유치원' 마트쇼핑' 교안 1 (1) 행사 목표
1. 마트 쇼핑의 재미와 덧셈 빼기의 생활 앱을 체험하고 또래들과 적극적으로 교류하며 자신의 활동과 경험을 공유한다.
2. 공식으로 상품 구매 과정을 기록하고 쇼핑 과정과 공식의 의미를 분명하게 표현하며 다각적 사고를 배울 수 있다.
3. 기존 수학 경험을 이용하여 쇼핑 중' 1 개 * * *' 가 얼마를 썼는지' 얼마나 남았는지' 문제를 해결하고 10 이내의 덧셈과 10 의 빼기를 배운다.
(2) 행사 준비
1. 경험 준비: 아이들은 마트 쇼핑 경험이 있습니다.
2. 재료준비: 선반과 1-9 원짜리 가격표가 있는 상품사진을 그려서' 슈퍼마켓' 장면으로 배열합니다. 1 인당 기록카드가 하나 있는데, 그 위에는' 경영재료 2' 의' 슈퍼마켓에서 쇼핑' 에 설명된 바와 같이 여러 개의 펜이 있습니다.
(c) 활동 과정
1. 쇼핑 게임' 하나 * * * 얼마예요' 를 하고 덧셈을 배운다.
(1) 선생님은' 슈퍼마켓' 의 장면도를 보여주셨고, 아이들은 선반을 관찰하셨다.
선생님: 마트에 어떤 상품이 있어요? 각 상품의 가격은 얼마입니까? 어디서 알았어? 어떤 * * * 각 상품의 용도가 같고, 어떤 * * * 각 상품의 이름이 같은가요? (학용품, 장난감, 음식)
(2) 선생님은 슈퍼마켓에서 두 가지 상품을 사는데 총 가격이 10 위안을 초과하지 않고 두 상품의 가격이 얼마인지 말하고 얼마나 필요한지 계산해 달라는 쇼핑 요구를 하셨다.
꼬마는 장면지도를 보면서' 하나 * * * * 얼마예요' 쇼핑 게임을 한다.
개별 어린이들은 한 마디로 자신이 산 두 가지 상품과 총 가격을 소개한다. 너의 입고 상황을 말해 봐. 2 원짜리 껌, 3 원짜리 연필깎이를 사면 5 원이 필요합니다.
요약: 두 가지 상품을 구매하는데 총 가격이 10 위안을 초과하지 않습니다. 많은 조합이 있습니다.
(3) 아이들은 구매한 상품을 공식으로 기록하는 법을 배운다.
선생님 질문: 어떤 공식으로 "2 원짜리 껌과 3 원짜리 연필깎이를 샀는데 5 원짜리 돈이 필요해요" 라고 기록할 수 있나요? 선생님은 아이들이 하는 공식을 기록하였다.
수식에서 숫자와 기호의 의미를 말하는 법을 배웁니다. 2+3=5. 2 위안으로 껌과 연필깎이를 사려면 5 위안이 필요하다.
(4) 2+3=5 의 공식으로부터 추측하다. 껌과 연필 깎이 외에 5 달러에 어떤 상품을 살 수 있는지 말해 주세요?
선생님이 5 원에 어떤 두 가지 상품을 샀는지 맞춰보세요. 만약 네가 5 위안으로 장난감과 음식 하나를 산다면, 선생님이 무엇을 샀는지 맞춰봐? 아이들이 여러 가지 결과를 말할 때, 그들이 산 음식이 아이스하키라고 말해 다른 장난감이 무엇인지 알아맞혀 보라고 한다. (존 F. 케네디, 음식명언)
위의 방법으로 선생님이 10 원으로 어떤 두 가지 상품을 샀는지 맞춰보세요.
(5) 유아는 상품을 다시 구매하고 덧셈 공식으로 기록하는 법을 배운다.
아이들은 두 명씩 한 사람당 두 가지 상품을 마음대로 산다. 먼저 공식을 공식 기록카드에 쓴 다음 상대방에게 상품 구매 상황을 알려주고, 마지막으로 공식이 정확한지 확인한다.
