수업 3 분 전 행사 계획 1 우선 주제 개념 활용:
이른바' 수업 3 분 전 연구를 효과적으로 활용한다' 는 것은 새 수업이 시작되기 전에 선생님이 학생들에게 3 분 정도 시간을 제공하고, 학생들은 일정한 순서로 교대로 무대에 올라 교류하는 것이다. 그들에게 대범하고 자연스러운 표현을 요구하고, 우렁찬 목소리로 학생들에게 한 가지 내용을 완전하고 또렷하게 알려 달라고 요구하다. 그들은 수업 후에 단어를 읽고, 자신이 좋아하는 명언경구, 우화, 성어 이야기의 원천 등을 말할 수 있다. , 내용만 건강하면.
둘째, 이론적 근거:
국어의 새로운 교과 과정 기준은 "학생의 고상한 도덕정서와 건강의 심미정취를 키우고, 올바른 가치관과 긍정적인 인생태도를 형성하는 것은 국어 교육의 중요한 내용이며, 외적인 부가 임무로 삼아서는 안 된다" 고 지적했다. 훈도 감염, 감화, 이러한 내용을 일상적인 교육 과정에 통합해야 한다. 유명한 교육자 장효춘 씨는 "우리는 국어 교실 수업을 축으로 학생 생활의 각 분야를 탐구하고 확장해야 한다. 학생의 국어 학습과 학교 생활, 가정생활, 사회생활을 유기적으로 결합해야 한다. 국어능력의 발전과 지적 자질과 비지능적 자질의 발전을 유기적으로 결합시켜 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 훈련을 유기적으로 결합시켜야 한다. 이를 통해 우리는 수업 전 연설이 학생들에게 덕육교육을 실시하고 연설 능력을 키우는 강력한 수단이라는 결론을 내릴 수 있다.
\ "작은 흐름을 축적하지 않으면 강이 될 수 없다. 한 걸음 내딛지 않으면 천리 밖에 있다. " 국어 학습은 줄곧' 축적' 이라는 단어를 중시해 왔으며,' 하룻밤 사이' 는 이 학과에서 분명히 통하지 않는다.
셋째, 활동의 목적:
1, 학생들의 구두 표현, 서면 표현, 의사 소통 능력을 단련하여 자신감과 용기를 높이고 자신을 보여주는 무대를 제공한다.
2. 학생이 문제를 관찰하고, 문제를 분석하는 능력을 향상시키고, 시야를 넓히고, 지식면을 넓히고, 여가 생활을 풍요롭게 한다.
중국어 학습에 대한 관심을 향상시킵니다.
교사와 학생 간의 교류를 강화한다.
학생들의 시야를 넓히고 도덕적 감정을 키우십시오.
넷째, 활동 원칙:
1, 학생 봉사 원칙, 학생 시나리오 작가, 감독, 공연, 하지만 선생님은 지도하고 참여하지 않습니다.
2. 교실 학습에 영향을 미치지 않는 원칙에 따라 여가 시간에 활동 설계 및 배치를 완료합니다.
3. 국어학과의 원칙에 근거하여 문학 분야에만 국한되지 않는다.
4. 이 책은 참여 원칙에 중점을 두고, 작품의 품질 수준을 가혹하게 요구하지 않고, 좋은 것을 맹목적으로 격려하지 않도록 격려한다.
동사 (verb 의 약자) 활동 단계:
1 단계: 자발성과 선발을 결합하는 원칙에 따라 개인능력이 높은 학생을 교실 3 분 전 사회자로 선정한다.
2 단계: 진행자는 학급 상황과 시간제한에 따라 자신의 재능을 발휘하고 사회자를 쓴 후, 함께 교류에 대해 토론하고, 반에 따라 활동과 학생 참여 방식을 제정한다.
세 번째 단계: 모델을 개발하고 호스팅을 규제합니다.
처음부터 선생님은 한두 명의 학생을 활동의 사회자로 키우고 전체 활동의 절차를 확정해야 한다. 선생님이 안 계시더라도 행사는 예정대로 진행될 수 있다. 이 프로세스는 다음과 같습니다.
사회자: "수업 3 분 전" 이 지금 시작됩니다. Xxx 동창이 주재해 주세요. 어서 오세요! (박수)
강연자: 오늘, 저는 여러분께 ...
내 ... 끝났습니다. 당신의 소중한 의견을 주세요. (또는 당신이 보충할 것이 있습니까?)
두 사람이 논평하거나 보충하다.
사회자: 수업 3 분 전 끝입니다. 선생님께 수업에 오라고 청하다.
