첫째, 초등학교 저학년의 수업 관리의 중요한 역할
1. 초등학교 저학년 교육관리를 잘하면 인재 양성에 도움이 된다.
현재의 학급 관리에서 대부분의 담임 선생님은 모든 세부 사항에서 통일되어 있으며, 학생들이 하는 국면은 반 간부가 있더라도 그들의 포지셔닝은 선생님의 조수일 뿐이라고 선생님이 말했다. 유명한 교육자 수홀린스키는 "자기교육 없이는 진정한 교육이 없다" 고 말했다. 이런 교육사상은 자기교육이 학생의 개성발전의 매우 중요한 부분이며, 근본적으로 담임 선생님을 해방시키고, 담임 선생님을 번거로운 일상 업무에서 해방시키고, 학생들의 사상과 심리유도를 유도하고, 수업 준비에 더 많은 정력을 쏟는 데 도움이 된다는 것을 알려준다. 더 중요한 것은, 학생들의 집단적 영예감, 책임감, 주인 의식을 키우는 데 도움이 되며, 학생의 각 방면의 능력을 키우는 데 도움이 된다는 것이다. 학교 관리는 자질교육과 접목해야 한다. 학생을 주체적으로 관리하고, 학생을 관리 실천 활동으로 삼아야 한다. 도덕원칙과 학교 규제에 대한 적극적, 능동적, 이성적 사고, 자주적, 자각, 자발적으로 도덕적 선택과 행동을 함으로써 자기 관리의 목적을 달성함으로써 학생의 주체적 도덕적 자질을 높여야 한다. "튜브" 는 "상관 없음" 을 의미합니다. 담임 선생님은 목동에서 리더로, 반 학생의 자기관리를 실현하기 위해 노력해야 한다. 따라서 저학년부터 개인부터 시작하여 각 학생의 문명행동습관의 양성을 촉진하고, 학생의 자기관리, 자기개선의 종합관리능력을 제고하고, 의존에서 독립으로의 전환을 통해 점대면의 독립관리를 형성해야 한다. 인재 양성을 촉진하다.
2. 초등학교 저학년 행동관리를 잘하면 좋은 습관의 형성을 촉진하는 데 도움이 된다.
이가 언어를 배우는 아이에게는 학교가 그에게는 신성하고 완전히 낯선 곳이며, 이 점은 우리 학교에 다닌 모든 사람이 체득할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 특히 농촌에서 예닐곱 살짜리는 대부분 유치원교육 경험이 없어 규율을 존중하고 자립능력이 떨어진다. 교실에 들어갔을 때 책을 가져오는 것을 잊은 것이 아니라 자리를 잘못 탔습니다. 어떤 사람들은 당신의 책가방 끈이 가지고 있지 않거나 아예 잃어버렸는지, 교실 규율을 지키는 것은 말할 것도 없고, 수업 자세가 정확하다는 것도 모릅니다. 농촌 초등학교 1, 2 학년에서 선생님은 아이들의 행동을 교육하고 교정하는 데 많은 시간을 할애하여 더 나은 학습과 행동 습관을 길러 평생 유익을 얻을 수 있다고 할 수 있다.
3. 초등학교 저학년 안전 관리 업무를 잘 하면 농촌의 조화와 안정을 촉진하는 데 도움이 된다.
