논문 1: 고등 전문 학교 마케팅 전공 졸업 디자인 개혁 탐구
최근 몇 년 동안 고용 단위는 전문 지식, 기본 기술, 종합적인 자질 등에서 마케팅 인재에 대해 더 높은 요구 사항을 제시했을 뿐만 아니라, 사회적 실천 능력에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있다.
졸업 디자인은 고위직 학생이 졸업하기 전에 완성해야 할 마지막 실천 과정이다. 그것은 그들이 3 년 동안 배운 지식을 검증하는 일환일 뿐만 아니라, 고위직 학생들의 종합적인 자질을 높이는 중요한 부분이기도 하다.
고등 직업 전문 학교 마케팅 전공 졸업 디자인 작업을 잘 하고, 학생들이 졸업 디자인 실습 교육에 참여하여 이론 지식을 강화하고, 실천 능력을 단련하고, 전문 지식에 대한 개괄, 총화, 분석 능력을 향상시키고, 혁신 능력을 배양하는 것은 매우 중요한 의의가 있다.
1 고등 전문 학교 마케팅 전공 졸업 디자인 문제
현재, 고등 전문 학교 마케팅 전공 졸업 디자인에는 많은 문제가 있으며, 주로 다음과 같은 방면에서 나타난다.
1. 1 학생의 작문 능력이 부족하여 표절이 심하다.
고등 직업 교육은 취업 지향을 강조하고 학생의 전문 기술을 양성하는 데 중점을 둔다. 많은 대학들은 교과 요강 및 교과 과정 설정에 응용 작문 과정을 배치하지 않고, 설령 안배해도 수업이 적고, 교육 내용이 학생 전공과 밀접하게 연결되어 있지 않다. 또한, 고등 직업 전문 학교의 많은 학생들은 처음 입학했을 때 문화적 기반이 열악하고, 작문 능력이 약하고, 서면 표현이 혼란스럽고, 중심 사상이 불분명하며, 문장이 매끄럽지 않고, 철자가 잘못되고, 구어화가 잦았다.
이와 함께 사회는 학생들의 영어와 컴퓨터 기술에 더 많은 관심을 기울이고 있다. 학생들은 재학 중에 많은 시간과 정력을 들여 고증을 진행하지만, 통상 글쓰기에 대한 중시가 부족하다. 그들의 졸업 디자인을 완성할 때, 그들은 왕왕 더욱 어려워졌고, 그들의 작문 질은 매우 좋지 않았다.
최근 몇 년 동안 마케팅 전공 졸업 논문을 보면 많은 학생들이 전문 논문의 작문 기교와 문자 표현을 연구한 적이 없고, 문장 구조에는 두발이 가볍고 불완전하며, 계층이 불분명하며, 논리적 혼란 등의 문제가 있다. 글 쓰는 내용이 텅 비어 있고, 전문성이 부족하며, 반복, 모순, 구식, 구어화, 결어, 단문, 문장이 길거나 너무 짧거나, 어휘가 부적절하다.
많은 학생들이 전문 문장 읽는 습관이 없고 요약과 키워드의 의미와 역할을 이해하지 못한다. 멘토의 지도하에도 불구하고, 그들은 여전히 자신을 잘 표현할 수 없다.
정보 수집과 정리에 있어서 대부분의 학생들은 학교 도서관에 가는 것을 좋아하지 않고, 인터넷 자료와 자신이 읽은 전문 서적과 교재를 찾는 것을 선호한다.
현재 많은 온라인 자원은 대동소이하고, 학생들은 일반적으로 자료를 수집하는 기술이 부족하기 때문에, 다른 키워드로 검색하지 않아 참고 문헌에서 교재와 참고서의 비율이 매우 크지만 논문 제목과 관련된 학술 논문의 비율은 매우 작기 때문에, 제목이 비슷한 학생들이 수집하는 자료가 대동소이하고, 심지어 똑같다. 이것은 분명히 졸업 디자인을 배정하는 출발점에 어긋난다.
1.2 졸업 디자인 선택이 부적절하여 이론과 실천의 결합이 긴밀하지 않다.
고등 전문 학교 마케팅 전공 졸업 디자인의 첫 번째 단계는 주제 선정이며, 주제 선정은 졸업 논문의 질과 직결된다.