네 번째 단계는 학기가 끝나기 전에 총결하여 우수 학생을 뽑는다.
자동동사 활동 내용
수업 3 분 전 행사는 연설 (2 분) 과 평가 (1 분) 로 구성된다. 중학생들의 참신한 심리적 욕구를 만족시키고 연사와 청중의 입력 흥미를 높이기 위해, 각기 다른 시간대에 서로 다른 하위 화제를 설정했습니다.
9 월에 나와 함께 단어를 읽는다.
20xx 는 10 월부터 1 1 월까지 성어와 우화를 말한다.
20xx 년 12 월 내가 가장 좋아하는 경구
20xx 년 1 월 미국 독서
20xx 는 학생들에게 3 월에서 5 월까지 보고 들은 것을 말하도록 격려했다.
일곱. 활동 방식 및 권장 사항
1, 사고 동원, 학생들의 흥미를 불러일으키다.
2. 주문을 예약합니다. 수업은 학호에 따라 순차적으로 진행되며, 각 국어 수업 전 1 명은 주로' 학생설-학생평가-교사평' 형식을 채택한다.
3. 학생은 일주일 앞당겨 준비한다. 학급 대표는 검사 준비 상황을 감독한다.
4. 평가 시 먼저 장점을 긍정하고 단점을 지적해야 하며, 개선방법을 제시하는 것이 가장 좋다. 악의적으로 중상해서는 안 된다.
5. 경기에 참가하는 모든 학우들에게 우리는 모두 열렬한 박수로 그들을 환영해야 한다.
수업 3 분 전, 활동 계획을 효과적으로 이용하다. 제 2 장 지도 사상:
듣기, 읽기, 쓰기 능력 훈련의 목적은 지식을 잘 배우고 능력을 키우는 것이다. 하지만 현재 상황으로 볼 때 가장 간과되는 것은' 말하기' 훈련이다. 3 월 2 1 일, 주동군 주임은 거리교육사무소 조직의 교육지도에서도 이 문제를 제안했다. 그녀는 수업 전 3 시 강연 시간이 짧아서 이득이 광범위하다고 생각한다. "수업 3 분 전" 의 훈련 기간은 길지 않아, 일반적으로 교실 수업 임무의 완성에 영향을 미치지 않는다. 그리고 모든 학생은 참석해야 하고, 운동은 반 전체 학생이다. 이와 함께 3 분짜리 강연은 학생들이 다른 사람에게 자신을 보여주고, 자신의 심리적 소망을 표현하며, 학생들에게 이런 기회와 플랫폼을 제공하여 학생 간의 상호 학습과 경쟁을 촉진시켰다.
이에 따라 교도처는 7 주부터 전교어수업에서' 수업 3 분 전 연설' 활동을 벌이기로 했다. 일정 규모를 형성하고 일정 경험을 쌓은 뒤 각 과로 점진적으로 확대하기로 했다.
구현 목적:
첫째, 학생들의 언어 표현 능력을 훈련시킵니다. 학생들은 한정된 시간 내에 준비한 내용을 표현한다. 명확하고, 가볍고, 정확하고, 설득력이 있어야 한다. 연설을 통해 학생들의 내면의 표현능력을 전체 학생 앞에 진실하게 드러내다. "3 분 연설" 은 언어가 정확한지, 단어가 명확한지, 소리가 우렁찬 지, 리듬이 적절한지, 말투가 적절한지, 표현이 자연스럽지 않은지, 감정이 진실인지 등 자신의 표현능력을 더 정확하게 알 수 있게 해준다. 강연에서 학생들은 다른 사람과 자신을 보았다. 다른 사람에 대해 논평하면서 자신을 규제하고 있다. 따라서 수업 3 분 전에 학생들의' 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기' 를 유기적으로 결합할 수 있어 학생들의 대담한 발언 능력을 향상시키고 자신감을 확립하며 학생의 국어 소양을 전면적으로 향상시킬 수 있다.
둘째, 학생들의 작문 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 전통적인 교수법에 따르면, 각 학생은 매 학기마다 8 편의 작문을 써서 학생의 작문 능력을 향상시키는데, 효과는 항상 뚜렷하지 않다. 수업 3 분 전 연설' 을 통해 이 부족을 효과적으로 보완할 수 있다. 학생들이 3 분짜리 연설에서 더 좋은 결과를 얻으려면 연설 전에 자료를 정리하고, 구상, 작문, 최종 수정을 해야 하기 때문이다. 그래서 말하는 과정도 쓰는 과정이다. 말을 잘하려면 잘 써야 하지만, 대처할 수 없다. 그래야 학생들의 적극성을 동원하여 그들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 일정 기간의 훈련을 거쳐 학생의 작문 수준에 큰 도움이 된다.
