학교에서 배정한 수업 시간은 매우 과학적이다. 각 수업 중간에 휴식 시간이 있고 수업 시간은 45 분을 넘지 않는다. 이 단계의 아이들은 어떤 일에만 45 분 정도만 집중할 수 있기 때문이다. 시간이 너무 길면 그들은 피곤할 것이다.
이런 점에서 숙제를 쓰는 시간이 너무 길어서는 안 되며, 부모는 아이들이 합리적으로 시간을 배정하는 법을 배우도록 지도해야 한다. 예를 들면: 어떤 과목을 먼저 쓰나요? 국어 숙제는 얼마나 걸리나요? 수학 숙제는 얼마나 걸립니까? 또한 아이들에게 40 분 숙제를 하고 휴식을 취할 것을 적절히 일깨워 주어야 한다. 이렇게 하는 학습 효율이 현저히 높다.
두 번째 트릭: 아이들의 장점을 확대하십시오.
아이들은 격려와 긍정이 필요하다. 하지만 어떤 부모들은 성공하기를 원하기 때문에 아이를 완벽히 하고 싶어 하기 때문에, 아이의 장점을 소홀히 하고 단점을 장점으로 바꾸라고 요구하기도 합니다.
부모는 세상에 완벽한 사람이 없다는 것을 깨달아야 한다. 아이의 장점에 초점을 맞추고 그의 장점을 적당히 "확대" 하면 예상치 못한 효과가 생길 수 있다.
아이의 장점을 적절히 확대하면 좋은 심리적 환경을 조성하는 데 도움이 된다. 마음이 편해지면 아이는 당연히 숙제를 할 의향이 있다.
세 번째 트릭: 학습은 너무 서두르지 않아야합니다.
공부는 중요하지만 부모가 일부러 긴장된 분위기를 만들어서는 안 돼 아이의 심리적 부담을 늘리기 쉽다. 숙제를 급하게 쓰는 대신, 먼저 그의 마음을 가라앉히고 해야 아이가 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.
예를 들어, 한 아이가 방과후 집에 돌아와서, 그에게 휴식을 취하고 숙제를 하게 했다. 낮의 수업은 이미 그의 정력 일부를 소모했고, 등교하는 길에 그의 체력도 다소 소모되었다. 잠시 휴식을 취한 후, 아이들은 더욱 주의를 집중하기 쉽다.
또한 "서두르다" 는 것은 아이의 감정에 영향을 주어 항상 "초조" 상태에 있게 하고, 마음은 숙제에 몰두할 수 없게 한다. 시간이 길면 그들은 숙제를 하는 것에 싫증이 날 것이다.
네 번째 트릭: 아이들이 이성 친구를 집에 데려 갈 수 있도록 허용하십시오.
연령대가 다른 아이들은 모두 자신의 좋은 친구가 있다. 많은 부모들은 아이의' 이성 친구' 에 민감하며, 심지어 편협하게 이성 친구와 너무 많은 접촉을 해서는 안 된다고 생각한다.
사실, 아이의 세계는 비교적 간단합니다. 그들은 이성 친구에게 호감이 있을 뿐, 그 사람과 함께 있는 것은 매우 행복한 일이라고 생각합니다. 학부모의 개입이 너무 많으면, 아이가 이 일이 매우 신비롭다고 느끼게 할 것이다. 그들은 호기심이 많을수록 끝까지 탐구하고 싶어한다.
이 경우, 부모들은 자녀가 이성 친구와 대범하게 접촉하게 하고, 상대방을 집으로 데려오게 하고, 아이들이 함께 숙제를 하게 하고, 아이들이 기분을 좋게 하고, 학습 효율을 높이는 데 도움이 될 수 있습니다.
다섯 번째 트릭: 먼저 아이들이 충분히 놀게하십시오.
아이는 천성적으로 노는 것을 좋아하는데, 부모가 자신의 감정을 너무 억누르면 역효과를 낼 수 있다. 일정 시간 이상 놀면 아이들도 지겨움을 느낄 수 있다.
만일 아이가 지금 공부에 관심이 없다는 것을 알게 된다면, 그를 꾸짖는 것이 아니라 먼저 재미있게 놀게 해 주십시오. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 흥미롭게도, 부모는 자녀가 퍼즐 퍼즐과 같은 조용한 오락 방식을 선택하도록 유도해야 하며, 자녀의 체력을 과도하게 소모하지 않도록 치열한 스포츠 활동에 참여하지 않도록 해야 합니다.
