첫째, 주제 선정 제안
오늘날 세계는 경제 세계화, 정보 네트워크화, 기술 가속 발전, 교육 개혁이 기승을 부리고 있다. 이러한 발전 추세에 적응하기 위해 세계 각국은 교사 교육을 강화하고 교사의 전공 발전을 촉진한다.
미국에서는 대부분의 초중고교 교사들이 학부학력을 가지고 있으며, 교사 양성에는 두 가지 주요 관점과 추세가 있다. 하나는 대졸 졸업생을 대학원에 입학시키고, 전문 교사 직업 훈련을 받는 것이다. 그 목적은 이 학생들이 광범위한 지식 배경을 가질 수 있도록 하기 위함이다. 초등학교 교사는 학부에서 문과 과목을 공부해야 한다. 중학교 교사는 전공을 가르치는 학술 과정을 배워야 하고, 훈련을 받은 사범생은 문과 석사 학위를 받게 된다. 또 다른 추세는 학부생에게 단 몇 주 동안의 단기 훈련을 제공한 후 직접 실습 교육에서 관련 지식과 경험을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 그러나 교사가 어떤 방식으로 교사 직업에 들어가든 5 년마다 탈산하고 새로운 지식과 기술을 받아들여 시험에 합격해야 새로운 직장에 들어갈 수 있다.
전문 교사로서, 당신은 교육자이며, 인류의 발전에 대해 깊은 이해를 가지고 있으며, 아이의 교육에 깊은 영향을 미친다는 것을 깨달아야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서, 당신은 탄탄한 전문 지식, 광범위한 문화 지식, 그리고 이러한 자질에 기반한 실천의 리더십과 조직력을 갖추어야 하며, 아이들의 생활, 학습, 자기사고에 대한 열정을 키우고 풍부한 인문정신을 가질 수 있어야 합니다. 학교에서 교사는 자질이 각기 다르고 개성이 풍부한 인적자원 집단처럼 서로 협력하고 조율해야 학교 교육 활동이 조직으로서 계속 발전할 수 있다. 모든 선생님의 기술과 자질은 고정불변이 아니라 경험이 커짐에 따라 변화하고 풍부해질 것이다. 교사는 자신의 직업, 전공, 능력, 자질, 흥미에 따라 끊임없이 자신의 생활을 향상시켜야 한다. 교사의 자질 향상을 촉진하는 두 가지 주요 방법이 있다. 하나는 교사 자신의 일상 교육 실천과 진지한 자기 학습이다. 두 번째는 지정된 기관이 조직한 교사 훈련이다. 오늘날의 환경에서 선생님에게 통일된 이상을 요구하는 것은 불가능하다. 평생의 자질 향상을 바탕으로 모든 교사들이 보편적으로 기본적인 기술을 습득하고, 기본적인 자질을 갖추고 있으며, 개인 발전과 전문 역량 발전을 촉진하는 것이 중요하다. 그래야만 학교가 활기차고 학교 교육이 능력이 있다.
95' 기간 동안 우리나라 교사 교육은 장족의 발전을 이루었다. 교사의 수가 급속히 증가하여 교사 구조가 효과적으로 조정되었다. 1995 ~ 2000 년 초등학교 전임교사가 560 만명에서 590 만명으로 늘었고, 교사 학력 합격률은 꾸준히 높아지고 있다. 1995 부터 2000 년까지 초등학교 교사 학력 불합격이 1 1. 15% 에서 3./kloc-0 으로 떨어졌다 현재 초등학교 교사들은 중등 사범교육에서 전문교육으로의 전환이 가속화되고 있으며, 이 전환은 20 10 년에 완성될 예정이다. 최근 몇 년 동안 각급 정부와 학교는 효과적인 조치를 취하여 교사의 합격률을 높였다. 그러나 우리 나라 교사 교육과 훈련에는 여전히 많은 문제가 있어 시대의 요구와 교육 발전의 요구에 부응할 수 없다. 교사 교육을 강화하고 개선하는 것이 현재의 교육 개혁의 중점이다. 교사의 전반적인 자질을 높이는 것은 교육 개혁 발전의 영원한 주제이다. 이 임무를 실현하는 것은 교사 교육에 달려 있다. "학교 기반 교육" 은 교사의 지속적인 교육이 가장 중요하고 경제적이며 효과적인 형식이다.
