다년간 일해서 경험에 대해 이야기할 수 없고, 단지 나의 경험일 뿐이다. 여러분들이 귀중한 의견을 많이 제기하기를 바랍니다. 다년간의 수학 교육에서, 나는 얕은 것에서 깊이, 공부에서 연구, 통행에서 통행에 이르는 과정을 거쳤다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 지금 수학은 내가 어떤 수업을 듣든지 간에, 나는 자신이 능력이 있고 자신감이 있으며, 학생의 이해 수준에 따라 효과적인 교육 업무를 목표로 실시하여 효과적으로 학생을 촉진할 수 있다고 느낀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 지금 나의 교수 경험과 반성에 따르면, 나는 다음과 같은 점들이 동료들과 교류할 가치가 있다고 생각한다.
지도자 여러분, 동료 여러분: 안녕하세요!
명사들은 대형 공개 수업에 참가하기 전에 학생들과 대화하거나 질문을 하거나 학생들과 게임을 하는 등 방법이 있는 것을 자주 본다. 왜요 솔직히 말하면 학생과 가깝고 관계를 키우는 것이다. 그들의 목적은 학생들의 낯설음과 긴장감을 없애고, 학생들을 냉정하고 자신있게 하여 교실을 조화롭고, 가볍고, 자연스럽고, 민주적으로 만드는 것이라고 생각한다.
사실, 우리는 이 고리를 과소평가할 수 없다. 잘 인도하면 학생은 단번에 이 선생님에게 끌리게 되고, 처음부터 이 수업을 좋아하게 된다. 한 선생님은 특히 유명한 선생님이고, 그의 학생은 수업을 끝내고 싶지 않다! 이것은 그의 많은 공개 수업에서 볼 수 있다. 수업이 끝나는 종이 울리자 선생님이 수업이 끝나라고 하자 학생들은 작은 주먹을 휘두르며 "항의, 항의" 를 외쳤다.
왜 그럴까요? 이것은 선생님의 수업이 매우 훌륭하기 때문만이 아니라, 그의 수업에서 학생들이 할 말이 있고, 감히 말하고, 하는 말이 효과가 있기 때문이다. 더 중요한 것은 학생들이 그를 좋아하고 그의 수학 수업을 좋아한다는 것이다.
학생이 좋아하는 수학 선생님이 되는 것은 정말 쉽지 않다. 우리는 배우고, 축적하고, 다시 축적하고, 자신의 전공 수준과 이론적 소양을 높여야 한다.
교육을 바다에 비유하면 교사의 전공 성장은 교사가 자신의 배를 항해하는 것과 같다. 어떤 선생님은 순조로울 수도 있고, 어떤 선생님은 큰 풍랑을 만날 수도 있다. 환경은 교사의 성장에 물론 중요하지만, 좋은 마음가짐과 적극적인 행동이 특히 중요하다.
이런 이야기가 있는데, 아마 한 수재가 세 번째로 북경에 가서 시험을 보고 그가 자주 사는 한 점포에서 산다는 것을 모두가 알고 있을 것이다.
시험 이틀 전에 그는 세 가지 꿈을 꾸었다. 첫 번째 꿈은 그가 벽에 양배추를 심는 것이다. 두 번째 꿈은 비가 오는 것이다. 그는 모자와 우산을 쓰고 있다. 세 번째 꿈은 그가 벌거벗은 채 사랑하는 사촌과 함께 누워 있지만 등을 등지고 있는 것이다.
이 세 가지 꿈은 어떤 깊은 의미가 있는 것 같아서 선비는 다음날 급히 점쟁이의 해몽을 찾아왔다. 점쟁이는 듣자마자 허벅지를 계속 두드리며 말했다. "집에 가는 게 좋겠다. 높은 담에 채소를 심는 것은 헛수고가 아닌가? 모자를 쓰고 우산을 쓸 필요가 없는 거 아닌가요? 사촌 형과 알몸으로 침대에 누워 있는데 등을 돌리는 것은 불가능하지 않습니까? "
수재는 듣고 낙담하여 가게로 돌아와 짐을 싸서 집에 갈 준비를 했다.