여섯 번째 트릭: 아이들이 모두 나가도록 자극하십시오.
아이가 숙제를 하고 싶지 않을 때, 부모는 아이들에게 적절한 인센티브를 주어 그들이 최선을 다하게 할 수 있다. 예를 들어, 한 학생이 숙제를 끝냈다고 말하면, 그는 네가 아직 반을 다 쓰지 않았다는 것을 알고 매우 득의양양할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
이 말을 들으면 아이의 내면의 투지가 자극될 수 있지만, 아이를 지나치게 자극하지 마라. 학부모는 "도" 를 잘 파악해야 한다.
일곱 번째 트릭: 더 많은 긍정적 인 언어를 사용하십시오.
많은 부모들은 자녀에게 동기를 부여하기 위해 "진실을 말하다", "반말을 하다" 를 좋아하는데, 이런 방법은 바람직하지 않아 아이의 생각을 방해할 수 있다.
예를 들어, 어떤 부모들은 아이들이 자발적으로 숙제를 하기를 원하지만, 단지 그에게 이렇게 말했을 뿐이다. "나는 네가 먼저 숙제를 하지 않고 먼저 게임을 할 줄 알았다."
나는 이 학부모들의 심정을 이해할 수 있다. 그들은 자신의 아이가 의식이 있기를 너무 바라기 때문에 이렇게 말한다. 하지만 아이가 반드시 이해할 필요는 없습니다. 심지어 그가 당신의 묵인을 받았다고 생각하거나, 당신이 더 이상 그에게 희망을 품지 않는다면, 쉽게' 깨진 항아리가 깨지는' 심리가 생길 수 있습니다.
올바른 방법은 가능한 한 긍정적인 언어로 감정을 표현하고, 아이의 잠재력을 자극할 수 있도록 아이를 많이 격려하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
여덟 번째 트릭: 학습 환경을 자주 변경하십시오.
많은 부모들이 간과하고 있는데, 아이가 오랫동안 같은 환경에서 공부하면 주변 환경에 심리적 의존이 생길 수 있다. 만약 그의 기분이 괜찮다면, 환경이 그에게 미치는 영향은 크지 않을 것이다. 그러나 아이가 어느 날 기분이 가라앉으면, 다른 환경의 신선함을 이용하여 아이의 학습 흥미를 높여야 한다.
9 단계: 숙제 일정 수립.
시간표를 정하지 않은 아이들은 혼란에 빠지기 쉽고, 번잡한 수업에 직면하여 어디서부터 시작해야 할지 몰라 기분이 나빠진다.
부모가 자녀가' 숙제 계획표' 를 만드는 습관을 형성하도록 도울 수 있다면, 스스로 숙제를 안배하고, 자신이 먼저 무엇을 하고 무엇을 완성해야 하는지 알고, 불안을 해소하고 숙제를 더 효율적으로 완성하는 데 도움이 된다.
자녀가 스스로 시간표를 완성하게 하면, 부모는 자신이 잘하는 과목을 먼저 끝내고 고려해야 할 과목을 하거나, 가장 어려운 과목을 가장 명료한 곳에 두는 것과 같은 암시만 하면 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
작업 스케줄을 나열하는 것은 단지 수단일 뿐이다. 목적은 아이들이 자발적으로 숙제를 하게 하는 것이다. 학부모는 정기적으로 아이의 완료 상황을 따라가서' 시간표' 를 허위로 만들지 않도록 해야 한다.
열 번째 트릭: 아이들이 먼저 숙제를하게하십시오.
많은 아이들이 숙제를 언급하자마자 머리가 아프다. 사실 정말 골치 아픈 것은 그들이 잘하지 못하는 숙제이다. 사람들이 늘 말하듯이, "무엇을 생각하면 머리가 아프고, 다른 일을 할 기분이 없다." " 이치는 같기 때문에 학부모가 아이들에게 먼저 숙제를 하도록 하는 것이 좋습니다.