최근 몇 년 동안 우리나라의 학교 기반 교육 이론과 실천에 대한 연구와 탐구는 초보적인 성과를 거두었다. 동시에, 우리나라의 상당 부분은 이미 좋은 교육 도시망과 현대 정보기술 기반을 갖추고 있다. 그러나, 컴퓨터 네트워크 기술과 현대 정보 기술을 이용하여 학교 기반 교육을 최적화하는 것은 각급 교육 행정부와 학교에 있어서 여전히 참신한 분야이다. 게다가, 현재 기초 교육 과정 개혁은 깊이 발전하고 있으며, 교사는 새로운 교과 과정을 실시하는 주력군이다. 교사의 새로운 교과 과정 훈련을 잘 하는 것이 중요하다. 따라서 현재 상황에서 우리는 이 방면의 실험 연구를 진행하여 현대 정보기술 환경에서의 학교 기반 교육 방식을 탐구하고 있습니다. 교사 교육의 정보화와 현대화에 대해 현대 정보기술을 이용하여 과학 교사 교육 평가 및 관리 시스템을 구축하는 것은 교과 과정 개혁을 실시하고 교사 발전을 촉진하며 학교 교육의 질을 높이는 데 중요한 현실적 의의가 있다.
둘째, 연구의 의의
정보화 시대에 교사의 교육과 과학 연구는 비약적인 발전을 이루기 위해서는 반드시 정보화 플랫폼에 올라야 한다. 교사 교육은 교사 발전을 바탕으로 컴퓨터 네트워크 기술과 현대 정보 기술을 이용하여 교사의 지속적인 교육 학교 기반 교육을 전개하는 것을 돌파구로 삼아야 한다. 그래야만 교사 교육의 새로운 국면을 개척하고, 우리 학교 교사의 교수 과학 연구 수준을 전면적으로 향상시키고, 교사 교육의 고효율을 가져오고, 교사의 전반적인 자질을 크게 높일 수 있다. 본 과제의 연구와 실험을 통해 양질의 교육 자원의 극대화를 실현하고 교사 교육의 현대화에 도움이 될 것이며, 이를 통해 교사는' 자아를 초월하고', 자신의 전공발전을 촉진하고, 과학 연구의 질과 수준을 지속적으로 향상시키며, 현재의 기초교육 과정 개혁을 추진할 수밖에 없다. 교사가 가능한 한 빨리 새로운 교과 과정 개혁의 수요에 적응하도록 촉진하고, 자신의 교육 행동을 지속적으로 개선하여 성공적인 실천 경험을 제공할 것이다. 교사의 지속적인 교육과 교육 연구에 유리한 평가 관리 체계를 구축함으로써 기초교육의 발전을 가속화하고 자질교육을 전면적으로 추진할 수 있는 양질의 교사를 제공한다.
셋째, 실험 연구의 내용
이 과제는 종합적인 실천 연구이다. 컴퓨터 네트워크 기술과 현대 정보 기술을 이용하여 교사는 계속 교육을 받고, 현대 원격 교육 수단을 최대한 활용하고, 양질의 자원을 최대한 활용하고, 교사의 학습과 연구의 조건과 환경을 최적화하고, 교사의 효과적인 학습 능력을 높이고, 교사의 연구의 질을 향상시키고, 교사가 끊임없이' 자아를 초월' 하고, 자신의 전문 발전과 연구 수준을 촉진하고, 끊임없이 자신의 교육 교수 행동을 개선하여 실현할 수 있게 한다
연구의 기본 내용은 학교 조직과 학교 기반 교육 교사의 개인 지속적인 교육에 도움이 되는 정보 기술 환경을 만드는 방법입니다. 정보 환경에서 학교 기반 교육 모델을 구축하는 방법 높은 자질의 교사 대열을 건설하다.
연구 중점: 본 연구의 중점은 현대 정보기술 환경에서 어떻게 교사 교육 활동에서 양질의 교육 자원을 공유하고 학교 기반 교육의 새로운 모델을 만들 수 있는가이다.
연구의 어려움: 현대 정보기술 환경에서 교사의 지속적인 교육과 과학 연구가 효과적으로 결합되는 새로운 모델, 그리고 이 모델이 효과적으로 운영되는 관리 메커니즘 및 평가 방법을 어떻게 수립할 것인가.
넷째, 가설과 정의를 연구한다
1. 연구 가정: 현대 정보 기술을 이용하여 교사의 지속적인 교육을 최적화하고, 교육 내용을 풍부하게하고, 교육 방식을 변화시켜 교사가 올바른 교육관, 교육관, 인재관, 학생관을 세우는 데 도움이 된다. 현대 정보기술 환경에서 학교 기반 교육을 조직하여 교사를 과중한 복잡한 노동에서 해방시켜 교육 연구에 투입하여 교사가 새로운 학습 방법을 획득하고 습득하게 하고, 자신의 지식 점유를 높이고, 교사에게 창의적인 교수법을 제공하고, 교학개혁을 더욱 심화시키고, 교사가 현재의 코드 교수 이론을 배우도록 촉진하며, 자신의 전문적인 자질, 교수 능력, 연구 능력, 정보 능력을 향상시킨다.
2. 가설 정의: 학교의 모든 교사는 본 과제의 연구 대상이다.
