교실에는 아이들의 그림이 가득 걸려 있고, 순진무구한 아이들은 자신의 그림을 가리키며 또 하나의 감동적인 이야기를 하고 있다. 현장에 있던 선생님들은 눈물을 글썽이며, 들으면서 기록하면서 자신의 교육 교수 행동을 반성했다. 이런 새로운 훈련 방식, 이런 아이의 마음과 마음과의 교류는 선생님께 처음이에요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
얼마 전 베이징시 교육과학연구원' 담임 선생님' 잡지사는 전국적인' 어린이 마음 속의 좋은 선생님' 행사를 조직해 전국 20 여개 성시에서 온 3000 명의 학생들의 작품을 받았다. 모든 작품은 아이의 내면 세계의 진실한 묘사이며, 아이의 감정의 자연스러운 표현이다. 아이는 어떤 교육을 동경합니까? 아이는 어떤 선생님을 좋아합니까? 3000 장의 아동화, 자신의 내면의 꿈을 생생하게 보여줍니다. 3000 폭의 아동화는 사덕에 대한 전례 없는 시험이다. 모든 교육자들은 이 아이들의 화면 앞에서 침묵을 지키지 않을 것이다. 더 많은 교사들이 아이들의 마음을 이해할 수 있도록 베이징교육과학연구원은 이 산문과 그림을 교사 훈련의 우수한 교재로 전국 각지에서 여러 차례 교사 훈련을 실시하여 강한 반향을 불러일으켰다.
아이는 어떤 교육을 동경합니까?
이 미성숙한 아이들의 그림과 산문은 우리에게 어떤 계시를 주었습니까? 장쑤 qidong 시 실험 초등학교 학생 루이 참조:
제가 선생님을 좋아하는 8 가지 이유:
1. 우리 반은 도서 코너를 설립했다. 학생마다 과외서 두 권을 가져왔지만, 심 선생님은 여섯 권을 가지고 오셔서 모두가 즐겨 본다.
봄나들이하는 동안 나는 음식을 잃어버렸다. 심 선생님은 나에게 빵 한 봉지와 요구르트 두 병을 주셨는데, 그녀 자신은 별로 가져오지 않았다.
지난번 국어 시험에서 나는 겨우 85 점을 받아서 매우 슬펐다. 심 선생님은 나에게 5 점을 빌려서 다음 시험에 돌려주라고 하셨다.
심 선생님은 예쁜 연필깎이를 사서 교실 책장에 놓으셨는데, 우리는 더 이상 연필을 깎는 것을 잊지 않아도 된다.
지난 주에 나는 실수로 심 선생님의 붉은 잉크병을 깨뜨렸고, 나의 급우들은 모두 나를 꾸짖었다. 나는 울었다. 심 선생님은 발견하고는 나를 비판하지 않고 오히려 나를 위로해 주셨다.
심 선생님은 매일 우리와 함께 고시를 암송하신다. 그녀는 고시 대회에서 일등상을 받았다.
7. 수두에 걸려서 혼자 집에 있어서 외로워요. 심 선생님은 과일을 가지고 나를 보러 와서 수업을 해 주셨다.
8. 청소할 때 심 선생님은 우리가 천창을 청소하지 못하게 하셨다. 그녀는 우리가 떨어질까 봐 스스로 천창을 깨끗이 닦고 지쳐서 온 얼굴이 땀투성이가 되었다.
심 선생님은 아이들이 쓴 글씨를 다 보고 흥분해서 이것이 어떤 감정이라고 말했다. 나는 더 이상 내 눈물을 억제할 수 없다. 이미 잊어버린 작은 일들, 아이들은 내가 어떻게 그 사랑을 간직할 수 있는지, 마음에서 우러나온 진심을 기억할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)
장쑤 () 성 감유현 () 성 서진 () 제 2 초등학교 손씨는 좋은 선생님의 10 가지 기준을 썼다.
1. 선생님은 여자에게 편향되어서는 안 된다.
벨이 울리자 우리는 나가서 놀았다.
학생들에게 어디로 봄나들이를 가느냐고 묻다.
4. 한 학생이 잘못을 저질렀을 때, 그의 부모님께 물어보세요. 학생이 좋은 일을 했을 때, 그도 그의 부모님과 이야기해야 한다.
5. 학생들과 채팅할 수 있습니다.
6. 선생님은 학생들이 무엇을 좋아하는지, 무엇을 좋아하지 않는지 알아야 한다.