셋째,' 수업 3 분 전 연설' 은 사상 교육을 위한 생동감 있는 플랫폼을 만들어 새로운 길을 열었다. 학생 발언의 내용은 다채로워 주변에서 보고 들은 것을 흡수한다. 이상적인 포부, 인생가치, 사회생활현상, 개인생활감각, 반활동, 가족관계, 독서경험, 학우 간의 관계 등은 모두 학생들의 사상에 교육적 의의가 있어 일이 원활하고 조용하게 된다.
넷째,' 수업 3 분 전' 은 학생들의 논리적 사고를 단련시켰다. 연설을 준비하기 위해서는, 학생들은 자료와 조직 자료를 선택하여 자세히 생각해야 한다. 어떻게 말해야 할지: 먼저 무슨 말을 하고, 무슨 말을 하고, 어떻게 시작하고, 어떻게 끝낼지. 이것들은 모두 인식, 분석, 요약, 정리 등의 형태의 사고 활동이 필요하다. 또한' 수업 3 분 전' 은 학생들의 지식면을 넓히고 학생들의 민첩한 사고능력을 키울 수 있다.
시행 세칙:
1. 각 국어 수업에서 새로운 수업을 하기 전에 한 학생이 3 시 정도의 강연을 해야 한다. 평소에 비교적 대담하고 활발한 학우들에게 먼저 발언하도록 요청할 수 있다. 학호에 따라 학생들이 자신의 놀이 시간을 파악해 지루함을 피할 수 있도록 할 수도 있다.
2. 선후난의 원칙을 견지하다. 처음에 자리에 서서 발언한 후에 무대에 올라 발언하다. 자유 발언에서 명제 발언, 즉흥 발언에 이르기까지 먼저 원고를 가지고 무대에 올라 발언할 수 있고, 결국 원고를 쓰지 않고 발언할 수 있게 되었다. 1, 2 분, 그리고 3 분 동안 말하세요. 내용은 말할 수 있고, 들을 수 있고, 볼 수 있고, 느낄 수 있다. 너는 스스로 쓸 수 있다. 작은 작문 과외 도서에 있는 아름다운 문장일 수도 있습니다. 심지어 내가 글에서 가장 깊이 느끼는 자연단락일 수도 있다. 선생님은 학생들이 고개를 숙이고 원고를 보는 것을 피하기 위해 지도에 주의해야 한다. 연설의 형식에 관해서는, 너무 많은 제한이 없고, 학생들에게 충분히 발휘할 수 있는 공간을 남겨 준다.
3. 많이 격려하고 적게 비판합니다. 학생들의 나이 특성에 따라 자존심이 강하고 격려하기를 갈망하는 심리적 특징이 결정되며, 교사는 강평할 때 반드시 격려를 위주로 해야 한다. 교사는 독특하고 참신한 화제, 흥미진진한 시작, 생각을 자극하는 끝, 멋진 언어, 선전하는 동작 등과 같은 학생들의 발언 중 플래시 포인트를 발견하는 데 능숙해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) 이렇게 하면 강연자를 격려할 뿐만 아니라, 청자가 앞으로의 강연에서 이러한 하이라이트를 발양하도록 격려할 수 있다.
4. 선생님은 학생들이 연설원고를 정리하도록 지도하는 데 치중하고, 강연이 끝난 후 학생들에게 연설원고를 작은 작문본에 베끼도록 지도한다. 일주일에 한 번 총평을 하고, 잘 말하는 학우에게 적당히 상을 주고, 적당히 본보기를 세우다. 일정 기간 축적된 후, 교사는 학생들에게 연설원고를 책으로 제본하도록 지도한 다음, 학생이' 영어 수업 강의집' 과 같은 학급 특색이 있는 책 제목을 토론하도록 지도할 수 있다.
수업 3 분 전, 활동 계획을 효과적으로 이용하다. 세 번째 부분 1, 지도 사상
이사회 경영 방안의 지도 아래' 모든 아이의 개성 발전을 위한 양질의 효율적인 교육 플랫폼 제공' 이라는 학교 운영 이념을 고수하고' 인격이 건전한 정교한 아들' 을 목표로 하고 있다. 모든 아이가 건강하게 성장할 수 있도록, 모든 아이의 잠재력을 충분히 개발하고, 모든 아이의 개성을 충분히 널리 알릴 수 있도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 국어 교과 과정 기준은 구어 교제 능력이 현대 시민들에게 꼭 필요한 능력이라고 명확하게 규정하고 있다. 구체적인 구어 교제 상황에서 학생은 문명적이고 조화로운 인간관계 소양을 갖추어야 한다. 학생들의 구어를 규범화하고 구어 교제 능력을 높이다.