현재 많은 고등 전문 학교 마케팅 전공 학생들은 졸업 디자인 주제 선정시 비교적 맹목적이다. 그들은 교재에서 배운 전문 지식점을 선택하거나, 가장 많은 참고 문헌을 찾을 수 있는 논점을 주제로 선택하지만, 제목이 현재의 화제인지, 더 토론할 공간이 있는지, 자신의 견해를 제시할 수 있는지, 실제 업무에 지도적 의의가 있는지, 별로 생각하지 않았다.
많은 주제들이 이미 시대에 뒤떨어져서 전문 이론의 발전과 단절되었다. 어떤 주제는 너무 커서 거시적으로 고등 전문 졸업생이 완성할 수 있는 것이 아니다. 일부 주제는 전문적인 특색을 반영하지 못한다.
이로 인해 학생들이 쓴 논문이 비교적 밋밋하고 특색과 포인트가 없고 논문의 질도 떨어진다.
글쓰기 과정에서 논문에 관련된 문제에 대해 자발적으로 실천 연구를 하는 학생은 거의 없다.
멘토가 글쓰기 내용에 대해 이론적으로 실제와 연계하도록 요구하며, 학생들에게 조사 활동을 전개하고 자신의 취업과 유기적으로 결합하도록 요구하지만, 일부 학생들은 인터넷을 통해 사례와 데이터를 수집하거나 조사 대상에 대한 간단한 이해를 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 묘사된 사실은 모두 표면적이며, 어떤 업종, 기업 또는 어떤 마케팅 현상에 대해 더 깊은 조사와 사고를 하는 학생은 거의 없다.
이로 인해 졸업 논문의 내용은 이론 위주, 공허함, 실제 업무와 밀접한 연관이 없고, 논점이 비현실적이고, 설득력이 없고, 논문은 실제 업무에 지도적 역할을 할 수 없고, 학생들의 조사 연구와 사고력이 향상되지 않는다.
1.3 의 졸업 디자인 형식은 비교적 간단하다.
마케팅 전공은 전형적인 문과 전공이기 때문에 졸업 디자인은 공과 전공처럼 학생이 제품을 설계하거나 프로젝트를 완성하도록 할 수 없으며 설계 아이디어, 설계 과정 및 설계 결과를 서면으로 기록할 수 없습니다. 따라서 고등 전문 학교 마케팅 전공은 대부분 졸업 논문을 쓰는 형식으로 졸업 디자인을 완성한다.
이런 운영 모델은 고위직 학생의 이론과 학술수준에 더 높은 요구를 하는 반면, 고직대학의 인재 양성 목표는 응용형 기술인재를 양성하는 것이고, 더 깊은 이론 수준은 고직생들이 부족한 것이다. 따라서 학생들은 졸업 논문을 완성할 때 종종 이론에 대한 독창적인 견해가 부족하여 졸업 디자인의 질을 보장할 수 없다.
2 학교 종합 기술 훈련에 기초한 졸업 디자인 개혁
고도로 숙련 된 인재에 대한 시장의 수요가 증가하고 마케팅 분야가 지속적으로 발전함에 따라 고등 전문 학교 마케팅 전공의 원래 졸업 디자인 방법은 더 이상 새로운 상황의 요구에 적응할 수 없으며 학생들의 미래 고용 수요는 말할 수 없습니다. 개혁은 필수적이며 심지어 변화할 수 없는 지경에 이르렀다. 그래서 우리는 학교 종합 기술 양성에 기반한 졸업 디자인 개혁 모델을 제시했다.
2. 1 개혁 목표
학생의 직업능력을 높이는 것을 주요 목표로 전문지식을 전수하고 직업능력을 길러야 하는 필요에 따라 고등 전문 학교 마케팅 전공에 대한 종합 기술 훈련과 졸업 디자인 통합 개혁을 진행한다.
마케팅 전공 학생들의 미래 직업직 요구 사항과 결합해 직업능력, 취업, 창업능력 배양을 출발점으로 전통 문과 졸업 디자인의 실질적 내용, 실감 없는 모델을 깨고 졸업 디자인과 학교 종합기술훈련을 밀접하게 결합시켜 학생들이 진정으로 훈련에서 깨달음을 얻을 수 있도록 하고, 프로젝트 단계별 훈련 활동을 통해 직업능력을 높이고, 졸업 디자인과 전공학습과 실천을 하나로 융합한다.