7. 선생님은 자신의 외모에 신경을 써야 합니다.
8. 선생님은 자신의 감정을 제어해야 한다.
9. 학생들이 각종 시합에 참가할 때, 선생님은 현장에 가서 응원을 격려해야 한다.
10. 수업 중 10 분은 학생들이 좋아하는 것에 달려 있다.
한 내몽골 학생은 자신이 선생님을 좋아하는 이유를 이렇게 설명했다. "우리 선생님의 목소리는 억양이 꺾이고, 정확하고, 생동감 있고, 심오하며, 그녀의 감정은 진실하고 감동적이다. 마치 그녀가 직접 이런 일을 겪은 것 같아, 우리 모두는 그녀의 수업을 듣는 것을 좋아한다. "
란저우 만리 초등학교 4 학년 이신연은 선생님에 대한 열망을 이렇게 표현했다. "내 마음 속의 좋은 선생님은 지식과 사랑이 있는 사람이어야 한다. 나는 그녀의 옷이 화려하고 정교한지, 그녀의 생김새가 아름다운지 상관하지 않는다. 나는 단지 그녀가 진지하게 강의를 하고, 조금도 소홀히 학생에게 책임을 지길 바랄 뿐이다. "
절강성 상우시 양호진 강산초등학교의 이청 학우들은 자신의 선생님을 매우 좋아한다. "그녀는 유창한 표준어를 한다. 풍자, 풍자, 후진생을 포기하지 마라. 클릭합니다
장쑤 () 성 동산현 장자집센터 초등학교의 황천학우가 즐겁게 썼다. "네가 우리에게 수업을 해 주면, 한 사람의 잘못을 우스갯소리로 말해라. 우리는 당신이 매우 유머러스하다고 생각합니다. 클릭합니다 "네가 우리의 큰 친구가 될 수 있기를 바란다. 수업뿐만 아니라, 우리는 당신과 우리의 고민에 대해 이야기할 수 있고, 당신도 우리에게 비밀을 지킬 수 있습니다. "
물론, 이 그림과 산문에는 선생님에 대한 칭찬과 선생님에 대한 비판이 모두 있다. 또 다른 조의 작문에서 학생들은 자신의 체험을 이야기하고, 선생님에 대한 불만을 완곡하게 표현했다.
"선생님은 항상 학생들을 참고로 삼습니다. 사람들이 얼마나 시험을 잘 보는지 보세요."
"선생님은 항상 급우들 앞에서 우리를 비판한다. 사실 사적으로 우리를 지도할 수 있다. "
"너는 죽은 고양이로 이 나무를 구할 수 없다. 클릭합니다 "어떤 학생들은 수업시간에 졸고, 선생님은 거칠게 분필로 그들을 때렸다."
"한번은 수업이 끝나자 반장이 일어나라고 소리쳤는데, 몇몇 학우들이 일어나지 않았다. 선생님은 화가 나서 다시 일어나자. 몇 명의 학생이 일어서지 않았다. 결국 우리는 두 시간 동안 벌을 받았다. 학교가 끝난 후, 우리는 일어설 수 없는 학우를 한 대 때렸다. "
선생님은 학우의 말에 비할 데 없이 부끄러움을 느꼈다. 그들은 자신의 인문적 소양의 결핍을 보고, 자신이 무심코 학우에게 끼친 심리적 상해에 대해 죄책감을 느꼈다. 그들은 아이들이 교사들이 자존감을 유지하고, 그들의 감정적 필요에 관심을 갖고, 자기 표현의 자유를 주기를 간절히 원한다는 것을 깊이 깨달았다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 학생들을 공평하게 대하고, 사랑 많고, 친절한 선생님은 아이들이 꿈꿔왔던 좋은 선생님이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
많은 감동적인 소품보다 아이들이 열심히 그린 그림이 더욱 눈물을 자아낸다. 한 13 세의 농아 소녀가' 선생님이 나에게 말하는 법을 가르쳐 주셨다' 는 그림을 그렸다. 참을성 있고 사랑 많은 선생님이 입으로 발음을 진지하게 시범하는 반면, 여자아이는 작은 입으로 모방하려고 노력하는데, 화면은 그렇게 진실하고 자연스럽다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 더욱 감동적이었던 것은 소녀가 가느다란 작은 손으로 선생님의 목구멍을 살살 쓰다듬고 있었다는 점이다. 그녀는 선생님의 발음의 떨림을 느끼고 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 이 장면은' 세상에 단 하나의 교육, 즉 사랑의 교육' 이라는 감개무량함을 금할 수 없다.