동사 (verb 의 약어) 실험 시간
본 과제의 실험 연구는 3 년 (2002 년 6 월부터 2005 년 2 월까지) 동안 지속되었다
1, 준비 단계: (2002 년 1-2002 년 7 월)
주요 작업:
(1) 교내 실험 프로젝트 계층 및 실험 리더십 기관을 설정하고 하드웨어 및 소프트웨어: 실험 하드웨어, 연구 경비원, 실험 수단 및 방법 등을 포함한 프로젝트 연구 조건을 분석합니다.
(2) 연구 계획을 수립하고 실행한다.
(3) 실험인원과 경비를 실시하는 계획과 실험 교사의 훈련.
(4) 교사의 교육 현황, 현대 교육 기술 수준 및 문화적 배경을 진단한다.
2. 구현 단계 (2002 년 8 월 ~ 2004 년 2 월)
주요 작업:
(1) 실험 계획에 따라 연구를 실시하고, 실험 과정의 관련 문제를 연구하고, 실험 목표에 따라 실험의 단계적 성과를 검수하고, 매 학기마다 매 학기마다 총결하고, 상급자에게 실험 상황을 보고한다.
(2) 건전한 실험 연구 파일을 만들고, 실험 연구 관련 자료를 수집, 정리, 취합, 취합, 실험 지원 자료 건설을 담당하는 전문가를 지정하여 실험이 순조롭게 진행되도록 합니다.
(3) 실험 교사를 조직하여 학습구역 안팎의 선진 실험점을 참관하고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 공동으로 제고하다.
(4) 인터넷 기술이 교사의 지속적인 교육을 최적화하는 기본 경로와 방법을 탐구하다.
3. 요약 단계 (65438+2005 년 10 월 -65438+2005 년 2 월)
주요 작업:
(1) 교사의 지속적인 교육 최적화에서 네트워크 기술의 모델을 지속적으로 개선하고 심화시킵니다.
(2) 두 단계와 전체 실험주기의 실험연구를 총결하여 실험연구 보고서를 작성하다.
(3) 상위 부서의 평가와 수용을 위해 정보와 데이터를 수집합니다.
여섯째, 연구 방법
1, 문헌법. 본 연구는 응용연구에 속한다. 국내외 교사 교육, 훈련 및 학습과 관련된 이론적 경험을 적극적으로 흡수하고 최대한 활용하고, 교사 대열 건설을 강화하고, 교사의 자질을 높이는 것이 본 과제의 중요한 연구 방법이다.
2. 종합분석법. 정보 기술 환경과 학교 조직, 교사 개인, 학교 기반 교육, 교육 연구 및 교사 훈련 간의 관계를 이론적으로 분석하고 현대 정보 기술이 학교 기반 교육 개선, 학교 조직 개발 촉진, 교사 개인 개발 및 교육 개혁 추진에 미치는 영향과 역할을 설명합니다.
행동 연구법. 본 과제의 연구 방법은 주로 학교의 기존 네트워크 환경을 바탕으로 지속적으로 개발하고 보완하며, 현대 정보기술을 통해 단계적으로 실시하여 양질의 자원을 활용하고 교육효과를 극대화하는 것입니다.
일곱째, 연구 과정의 기본 실천
(a) 학교 기반 교육의 조직 구조 및 운영 관리 수립
학교 기반 교육을 원활하게 실시하기 위해 교사는 진정으로 효과적으로 공부하고, 학교는 교사 학습 상황 평가 제도를 수립하는데, 주로 다음과 같습니다.
1, 기관 설정, 명확한 책임.
훈련 지도팀을 설립하여 교장이 총책임을 지고, 부총장이 조직 집행을 담당한다. 지도처, 학과 교무팀 등 부서의 역량을 동원하여 교육 체계, 교육 체계, 교육 체계, 교육 체계, 학습 체계, 금융 체계, 평가 체계, 보상 체계 등 혁신적이고 역동적인 제도 체계를 지속적으로 보완하고 있습니다. 인력, 물력, 재력 등에서 교사에게 학습과 연구의 보장을 제공하다. 명확한 리더십 책임:
① 훈련 계획을 수립하고 훈련 요약을 작성한다.
(2) 교사독학 지정 교재를 조직하여 학교 기반 교육과 연구에 참가한다.
③ 학교 밖 교육 교수 전문가와 학교 내외 멘토를 초빙한다.
(4) 교육 장소, 시간, 내용, 강사 및 교육 시설 구현
⑤ 훈련 경비를 마련할 책임이 있으며, 훈련 경비는 학교 연간 예산에 포함될 것이다.
⑥ 교사 독학 및 교내 집중 훈련의 검사와 심사, 학점 등록을 담당한다.
⑦ 학교 기반 교육 교사 전자 파일 구축.
2, 월별 평가 시스템의 구현.