가게 주인은 놀라서 이렇게 물었습니다. "내일 시험 아닌가요? 너 오늘 어떻게 고향에 갔니? 클릭합니다 수재가 이렇게 말하자 가게 주인은 기뻐했다. "이봐, 나도 꿈을 풀 거야. 나는 이번에 네가 반드시 남아야 한다고 생각한다. 생각해 보세요, 벽에 채소를 심는 것이 그리 높지 않습니까? 모자를 쓰고 우산을 쓰는 것은 네가 이번에 준비가 되었다는 것을 의미하지 않니? 알몸과 사촌 여동생이 침대에 누워 있는 것은 네가 몸을 돌려야 한다는 것을 의미하지 않느냐? "
수재가 듣자마자 더욱 일리가 있어, 기뻐서 시험에 참가했는데, 뜻밖에도 탐화를 얻었다.
나는 두 딸이 있는 노부인에 대한 이야기도 보았다. 큰딸은 이미 세상을 떠났고, 막내딸은 미국에 있다. 그녀는 배를 타고 미국에 가서 막내딸을 보러 갔지만 도중에 위험에 부딪쳐서 생사가 예측하기 어려웠다. 다른 사람들은 모두 긴장했지만, 그녀는 여전히 침착했다.
사람들은 그녀에게 왜 그런지 물었다. 그녀는 침몰선이 없다면 내 막내딸을 볼 수 있을 거라고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 만약 가라앉으면, 나는 나의 큰딸을 만날 수 있을 것이다.
오, 그래! 보시다시피, 긍정적인 사람은 태양처럼 어디에서 빛을 발하고, 부정적인 사람은 달처럼 정월 보름과는 다르다. 아이디어는 우리의 삶을 결정하고, 어떤 생각이 있으면 어떤 결과가 나올지 결정한다.
따라서 긍정적인 태도는 삶을 창조하고, 부정적인 태도는 삶을 파괴한다. 만약 우리가 인생을 카드와 비교한다면, 카드는 신이 보내신 것이다. 우리가 얻는 것은 우리가 다른 선택의 여지가 없이 바꿀 수 있는 것이다. (존 F. 케네디, 인생명언) 우리가 할 수 있는 것은 어떻게 수중의 카드 조합을 최적화하고, 모든 카드를 잘 치려고 노력하는 것이다. 풍공이 만담에서 말했듯이: 자신과 판장강을 비교하고, 자신과 천페이스 비교를 하고, 자신과 미국 대통령을 비교해서 자신의 우세를 발휘한다.
물론, 이것은 단지 농담일 뿐이다. 최악과 비교해서 아Q 식의 심리적 위안에 도달할 수 없다. 좋은 것을 따라잡고, 개인의 잠재력을 발휘하고, 팀의 힘을 발굴하고, 적극적으로 자신의 일을 잘해야 한다.
나의 교학 생애에서 내가 가장 좋아하는 말:' 매일 조금씩 진보하라',' 작은 일',' 작은 일',' 주변의 모든 작은 일',' 모든 간단한 일' 을 하는 것은 쉽지 않다. 모든 평범한 일을 잘 하는 것은 모두 평범하지 않다. 매일 조금씩 발전하는 것에 대해 말하자면, 나는 너에게 이야기를 하나 하고 싶다.
인접한 두 산에는 승려 두 명이 살고 있고, 두 산 사이에는 개울이 하나 있다. 그래서 두 스님은 매일 같은 시간에 개울에 가서 물을 길렀고, 시간이 지남에 따라 그들은 좋은 친구가 되었다.
이렇게 5 년 동안 매일 물을 길어다가 어느새 지나갔다. 갑자기 어느 날, 왼쪽 산의 스님은 내려가지 않고 물을 길어 올리지 않았다. 오른쪽 산에 있는 스님은 아마 늦잠을 잤을 것이라고 생각했다. 나는 그렇게 생각하지 않는다. 다음날 좌산에 있는 스님이 아직도 내려가지 않고 물을 길렀는지, 셋째 날에도 마찬가지였다. 일주일이 지나도 이렇다. 한 달이 지나자 오른쪽 산에 있는 스님은 마침내 참을 수 없었다. 내 친구가 아플 수도 있다고 그는 생각했다. 나는 그를 방문해서 내가 무엇을 할 수 있는지 볼 것이다.
그래서 그는 왼쪽 산에 올라가 그의 오랜 친구를 방문했다. 그가 왼쪽 절에 도착했을 때, 그는 그의 오랜 친구를 보고 깜짝 놀랐다. 그의 오랜 친구가 절 앞에서 주먹을 휘두르고 있어서 한 달 동안 물이 없는 사람과는 달랐기 때문이다. 그는 네가 한 달 동안 산을 내려가지 않고 물을 길렀다고 신기하게 물었다. 물을 마시지 않아도 되나요? 왼쪽 산에 있는 스님이 말했다. 자, 내가 보여 줄게.