현재 중국에는 9 억여 농촌 인구가 있는데, 이렇게 큰 인구 기수는 상당히 일부 농촌 아이들이 학교에 간다는 것을 의미한다. 사람들의 출산 관념이 바뀌고 우리나라 가족계획 정책이 시행됨에 따라 농촌 외동 자녀의 비율이 더욱 증가하고 있다는 것은 가정에서 아이의 지위가 점점 더 중요해지고 있다는 것을 의미한다. 농촌의 아이들은 도시의 아이들과 마찬가지로 할아버지 할머니의 부모 손씨와 가정의 중심이 되고, 도시에서는 할아버지 할머니가 손자를 데리러 하교하는 현상도 농촌 초등학교에서 점차 나타나고 있다. 특히 저학년 아이들은 방과 후 집에서 받는 비율이 더 크다. 그 중 한 사람이 학교에서 공부할 때 머리를 부러 뜨리거나 불법 장사꾼들에게 빼앗겼다면 학교, 가정, 농촌 전체에 얼마나 큰 피해를 입힐 수 있을지 상상해 보십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)
둘째, 농촌 초등학교 저학년 교육 관리의 현실적 문제
1. 교육 및 교수 자원 부족
농촌 초등학교는 농촌 아이들에게 없어서는 안 될 공공 자원이다. 교재 개혁, 기초교육 과정의 점진적인 보급과 초등학교 정보기술 교육의 보급으로 농촌 초등학교의 양질의 교육 교육 자원에 대한 수요가 갈수록 절실해지고 있다. 교육 교육 자원의 풍부함은 이 지역의 기초 교육의 지속 가능한 발전에 직접적인 영향을 미친다.
그러나 전반적으로 우리나라 농촌 초등학교 교육 수요를 완전히 충족시킬 수 있는 양질의 교육 교육 자원의 총량은 매우 부족하고 질이 높지 않아 효과적인 응용도와 효과적인 향유도가 낮다. 이것은 피할 수 없는 현실이며, 이미 농촌 초등학교 교육의 발전을 제한하는 주요 병목 현상이 되었다.
한 달 전, 마을의 거의 10 명의 선생님이 우리 학교에 정규 수업을 받으러 왔지만, 우리 학교에는 멀티미디어 교실이 하나밖에 없었다. 당시 우리는 추첨을 해서 멀티미디어를 사용하기로 결정했다. 많은 선생님들이 멀티미디어 코스웨어를 준비했지만 사용하지는 않습니다. 효과는 상상할 수 있다. 우리가 교외에 있는 학교들은 모두 이렇다. 외진 농촌 초등학교의 교육 시설은 더욱 낙후되어 현대화 교육 설비가 심각하게 부족하다. 일부 학교에서는 녹음기, 작은 칠판, 간단한 프로젝터 등 장비만 가지고 있어 많은 교사들의 현대 교육 이념이 교수에서 허황되어 재능을 시전 할 수 없다. 학생들이 보낸' 정보기술' 은 자연히 장식이 되었다.
농촌 초등학교는 학교 운영의 불균형과 규모 위축을 겪고 있다.
현재 마을급 초등학교의 배치가 불합리하여 학교 운영 규모가 날로 위축되고 있다. 점점 더 많은 부모들이 어린 시절부터 상대적으로 낙후된 마을급 초등학교 교육에서 아이를 벗어나게 하기로 선택하고, 어린 시절부터 더 나은 교육을 받고, 앞으로의 학습과 생활을 위한 기초를 마련하여 갈수록 치열해지는 사회경쟁에 적응할 수 있기를 바란다. 따라서, 자녀의 미래를 위해, 부모는 더 나은 교육 품질 도시 학교와 타운 센터 초등학교, 심지어 마을에서 동반 하는 아이 들을 보냈습니다. 한편, 아르바이트를 하러 나가는 학부모들이 아이들이 유입지에서 책을 빌리도록 선택하는 경우가 늘고 있다. 많은 지방정부는 이주 노동자 자녀의 입학 정책을 완화하기 시작했고, 그 아이들이 현지 공립학교에 다니는 것을 받아들이기 시작했다. 이런 환경의 영향으로 마을급 초등학생의 수는 자연히 해마다 줄어들고 규모도 줄어들고 있다. 현재 우리나라 마을급 초등학교의 분포가 너무 분산되어 학교 수의 차이가 너무 커서 객관적으로 교육 자원 낭비를 초래하고, 교육 교수의 질이 보장되지 않는다.