학습 효과를 높이기 위해' 월평, 규정 준수 상, 낙후벌' 제도를 시행하고, 동행평가, 교무팀 평가, 학교 지도팀 평가를 실시하고, 교사들은 서로 돕고, 서로 감독하고, 함께 향상시킨다. 학교 지도부의 교사 학습 상황에 대한 월별 평가 내용에는' 명언경구',' 교육학집진',' 교학후기',' 과평' 이 포함되며, 평가 형식은 웹 제작, 서면 글쓰기 또는 암송, 현장평가 세 가지로 나뉜다. 학교 기반 교육 심사 합격자는 학교에서 적절한 상을 주고 다음 달에 현금화한다. 관련 규정에 따라 지속적인 교육 학점을 환산하여 지속적인 교육 증명서에 기록하다. 교사 훈련과 직함 평가, 연간 심사 및 평가' 3 통' 제도를 실시하다.
3, 정기적 인 교환 요약
"2+ 1" 프로젝트를 실시하다. "2" 는 교사가 매월 두 편의 교수필 (후기) 을 추천한다는 것을 의미한다. 교육부는 매달 평가를 점검하고 우수, 전시 또는 낭독을 선정해 자원 공유를 하고 의혹을 풀었다. "1" 은 교사가 매 학기마다 적어도 한 권의 이론책을 읽고, 학기말에 한 편의 독서심득을 쓰고, 심경을 교류한다는 것을 의미한다.
교실 연구를 강화하다. 교장 사무실을 비롯한 교부, 교도처, 연구팀장, 백본 교사를 주요 그룹으로 하는 교내 강의팀을 설립하고' 푸시 수업, 예약 수업, 초청 수업' 등 다양한 강의 형식으로 대화식 강좌 평가와 토론 활동을 진행한다. 1 인당 한 달에 최소 4 교시를 한다.
"교무팀의 풍채 전시" 를 개최하다. 교무팀은 집단준비수업을 기초로' 5 개 1' 을 정성껏 준비했다. 마지막으로, 교무팀 선생님은 수업, 강의, 평가 수업, 교무팀이 네 가지 방면을 소개하여 자신의 교무팀을 전시하기로 결정했다. 관리차원에서' 5 개 1' 의 5 개 단항상과 1 의 종합상을 수여했다. 수업, 강의, 평가 수업의 인선은 모두 임시 추첨에 의해 결정되기 때문에, 모두들 교무팀을 대표하여 전반적인 교수 수준을 나타낼 수 있다. 집단 영예와 개인 발전을 위해 교사는 전심전력으로 전체 활동에 참여하는데, 이는 개인 발전과 집단 발전의 유기적 통일에 매우 유리하다.
총결산 교류회를 열다. 매 학기마다 평가 검수 활동을 조직하여 각 선생님의 발전을 평가하다. 동시에 선생님에게 이번 학기에 자신의 발전과 경험을 교류할 것을 요구하다. 성적이 뛰어난 것에 대해서는 표창을 하고, 성적이 크지 않은 것에 대해서는 감독 지도를 한다.
(b) 다양한 형태의 훈련 및 학습 활동을 수행한다.
현대 교육 기술과 설비를 실시하는 동시에 교사에 대한 현대 교육 기술 훈련을 강화하다. 우리 학교는 학교 기반 교육을 위주로 한다. 훈련에서 두 가지 결합을 해야 한다: 학습용 결합, 응용과 과학연구의 결합, 배우면서 사용, 응용에서 공고히 향상한다. 세 가지 적용 범위, 즉 교사 적용 범위, 학과 적용 범위, 클래스 적용 범위에 중점을 둡니다. 컴퓨터 등 현대교육 기술과 장비를 이용해 교육, 멀티미디어 코스웨어 제작, 대부분의 교실에서 컴퓨터 등 멀티미디어를 사용하도록 요구하고 있습니다. 최근 몇 년 동안 학교에서는 9 기 컴퓨터 및 네트워크 운영 기술 학원을 개최하여 매 기당 교육 인원이 100% 에 달했다. 전문가를 학교에 초청해 8 회, 해외 교사들은 각급 훈련 800 여 명에 참가한다. 현재 모든 교사는 멀티미디어 코스웨어를 만들 수 있고, 교사의 절반은 홈페이지를 만들 수 있으며, 교사의 20% 는 인터넷 개발 능력을 갖추고 있다. 성서초등학교에서 선생님이 컴퓨터를 사용할 줄 모른다면, 그가' 학과맹자' 라는 것을 의미한다. 이것은 수치다. 그래서 모두가 컴퓨터를 열심히 공부한다.