그래서 스님을 데리고 오른쪽 산에서 사찰의 뒷마당으로 와서 우물을 가리켰다. 그는 지난 5 년 동안 나는 매일 숙제를 마치고 이 우물을 파낼 시간을 낼 것이라고 말했다. 가끔 바쁘더라도 최대한 많이 파낼 수 있다. 이제야 나더러 우물물을 파내라, 산에서 물을 긷지 않아도 된다. 내가 가장 좋아하는 태극권을 연습할 시간이 더 많아질 수 있다.
이야기가 끝난 후, 이 이야기의 제목은' 자신의 우물을 파라' 이다. 이 이야기에 함축된 철리에 대하여 나는 사람마다 다른 견해를 가지고 있다고 생각한다. 사람마다 생각이 다를 수 있지만, 우리가 생각할 만한 한 가지는 왼쪽 산에 있는 스님의 안목이 길고, 자신의 이상이 있고, 매일 일을 해서 이 이상을 실현한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언)
나는 여기에 앉아 있는 모든 젊은 선생님들이 자신의 생각을 가지고 있다고 믿는다. 이것은 우리와 갈대의 차이를 결정한다. 우리는 생각해야 할 뿐만 아니라, 바람을 타고 가는 것이 아니라 이상을 위해 노력하는 것을 배워야 한다. 이상이 없으면 우리는 방향을 잃을 것이다. 그 중' 하는 것' 은 행동이다. 이것이 가장 중요한 것이다. 왜냐하면 "만약 당신이 한다면, 여전히 50% 의 가능성이 있기 때문입니다. 안 하면 100% 불가능해요! "
그렇다면 어떻게 하면 학생들이 좋아하는 수학 선생님이 될 수 있을까?
첫째, 학생들이 당신을 좋아하게하십시오.
1, 학생들에게 첫인상을 주는 것이 특히 중요하니, 첫 수업은 네가 중시해야 한다.
작년 6 월 하순에 졸업을 앞둔 나는 6 학년 수학 수업을 두 번 했다. 원래 나와 담임 몇 명이 졸업생을 데리고 상해에 가서 엑스포를 볼 수 있도록 안배했다. 결국 지도자는 갑자기 나에게 두 번째 배치를 통지했다. 지금 업무 요구로 인해, 나에게 즉시 5 학년 수학 최악반의 교학 업무를 인계해 줄 것을 요구하였다. 나는 싫었지만 곧 마음을 가다듬었다. 나는 이 반이 나를 필요로 한다고 생각한다. 지도자는 분명히 나를 믿을 것이다.
내가 아침 수업을 할 때 지도자가 나를 찾았다. 아침을 먹을 때, 나는 이 반의 담임 선생님을 찾아 상황을 이해했다. 나는 이 반의 아이들이 수학 기초가 부족해서 잘 배우고 싶지만 자신이 없다는 것을 안다. 그리고 시간표를 보면 오전 두 번째 수업이 바로 이 반의 수학 수업이다. 그래서, 나는 첫 번째 수업에서 지식을 강의하면 안 된다고 생각한다. 우선, 우리는 아이들에게 영감을 주어 그들의 자신감을 키워야 한다. 수업 준비 시간이 한 번밖에 없어서 이렇게 설계했어요.
수업이 끝나자 아이들은 모두 매우 흥분했다. 나는 그들의 표정에서 알 수 있었다. 한 달 후 월시험 성적이 크게 향상되었다. 1 년 만에 이 반은 최악에서 반 2 위로 1 위보다 0.7 점 낮았다. 물론 한 과목의 학습 진보만으로는 충분하지 않지만 (나중에 구체적인 방법을 말씀드리겠습니다), 한 가지 확실한 것은 학생들의 수학에 대한 태도가 바뀌었다는 것이다.
얼마 전, 반에서 특히 장난꾸러기 남학생이 수업이 끝난 후 갑자기 나에게 쪽지 한 장을 쑤셔 주었다. "선생님, 사무실에서 볼 수 있어요." 라고 말했다. 감사 편지' 를 보고 이번 졸업시험도 보고, 아이가 수학시험에서 94.5 점을 받았는데, 진보가 크다고 말해야 할 것 같아요.