2. 쇼핑 게임' 얼마 남았나' 를 하며 10 빼기를 배운다.
(1) 선생님은 쇼핑 요구를 했다. 꽃 10 원으로 슈퍼마켓에서 상품을 하나 사서 이 상품의 가격이 얼마인지, 이 상품을 산 후 얼마나 남았는지 계산한다.
장면 다이어그램을 보면서' 얼마 남았는지' 쇼핑 게임을 한다.
개별 어린이들은 10 원으로 상품을 사는 이야기를 한다. 만약 당신이 10 원을 써서 3 원으로 과자를 샀다면, 아직 7 위안이 남았다.
(2) 구매한 상품을 공식으로 기록하는 법을 배웁니다.
질문: 어떤 공식으로' 10 원 3 원으로 과자를 샀는데 7 원이 남았다' 는 사실을 기록할 수 있나요? 선생님은 아이들이 하는 공식을 기록하였다.
수식에서 숫자와 기호의 의미를 말하는 법을 배우다: 10-3=7, 10 원은 나머지 3 원과 7 원으로 과자를 산다.
(3) 유아는 상품을 다시 구매하고 감산 공식으로 기록하는 법을 배운다.
유아는 한 사람당 10 원으로 한 가지 상품을 마음대로 구매하고, 얼마가 남았는지 계산하고, 먼저 공식기록카드에 공식을 쓰고, 상품 구매와 잔돈 변경 상황을 서로 알려주고, 마지막으로 공식이 정확한지 점검한다.
3. 계산 연습을 하여 10 이내의 덧셈과 뺄셈을 공고히 합니다.
(1) 아이들은 마트 쇼핑 지시에 따라 연습합니다. 두 가지 상품을 사는 데 드는 비용을 분명히 계산해 주세요. 10 원으로 상품을 하나 사면 얼마를 바꿔야 하나요?
(2) 조를 나누어 서로 교류하고, 서로 검사하다.
유치원 "슈퍼마켓 쇼핑" 수업 계획 2 활동 목표
1, 인민폐 1, 5, 1 위안, 유연한 운용.
2. 인민폐, 라벨, 물품 간의 관계를 이해하고 쇼핑에 관심을 갖는다.
3. 적극적으로 활동에 참여하여 슈퍼마켓 쇼핑의 기쁨과 성공의 기쁨을 체험한다.
4. 아이의 반응능력을 시험하고 개인능력을 단련합니다.
교학의 중점과 난점
인민폐 1, 5, 1 위안을 알고 인민폐, 라벨, 물품 간의 관계를 이해하다.
준비할 활동
1, 슈퍼마켓 상황 조성
2. 1 프로젝터
3, 어린이 한 명당 인민폐 학용품 1 세트.
4, 다중 객체, 다중 레이블
활동 과정
첫째, 노래 "는 음악" 만화 "와 함께 활동실로 들어간다.
선생님: "얘들아, 우리는 어느새 빵마트 입구에 왔다. 슈퍼마켓이 무슨 용도로 쓰이는지 아세요? 클릭합니다 (어린이: 물건을 파는 곳) 오늘 선생님이 너를 마트에 데려다 주셨다!
(아이의 구매 욕구를 불러일으키다. ) 을 참조하십시오
둘째, 아이들은 슈퍼마켓에 가서 쇼핑을 한다
1, 선생님: "보세요, 아기들, 슈퍼마켓에 있는 물건들이 얼마나 가지런한지 보세요! 여기에 무엇이 놓여 있는지 보세요. (선생님이 문구구를 가리키고 있습니다.) (어린이들이 이렇게 말할 것입니다. "연필, 막대기, 지우개, 자 등이 있습니다. "). 이곳은 학용품을 파는 곳이고 문구구이다.
이런 식으로 생활용품 구역, 서적 구역, 음식 구역을 하나씩 소개한다.