선진 교육 설비는 학교에서 현대화 관리 및 교육 교육을 실시하기 위한 우월한 조건을 제공하며 교사의 지속적인 교육 및 전문성 개발을 위한 광범위하고 편리한 플랫폼을 제공합니다. 현재 교사들은 교실에서 교과서, 칠판, 분필 등 전통적인 교육 도구뿐만 아니라 컴퓨터, LCD 프로젝터, 실물 디스플레이 장치 등 현대화된 장비도 광범위하게 사용하고 있으며, 교육 내용의 필요에 따라 문자, 사진, 소리 등의 정보를 제공한다. 학생들의 학습 흥미가 짙어 교실 분위기가 매우 활발하다. 선생님들도 컴퓨터를 이용하여 수업을 준비한다. 학교는 캠퍼스 뉴스, 학교 통지, 교육 과학 연구, 교사 교안, 지속적인 교육, 가정 학교 연락 등 내용이 풍부한 캠퍼스 사이트를 설립했다. 컴퓨터 네트워크 등 설비는 이미 교사가 교육교학을 전개하고 자질교육을 심화시키는 계기가 되었으며, 대외 개방의 창구이며, 학습 탐구의 보고이며, 유학생 기술과 학교 운영 수준을 높이는 플랫폼이다.
학교 기반 교육의 질을 향상시키기 위해 학교는 다양한 수준의 교사의 상황에 따라' 4 개 1 개' 시리즈 활동을 펼쳤다.' 성장' 교사는 한 연구 프로젝트에 참여하고, 연구 프로젝트나 자질교육과 관련된 이론 전문 저서를 읽고, 연구과목을 가르치고, 연구논문을 한 편 썼다. 고원 기간 동안 교사들은 교육 이론 전문 저서 한 권을 읽고 시범수업에 들어가 강의를 한 번 하고 특집 강좌를 개최하며 정규 달, 교육 개방월, 새로운 커리럼 살롱 등 학교 기반 교육 활동을 벌였다.
활동에서 교사를 미래로 이끌고, 현대교육 기술을 적시에 활용해 다양한 지식 구조 계층 교사의 전반적인 자질을 점진적으로 높여야 한다. 평가 체계의 개혁도 운영 중이며, 교사에 대한 평가는 교사가 혁신 의식과 능력을 가지고 있는지, 교실 수업에서 혁신 의식과 능력을 잘 반영하는 것을 기준으로 한다. 경쟁적이고 진취적인 분위기를 조성하고 활동의 혁신과 실효성을 중시함으로써 다양한 수준의 교사들에게 무대를 발전시키고 재능을 과시할 수 있는 기회를 제공한다. 활동의 전개는 교사의 자질 향상을 촉진하여 점차 과학 연구 혁신형 교사 대열을 형성하였다.
여덟, 실험 연구의 효과
(1) 인터넷 기술을 이용하여 교사의 지속적인 교육을 최적화하는 모델을 구축했다.
일련의 시도와 탐구를 거쳐 좋은 단계적 성과를 거두어 교사의 전공 발전을 촉진하는 효과적인 모델을 형성하였다. 이 모델의 내포는 정보기술을 바탕으로 학교 기반 교육과 학교 기반 교수를 통해 교사 교육 교수 이론 수준 향상, 교사 문화 내포 강화, 교사 교실 수업 기술 강화 등 교사의 전문 발전 목표를 달성하는 것이다. 그 모델은 온라인 학습 플랫폼을 구축하는 것입니다. 이것은 교사의 전문성 개발을 촉진하는 전제 조건입니다. 개인 자율 학습 통합, 그룹 협력 교류, 전문가 지도 3 가지 학습 방식-교사의 전문 발전을 실현하는 방법 유명 인사 명언, 교학방법, 교학후기, 수업평가 등 네 가지 방면에서 교사의 학습 효과를 테스트하는 것은 모두 교사의 전공 발전을 평가하는 지표이다. 이상 우리는 교사 전문 발전의 학교 기반 연수 일체화' 134 모델' 이라고 부른다. 순서도는 다음과 같습니다.
1, 온라인 학습 플랫폼 구축.
정보기술이 급속히 발전하고 있는 오늘날, 네트워크 환경의 현대 교육 모델은 시간, 대용량 정보, 상호 작용 및 개인화의 장점을 가지고 있습니다. 정보 자원이 풍부하고 접근이 편리하다는 것은 네트워크 환경에서 현대 교육 모델의 특징이다. 네트워크 환경에서 현대 교육 모델에 적응하고 네트워크 교육 건설에 참여할 수 있는 우수한 교사를 양성하는 것이 네트워크 환경에서 현대 교육 발전의 관건이다. 이런 이성적인 사고를 바탕으로 우리 학교는 1996 이후 현대교육기술장비 건설에 주력해 왔으며 우리 시의 초기 학교다. 몇 년간의 자력갱생과 노력 끝에 * * * 300 여만 달러를 투자하여 지금은 비교적 완전한 규모를 갖추었다. 학교에는 컴퓨터 캠퍼스 네트워크, 네트워킹, 양방향 설치가 가능합니다.