5 년 전, 나는 새로운 반에 다녔던 것을 기억한다. 이 반의 아이들은 총명하고 움직이기 쉬우며, 수학 기초는 좋지만, 종합사유는 형편없다. 개학 첫 수업, 제가 먼저 소개하겠습니다: 저는 선생님, 당신들의 새로운 수학 선생님입니다. 나는 너에게 햇빛을 가져다 줄 수 있어 너를 따뜻하게 해 줄 수 있다. 그 이후로 너는 더욱 똑똑해졌다. 믿거 나 말거나? 순수하고 귀여운 큰 눈 한 켤레가 의심스럽게 나를 쳐다보며 멍하니 말했다. 나는 너에게 한 가지 질문을 했다. 양 선생님이 올해 몇 살인지 알아맞혀 봐. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들이 단번에 활기를 띠기 시작했고, 나는 그때의 정경을 기억한다. 어떤 이는 30 이고, 어떤 이는 34 라고 한다. 나는 기회를 틈타 그들이 어떻게 알아맞혔는지 물었고, 그래서 관찰, 비교, 추측 등 수학 방법의 운용을 요약했다. 사실 나의 실제 나이는 중요하지 않다. 중요한 것은 학생들이 수학이 생활에서의 용도를 알고, 수학으로 문제를 해결하는 방법을 아는 것이다. 그래서 저는 아이들에게 수학을 배우는 역할과 수학을 잘 배우는 방법, 특히 사고의 중요성을 이해하도록 지도했습니다. 수업이 거의 끝나가고 있는데, 나는 아이들이 아직 미흡하다고 생각하는데, 방금 본 것을 느끼는 것을 적어 주시겠습니까? 아이들은 솔질하면서 글을 쓴다.
나는 그 중 두 아이의 일기를 가져왔다, 너는 볼 수 있다. 그리고 저는 이 수업에 대한 교과수필을 한 학생의 일기와 함께 새벽 별 작문에 게재했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그리고 반의 아이들의 수학 일기는 모두 내 블로그에 보관되어 있다. 학생과 학부모는 언제든지 찾아볼 수 있다
2. 아이의 잘못을 잘 대하고 그의 성장을 기다린다.
제가 여기서 말하는 실수는 숙제상의 실수를 포함한 아이들의 단점을 의미하며, 그들에 대한 포용, 기다림, 감상은 정말 많은 아이들을 성장길에서 더욱 빛나게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 실패명언)
첫 아이, 우리 동료의 아들 중 한 명이 수학 성적이 중간이라 시험마다 80 점이다. 빌어먹을 담임 선생님, 제가 이 반에 도착하자마자, 양선생님, 제 아들의 수학을 보충하기만 하면 제가 잘 해드리겠습니다.
나는 그때 웃었다. 나는 네가 나를 초대하기만 하면 괜찮다고 말했다. 아이의 상황을 분석한 후, 나는 줄곧 쓰고 싶었지만 사용하지 않았던 것을 시도해 보고 싶었다. 수업시간에 아이들은 습관이 잘 되어 듣기에도 집중했다. 나는 때때로 그에게 간단한 질문에 대답하게 하고, 겸사겸사 그를 칭찬하게 했다.
처음으로 반 전체 40 여 명 중 절반이 옳았지만, 그는 세 번이나 틀렸다. 너도 알다시피, 나는 습관이 있다. 수업 숙제를 할 때마다 나는 학생들을 독립적으로 완성하게 할 것이다. 매번 옳다. 나는 반에서 이름 칭찬을 읽고 숙제 별표에 별을 하나 더 추가할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)
어떻게 해야 할까요? 나는 그를 혼자 사무실로 불러서 먼저 그에게 잘못을 바로잡으라고 가르친 다음, 모든 숙제를 제대로 할 것인지 시험적으로 물어 반 전체가 너를 칭찬하게 했다. 그는 고개를 숙였다. 나는 아이가 자책하는 것을 이해한다. 나는 양 선생님이 네가 훌륭하다는 것을 알고 있다고 말했다. 너는 모든 문제를 다 옳게 할 수 있지만, 너는 오늘 자세히 검사하지 않았지, 그렇지? 아이는 고개를 끄덕였다.
