입시는 시험모집 제도로서 역사와 현실의 합리성을 가지고 있다. 역사적으로 볼 때, 중간고사는 신중국이 성립된 후 중학교 졸업생 진학 문제를 해결하는 정책이다. 당시 고교 학위 수가 제한되어 중학교 졸업생 수가 고등학교 입학 계획보다 훨씬 많았기 때문에 일정 선발 방식을 통해 진학 자격을 확정해야 했다.
현실에서 중간고사는 교육의 공정성과 품질을 보장하기 위한 전환과 선발이다. 우리나라는 인구가 많고 지역차이가 크며 교육자원이 불균형하며 지역마다 유형, 수준별로 고등학교마다 큰 차이가 있다.
첫째, 고등학교 모집은 공정하고 공정하기 어렵다.
중학교 성적이나 종합적인 자질 평가에 따라 학생을 채용하면 중학교 수준, 교사 평가 기준, 학생 부정행위 등의 요인에 영향을 받아 입학 결과가 불공평할 수 있다. 추첨이나 흔들림으로 학생을 채용하면 우수 학생의 이익에 손해를 끼치고 인재 양성에 불리할 수 있다.
둘째, 고등 교육의 질은 보장하기 어렵다.
중간고사를 취소하면 중학교 졸업생들은 자신의 취미, 특기, 능력에 따라 자신의 고등학교와 전공을 선택할 수 없게 돼 학습동력이 떨어지고 적응하기 어렵고 중퇴율 상승 등의 문제를 초래할 수 있다. 동시에 고등학교도 생원 수준이 고르지 않고, 교육의 난이도 조정, 교사의 스트레스 증가 등의 어려움에 직면해 교육의 질에 영향을 미칠 수 있다.
셋째, 고졸자는 고등교육을 받을 것을 보장하기가 어렵다
중간고사를 취소하면 중학교 졸업생들이 일반고등학교와 직업고등학교의 차이를 구분하지 못해 일반고 초모집, 직업고 학생 모집이 부족할 수 있다. 이는 사회적 수요에 적응하는 기술기능형 인재를 양성하는 데 도움이 되지 않으며, 일반 고교 졸업생의 입학률과 취업률을 높이는 데도 도움이 되지 않는다.
고등학교 입시로 인한 스트레스와 불안을 완화하는 방법
첫째, 고등학교 입학 시험 개혁을 강화하고 고등학교 입학 시험의 내용과 방식을 최적화하십시오.
고등학교 입시 개혁은 자질교육을 지향하여 학생의 핵심 소양, 종합능력, 혁신정신을 고찰하고, 암기 암기와 기계 훈련을 줄여야 한다. 고등학교 입시 개혁은 교육 공평을 원칙으로, 시험의 난이도와 구분도를 합리적으로 설정하여 모든 학생이 자신의 기회를 보여줄 수 있도록 해야 한다.
둘째, 고교 모집 제도를 보완하고 고교 선택 공간을 넓힌다.
고등학교 입학 제도의 특징은 분류 지도여야 한다. 서로 다른 유형, 계층, 방향 고등학교의 특징과 요구 사항에 따라 해당 학생 모집 정책과 입학 기준을 제정하여 학생들이 자신의 조건에 따라 합리적으로 선택하도록 유도해야 한다.
고교 모집 제도는 다원입학 위주로 해야 한다. 입시 성적을 참고할 뿐만 아니라 학생들의 종합적인 자질, 취미, 자원신고 의지 등을 충분히 고려해 다양성, 개인화, 인간적인 합격을 달성해야 한다.
셋째, 교육 투자를 늘리고 교육의 질을 향상시킵니다.
교육 투자는 균형 발전을 목표로 농촌, 외진, 빈곤 지역의 의무교육 및 일반 고등학교 교육에 대한 지원을 강화하고 도시와 농촌, 지역, 학교 간의 교육 격차를 좁히고 교육 공평을 촉진해야 한다.
교육 투자는 질적 향상, 학교 운영 조건 개선, 교사 대우 수준 향상, 교사의 전문적 자질 향상, 교과 과정 설정 최적화, 풍부한 교수 방법, 혁신적인 평가 방식, 교육의 질 향상에 중점을 두어야 한다.