선생님과 학생이 게임을 하는 사진 아래 학생은 "그녀는 우리와 함께 놀고, 함께 공부하고, 그녀는 자신을 동창으로 여긴다" 는 글을 썼다. 산둥 보흥현 제 1 초등학교 자락성의 그림은 그야말로 생동감 있는 어린이 교과 과정관이다. 그림에서 선생님은 왼손에는 지식을 들고 오른손에는 천평을 들고 있다. 한 남자와 여자, 두 학생은 저울의 양끝에 앉아 있고, 선생님 옆에는 컴퓨터, 클라리넷, 지구본, 농구 등 아이들이 좋아하는 물건이 놓여 있다. 그뿐 아니라 선생님의 가슴에는 푸른 바다가 그려져 넓은 가슴을 상징한다. 그의 웃는 얼굴에는 찬란한 태양처럼 한 쪽 눈을 색다르게 그리고 있다.
학생들의 그림과 문장 때문에 선생님들은 깜짝 놀랐다. "학생들이 이렇게 많은 생각을 할 줄은 몰랐어요."
교사가 자신의 교육 생애에서 학생의 눈에서 자신을 보는 것은 신기하다. 그들은 마음이 흔들린 후 자신의 교육 방법을 반성하기 시작했다. 많은 선생님들이 감개무량하다: 이 간단하지만 진실한 그림과 글은 우리에게 강한 충격을 주었다. 아이의 사유가 이렇게 활발하고, 이렇게 심오하고, 이렇게 창조적일 줄은 생각지도 못했다. 한 선생님은 이 사진과 문장 들을 보고 "나는 줄곧 내가 훌륭한 선생님이라고 생각했지만, 아이들의 요구에 비해 나는 아직 갈 길이 멀다는 것을 알았다!" 라고 말했다. ""
아이들의 말이 선생님들을 놀라게 했다. 그들은 예전에 우리가 항상' 학생을 위해 좋다' 고 말했기 때문에 때로는 방법에 주의하지 않고, 심지어 간단하고 난폭하며, 학생들은 선생님의 방법에 각별히 주의를 기울였다고 말했다. 교사와 학생 간의 접촉은 마음과 마음의 접촉, 마음과 마음의 교류, 마음과 마음의 대화여야 한다. 선생님은 학생들의 내면의 필요를 이해해야 하며, 특히 세부적인 것에 주의를 기울여야 한다. 디테일이 아이들에게 미치는 영향은 길고 깊기 때문이다. 학교 생활은 매일 무수한 디테일로 이루어져 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 디테일에 집중하고 디테일을 연구해 학생들이 디테일 속에서 교육의 매력을 느낄 수 있도록 해야 한다. 학생들은 이 헤아릴 수 없는 세부 사항 속에서 자랐고, 때로는 한 가지 세부 사항에서 억압과 공격을 받기도 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
아이들의 발언은 사람을 따뜻하게 한다. 베이징 선무구에서 온 이 선생님은 아이들이 자신의 붓으로 좋은 선생님에 대한 열망을 표현하고 좋은 학교에 대한 열망을 묘사했다고 말했다. 이 사진들을 보고 나는 정말 울고 싶다. 이것은 우리 교육자들에게 충격이다. 선생님은 마음에서 우러나와 모든 아이를 사랑해야 한다.
안후이의 한 선생님이 말했다. "만약 한 학생이 시험을 잘 못 본다면, 우리는 그를 다르게 대할 것이다. 만약 그가 몇 차례 시험에 합격하지 못한다면, 우리는 그를 차생으로 분류할 것이다. 학생들의 그림은 우리에게 자신의 인문적 자질의 부족을 보여 주었다. 학생들은 선생님으로부터 지식을 얻어야 할 뿐만 아니라, 인간적인 배려, 평등, 존중, 신뢰, 이해, 특히 감정적 포용과 배려를 필요로 한다. 이 그림들은 아이들의 가장 큰 목소리를 표현했다. 좋은 선생님이 아이들에게 주는 것은 교과서에 규정된 지식과 기술만이 아니다. 사실, 아이들이 더 중요하게 여기는 것은 교사들의 진정한 사랑과 그로부터 얻은 감정적 경험과 발전 경험입니다. ""
이에 대해 교사들은 교사가 아이의 내면세계에 들어가려면 아이들이 자신을 좋아하게 해야 한다고 깊이 느끼고 있다. 그들은 경험이 풍부하고 지식이 많은 선생님을 좋아한다. 이것이 우리의 미래 노력의 방향이다.