아이에게 슈퍼마켓의 물건이 분류되어 있다는 것을 알리다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님: "아기들 보세요. 각 줄 아래에 위에 있는 물건이 얼마인지 나타내는 라벨이 있습니다. 우리는 물건을 팔 때 구매하기 전에 가격과 손에 든 돈에 주의해야 한다. 다음으로, 선생님은 각 아이에게 지갑을 하나 주셨는데, 우리 스스로 물건을 팔아요, 알았죠?
(지갑을 나누어 주고, 아이가 직접 물건을 사러 간다) 아이에게 물건을 사서 우표 카운터에 가서 지불하라고 말해라. 쇼핑할 때 밀지 않고 문명 소고객이 되다. (간호사 선생님이 프린터를 친다)
3. 어린아이가 물건을 파는 데는 약간의 문제가 있을 수 있습니다. 이때 선생님은 그저 보고 있을 뿐, 도와주지 않는다.
4. 선생님: "아기들이 선생님을 찾아오면 선생님은 당신들이 무엇을 샀는지 보세요
아이들이 선생님 곁을 둘러쌌는데, 선생님이 물었다. "당신은 무엇을 샀습니까?" " "너는 왜 아무것도 사지 않았니?"
어떤 아이들은 이렇게 말할지도 모릅니다. "나는 돈을 이해하지 못한다. 클릭합니다 "나는 위의 글자를 모른다." "나는 돈을 쓰지 않을 것이다." 잠깐만요, 그리고 선생님은 물건을 사는 아이들에게 그들이 어떻게 물건을 샀는지 말해달라고 했어요.
(이 부분은 아이들이 돈을 모르거나 돈을 쓰지 않으면 물건을 살 수 없다는 것을 깨닫게 해 주며, 따라서 아이들이 인민폐를 인식하고 사용하려는 욕구를 불러일으키게 한다. (존 F. 케네디, 돈명언) (알버트 아인슈타인, 돈명언) ) 을 참조하십시오
2 단계
셋째, 교류와 비교
물건을 산 어린이들에게 프로젝터를 보여 주시고, 무엇을 샀는지, 어떻게 지불해야 하는지 알려 주세요.
나는 1 센트로 연필 한 자루를 샀다. 프로젝터에 연필 하나, 1 라벨 하나, 1 동전 하나, 아이에게 1 센트를 알려주기만 하면 됩니다.
마찬가지로, 우리는 50 점과 1 원의 동전, 5 개 1 분 1 분, 2 개 500 점 1 원
(아이의 이야기 과정에서 인민폐를 모르는 아이들은 기술을 배우고, 인민폐를 알고, 어떻게 사용하는지 배운다. 그들은 강한 구매 욕구를 가지고 솜씨를 과시할 것이다. ) 을 참조하십시오
넷째, 슈퍼마켓에 다시 가서 쇼핑을 한다
선생님: "요즘 아기는 돈을 알고 있습니까? 물건을 어떻게 사는지 아세요? 우리 지금 슈퍼마켓에 가서 우리가 좋아하는 물건을 사자! 실수로 바닥에 부딪힌 물건은 어떻게 합니까? (아이: "주워라") 네, 주워서 돌려놓으세요. 좋아, 우리 지금 가자!
아이는 자신이 좋아하는 물건을 자유롭게 사서 인쇄소에 가서 지불할 수 있다.
선생님: "얘들아, 이번에 뭘 샀는지 선생님께 알려 주세요." 얼마를 썼습니까? ""
아이들은 선생님에게 그들이 무엇을 샀는지, 얼마를 썼는지 매우 흥분할 것이다.
그들의 기술이 드러나면 아이들은 매우 자랑스러워 할 것이다. ) 을 참조하십시오
다섯째, 아이들에게 함부로 돈을 쓰지 말라고 교육한다
선생님: "아기들은 아직 돈이 있습니까? (아이: "예") 우리는 나머지 돈을 낭비할 수 없다. 우리는 나중에 사용하기 위해 그것을 보존해야 한다. 오늘 우리는 쇼핑을 배웠다. 앞으로 우리는 부모의 작은 도우미가 되어 그들이 쇼핑을 할 수 있도록 도와줄까? (아이: "좋아요") 이제 남은 돈을 저금통에 넣으세요! ""
학교 도구를 받고 행사가 끝났다.