멀티미디어 교육 시스템에는 65,438+097 대의 컴퓨터, 60 개의 워크스테이션이 있는 컴퓨터 교실 2 개, 65,438+0 개의 멀티미디어 언어 연구실 및 4 개의 전용 멀티미디어 교실이 있습니다. 모든 교사 사무실에는 컴퓨터가 장착되어 있고, 30 여 개의 교실에는 컴퓨터, LCD 프로젝터, 실물 전시 장치, 29 인치 컬러텔레비전이 장착되어 있습니다. 교사가 제작하고 인터넷에서 다운로드한 교재와 코스웨어 300 여 G 가 있는 교육 정보 저장소를 구축했다. 학교의 현대화 교육 설비는 현 (시) 보급실험교학 쌍반 기준에 달하여 시 () 와 전 지역 최고의 초중고등학교 중 하나이다. 자치구 교육청에 의해 전 지역' 교교통' 네트워크 공사 첫 시범학교와 현대교육기술실험학교로 지정돼 교육부' 조양행동계획' 사업학교와 인텔 미래교육사업학교가 됐다.
컴퓨터 캠퍼스 네트워크와 텅투 위성 자원 시스템은 학교 기반 교육의 구현을 위한 광범위하고 원활한 플랫폼을 제공합니다. 캠퍼스 뉴스, 통지, 공고, 좋은 소식, 전자 교재, 교안, 교육 자료 등이 모두 갖추어져 있다. 매일 학교 홈페이지를 둘러보는 것은 이미 모든 선생님의 필수 과목이 되었고, 학교 홈페이지도 학교가 현대화 관리를 실현하는 데 없어서는 안 될 플랫폼이 되어 우리 학교 관리에 큰 편리를 가져다 주었고, 실제로 교육 교육에 서비스를 제공하였다.
2. 세 가지 학습 방법을 통합합니다.
(1) 개인 자습 및 교육
당시 교육교학센터의 업무와 결합해 학교는 관련 학습서를 선생님께 추천하고, 학습책을 사서 선생님이 독학할 수 있도록 했다. 예를 들어, 2004 년에 학습, 실천, 새로운 교과 과정 이념을 학교 기반 훈련의 중점으로 삼아 교사가 저명한 교수, 전문가의 명작, 특히 최신 저작을 읽도록 요구하면, 예를 들면 주목국화' 새로운 수업에 들어서다',' 쇼천',' 교육 이상과 신념',' 싱 영복',' 현대교육사상',' 황 초등학교 국어 혁신 교육 동시에 교사들에게 인터넷에서 이 방면의 문장 검색과 읽기를 요구한다. 교사들에게 작가의 예리한 견해를 이해하는 기초 위에서, 흥미진진하고 심오한 문장 (명언경구) 을 제련하여 복창할 것을 요구하다. 매달 최소한 10 항, 1 년 100 항, 4 ~ 5 년 4500 항. 장기적으로 교사는 선진 교육 이론을 자신의 교육 이념으로 내면화하고, 자신의 교육 이론 기반을 공고히 하며, 이를 통해 자신의 교육 업무를 지지할 수 있을 것이다. 우리나라 고대 학자들은 예로부터 고전 명문을 반복해서 읽고 암송하는 것을 주장해 왔다. 성서초등학교가 이렇게 한 것은 의심할 여지 없이 이 훌륭한 전통을 물려받았다.
(2) 그룹 협력 및 교환
한 전문가는 공부는 외로운 여행이 아니라 협력의 모험이라고 말했다. 학교는 교사 독학을 기초로 교사들 간에 서로 토론하고 교류할 것을 요구하여 서로 촉진하고 서로 향상시킬 수 있도록 한다. 교사의 협동 학습에 대한 우리의 접근 방식은 다음과 같습니다.
(1) 과학 연구 활동. 학년 교무팀 단위로 교실 교육 개혁, 교수 기술 및 교수 능력 향상 목표, 기본기 훈련, 강의, 평가, 분석 토론, 교수 반성 작성 등의 활동을 중심으로 전체 교사의 사상과 업무 교류를 촉진하고 이론과 실천 교수 수준을 높이다.
② 징계 훈련 활동. 교사를 조직하여 각기 다른 학과의 지도 학습을 집중적으로 진행하고, 월요일의 집중을 견지하며,' 4 정' 을 달성한다. 시간, 장소, 정인, 정내용, 훈련마다 일정한 효과를 받는다.
③ 교류 포럼을 열다. 학교 홈페이지는 교사 훈련 학습 포럼을 열어' 나의 성장 이야기',' 새로운 수업 학습, 당신의 심정 공유',' 새로운 수업 동행, 새로운 수업 속에서 성장' 등의 주제를 열었다. 교직원과 학생은 웹사이트에 접속해서 서로 교류할 수 있다. 포럼은 정보 피드백의 집산지가 되었다.