3. 교원 역량이 약하다
우선 가르치는 과목과 선생님이 배운 전공이 맞지 않아 교수법이 뒤떨어졌다.
촌급 초등학교 교사는 자신의 학과를 가르치지 않고, 배운 전문지식은 직장에서 충분히 발휘되고 전시되지 않는다. 대부분의 경우, 새로 배정된 선생님은 학교에서 누락된 과목을 가르치도록 배정될 것이다. 촌급 초등학교 교사들은 자주권과 선택권을 크게 갖고 있지 않아 교사 교육 사업의 전개뿐만 아니라 학생 문화 지식의 향상에도 불리하다. 교사는 이 새로운 전공 수업에 적응하는 데 오랜 시간이 걸리는데, 이 과정은 확실히 교육 수준의 빠른 향상을 억제한다. 농촌 초등학교 교사의 전공 수준은 보편적으로 높지 않고, 교육 교수 관념이 낙후되었다. 실제 문화 전문지식은 실제로 해당 수준에 도달하지 못했고, 시스템에 대한 전문 교육도 받지 못했다. 지식 수준이 제한되어 있고, 지식을 배우는 속도가 느리고, 채널이 좁아서 초등학교 교과서의 변화와 시대의 요구 사항을 따라가지 못하고, 교학 임무를 잘 감당할 수 없다. 한편 농촌 정보가 상대적으로 폐쇄돼 외부와 교류가 많지 않아 농촌 초등학교 교사의 교육관념이 뒤처져 교육교수 능력이 강하지 않다. 교사의 지식기능 쇄신은 시대의 발걸음을 따라가지 못하지만, 현대사회의 지식 쇄신이 너무 빨라서 교사의 양성은 이미 시대보다 훨씬 뒤떨어졌다. 원시적이고 낙후된 교수법은 당대 교수의 요구를 만족시킬 수 없을 뿐만 아니라, 교사와 학생의 부담을 증가시켜 많은 시간과 정력을 소모하여 적은 노력으로 더 많은 효과를 거두었다.
둘째, 농촌 초등학교 교사의 전반적인 문화적 자질이 낮고, 교사의 역량이 부족하며, 업무량이 너무 많고, 대우가 낮고, 교직원이 불안정하다.
오랫동안 우리나라 교사의 임금이 낮은 것은 누구나 볼 수 있다. 업무 환경의 경우, 사회 생활의 양질의 자원, 정신이든 물질이든, 대부분 도시에 집중되어 농촌이 물질에서 정신문화에 이르기까지 매우 열악한 상태에 처해 있다. 대우가 좋지 않아 농촌 교사 대열의 안정과 농촌 교육 교수의 질에 큰 영향을 미쳤다. 우리 학교는 매년 사범졸업생을 늘려 교직원을 풍성하게 하지만, 여전히 물 한 잔에 차급을 받는다. 그리고 문화 수준이 너무 낮고 나이 구조가 완전히 기형이다. 농촌 초등학교 교사가 노화되어 후계자가 부족하여 형세가 심각하다. 상당수의 시골 교사들이 민영 교사, 대리 교사가 정식 교사가 되었다. 이 교사들은 다년간의 일에서 많은 경험을 쌓았지만, 그들은 일에 성실하고 부지런하며 농촌 교육에 심혈과 땀을 쏟았다. 그러나, 그들의 지식 수준과 범위가 제한되어 있기 때문에, 그들은 현대 교육의 발전을 따라잡을 수 없다. 농촌 초등학교에서는 진정한 대학 졸업생이 손꼽힌다. 농촌에 와도 상당히 많은 사람들이 농촌에 뿌리를 내리고 싶지 않지만, 농촌 학교를 경험을 쌓고 결국 현성의 장소와 발판에 진입하는 것이다. 이런 어쩔 수 없는 상황에서 시골 교육의 현황은 상상할 수 있다. 대부분의 농촌 초등학교에서는 1 학년에서 3 학년까지의 선생님이 어떤 반의 모든 수업을 듣는다. 그들은 교실에서 수업을 준비하고, 수업을 하고, 숙제를 수정하며, 수업만 하면 교실을 떠날 수 없다. 학생들은 매일, 매주, 심지어 1 년 동안 같은 교육 모델을 받을 뿐이다. 학생들은 신선함이 없어 선생님의 작업량이 매우 많다. 교수 효과에 있어서, 효율은 매우 낮고, 효과는 매우 나쁘다. 그리고 전문 교사가 심각하게 부족하다. 농촌 초등학교에는 전문 음악, 스포츠, 미술, 과학 등의 과목이 없는 교사들이 있다. 대부분의 교사들은 다재다능하다. 전공선생님이 있어도 스승이 심각하게 부족해 다목적으로도 변했다. 전문 교사의 부족은 자질교육과 교수의 질에 심각한 영향을 줄 뿐만 아니라 전문 지식을 가진 학생들의 재능도 낭비할 수 있다.