제가 말했죠, 이건 어때요? 나는 너에게 세 번의 기회를 주겠다. 네가 선생님께 가서 잘못을 바로잡는 것은 우리의 비밀이다. 다른 사람에게 내가 아직 수업 시간에 너를 칭찬하고 있다고 말하지 마라. 어때요? 아이의 눈이 갑자기 밝아졌다, 정말? 정말, 내가 해냈어. 내가 그를 칭찬한 후에, 그는 수업이 더욱 진지해졌고, 숙제가 끝났는데도 반복해서 검사할 수 있었다. 두 번째와 세 번째 오류는 각각 2 와 1 입니다. 나는 여전히 사무실에서 우리의 비밀을 지킨다. 네 번째와 다섯 번째, 그의 숙제는 정말 문제없다. 그는 행복했고 나도 행복했다.
가끔 작은 실수가 있을 수 있지만, 나는 그를 믿는다. 그는 점점 더 자신감을 가지고 급우들과 문제를 토론하기 위해 주도권을 잡을 수 있고, 심지어 수학학과 대표와 함께 식사하러 가는 것이 아니라 나의 사고 문제를 연구할 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 종종 다른 스마트 카드 몇 개를 가지고 내 사무실에 와서 작은 칠판과 숙제장을 가져오도록 도와주거나, 양 선생님, 우리에게 수학 수업을 한 번 더 해 주시겠습니까? 그리고 저는 항상 이렇게 말합니다. "만약 당신이 잘 한다면, 나는 당신에게 교훈을 줄 것입니다. 아이의 월시험 성적이 80 여 점에서 90,92,94,96 ...100 점으로 올랐고, 그는 또한 작은 선생님이 되어 반 전체 학생에게 강의를 하려고 노력했다. 이 아이는 현재 우리 학교에서 2 학년을 공부하고 있다. 만약 그가 캠퍼스에서 나를 만난다면, 포옹이 멀리서 들려올 것이다.
또 한 명의 아이가 있는데, 이 학급에도 있다. 그는 반항적이고 수학 기초가 약하다. 그는 매번 70 점을 받는다. 관건은 게으름이다. 그는 수업도 좋아하지 않고 숙제도 하고 싶지 않다. 가끔 이웃과 얘기하지 않지만 어색하다. 나는 이 아이를 생각하는 데 많은 시간을 보냈다.
나는 먼저 그의 부모님께 연락했다. 이 아이를 대하는 것은 단순한 수학 지식이 아니다. 그의 태도의 견지, 이해, 올바른 일을 해결해야 한다. 나는 그와 이야기를 나누고, 산책을 하고, 그의 장점을 발견하고, 그의 결점을 바로잡고, 심지어 약간의 진보까지 했다. 나는 칠판 오른쪽 아래 구석에 있는 표창란에 그의 이름을 적었다. 그의 진보, 특히 집에 가서 숙제를 하는 태도를 보고, 그의 부모님은 자주 전화를 걸어 고마워했다.
하지만 이 아이는 재수를 하거나, 가끔 숙제를 끝내지 못하거나, 가끔 짝꿍과 싸우거나, 콩나물처럼 글을 쓰거나, 수업을 원하지 않고, 노트를 잘 쓰고 싶지 않다 ... 가끔은 낙담하기도 하지만, 나는 그가 내 6. 1 반의 아이라는 것을 잘 알고 있다. 나는 포기할 수 없고, 더 포기할 수도 없다 목소리가 나에게 경고했다: 잠깐! 예, 기다리고 있습니다. 그래서 저는 주장합니다. 1 년 후, 그의 태도가 눈에 띄게 좋아졌다. 2 년 후, 그의 태도와 끈기가 개선되었다. 그는 급우들에게 매우 관대하여 적극적으로 그들을 도왔다. 3 년 후, 그는 6 학년을 졸업하고 변화가 더 컸다. 그의 졸업 성적은 9 1 이었고, 그는 스스로 나에게 그림을 그렸다. (그는 항상 그림 그리기를 좋아했습니다.) 나는 그의 변화에 대한 교육 사례를 쓰고, 모든 꽃이 피기를 기다리며, 내 블로그에 올려놓았고, 학교 모집 신문에 채택되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)
3. 학생으로 들어가서 그들의 좋은 친구가 되어라
예를 들어, 한 번은 5 반이나 3 반에 갔는데, 학생들이 집단적으로 피곤하고 기분이 저조하다는 것을 알게 되었습니다. 어떻게 해야 할까요? 이렇게 생각하니 수업 벨소리도 울렸고, 나는 단호하게 아이를 일으켜 말했다. "동창생, 오늘 선생님이 너와 노래 한 곡 부르고 싶어, 알았지? 너는 너의 가장 아름다운 목소리와 자세를 사용해야 하는데, 너는 할 수 있니? " 학생들은 노랫소리를 듣자마자 정신을 차리고, 가지런히 서서, 나와 함께 박수를 치며, 내가 직접 그들을 위해 편찬한 반가를 불렀다. "우리는 5 반 3 반, 단결하고, 기운이 넘친다." "몇 분 만에 학생들은 흥분하기 시작했고, 이 수업의 학습 효과는 내가 생각했던 것보다 더 좋았다.
