의 감정을 적어 주세요.
너는 하마터면 익사할 뻔한 신부다. 여러분은 이렇게 말할지도 모릅니다. ...
너는 딸을 잃은 노인이다. 여러분은 이렇게 말할지도 모릅니다. ...
너는 요행으로 살아남은 벼슬꾼이다. 여러분은 이렇게 말할지도 모릅니다. ...
당신은 평범한 시민입니다. 여러분은 이렇게 말할지도 모릅니다. ...
넌 ... 태어날 때부터 자유롭다.
선생님: 시몬 표범은 당신이 하는 말을 듣고 기뻐할 거예요.
다섯째, 확장을 확장하고 주제로 돌아갑니다.
1, 얘들아, 눈을 감고 이번에는 어떤 모습일지 상상해봐.
건강: 인구가 번창하다.
2. 과거와 현재의 비교
한때 척박한 들판과 인가가 드문 지역은 다시는 돌아오지 않고 번영으로 대체되었다. 과거와 비교해 볼 때, 왜 감개무량하지 않은가?
3. 주제로 돌아가기
선생님: 시몬 표범은 무엇을 치료했습니까?
나뭇잎의 미신 풍조를 고치고, 백성들의 우매한 마음을 고치고, 나뭇잎의 흥수 수리 농업을 치료하고, 잎을 치료하고, 서문표 () 의 위대한 공적을 치료하고, 서문표 () 의 큰 이미지를 고쳤다. ...
요약:
바로 이런 귀신을 믿지 않는 지혜와 용기로 마녀와 관원, 신사의 우두머리의 계략을 폭로한 서문표, 이 이야기가 지금까지 전해지고 있다.
여섯째, 숙제
지식 숙제: 서문표 영동언에서 발췌한 것이다.
재미있는 숙제:
1, 서문표에게 표창편지를 써서 모두에게 그에게서 배우라고 호소하세요.
과학이 급속히 발전하는 오늘날에도 미신은 여전히 존재한다. 서문표 이야기를 가족들에게 전해 주세요.
칠판 디자인:
서문표 관할 잎.
밭이 척박하여 인구가 희박하다.
진상을 찾아내다
악을 징벌하고 선을 찬양하며 민중을 교화하다.
5. 부서에서 편찬한 4 학년 국어 제 1 권은 서문표 치병 교안이다.
교육 목표: 1. 고대 서문표 집권 이야기를 알고, 서문표 미신을 타파하고, 백성을 위해 해를 없애는 정신을 배우다.
2. 본 과목의 새 단어와 구를 배우고, 본문의 내용을 이해하고, 방과후 질문에 정확하게 대답하고, 이야기를 복창하다.
3. 한 단락의 뜻을 단락별로 요약하고 문맥에서 일부 문장의 뜻을 이해한다. 학생들의 분석 능력과 개괄 능력을 배양하다.
교학 중점
서문표범이 하버와 장가를 가는 미신을 타파하는 과정을 이해하다.
가르치는 데 어려움이 있다
학생들이 단락을 나누고 개괄하는 능력을 배양하다.
교구 사용
새 단어 카드, 작은 칠판 또는 슬라이드.
교육 시간
두 개의 수업.
교육 과정
제 1 종
1, 오늘 우리는' 서문표' 라는 제목의 새로운 본문을 공부한다.
판서: 서문표
2, 문제 해결:
시몬은 복성이고 표범은 이름이다. 그는 2 천여 년 전의 전국 시대에서 왔다.
Q: 주제를 읽은 후에 무엇을 알고 싶습니까? 서문표 무엇을 하는지 알고 싶으세요? 이 문장 주로 그가 무엇을 썼는지 ...)
그럼 이 본문은 주로 그에게 무엇을 썼습니까? 책을 펴서 읽으면서 마음대로 본문을 읽어 주세요.
생각하면서 이 글은 주로 서문표 무엇을 썼습니까?
(2) 본문을 자유롭게 읽는다.
사고: 이 본문의 주요 내용은 무엇입니까? (주로 전국시대에 왕위가 서문표범을 파견하여 이곳을 다스리고, 서문표 연합 군중이 미신을 타파하고 수리의 이야기를 시작하였다. ) 을 참조하십시오
(3) 본문을 묵묵히 읽다.
새 단어를 긋고, 새 단어를 알고, 본문과 결합하여 새 단어를 이해하다.