4. 좌식 아동 문제
가정은 초등학생이 성장하는 제 1 환경이며, 가정교육은 당연히 학교 교육의 질에 중요한 영향을 미칠 것이다. 그러나 남겨진 아이로서 가정 교육의 영향을 받는 것은 불가능하다. 농촌 초등학교의 여러 가지 이유로, 이 문제는 잘 해결될 수 없고, 도시의 급속한 발전에 따라 이 문제는 갈수록 심각해지고 있다. 농촌 지역의 약 40% 의' 남겨진 어린이' 와 세대 간 교육 관리의 출현으로 학교 교육에 큰 어려움이 생겼다. 동시에 농촌 학생 학부모의 문화적 자질이 낮고 자녀 교육에 대한 인식이 부족하고 오해가 있어 학부모가 자녀 교육에서 대체할 수 없는 역할을 하고 있으며, 학부모교육의 질은 학생의 인격과 도덕행위의 발전에 직접적인 영향을 미친다.
셋째, 농촌 초등학교 저학년 교육 관리에 좋은 일을하십시오.
농촌 초등학교 저학년 교육관리에는 몇 가지 문제가 있지만, 문제를 목표로 연구하고 탐구하고 실천에 적용할 수 있다면 농촌 초등학교 저학년 관리는 반드시 큰 발전을 이룰 것이다.
1. 교육시설의 배합과 보완을 잘하다.
첫째, 우리는 하드웨어 지원의 개선을 강화해야합니다. 중국과 같은 개발도상국들에게는 도시의 초등학교처럼 농촌 초등학교를 운영하는 것은 비현실적이지만, 학교로서 기초 교육 시설이 완비되어야 한다. 교실은 넓고 밝아야 하며, 안에는 2 ~ 4 개의 선풍기가 있어야 여름이 답답하지 않도록 보장할 수 있다. 폐쇄된 캠퍼스가 있어야 하고, 캠퍼스에는 탁구대, 구장 등 기본적인 활동시설이 있어야 아이들이 자유롭게 활동할 수 있다. 어떤 아이들은 마을이 분산돼 점심에 집에 갈 수 없어 학교에서 밥을 먹어야 했다. 어린이를 위해 가열하거나 요리하는 간단한 요리 시설도 있어야 한다.