안후이에서 온 한 교장은 우리 아이들에게 우리가 다시 자신을 알게 해 준 것에 대해 감사한다고 말했다. 우리는 매일 아이들과 접촉하고 아이들을 대하지만, 우리는 그들을 진정으로 이해하지 못한다. 이 그림들은 우리가 진정으로 그들에게 접근하고, 그들을 이해하고, 교육 문제를 재검토하는 데 도움이 된다. 이 사진들은 사람을 깊이 생각하게 한다. 우리가 이렇게 많은 시간과 정력을 들인 것은 의심할 여지 없이 아이들에게 발전의 공간을 창조하고 있는 것이다. 하지만 우리가 반성해야 할 것은, 우리가 이 모든 것을 할 때, 아이의 관점에서, 아이의 요구에서 출발하는가 하는 것이다. 오늘 우리의 교육을 반성하려면 어떻게 학생을 존중해야 합니까?
일부 교육 전문가들도 같은 견해를 표명했다. 그들은 이 그림들이 거울이라고 말했고, 우리 교육 교수의 문제점을 비춰냈다. 교육이 아이의 수요를 만족시켜야 한다면, 아이의 수요는 무엇일까? 사실, 선생님은 때때로 이해하지 못합니다. 단지 경험에 근거해서 당연하게 생각합니다. 모든 학생은 세상과 같고, 아이는 살아있는 사람으로서 존경과 수용이 필요한 내면의 요구가 있다. 학생들의 마음 속에 좋은 선생님이 되려면 먼저 학생을 이해하고, 자신의 내면적 필요를 배려하는 법을 배우고, 아이의 시각에 서서 문제와 학생의 내면을 고려하는 법을 배워야 한다. 따라서 교사의 전문적 소양은' 아동교육관' 을 빼놓을 수 없다. 즉, 아동의 시각과 정서적 수요를 교육과정에 끌어들이고, 즐거운 방식으로 어린이를 위한 디자인과 조직교육을 하는 것이다.
아동의 관점에서 교육에 대해 생각하다
다년간 교사 교육에 종사해 온 관리자와 전문가들은 이번 행사의 의미에 대해 자신의 관점을 천명했다. 교육부 교사부장관은 이러한 직관적이고 소박하며 진실한 그림과 글이 교사의 긍정적인 반성을 불러일으키고, 그들에게 심오하고 유익한 계시를 주고, 그들이 새로운 이미지를 형성하고, 넓은 마음으로 학생들을 배려하고, 고상한 인격으로 학생을 도야하고, 해박한 지식으로 학생들을 풍요롭게 하고, 문명화된 행동으로 학생들을 인도하고, 현대 교사의 풍채로 학생들을 감염시킬 수 있기를 바란다고 말했다.
장철도 베이징교육과학연구원 부원장은 오랫동안 우리 교육이 아이의 감정을 소홀히 해 왔으며, 항상 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지를 간과해 왔으며, 아이의 감정, 경험, 수요를 거의 고려하지 않았다고 생각한다. 이전에 우리는 교육과 선생님에 대해 이야기했는데, 모두 교육전문가, 상급자, 교육연구자, 혹은 선생님 스스로 이야기를 나누었고, 아이의 목소리는 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이가 아무 말도 할 줄 모르는 것 같으니, 그들에게 말하게 할 필요가 없다. 우리의 잠재의식에서, 학생들은 종종 지식 컨테이너로 가정되고, 정서적 수요가 없다. 그들에게 주는 것은 무엇이든지 받아들이고, 선택할 필요도 없고, 말할 능력도 없다. 그들은 수동적으로 받아들이고 복종하기만 하면 된다. 교육 과정에서 아이들은 말할 권리가 없고, 그들은 수동적으로 받아들일 뿐이다. 많은 경우, 우리는 아이의 필요를 충족시키는 것을 강조하지만, 아이를 이해하지 못한다. 아이가 어떤 학교를 좋아하는지, 어떤 선생님을 좋아하는지, 모두 우리가 심각하게 무시하는 것이다.