반성을 가르치다
이 행사는 아이들에게 인민폐를 초보적으로 알리고 마트 쇼핑 게임을 통해 인민폐를 알게 하는 것이다. 아이의 흥미가 높고 지식욕이 강하다. 하지만 행사 전에 아이들의 기존 지식과 경험이 과대평가되어 첫 쇼핑이 어렵고 위안화에 대한 이해도 어려웠다. 앞으로의 교육활동에서는 아이의 기존 지식과 경험을 깊이 이해하고 교재뿐 아니라 준비도 해야 행사가 질서 있게 진행될 수 있다.
백과사전: 슈퍼마켓은 일반적으로 상품을 공개적으로 전시하고, 고객이 스스로 상품을 선택하며, 줄을 서서 계산한다. 주로 생식품과 일용품을 취급하는 상점이다. 셀프 쇼핑, 균일 한 금전 등록기 결제 소매 기업. 중국에서는 슈퍼마켓이 1978 에 도입되었는데, 당시 슈퍼마켓이라고 불렸다.
유치원 슈퍼마켓 쇼핑 수업 계획 3 의 디자인 의도:
최근 우리 반에서' 우리 도시' 테마 행사를 벌이고 있는데, 아이들은 마트에 대한 경험을 많이 쌓았는데, 그중에서도 수납함은 그들이 주목하는 문제 중 하나이다. 교류하는 과정에서 어떤 어린이가 로커가 열리지 않는 주제에 대해 이야기하고, 어린이들의 화제는 나의 사고를 불러일으켰다. 그래서 저는 많은 교육적 가치를 담고 있는 이 행사를 디자인했습니다. 활동의 주된 발판은 수학 경험을 이용하여 생활 속의 문제를 해결하고, 아이의 문제 해결 능력을 향상시키고, 성공의 즐거움을 경험하는 것이다.
활성 목표:
1. 비밀번호를 검색하는 장면에서 세 숫자의 서로 다른 배열과 조합을 인식합니다.
2. 행사에서 모두가 함께 노력하여 문제를 해결하는 즐거움을 경험합니다.
3. 아이들이 사람들 앞에서 대담하게 말하는 습관을 기르고 표준어를 배운다.
4. 교대로 말을 배우고 또래와 교류하고 토론하는 즐거움을 체험할 수 있다.
이벤트 준비:
카드, PPT, 암호 상자, 선물 (의사 모자)
활동 프로세스:
첫째, 커뮤니케이션 (슈퍼마켓 쇼핑 경험 기억)
1, 여기가 어디예요? (음악 구매 슈퍼마켓) 어떻게 알 수 있습니까?
요약: 너 정말 똑똑해. 한자와 로고를 보면 이곳이 어디인지 알 수 있다.
2. 락구매 마트에 이게 뭐죠? 무슨 소용이 있습니까? 로커는 어떻게 여나요?
요약: 슈퍼마켓의 수납함은 우리에게 편리하다. 암호 바는 우리가 로커를 열게 하는 것이다.
들어 봐, 무슨 일이야?
요약: 원래 그의 비밀번호 바를 잃어버려서 상자를 열 수 없었다. 하지만 저는 암호란에 있는 세 개의 숫자만 기억합니다. 각각 2, 4, 6 입니다. 만약 그녀가 어떤 숫자가 앞에 있고 어떤 숫자가 뒤에 있는지 잊어버린다면 어떻게 해야 합니까? (선생님의 지도하에 아이들에게 배열을 보도록 영감을 주다. 얼마나 많은 종류의 배열이 있습니까? ) 을 참조하십시오
둘째, 어린이 조작 (장면에서 인식 된 숫자의 배열 조합)
1, 분산 조작, 선생님 관찰.