둘째, 소프트웨어 환경 업그레이드를 강화해야 한다. 하드웨어 환경이 좋은 학교는 학생들의 성장을 위한 좋은 기반을 마련하지만, 소프트웨어 환경이 좋은 학교는 아이들이 지식의 길에서 빠르게 성장하도록 촉진할 수 있다. 농촌 초등학교에 들어가는 교실은 대부분 기본적인 책상과 의자, 칠판 하나, 양쪽 벽에는 아무것도 없어 저학년 아이들의 양성에 매우 불리하다. 갓 입학한 첫아이는 호기심이 많아 환경에 쉽게 영향을 받을 수 있는 나이다. 만약 우리가 두 개의 칠판을 가질 수 있다면, 다른 칠판에 그들이 좋아하는 만화 캐릭터나 아이들이 좋아하는 그림을 그릴 수 있다면, 양쪽 벽에 그림이 있는 속담이나 이야기를 걸어라. 그리고 만약 우리가 책꽂이를 가질 수 있다면, 아이들이 좋아하는 그림책, 만화, 그림책을 넣을 수 있다면, 나는 아이들이 반드시 좋아할 것이라고 생각한다. 많은 도시 초등학교가 있어서 조건이 좋다.
2. 교육관리팀을 잘 잡고 교사의 관리능력 향상을 촉진한다.
농촌 초등학교 저학년 관리의 관건은 교사 대열 건설에 있다. 자질이 좋은 교사 대열은 농촌 초등학교 저학년 교육 관리에 큰 촉진 작용을 한다.
첫째, 농촌 초급 교사의 재직 훈련을 중시하다. 시골 교사의 학력 수준을 바꿀 수 없는 조건 하에서 정부 교육관리기관의 역량을 집중시키고, 상급 부처가 조직한 일자리 훈련 플랫폼을 활용하고, 농촌 초급 교사나 전체 시골 교사의 참여를 유치하고, 교육관리 실무에서 전문적인 자질을 제고하는 데 급급한 역할을 할 수 있다. 특히 교육관리법과 이념의 학습에 각별히 주의를 기울이고, 아이의 학습선택권을 아이에게 돌려주고, 맹목적으로 주입하지 말고, 아이가 점수의 노예가 되는 것이 아니라 최선을 다하도록 해야 한다.
둘째, 농촌 중학교 교사의 보초의식을 강화하는 데 중점을 둔다. 농촌 저학년 선생님으로서 학생을 사랑하고 학생에게 마음을 주는 것만큼 중요한 것은 없다. 확실히, 당신이 학생을 사랑한다면, 당신은 당신의 직위를 사랑할 것입니다. 소련의 한 교육자는 이렇게 말했습니다. "교육자의 가장 소중한 자질 중 하나는 사랑이다. 아이에 대한 깊은 사랑에는 부모의 친밀한 부드러움과 지혜의 엄격한 요구가 융합되어 있다. ""
셋째, 농촌 중학교 교사 관리의 위기의식을 강화하는 데 중점을 둔다. 중화인민공화국 미성년자보호법' 과' 중화인민공화국 미성년자보호법' 관련 규정에 따르면 학생들이 학교에서 관리 부실로 안전사고나 인신상해를 당한 경우 현장에서 교육관리를 담당하는 선생님으로서 해당 부처에 민사책임을 추궁받게 된다. 농촌 저학년 아이들은 대부분 움직이기 좋아하고 싸우기를 좋아하며 농촌 초등학교의 안전관리에는 많은 위험이 있다. 교사들이 위기감이 없다면, 사고를 당하기 쉬우며, 학생, 학교, 자신에 심각한 영향을 미칠 수 있다.
교육 관리의 공간적 및 시간적 확장을 파악하십시오.
첫 번째는 일반 수업에서 수업으로 확장하는 것입니다. 많은 농촌 초등학교 저학년 아이들은 나이가 어려서 스스로 생활할 수 없고, 학교 주변의 숨겨진 위험도 완전히 배제할 수 없다. 초등학생의 쉬는 시간에는 안전 문제가 생기기 쉽다. 따라서 농촌 초등학교 저학년 담임교사와 임과교사에게 유아수업 간 관리를 강화하도록 요구하면 안전사고 발생을 크게 예방하고 근절할 수 있다.