석경환 칭화대 교육과학연구소 부소장은 평소 학교에서 일하는 능력이 강하고 수업 성적이 좋아 우수 교사와 백본 교사로 뽑혔지만 학생들의 눈에는 좋은 선생님이 그렇지 않다고 말했다. 우리 마음속의 좋은 선생님은 때때로 학생들의 기대와 일치하지 않는다. 사실 학생들은 선생님의 많은 관행에 대해 자신의 생각을 가지고 있다. 예를 들어, "기초 지식에 대해 선생님은 항상 우리에게 수업 후에 익히라고 요구하시고, 수업 후에 우리에게 많은 연습을 해 주신다. 수업이 끝난 후 어떻게 이렇게 많이 있을 수 있지? " "해야 할 문제가 많다. 책을 읽을 시간도 없고, 생각할 시간도 없고, 기계적으로 하고, 사고도 없고, 다음번에도 할 수 없다."
석경환 선생님의 예를 들어, 어느 곳에 초등학교 중학교가 섞여 있는데, 지도자는 관리하기가 어렵다고 생각합니다. 예를 들어, 체조를 함께 하는 것은 너무 혼란스럽고 혼란스럽습니다. 선생님도 초등학교와 중학교가 섞여 있는 것이 좋지 않고, 무질서하고, 관리하기가 어렵다고 생각한다.
석선생님이 물었다: 충돌이 있습니까? 그들은 대답했다: "아니, 중학생은 초등학생을 돌볼 줄 안다." "우리 학교는 조건이 좋고, 다른 학교는 초등학교 중학교가 분리되어 있다. 우리는 함께 교수를 토론하고, 함께 수업을 준비하며, 눈을 뜨게 했다. 중학교도 수업을 들으러 갔는데 보람이 있는 것 같아요. 요 몇 년 동안 들은 것이 적다. 선생님은 스스로 중학교 수업을 들으러 갈 수 없다. 학교가 조직되어 초등학교에서 중학교로의 전환에 도움이 되기를 바랍니다. "
수업 후 연습, 2 학년 학생들과 대화:
Q: 이 학교가 마음에 드십니까? A: 네, 언니도 이 학교에 있고 중학교에 다니고 있어요.
Q: 언니도이 학교를 좋아합니까? 그래, 그녀는 내가 학교에 가기 전에 나에게 말했다.
또 다른 학생이 말했다: 나는 그녀의 언니를 만났고, 그녀의 언니와 이야기를 나눴다. 석선생님은 학생들이 이 초등학교와 중학교가 혼합된 학교를 매우 좋아한다는 것을 알 수 있다고 말했다.
일반적으로, 우리는 성인의 관점에서 교육과 학습 활동을 계획하고 실시하는 것에 익숙하며, 학생의 요구를 간과한다. 푸젠동산현 후린 초등학교의 이옥생 선생님은 한 번 학교에 가서 수업하고 정교한' 교학복도' 에 끌리며 걸음걸이를 걸었다. 이 교육 복도는 나보다 키가 크다. \ "그래서 높은, 아이들이 볼 수 있습니까? 클릭합니다 내가 한 학생을 청해서 한 번 보았지만, 그는 고개를 들어 힘겹게 바라보았다. 나는 그에게 어떻게 생각하는지 물었고, 그는 나에게 잘 보이지 않는다고 말했다. 아이의 말이 나의 사고를 불러일으켰다. 우리의 안배는 아이들에게 보여 주는 것이지만, 그들은 볼 수 없다. 또 다른 예술교육으로 유명한 학교를 방문했을 때, 나는 학교 복도와 교실 벽에 세계 명화와 학생들이 창작한 예술작품이 곳곳에 널려 있는 것을 발견했다. 하지만 다른 학교와는 달리, 이 그림들은 매우 낮게 걸려 있고, 어떤 그림은 성인의 허리까지 낮게 걸려 있다. 교장은 이렇게 설명했다. "어른들에게는 조금 어렵지만 아이들에게는 딱 좋다." 이것은 사람을 교육하는 이념으로, 깊은 위안을 찾는 것이다. 그것은 바로 아이의 높이에 서서 학생을 동등하게 대하고 동등한 교류를 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
베이징 교육학원 교수인 지평핑 () 교수는 한번은 그녀가 한 학교에 갔는데, 그것이 매우 아름답게 지어졌다는 것을 알게 되었고, 종종 외부인들이 참관하러 와서 공부하곤 했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언 그러나 이렇게 아름다운 학교다. 학생들의 마음속에는 어떤 모습이 있습니까? 학생들의 말을 들어보세요. 그녀는 학생들에게 "이 학교가 마음에 드십니까? 클릭합니다
"나는 그것을 좋아하지 않는다. 클릭합니다 학생들이 대답하다. "왜?" 계평이 이어서 물었다. "놀 곳이 없다." "교실이 너무 붐벼서 물건을 넣을 곳이 없다." "화장실 가는 길이 멀다." 학생들의 대답은 생각을 자극한다. 어떻게 하면 아이의 요구를 충족시킬 수 있을까? 어떻게 아이의 시각에 서서 학교의 교육 교수 행동을 검토해야 하는가?
