고등학교 교육 모델을 감안할 때, 나는 우리가 서구의 모델을 배워야 한다고 생각한다. 일반석은 학생들의 학습을 크게 제한했다. 어떤 학우들은 자기가 싫어하는 위치에 있고, 심지어 선생님과 맞서기까지 한다. 사실 이런 심리는 매우 무섭다. 이 모든 것을 감안할 때, 나는 우리가 대담한 시도를 할 수 있다고 생각한다!
단계 1: 담임 선생님이 개입하지 않고 학생이 스스로 자리를 잡는다. 반의 학생들은 조별 토론을 통해 무작위로 몇 그룹으로 나뉜다. 첫째, 각 학생은 자신의 행동을 안배한다. 그러나 배움의 원칙은 학습이 중심과 목적이어야 한다는 것이다. 그런 다음 그룹 토론을 통해 최선의 방안을 결정한다. 조별 형식으로 제의하고, 파견대표는 반에서 왜 이렇게 안배하고, 합리적인 곳이 어디에 있고, 부족한 곳이 어디에 있는지 말했다.
2 단계: 각 그룹의 최종 결과는 누구의 방안과 가장 잘 맞는다. (이 사람이 특별한 능력을 가지고 있다는 것을 설명한다. 설득력이나 호소력이기 때문에 주의를 기울여야 한다.)
3 단계: 비밀 투표. 어떤 방안이 가장 인기가 많은지, 반대표를 던진 사람들에게 각별히 주의를 기울여 왜 좋지 않은지 비판하게 한다 (학생이 내성적이라면 혼자 공부할 수 있다).
4 단계: 선생님은 일정표를 미리 만들어 수업시간에 유행하는 좌석표와 공개적으로 비교해야 하고, 선생님도 설명을 해야 한다. 그런 다음 학생들에게 2 단계에서 변경 제안을 하도록 요청합니다.
5 단계: 수정된 좌석표는 반드시 90% 이상의 사람들의 승인을 받아야 한다. 동의하지 않는 사람이 최종 변론을 진행하다. 충분한 이유가 없다면 반드시 안배에 복종해야 한다.
6 단계: 좌석 테이블이 시험 모드로 진행됩니다. 조사주기는 1 개월입니다. 다음 달, 학생들에게 문제가 있는지 자문해 보라고 했다. 여러 개의 예봉이 같은 대상을 가리키면 스스로 조정해 주세요. 조제제는 반드시 다른 학생의 지지 (동의) 와 가역성을 원칙으로 해야 한다. 1 개월 검사 합격으로 바꿀 수 있습니다.
나의 방법은 여론에 더 치중하지만 학생 자신만이 결정과 선택을 할 수 있다고 생각한다. 그들은 자신의 규율을 더 잘 지킬 것이다.
나는 D 를 가지고 싶지 않다, 나는 단지 경험한 사람으로 제기하고 싶을 뿐이다.