두 번째는 학교에서 휴가로 확장하는 것이다. 생존의 필요성 때문에 농촌 학생들의 부모는 종종 아이들의 학습을 돌볼 시간이 없어 아이들이 방학 동안 놀 수 있게 한다. 그래서 여름방학이 지나자 학생들의 성적이 많이 떨어지는 경우가 많다. 이런 일이 일어나지 않도록 교사와 학부모 간의 연락을 유지하고 학생들이 제때에 숙제를 잘하도록 독려해야 한다.
셋째는 학교에서 가정으로 확장하는 것이다. 개혁개방이 더욱 깊어지면서 농촌의 남은 노동력이 도시로 옮겨지면서 많은 수의 유류 아동과 노촌 유류 인원이 생겨났다. 이에 따라 한여름 아이들의 이주 조류와 학습기간 동안 가족 관리의 공백이 생겨 선생님의 교육관리에 큰 공간을 남겼다. 학교에서 학교까지 교육 관리의 확장에 주의해야 한다. 방과 후, 집에 남아 있는 학생은 상대적으로 한 학생의 집에 집중하여 방과 후 과외나 재미있는 게임 활동을 할 수 있으며, 공부도 강화될 뿐만 아니라, 집단 활동에 참여하는 학생들의 적극성을 더욱 넓혀 사고를 예방할 수 있다.
4. 학생들의 좋은 습관을 잘 기르세요.
그들은 징계 교육을 받아야 한다. 1 학년 아이들의 마음속에는 학교의 모든 것이 신선하고 낯설고 호기심이 많다. 갓 입학한 아이는' 규칙' 이 무엇인지 모른다. 종소리가 울리면 그들은 조용히 자리에 앉아서 선생님이 수업에 오기를 기다려야 한다. 이 문제를 겨냥하여, 교육관리자로서, 한 선생님은 항상 사람들에게 책을 어떻게 가져가는지, 수업이 끝난 후 자기 자리에 앉아 초등학생의 명예를 중시하는 심리를 파악하고,' 누가 가장 규율을 잘 지키는가' 와 같은 활동을 적절히 전개하고, 규율별을 선정하고, 수업이 시작되거나 끝날 때 상호 작용을 하도록 해야 한다 열심히 집행하면 아이들이 규율을 준수하는 습관이 한 달, 두 달 이상 서서히 형성된다.
우리는 그들에게 노동 교육을 실시해야 한다. 노동을 사랑하는 것은 초등학교 저학년 학생들의 일상적인 필수 과목이 되어야 한다. 농촌 초등학교는 반당 학생 수가 비교적 적다. 그들의 노동 관념을 키우기 위해 학생 5 명당 한 그룹으로 조직할 수 있으며, 매일 한 팀이 당직을 서서 교실을 청소할 수 있다. 1 라운드 당직일에는 교사가 직접 팀을 이끌고 빗자루 사용 방법, 칠판 닦는 방법, 책상을 닦는 방법, 그들이 일할 때 누가 가장 조직력이 있는지 살피고, 그들이 당직할 때 그를 노동팀장으로 뽑는다.
학생에 대한 구체적인 학습 행동 훈련을 실시하다. 저학년 초등학생의 실질적 특징을 결합해 모든 유리한 시간을 이용해 학습행동 훈련을 강화하다. 저학년 초등학생은 어린 묘목 한 그루와 같다. 그들의 건강한 성장을 위해서, 우리는 끊임없이 잘못된 행동 습관을 바로잡아야 한다. 숙제를 할 때, 나쁜 자세를 끊임없이 일깨우고 바로잡는다. 일어서서 말을 할 때, 그들에게 똑바로 서서 앞을 똑바로 바라보라고 요구하며, 태도가 자연스럽고 대범하며, 말하는 소리가 우렁차고 또렷하다. 수업시간에 학생들을 훈련시켜 손을 들 때, 먼저 손을 들어 모든 사람에게 표준적인 손자세를 잡도록 요구하라고 말해라. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)