2.2 개혁 아이디어
고등 전문 학교 마케팅 전공 학생들의 종합 기술 훈련과 졸업 디자인의 통합 개혁과 탐구를 통해 졸업 디자인, 훈련, 기술 향상을 결합하면 학생들의 직업 능력 향상에 도움이 될 것이다.
학교의 종합 기술 훈련을 통해 학생의 실천 능력을 크게 단련하여 학생의 전문 기술에 대한 숙달을 더욱 강화할 수 있기 때문이다.
졸업 디자인과 종합 기술 훈련을 결합한 통합 개혁은 각 훈련 프로그램에 대한 학생들의 총결산과 보고 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 학생의 원시 논문이 공허하고 함축적이지 않은 문제도 바꿀 수 있다.
전반적으로 학생의 연구 능력, 자료 수집 정리 능력, 언어 표현 능력, 사고력, 귀납 총화 능력, 문자 표현 능력, 마케팅 활동 능력, 기획 능력, 인간관계 능력, 사회 적응력 등 여러 측면을 키우고 향상시킬 수 있다.
3 구체적인 조치
3. 1 튜토리얼 시스템의 완전한 구현
20 1 1 년 6 월부터 2009 급 학생 중 개혁 파일럿이 시작됩니다.
우리 병원의 마케팅 전공은 6 명의 교사가 종합 기술 훈련과 졸업 논문 지도에 참여해 본 전공 교사 수의 86% 를 차지하며, 교사 한 명당 평균 12 ~ 16 명의 학생을 지도한다.
멘토는 학생의 직업능력, 취업, 창업능력을 양성하는 것을 목표로 마케팅 종합기술훈련과 졸업디자인을 중점적으로 학생의 4, 5 학기 전공학습활동을 지도한다.
동시에 멘토 지도 기록을 세우고 멘토에게 수시로 추출, 조회, 학생 종합 마케팅 기술 훈련 및 졸업 디자인의 진도를 살피도록 요구한다.
3.2 학생들은 팀으로 조직된다.
이전의 졸업 디자인, 모든 학생은 개인으로, 모든 학생은 스스로 논문을 완성하고, 학생 사이에는 많은 겹침이 없다.
개혁 후, 4 학기부터 4 명마다 자유롭게 학습팀을 구성해 추첨을 통해 멘토를 확정하고 멘토 한 명이 통일적으로 지도한다.
4 학기 마케팅 종합기술훈련에서 5 학기 졸업디자인에 이르기까지 모든 학생들이 함께 훈련에 참여해 졸업디자인을 완성할 때 서로 도우며 함께 향상시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 실천은 학생들의 팀 의식과 협력 정신을 효과적으로 배양했다.
3.3 졸업 디자인 형식이 다양하고 내용이 학생의 실천 성과와 결합되었다.
졸업논문을 주체로 하는 단일 졸업 디자인 모델을 바꾸기 위해, 우리는 마케팅학원 제 4 학기 종합 기술훈련의 성과를 바탕으로 학생들이 완성된 조사 보고서, 광고 기획 방안, 보급 방안, 제품 보급 방안, 성적을 총결하고 기존 문제를 분석하고 향후 관련 업무에 대한 아이디어를 제시할 것을 요구한다.
이 실천은 단일 논문 구조를 깨고 이론과 학생의 실천 성과를 밀접하게 결합시켰다.
4 개혁의 효과
4. 1 졸업 논문이 좋은 성적을 거두었다.
개혁 시범에 참여한 2009 급, 20 10 급, 20 1 1 급 마케팅 전공 227 명이 졸업디자인을 성공적으로 완료하여 좋은 종합 성적을 거두었다.
2009 급 졸업논문 우수율은 40.5%, 20 10 급은 58.8%, 20 1 1 급은 41.5 입니다 모두 네 편의 논문이 대학 이상 우수 논문이다.
4.2 졸업 디자인과 교내 종합 기술 훈련의 효과적인 결합