새로운 교과 과정의 정신에 따라 우리 학교 학생들의 실제 상황과 결합해 이번 학교 서향 캠퍼스에서는 국어 수업 3 분 전 강연 활동을 전개해 글쓰기와 듣기의 결합을 목표로 학생의 국어 소양을 전면적으로 향상시키도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
둘째, 구체적인 요구 사항
1, 고정 시간. 매일 국어 수업 전에 한 학생이 무대에 올라 3 분간 강연을 한다.
2, 방법. 너는 관중을 마주하고, 대범하고, 목소리가 우렁차고, 적당한 손짓에 맞추는 것을 꼭 기억해야 한다.
3. 주제를 설정합니다. 한 차례에 한 가지 주제를 묻는데, 가능한 한 반복하지 마세요.
4. 후보자를 선택합니다. 모든 사람이 참여해야 하고, 누락되어서는 안 된다. 전날은 충분히 준비되지 않았고, 다음날에는 계속 연설을 했다. 콘텐츠 요구 사항
셋째, 구체적인 목표: 연설 내용을 시리즈로 만듭니다. 학생들이 연설을 통해 지식을 얻고, 능력을 향상시키고, 연설 내용을 정리하고, 조직하여 시리즈를 형성하도록 지도하고 돕기 위해서다.
넷째, 구체적인 형태:
1, 성어 이야기 연설.
성어는 사람들이 장기간 사용하는 어구나 단문으로, 형식이 간결하고, 의미가 정교하며, 정형성이 있다. 그것의 내용은 풍부하고 다채롭고, 의미는 정교하며, 생동감 있고 재미있다. 말을 하고 문장 글을 쓸 때 성어를 적절하게 사용하는 것은 구두와 서면 언어 표현 능력이 강한 중요한 상징 중 하나이다. 그래서 최우선 과제입니다. 구체적인 요구 사항은 먼저 키워드를 설명하고, 출처와 암시가 있는 곳을 설명하고, 원의와 비유의 의미를 설명하고, 마지막으로 실제 확장 아이디어에 연락하는 것이 좋다.
2, 명언 경구 내용 연설. 명언경구의 내용은 간결하고 심오하며, 왕왕 중화민족의 우수한 문화전통, 윤리도덕, 인격수양 등을 함축하고 있다. 물론 외국의 명언들도 상당히 철리가 있다. 따라서 학생들에게 사상적 의의가 좋고 널리 인용된 명언경구를 선택해 토론하도록 요구하고 있다.
3, 고대시 연설.
사전에 학생들은 자신이 좋아하는 고시를 골라 베껴 쓴 다음 암송하고 무대에 올라 연설할 수 있다. 강의가 끝난 후, 학생들에게 그들이 감상하는 작품이 무엇을 표현했는지, 어떤 예술적 특색이 있는지, 연사의 공연이 어디가 좋은지, 배울 만한 점이 있는지, 학생들이 작문 기교를 습득할 수 있도록 해설해 달라고 요청하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 위의 내용 외에도 뉴스 방송, 농담 이야기, 중국과 외국의 유명인들의 이야기, 당신이 좋아하는 우수한 작문이 연설의 주제로 사용될 수 있습니다.
동사 (verb 의 약어) 평가 요구 사항
강연자 연설이 끝난 후, 3 ~ 5 명의 학우를 조직하여 내용, 표정, 자세, 발음, 유창함 등에서 점수를 매길 수 있으며, 만점 10 입니다. 7 점 이하의 불합격은 다시 준비해야 하고 다음날 다시 연설해야 한다.
여섯째, 확인하는 방법:
1. 일정 기간 강연을 한 후 국어 선생님은 반 상황에 따라 구두 작문 연설 대회를 개최할 수 있다. 학생들은 스스로 주제를 결정하고, 강연 5 분 전에 제비를 뽑아 생각하고, 무대에 올라 강연을 한다.
2. 서향 캠퍼스 조별회는 선생님을 조직하여 각 반에서 무작위로 학생 3 명을 뽑는다. 학생 선정을 요청한다. 준비 5 분 후에 그들은 구두 연설을 할 것이다. 시험 성적은 중국어 교사 평가에 포함될 것이다.