2. 교류: 한 아이에게 계산 결과를 소개해 달라고 하면 선생님이 기록해 칠판에 전시한다. "그 자리에서 열 수 있는지 보자"
3. 요약: 당신은 정말 대단합니다. 세 개의 숫자가 6 개의 비밀번호를 배열하는 것을 알고 있습니다. 너는 어떤 비밀번호도 빠뜨려서는 안 된다. 비밀번호를 놓치면 열지 못할 수도 있습니다.
셋째, 어린이 재수술 (수학 경험을 이용하여 문제 해결)
1, 당신의 기술은 정말 대단합니다, 선생님이 당신에게 상을 주어야 합니다! 경품은 이 상자 안에 있습니다. 만약 네가 상품을 받고 싶다면, 너는 반드시 상자를 열어야 한다. 이 세 상자의 비밀번호는 다르지만 번호는 같습니다. 각각 3,5,7 입니다. 세 개의 숫자가 몇 개의 비밀번호를 배제할 수 있다는 것을 알고 있습니까? 좋아, 이 여섯 개의 비밀번호를 빨리 나열해 보자.
2. 유아는 단독으로 조작하고, 교사는 유아체험의 상황을 관찰한다.
3. 소통: 아이들에게 디지털 배열 조합의 법칙을 발견하도록 지도한다.
넷째, 연장
세 개와 네 개의 숫자를 넣어 아이가 계속 탐험하는 흥미를 불러일으켰다. (해당 지역)
활동 반영:
사회 과정은 좋은 도덕적 자질을 키우고, 탐구하고, 삶을 사랑하는 것을 목표로 한다. 이에 근거하여, 내가 이 반에서 가르치는 목표 위치도 포괄적이다. 교육을 통해 아이들이 합리적으로 소비하고 자원을 절약하는 좋은 습관을 길러 상품을 사는 생활 기술을 배우다. 아이들이 생활과 관련된 활동에서 성장의 즐거움을 경험하게 하다.
슈퍼마켓은 이제 도시 생활에서 없어서는 안 될 부분이 되어 아이들에게 익숙하다. 이를 위해 이미 대량의 선행 작업을 했다. 첫째, 부모는 이미 슈퍼마켓에서 구매한 각종 상품을 공동으로 가지고 왔다. 아이들이 슈퍼마켓을 장식할 수 있도록 허락되기 전에, 그들은 슈퍼마켓을 참관할 수 있도록 허락되었다. 아이들은 관찰력이 풍부해 슈퍼마켓의 상품이 분류되어 식품, 일용품, 장난감이 있어 함께 섞일 수 없다는 것을 관찰했다. 또한, 아이들은 가격표를 발견하고 엄마와 아빠가 위의 가격으로 지불한다는 것을 알게되었습니다. 즉, 아이들이 그에 상응하는 가격을 받는 물건이다. 슈퍼마켓의 계산원은 없어서는 안 된다. 중산층 아이들의 계산 능력이 떨어질까 봐 쇼핑 후 아이가 제대로 돈을 내는지 알 수 없기 때문이다. 그래서 두 명의 선생님을 계산원으로 초청하여, 아이가 쇼핑을 할 때의 문제를 검사하고, 제때에 해결하였다. 아이들이 중학교와 학교에서 놀게 하여 배운 지식을 생동감 있게 공고히 하다.
이 수업에서는 다양한 상품을 알고 아이들과 함께 다양한 상품을 탐구하고 돈과 쇼핑의 관계를 이해하고, 아이의 올바른 학습 기회를 키우고, 다양한 자원을 최대한 활용하고, 아이들이 스스로 놓아두도록 하고, 슈퍼마켓에 대한 인식을 다양한 재미있는 게임으로 전환시킵니다. 결론적으로, 이런 생활화된 교실에서 우리는 개방적인 태도로 중반 아이들과 함께 이런 의미 있는 학습 과정을 체험할 것이다.