"숙제" 는 아이들이 지식점에 대한 이해를 테스트할 수 있을 뿐만 아니라, 아이들에게 시간과 일을 계획하는 법을 배우도록 지도할 수 있다. 한 가지 일을 잘 하기 위해 심리적 요인이 큰 비중을 차지한다. 많은 과목에 직면했을 때, 부모들은 아이들이 먼저 숙제를 잘하도록 격려해야 한다. 이렇게 하면 시간을 절약할 수 있을 뿐만 아니라, 아이의 자신감을 쌓을 수 있어 다른 숙제를 더 잘 할 수 있다.
열한 번째 트릭: 아이들이 제비를 뽑아 숙제 순서를 결정하게 하다.
어떤 아이들은 이렇게 말합니다. "이 수업들은 하나도 잘 못해요." 이것은 학부모로 하여금 납득할 수 없게 한다. 그들은 어떻게 해야 합니까?
아이들과 작은 게임을 해서 스스로 제비를 뽑아 숙제를 어떻게 완성할 것인지를 결정하게 해도 무방하다. 한번은 친구가 나를 그의 집에 초대했는데, 그의 집 아이가 숙제를 하지 않는다는 것을 알게 되자, 나는 물었다. "당신이 가장 좋아하는 선생님은 무엇입니까?" " 아이가 말했다: "언어 선생님. 클릭합니다 제가 말했습니다. "그럼 국어 숙제를 잘 쓰실 겁니다. 그럼 그걸로 시작해보죠." 아이가 "배은망덕" 할 줄은 생각지도 못했다. "아니, 나는 국어 숙제가 어렵다고 생각한다." 나는 다시 물었다: "다른 사람들은 어떨까요? 네가 가장 간단하다고 생각하는 숙제부터 시작해. " 아이가 말했다: "나는 모든 과목이 어렵다고 생각한다. 클릭합니다 내 친구가 화가 나서 나는 그를 저지했다.
나는 종이를 접어서 어릴 때 자주 놀던' 사방' 으로 접고, 위로 올라가는 쪽에 번호를 붙이고, 보이지 않는 쪽에 다른 과목의 이름을 적고, 아이와 함께 놀았다. 몇 분 후, 나는 아이가 흥미를 느끼는 것을 보고 그와 약속했다. 만약' 사방' 이 어느 쪽으로 돌아간다면, 너는 먼저 어느 쪽의 숙제를 할 것이다. 이런 식으로 아이는 즐겁게 숙제를 했다.
열두 번째 트릭: 겨울 방학 숙제의 긍정적 인 해석.
많은 학부모와 접촉한 후, 나는 어떤 학부모들이 아이들 앞에서 아무 말도 하지 않고, 심지어 자신의 생각을 말할 수도 있고, 때로는 무심코 잘못된 정보를 아이에게 전달하기도 한다는 것을 발견했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
아이의 세계는 비교적 간단하다. 선생님이 왜 숙제를 내는지 완전히 이해하지 못하는 상황에서 숙제가 무겁기 때문에 선생님에 대한' 의견' 이 있을 것이다. 사실, 아이는 숙제에 대한 자신의 "견해" 를 표현하고 있습니다. 그는 그것을 좋아하지 않습니다.
이때 학부모가 아이 앞에서 "모모 선생님이 어떤 면에서 잘하지 못한다고 생각한다" 고 하면' 숙제' 와 선생님에 대한 아이들의 견해가 심해진다. 그들의 단순한 세상에서, 그들은 우리 부모님이 선생님이 나쁘다고 생각하실 것이기 때문에, 그가 그렇게 많은 숙제를 하는 것은 분명 옳지 않을 것이다. 이렇게 하면 아이들은 숙제를 하는 것에 더 싫증이 나고, 심지어 공부에 혐오감을 느낄 수 있다.
내가 학부모에게 건의하는 것은 아이들 앞에서 선생님을 판단하지 말라는 것이다. 아이의 사고방식이 어른과 다르기 때문에 이해하지 못하면 선생님과 학부모의 의도를 오해할 수 있기 때문이다.
일반적으로 아이들은 격려와 적극적인 지도가 필요하다. 만약 부모가 성장과정에서 긍정적인 에너지를 더 많이 입력할 수 있다면, 긍정적인 태도로 모든 것을 마주하게 될 것이다. 여기에는 적극적인 숙제를 포함한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)