유연하고 다양한 협동 학습을 통해 교사는' 교육' 에서' 평가' 까지 할 수 있을 뿐만 아니라' 쓰기' 를 통해' 학습 이론-탐구 실천-향상 이론' 의 좋은 과학 연구 습관을 형성할 수 있다.
(3) 전문가 지도
교사의 교육 이론 수준을 실질적으로 높이기 위해 성서초등학교는' 밖으로 나가세요, 들어오세요' 라는 방식을 채택하여 교사가 교수, 전문가의 새로운 사상, 새로운 관점을 들을 수 있도록 합니다. 최근 몇 년 동안, 연이어 교사를 파견하여 국가급 전문가 학술 강좌에 8 회, 성급 강의 15 회, 지역, 현강의 20 여 회에 참석하였다. 광서전화교육관 원관장 노광화, 광서전화교육관 원교무실 주임 판지성, 광서교육학원 교수, 황, 이홍, 당건분 등 교사들이 연이어 학교에 와서 강의했다. 각각 현대교육기술교육 응용모델, 교사 교육심리, 초등학교 국어 신과정 기준 등에 대한 특집 강의를 진행하다. 교사는 교수 전문가의 대면 지도로부터 많은 새로운 정보와 지식을 얻었고, 많은 교육 교수의 문제와 혼란을 해결하고, 시야를 넓히고, 이론 수준을 높였다.
학습 효과를 네 가지 측면에서 테스트하십시오.
교사의 이론 학습의 효과를 어떻게 시험합니까? 교사의 전문성 개발을 어떻게 평가합니까? 우리는 다음과 같은 일련의 평가 지표를 만들었습니다.
(1)' 명언경구' 를 수집하고 외운다. 앞서 언급했듯이, 선생님에게 저명한 교수, 전문가의 명작을 읽은 후, 자신이 감상할 만하다고 생각하는 명언경구, 매월 최소한 10 단락을 따서 반복해서 암송하도록 요구한다.
(2) 우수한' 교학방법집' 을 쌓는다. 교사가 양질의 수업을 듣거나 교학 서적을 읽을 때, 다른 사람이 가르치는 멋진 부분이나 자기 수업의 멋진 부분을 기록하고, 각 조각에 자신의 평론을 추가하도록 요구한다. 한 달에 5 건 이상, 그 중 2 건은 외워야 한다. 남의 물건이지만 많이 쌓으면 그로부터 교훈을 얻어 자기 것이 된다.
(3) 교학반성을 강화하고, 교학후기, 수정후기, 시험후기, 교육후기, 관리후기를 포함한' 교학후기' 를 꾸준히 쓴다. 모든 수업이 끝나고, 학생을 교육하고, 제때에 반성하고, 교육 이론으로 자신의 교학 득실을 보고, 자신의 교학 심정을 써줄 것을 요구하다. 한 달에 5 편을 완성해야 하는데, 문자 길이에 관계없이. 일련의 반성을 통해 교사는 반성 후의 어려움을 알 수 있고, 어려움 후의 앞선 사고를 알 수 있다.
(4)' 평가 수업' 을 견지하고 학습 효과를 공고히 한다. 교사에게 한 달에 5 개의 과례를 평가하도록 요구하고, 교과본도 평가할 수 있고, 수업도 평가할 수 있다. 그들은 교육 이론과 새로운 교과 과정 기준에 근거하여 자신의 견해를 제시해야 하며, 분석은 어느 정도 깊이가 있어야 한다. 평가 수업은 처음 세 가지 학습과 반성의 종합 운용이다. 현재 학교에서는 연구반, 품질반, 강의를 개최할 때마다 수업을 듣는 교사들이 명확한 평가를 할 수 있으며, 모 교수, 전문가의 관점을 인용하여 자신의 평가의 근거를 말할 수 있다.
학교에서는 교사들에게 이 네 가지 학습 훈련의 내용과 경험을 자신의 지속적인 교육 사이트에 올려 서로 교류할 수 있도록 하며, 동시에 교사 이론 학습을 검증하고 그 전공 발전을 평가하는 근거로 삼을 것을 요구하고 있다. 각 학습 내용에 대해 구체적인 임무 지표를 제시하고, 각 임무의 완성은 지속적인 교육 학점 등록부에 기입된다. 이렇게 장기적이고 지속적인 학습-실천-학습-실천을 거쳐야 점차 좋은 학습 습관을 형성하고, 점차 이론의 기초를 다지고, 교육 교수 능력을 향상시키고, 전공 발전의 목표를 달성할 수 있다.
(2) 교사의 교수 및 과학 연구 능력을 향상시킨다.
우리 학교는 컴퓨터 네트워크 기술을 이용하여 교사의 지속적인 교육을 최적화했다. 불과 몇 년밖에 안 되었지만 뚜렷한 효과를 거두어 만족스러운 성적을 거두었다.