유치원 "슈퍼마켓 쇼핑" 수업 계획 4 활동 목표
1 및 10 내에서 연속 덧셈 공식을 어떻게 벗어날 수 있습니까?
2, 게임 규칙을 이해하고 필요에 따라 기록하십시오.
3. 너의 동료와 너의 성적을 공유하고 싶다.
준비할 활동
1. 마트에 각종 소품을 배치하는데, 가격을 표시하는 상품 사진 몇 장과 샘플 동전 몇 개가 있습니다.
2, 기록 용지 및 펜, 어린이 당 하나.
3. 담임 선생님의 도움을 청합니다.
4, 아동 도서.
활동 과정
1. 시나리오를 설정하고 주제를 가져옵니다.
선생님: 보세요, 슈퍼마켓에는 다양한 상품이 있어요. 사고 싶으세요? 그럼 우리 같이 마트 쇼핑 게임을 하자!
2. 게임:' 마트쇼핑', 10 이내의 덧셈 연산.
(1) 게임 플레이를 설명합니다.
선생님: 여러분 각자 10 원입니다. 세 가지만 살 수 있습니다. 세 가지 총 가격은 10 위안을 초과할 수 없습니다. 그런 다음 선택한 세 항목의 사진을 기록지에 붙여 세 항목의 합계를 나열하십시오.
(2) 아이가 물건을 사고, 선생님이 순찰한다.
(3) 유아는 기록 결과를 보여주고 연속 덧셈 방법을 배운다.
선생님: 누가 먼저 당신의 기록 성적을 당신과 공유하고 싶습니까? 기록지의 도표나 공식을 가리켜 모두에게 읽어 주시겠습니까? 예를 들어, 나는 세 가지 물건을 샀는데, 고무봉의 가격은 1 원, 수채화 펜의 가격은 3 원, 공의 가격은 6 위안이다. 제 공식은 1+3+6= () 입니다. 선생님은 칠판에 유아의 기록지 몇 장을 붙여 유아에게 기록지의 해당 위치에 해당하는 전체 단어를 읽도록 지도했다. ) 을 참조하십시오
② 선생님: 이 공식들이 우리가 전에 배운 덧셈 공식과 다르다는 것을 누가 발견했어요? (더하기 기호 하나 더, 숫자 하나 더. ) 연속 두 개의 더하기 기호가 있는 이 공식을 연결 공식이라고 합니다. 여러분 생각해 보세요, 이런 연속 덧셈 공식은 어떻게 계산합니까? 선생님은 덧셈 공식을 먼저 1+3+4, 4+6= 10 으로 두 단계로 나누어 계산하라고 알려 드릴 것입니다. 그 결과 10 이 됩니다. 이것이 옳다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 1 하단 줄에 1 1 원짜리 동전이 있고, 하단 줄에는 3 원짜리 동전이 있고, 하단 줄에는 6 원짜리 동전이 있는지 확인해 보겠습니다. * * * 안에 몇 달러가 있는지 세어 봅시다. 선생님은 아이들에게 왼쪽에서 오른쪽으로 동전을 세도록 지도했다. ) 10 원, 우리가 방금 계산한 결과와 같은가요? (동일) 따라서 연속 덧셈 공식은 두 단계로 계산해야 하는데, 두 번째 단계의 결과는 전체 공식의 답이다.
선생님: 선생님은 많은 아이들이 당신과 그들의 기록을 공유하고 싶어한다는 것을 알고 계시죠? 지금 선생님이 가르쳐 주신 방법으로 답을 계산해 보시고, 파트너와 기록지를 교환하여 당신의 파트너가 어떤 세 가지를 골랐는지 확인해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 그의 공식과 답이 정확합니까? 만약 틀렸다면, 그에게 조용히 고치라고 말해 주세요, 알았죠? 확실하지 않다면 손을 들어 선생님께 도움을 청할 수 있습니다!
3. 아동서의 연습문제를 조작하여 10 이내의 덧셈 연산을 공고히 한다.
(1) 문제의 의미를 설명합니다.
(2) 아동 운영 및 교사 순시.