1, 새 단어: 배워야 할 새 단어를 알고, 각 단어의 소리, 모양, 의미를 말하고, 단어와 결합해서 말한다.
2. 새로운 단어 이해: 전국, 잎, 척박한, 인가가 희박하다, 무당, 관우, 만, 두려움, 흙, 발굴, 관개.
(4) 본문을 다시 한 번 읽어 보십시오.
"조사 상황-처벌 악 양선-수리" 의 순서에 따라 본문을 세 단락으로 나누다
1-9 항이 첫 번째 단락입니다.
자연 세그먼트 10- 15 가 두 번째 세그먼트입니다.
자연 세그먼트 16 은 세 번째 단락입니다.
(5) 출석을 불러 본문을 읽고 숙제를 준비하다.
제 2 교시
(a) 소개는 주제로 이어진다.
이 수업에서 우리는' 서문표' 의 첫 번째 단락인 지명통치엽을 계속 공부했다.
생각:
1, 문중 어느 문장에서 서문표 가 들야회 조사에 이르렀음을 알 수 있습니까? (노인에게 무슨 일이 일어나고 있는지 물어보십시오)
서문표 노인에게서 무엇을 조사했습니까? (1) 왜 밭이 황무하고 인가가 적습니까? (2) 누가 리버와 결혼할 것인가? 신부는 어디에서 왔습니까? (4) 장하에 홍수가 있습니까? ) 을 참조하십시오
서문표 는 노인의 대답에서 무엇을 배웠습니까? (1) 리버가 장가를 가는 것이' 땅이 넓고 사람이 희박하다' 는 주원인이다. (2) 마법사와 관리는 주범이다. 마녀와 관원은 돈을 속여 사람을 해치고 집안의 여자아이들을 모두 도망가게 했다. Zhanghe 는 결코 홍수를 겪지 않았고 매년 가뭄이 있습니다. 이 네 가지 문제의 조사 결과는 서문표 집권의 믿을 만한 사실의 근거가 되었다. ) 을 참조하십시오
4. 문장의 의미를 이해하기 위해 작은 칠판이나 슬라이드를 보여줍니다.
서문표 는 말했다: "그래서, 하버는 정말 똑똑합니다. 클릭합니다 표면적으로 보면, 하버는 정말 똑똑하다. 하버는 장가를 가고 싶어서 홍수가 나지 않았다. 그러나 본질은 강이 줄곧 물이 없다는 것이다. 왜냐하면 이곳은 강수량이 적기 때문이다. "연간 가뭄" 은 증거입니다. 무당 신사는 단지 이곳의 기후조건을 이용하여 일반 백성을 속였을 뿐이다. 서문표 가 이 말을 할 때, 그는 마음속으로 하버가 장가를 가는 것이 사기라는 것을 깨달았다. "그것은 정말 똑똑하다" 는 것은 풍자이다. "다음번에 그가 며느리와 결혼했을 때, 나도 신부를 배웅해 준다고 말해줘." 서문표 는 이미 배운 것을 근거로 대책을 생각해 냈다는 것을 설명한다.
이 절은 본문에서 어떤 작용을 합니까? (위의 발견을 함축적으로 요약하여 아래를 이끌어 내는 것이다.
서문표 () 가 이미 원흉을 처벌하는 좋은 방법을 생각해 냈다는 것을 암시한다. ) 을 참조하십시오
전환: 서문표 어떻게 할까? 본문의 두 번째 단락을 읽어 주세요.
(2) 두 번째 단락을 자유롭게 읽으십시오.
1 .. 토론을 마치고 이 말을 읽은 후에 당신은 무엇을 알고 있습니까? (시몬 표범이 마녀와 관원을 강에 던진 것을 알고 있습니다 ...) 이 글은 어떻게 묘사되어 있습니까? (이름으로 관련 단락 읽기)
2. 투영이나 작은 칠판을 제시하고 문장의 뜻을 이해합니다.