3000 폭의 아동화가 사람들에게 심오하고 긴 사고를 선사한다. 선생님으로서, 학교로서, 사회로서, 우리는 아이들에 대해 얼마나 알고 있습니까? 어린이는 교육의 의뢰인이며, 그 학습 요구와 학습 경험의 만족도는 교육의 유효성을 판단하는 중요한 지표이자 교사의 전문적 자질을 평가하는 근본 척도이다. 아이들의 학습 요구를 충족시키는 것은 과학 지식과 응용 기술을 제공해야 할 뿐만 아니라, 인간적인 배려로 그들의 정서적 수요를 충족시켜야 한다. 아이는 살아있는 사람으로서 마음속으로 존중받고 받아들여질 필요가 있다. 따라서 교사는 아이의 정서적 수요를 관찰하고 아이의 필요에 맞는 교육을 실시해야 한다. 교사의 전문화는 과학적 소질과 인문적 소질을 겸비해야 한다.
뉴스 이야기의 배경
1995 년 유네스코는 전 세계에서 국제아동서화대회를 개최하며 8- 12 세 학생들을 초청해 "좋은 선생님이 뭐죠?" 라고 답했다. 그들의 자연스러운 감정에 근거한 글이나 그림을 사용한다. 이번 행사에는 50 개국에서 온 500 여 점의 동심이 사라지지 않은 어린이 작품이 접수됐다. 동심 가득한 화면, 사랑 가득한 글, 진지하고 감동적이며, 좋은 선생님에 대한 아이들의 간절한 기대를 드러내며, 선생님의 사랑을 갈망하는 내면 세계를 보여준다. 멕시코 1 1 세 아이인 자라가 귀한 봄비를 빌려 갈라진 사막에 흩어져 있는 모습을 빌려 선생님을 학생들을 위해 땅을 가꾸는 빗물이라고 칭찬했다. 뉴질랜드의 아홉 살 된 로즈는 희망적으로 선생님에게 이렇게 말했다. "당신은 착하고 친절하며 자신감이 넘칩니다. 우리의 목소리에 귀를 기울이고, 우리 각자를 이해하고, 화를 내지 말고, 우리를 무시해서는 안 된다. " 포르투갈에서 온 10 (0/0) 의 어린이 카트리나 (Katrina) 는 이렇게 썼다. "좋은 선생님은 수업뿐만 아니라, 더 중요한 것은 그녀가 우리에게 새로운 생각을 가져다 주고, 우리가 많은 것을 이해할 수 있도록 도와준다. 그녀는 교실을 감옥이 아니라 천국으로 만들 수 있다. " 이 그림들은 우리 나라의 교육 연구자들에게 깊은 감동을 주었다. 베이징시 교육과학연구원 부원장인 장철도에 따르면 1 년 전 베이징시 교육과학연구원' 담임 선생님' 잡지가 전국적인' 아이들의 마음 속에 있는 좋은 선생님' 징문 그림 행사를 조직한 것은 이례적인 행사였다. 그들은 전국 20 여 개 성시에서 3000 여 명의 학생으로부터 작품을 받았다. 이 그림들은 아이들의 아름다운 생활과 좋은 선생님에 대한 진심 어린 희망을 담았다. 모든 그림은 아이들의 내면의 외침과 외침이며, 앳된 획은 좋은 선생님에 대한 기대와 감사의 마음을 표현합니다. 이 화면 앞에서 우리는 유아의 마음속 깊은 곳에 있는 어떤 것을 건드려 모든 교육자를 떨게 했다. 따라서 이러한 고객의 직접적인 피드백은 교사 교육에 가장 적합한 자료가 됩니다.