5. 1 반의 아이들은 독서를 좋아한다, 특히 이야기회. 그들은 걸으면서 보고, 수업이 끝난 후 교실에 앉아 로비에 기대어, 심지어 화장실에 갈 때도 보고 있었다. 독서는 좋은 일이지만, 나는 그들이 너무 매료되었다고 생각한다. 그들은 하학종이 울릴 때 화장실로 돌진하는 경우가 많지만, 수업이 끝난 후 공부가 너무 열심히 해서 산책을 나가지 않고 휴식을 취한다. 간단한 견책과 책 몰수인가요?
나는 이것이 학생들을 불편하게 하고 역효과를 낼 것이라고 생각한다. 나는 왜 학생들의 사랑을 사랑하지 않는가? 그래서 나는 아이들 가운데로 가서 선생님들도' 이야기회' 를 즐겨 본다고 말했다. 누가 선생님과 함께 보고 싶습니까? 아이들은 매우 기뻐하며 나를 둘러싸고 소리쳤다. "선생님, 너도 우리가 좋아하는 책을 읽는 것을 좋아하는데, 그럼 너는 왜 나를 보지 않니?" "날 봐 ...? "나는 그들에게 선생님이 그들의 나이에 책을 읽고 싶다고 말했지만, 책이 너무 적었다. 지금 조건이 좋아졌습니다. 언제 책을 읽는 것이 적당합니까?
수업 시간이 제한되어 있다. 오랫동안 책을 읽으면 무슨 해로운 점이 있습니까? 결국 아이들과 나는 대부분 점심, 저녁, 과외 활동 후에 * * * 지식을 형성했다. 나는 종종 그들과 함께 책을 읽고, 때로는 그들의 책을 빌려 학생들이 내가 그들과 함께 있고, 그들을 사랑하고, 수학 수업에서 더 적극적일 것이라고 생각하게 한다.
4. 가끔 작은 유머를 가지고 학생들과 쉽게 공부합니다.
조본산 () 와 위범 소품 () 의 고전적인 대화를 떠올리며 위범 () 이 말했다. "큰 바보야, 너는 신경을 쓰지 않고, 틀에 따라 패를 내지 않는구나. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)."
"카드" 는 때때로 더 자극적이다. 만담 작품에서 많은 보자기는' 뜻밖의 일',' 틀에 따라 패를 내지 않는다' 로 더욱 관중을 끌어들일 수 있다.
수학 수업은 조용한 사고가 필요하지만 가끔 유머를 하면 예상치 못한 효과가 있을 수 있다. 예를 들어 지진 후 복과기간 동안 우리는 점수와 나눗셈의 관계를 복습했다. 나는 물었다: "분자는 무엇에 해당합니까? 클릭합니다 나는 평생' 분모' 라고 말했고, 나는' 아침은 점심과 맞먹는 거야?' 라고 말했다. " 학우들이 모두 웃었다. 우리 수학 대표는 "옷이 바지에 해당합니까?" 라고 덧붙였다. 학생들은 웃었다. 오랫동안 공부하지 않았기 때문에 학생들은 배운 것을 모두 잊어버렸다. 괜찮아요. 우리는 웃음소리에서 잘못을 바로잡아 관련 지식을 쉽게 복습했다.
또 다른 예로, 우리는 한 가지 빈자리를 메웠다. 평균 다섯 명의 아이들에게 사과 네 개, 아이당 사과 한 개씩을 준다. 항상 학생이 사과 5/4 를 잘못 쓴다. 분석할 때, 나는 사과가 누구에게 똑같이 나누어야 한다고 말했다. 우리는 다섯 아이를 사과 네 개로 균등하게 나눌 수 있습니까? 아이들은 행복합니다. 우리는 행복한 시간에 잘못된 원인을 분석하고 올바른 해결책을 찾습니다. 어쩌면이 진술은별로 적절하지 않을 수도 있지만, 이러한 가끔 유머가 학생들에게 학습의 즐거움을 가져다 줄 수 있다고 생각합니다.