(3) 유아들은 서로 계산 결과를 점검하고 집단적으로 답을 확인한다.
활동반성
행사 전체가 처음부터 끝까지' 슈퍼마켓 쇼핑' 이라는 주선을 관통하며 게임 형식으로 아이들에게 1, 5, 1 원의 동전을 알리도록 유도했다. 동전 인식부터 1, 5, 1 위안 동전의 전환 관계 탐구, 아이들에게 다양한 지불 방법을 찾도록 지도하는 것까지. 활동 과정에서 아동의 자주성과 적극성을 충분히 동원하여 아동 사고의 발전을 촉진하다.
유치원 "슈퍼마켓 쇼핑" 수업 계획 5 활동 목표:
1, 유사한 패턴의 차이를 자세히 구분할 수 있습니다.
2. 정확한 판단으로 정확히 같은 항목을 찾습니다.
3. 아이들이 자발적으로 자료와 상호 작용하여 수학 활동의 즐거움을 경험하도록 지도한다.
4. 아이의 관찰, 판단, 실습 능력을 배양하다.
5. 아이의 논리적 사고능력을 발전시킨다.
이벤트 준비:
할아버지, 할머니, 소녀, 패턴이 다른 인형 (모자, 치마, 컵) 과 아이의 쇼핑 목록.
활동의 초점과 어려움:
활동 중점 사항: 유사 패턴의 차이를 구분하다.
활동의 어려움: 정확히 같은 물건을 찾으십시오.
활동 프로세스:
먼저, 시작 섹션
할아버지의 인형 수입 행사를 전시하다.
둘째, 기본 부분
1, 할아버지께 모자를 사주세요.
아이에게 할아버지의 쇼핑 목록 카드를 찾아 "할아버지가 무엇을 사고 싶은가?" 라고 물었다
2) 교사가 유아에게 게임지도에서 마트 쇼핑 > 모자 4 개를 관찰하도록 지도한다. "이 네 개의 모자가 어떤지, 그것들이 어떻게 다른지 보세요."
3) 선생님: "할아버지는 어떤 모자를 사고 싶으세요? 클릭합니다 아이들이 발견하게하십시오. 그런 다음 물었다: "어떻게 같은 모자를 찾았습니까? 클릭합니다
4) 선생님과 아이들이 함께 구매한 모자의 특징을 요약한다.
2. 할머니께 컵을 사 드리다.
1) 선생님: 아이에게 할머니의 쇼핑 목록 > 카드를 찾아 "할머니가 무엇을 사고 싶으세요?" 라고 물어보겠습니다
2) 선생님: "마트 쇼핑 > 게임 사진 속 쇼핑대에 있는 컵 네 개-똑같은가요? 어디가 같고 어디가 다른지 자세히 살펴보세요? "
3) 선생님: "할머니는 어떤 컵을 사시나요? 클릭합니다 아이들이 발견하게하십시오. 그런 다음 "어떻게 찾았습니까? 클릭합니다
4) 선생님과 아이들이 함께 컵 구매의 특징을 요약한다.
3. 슈퍼마켓에 갑니다
1) 희양, 미양, 게으름양 쇼핑. 선생님은 아이들에게 어떻게 사용하는지 알려 주는 쇼핑 목록을 보여 주셨다.
2) 선생님은 슈퍼마켓을 소개하고 물건을 진열하는 것에 대해 이야기했다. 아이는 쇼핑 목록의 요구에 따라 상품을 구입하고, 아이가 스스로 관찰하도록 지도하고, 똑같은 물건을 찾아낸다.
3) 아이를 자리로 안내하여 물건을 맞추고 정확히 같은지 다시 한 번 관찰한다.
4) 동업자가 서로 조사하다.
셋째, 결론 부분
희양, 미양, 게으름양은 아이들이 필요한 것을 사준 것에 대해 매우 감사한다. 감사를 표하기 위해서, 그들은 당신을 양촌에 초대하고, 춤을 추도록 초대합니다 ~