교사는 컴퓨터 등 현대화 교육 설비를 능숙하게 운용하여 이러한 선진 설비 기능의 장점을 충분히 발휘하여 학생들의 학습 흥미와 지식욕구를 크게 자극했다. 교사는 현대교육이론의 지도 아래 현대교육기술을 수단으로 교육연구를 돌파구로 새로운 교육모델을 구축하여 교실 수업 효과를 크게 높였다. 현재 성서초등학교의 상당수 교사들은 기본적으로 경험형에서 과학연구형, 일반형에서 특수형으로의 전환을 실현하고 있다.
최근 몇 년 동안 학교는 국가, 성, 시급 교육 과학 연구 프로젝트 20 개, 국가급 2 개, 성급 5 개, 시급 1 항목의 성과를 전문가 심사를 통해 검수했다. 교사가 쓴 700 여 편의 교육 교수 연구 논문이 상을 받았는데, 그중 20 여 편은 성급 이상 신문과 책에 발표되었고, 30 여 편의 CAI 코스웨어 (또는 웹 페이지) 는 성급 이상 상을 받았다. 학교 교사의 과학 연구 수준을 반영한' 자질교육 탐구와 실천' 이라는 책은 2002 년 광명일보 출판사에서 출판되었다. 선생님이 쓴 광시 사회과학? 귀항판 (초등학교 6 학년 상권) 은 자치구 교재심사위원회의 심의를 거쳐 이미 광서리강 출판사에서 출판되었다.
(3) 백본 교사 그룹을 훈련 시켰습니다.
몇 년간의 학교 기반 훈련을 거쳐 교사의 교수 능력과 자질이 크게 향상되어 최고의 교사들이 쏟아져 나왔다. 현재 학교에는 전국 초중고등학교 간부 교장 1 사람, 성급 표준어 수준 테스터 2 명, 자치구 우수 교사 2 명, 시급 간부 교사 4 명, 시급 간부 교사 16 명, 현시 교사 지속적인 교육 강사 5 명, 자치구 교육과학 선진 개인으로 20 여 명이 선정됐다 2002 년 이후 이미 30 여 명의 교사가 국가 자치구 지방 현 시 양질의 수업 대회에서 상을 받았다.
(4) 학교 운영 수준을 높이다.
교사의 자질 향상도 학교 운영 수준을 높였다. 몇 년 동안 학교는 전국 전기화 교육 특색 학교, 정보기술 인재 육성 기지, 사회가 인정한 특색 교육 성공 학교, 중국 소년과학원 코프 기지, 자치구 현대교육 기술 실험 학교, 혁신교육 연구 및 실험 선진 학교, 교육 품질 100 대 학교, 자질교육 시범 학교, 귀항시 교사 지속적인 교육 선진 학교로 선정됐다.
Ix. 실험 연구의 계몽
학교에서 컴퓨터 네트워크 ("134 모드") 를 이용하여 학교 기반 교육을 최적화하고 교사의 전공 발전을 촉진하는 것은 중요한 현실적 의의가 있다. 교육개혁이 어느 정도 진행될 때, 자질교육을 실시하는 것이 교육개혁을 더욱 추진하는 열쇠가 된다. 최근 몇 년 동안 초중고 교과 과정 개혁은 이미 자질교육을 더욱 추진하는 핵심이 되었다. 교과 과정 개혁의 목적은 학생들의 성장과 발전을 촉진하고 현대 사회의 요구에 적응할 수 있는 양질의 인재를 많이 양성하는 것이다. 교과 과정 개혁의 성공은 교사에 달려 있다. 이를 위해서는 교사들이 좋은 직업윤리를 가져야 할 뿐만 아니라, 현대 교육 발전의 필요에 적응할 수 있는 전문 기술도 더 많이 갖추어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 현재 전국 각지에서 교사의 전공 발전을 촉진하는 방법을 모색하고 있는데, 백화제방, 이채가 분분하다고 할 수 있다. 우리 학교의 비교적 좋은 학교 운영 조건에 근거하여, 우리 학교는 정보 기술의 장점을 충분히 발휘하고, 컴퓨터 네트워크의 정보량이 크고, 시기적절하고 빠르며, 상호 작용이 강하며, 자원 공유 등의 특징을 이용하여, 교사를 조직하여 현대 교육 이론을 열심히 공부하고, 선진적인 교수 방법을 배우고 탐구하여 교사의 전문 기술을 더 높은 수준에서 발전시켜 학교 운영 수준을 높이고, 기초교육에서 주도적 역할을 할 수 있도록 한다. 학교는 교사의 전문화 발전 경로를 탐구한 지 얼마 되지 않았지만, 효과가 뚜렷하고, 모델이 더욱 완벽해야 하며, 상급 전문가가 논증과 지도를 해야 한다.