(1) 서문표 마녀에게 말했다. "안 돼, 이 아가씨는 예쁘지 않아, 하버는 만족하지 않을 거야. 마녀에게 허버에게 내가 예쁜 것을 하나 더 골라서 며칠 후에 보내줄 것이라고 전해 달라고 했다. "
서문표 이렇게 말하는 것은 마녀를 강에 던지는 이유를 찾기 위해서이다. 이 처녀가' 예쁘지 않다',' 하백이 만족하지 않는다',' 다른 예쁜 아가씨를 골라야 한다' 는 말은 서문표 가 정말 그렇게 생각했기 때문이 아니라, 일부러 하버와 결혼하는 척하고, 이 말을 핑계로 삼았다. 귀찮다' 는 겉으로는 마녀에 대한 예의라면 실제로는 마녀를 강에 던지는 것이다. ) 을 참조하십시오
(2) 잠시 후 서문표 () 가 관신사령에게 말했다. "무당이 왜 아직 돌아오지 않지? 서두르세요. "
("잠깐만" 은 무당이 강을 나가기를 기다리는 것이 아니라 잠시 기다리는 척한다. 돌아오지 마라' 는 서문표범이 마녀가 돌아올 수 있다고 생각하는 것이 아니라 일부러 이렇게 말하는데, 겉으로는 마녀가 돌아올 수 있는 것처럼 가장한다. 소동' 은 겉으로는 관신 수령에 대한 예의로, 실제로는 관신 지도자를 엄벌하고 그를 장하에 던져야 한다. ) 을 참조하십시오
3. 그럼 왜 서문표 는 아예 무당 과 관원 을 잡아 죽이지 않는가?
당시 백성들이 마법사와 관원의 진면목을 제대로 인식하지 못했기 때문이다. 서문표 이렇게 하는 목적은 백성들이 하버가 아내를 맞이하는 장면을 이용하여 깊은 교육을 받고 안개 속에서 깨어나게 하려는 것이다. 그래서 서문표도 따라 놀다가 하버의 결혼식에 참석한 것 같아요. 마치 일어난 것 같아요. 서문표범은 이렇게 하버가 장가를 가는 것을 보고 백성들에게 요관 신사가 사람을 속이고 벌을 주었다. 이때부터' 강 무홍수' 는 리버와 결혼하는 것이 강 홍수와 무관하다는 것을 보여준다. 마녀와 관원에게 우롱당한 사람들을 사실로 교육하고 미신을 타파했다. ) 을 참조하십시오
4. 이 단락 * * * 에는 6 개의 자연 세그먼트가 있으며 4 층으로 나눌 수 있습니다. 이 단락에 한 층을 더하고 뜻을 말해 주세요.
① 서문표 는 허브 결혼 의식 에 참여; (2) (3) 서문표 핑계는 처녀가 예쁘지 않다는 핑계로 마녀와 관신사 두목을 장하에 넣는다. (4) (5) 서문표 () 는 일부러 장하 () 를 향해 서서 관신이 머리를 조아리고 용서를 빌도록 강요했다. 6. 백성들은 마침내 마법사와 관원의 속임수를 이해했다. ) 을 참조하십시오
(3) 중개어:
서문표 미신을 타파한 후 무엇을 했습니까? 마지막 단락을 함께 읽어 주세요.
1. 시몬 표범은 무엇을 했습니까? (수자원 전환 관개 건설)
이 단락은 어디에서 처음과 일치합니까? "청두의 해마다 풍작" 은 처음 "밭이 척박하다" 는 것을 보살폈습니다.
땅이 넓고 사람이 드물기 때문에, 이런 보살핌 방식은 앞뒤의 의미를 정반대로 하여 서문표 () 가 그의 통치에 없어서는 안 된다는 것을 더 자세히 설명한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) ) 을 참조하십시오
3. 본문에서 앞뒤가 잘 맞는 문장을 찾아라. 처음에 무당 신사의 태도는 "황급히 만나다" 였는데, 나중에는 "감히 떠들지 못한다." 라고 말했다. ) 을 참조하십시오
4. 왜 이 나쁜 사람들이 이렇게 많이 변했는지 알려주세요. 처음에 그들은 서문표 가 정말 리버의 결혼식에 온 줄 알았다. 나중에, 서문표 는 그들을 심하게 처벌, 계산 될 것으로 나타났습니다, 그래서 태도가 크게 바뀌 었습니다. ) 을 참조하십시오
(4) 전문을 총결하다.
1, 이름이 정확하고, 글을 유창하게 읽고 감정이 있다.
전문은 주로 서문표 무엇을 썼습니까?
시몬 표범은 어떤 사람이라고 생각하세요?
정찰에 능하고, 용감하고 수완이 많으며, 대담하게 국민을 위해 결정을 내리고, 백성을 위해 해를 없애다. ) 을 참조하십시오