첫째, 어떻게 논증할 것인가, 제목이 선정된 이상, 이 제목의 모든 상황을 전면적으로 이해해야 한다. 본 과제의 국내외 연구 현황을 이해하고, 달성한 성과와 존재의 문제를 포함하여, 본 과제가 속한 이론 체계를 이해하다. 과제에 대한 종합적인 이해는 우리가 연구 과정에서 우회로를 덜 걷고 연구의 주공격 방향을 확립할 수 있게 해준다. 이것이 바로 우리가 늘 말하는 것이다. "지기는 서로를 알고, 백전은 위태롭지 않다." 하나의 과제를 어떻게 논증합니까? 한 가지 주제를 논증하는 것은 주로 다음과 같은 몇 가지 문제를 명확히 하는 것이다: 1. 연구할 문제의 성격과 유형은 무엇입니까? 연구해야 할 문제의 실제적 중요성은 무엇입니까? 그것의 이론적 가치 (즉, 이론적으로 어떤 돌파구의 기대가 있는가? ) 3. 연구해야 할 문제는 어떤 연구 성과와 연구 방향이 있습니까? 연구 중인 문제의 조건을 분석하다. 연구의 전략과 단계는 무엇입니까? 연구의 성과와 성과는 무엇입니까? 프로젝트 논증 보고서는 프로젝트 신청서나 과학 논문의 개편과 서문을 작성하는 데 사용할 수 있다. 둘째, 연구 가설을 형성하는 방법 연구 가설은 무엇인가? 연구가설이란 기존의 과학이론과 사실에 근거하여 연구할 과제에 대해 하나 이상의 가능한 답과 결론을 구상하는 것이다. 연구 가설은 어떤 형식이 있습니까? 중학교 수학 우리는' 명제' 라는 것을 배웠다. 명제' 의 일반적인 형태는' 만약 ..., 그럼 ...' 이다. 그 중' 만약 ...' 부분은 명제의 조건이라고 하고,' 그럼 ...' 부분은 명제의 결론이라고 한다. 예를 들어, "학생들이 교실 수업 활동에 적극적으로 참여한다면, 그의 학습 성적은 더욱 향상될 것이다." "교실 수업에서 계층적 진보적 교육을 실시하면 각 계층의 학생들의 학습 효과가 전반적으로 향상될 수 있다." "현대 교육 기술을 교육에 합리적으로 적용한다면 교육의 질을 높일 수 있다" 는 등등. 이것들은 모두' 명제' 이다. 명제의 결론은 정확하거나 진실이거나, 잘못되었거나 거짓일 수 있다. 한 학과에 있어서, 그것의 연구 가설은 하나의 명제이다. 예를 들면 위의 예는 한 학과의 연구 가설로 볼 수 있다. 앞서 언급했듯이, 주제에는 때때로 하나 이상의 연구 가정이 있는데, 이것은 정상이다. 일반적으로 한 학과의 연구 가정은 연구 방향과 성격을 제공하거나 규정하고, 연구 결과에 대한 명확한 예측을 하고, 설계 연구 계획에 예측 가능한 규정과 프레임워크를 제공해야 한다고 가정한다. 좋은 연구 가정은 다음과 같은 특징을 가져야 한다: ① 과학성. 즉, 근거 없는 추측과 주관적인 억단의 명제가 아니라 일정한 이론과 사실에 근거한 것이다. 지난 호에서 언급한' 영구동기' 는 과학적 근거가 없는 명제이다. ② 테스트 가능성. 즉, 가설을 연구하는 결론은 검증할 수 있고, 검사할 수 있는 가설은 과학 연구 가설의 필수 조건이다. 테스트 가능성이란 연구 결과가 같은 조건에서 반복될 수 있고 같은 결론의 존재성과 신뢰성을 증명할 수 있다는 것을 말한다. ③ 예측 가능성. 프로젝트의 가정은 예측 가능한 결과가 있어야 한다. 셋째, 가정에 따라 변수를 결정하고 분류하는 방법. 이전 강의에서, 우리는 이미 어떻게 하나의 과제의 연구 가설을 형성할 수 있는지를 분명히 했다. 연구 가설을 형성할 때, 조건 부분과 결론 부분은 사실 거시변수이다. 변수란 변수다. 변수는 인수, 인과 관계 없는 변수로 나뉜다. 인수는 가정의 원인 변수입니다. 결과 변화를 일으키는 양을 연구하는 것이다. 예를 들어, 시간이 지날수록 작은 나무가 끊임없이 자란다. 이 변화의 과정에서 시간은 작은 나무가 자라게 하는 수많은 인수 중 하나이다. 예를 들어, "현대 교육 기술을 이용하여 교실 수업 구조를 최적화하고 교육 효과를 높이다" 라는 제목에서 현대 교육 기술의 응용은 이 주제의 인수 중 하나이다. 그 응용 (교육 수단의 변화) 이 교수 구조와 교수 효과의 변화를 불러일으키기 때문이다. 다시 한 번, 제목에서 "계층 전달 교육을 실시하여 교육의 질을 높이다" 는 인수는 다음과 같습니다. 1 학생 계층화 (2) 목표 계층화; ③ 계층 적 교육; ④ 계층 적 지침; ⑤ 계층화 된 운영; ⑥ 계층 적 평가. 인과 변수는 가설의 결과 변수이다. 즉, 이벤트 결과의 변화는 인수의 변화로 인해 발생하는데, 이 결과의 변화는 바로 변수이다. 예를 들어, 위의 작은 나무가 자라는 예에서 "작은 나무" 는 .....
프로젝트 연구 설계의 가정 유형
1, 복잡도별: (1) 설명 가정. 개체의 전체 윤곽과 모양에 대한 설명입니다. 목적은' 교육발전이 출산율 변화에 미치는 영향' 에 대한 연구 (2) 해석적 가설과 같은 사물의 외부관계와 대략적인 수량관계에 대한 추측을 사람들에게 제공하는 것이다. 사물의 내적 관계를 밝혀서 사물의 원인을 해석하다. (3) 예측적 가정. 사물의 미래 발전 추세에 대한 과학적 추측이다. 이런 추측은 실제 사물에 대한 더 깊고 포괄적인 이해 없이는 제기할 수 없다. 2. 가설에서 변수 관계의 변화 방향에 따라: (1) 조건부 가정. 두 변수에 조건부 관계가 있다고 가정하고 표현식에 "if ... ..." 라는 표준 논리 문장을 사용하는 것을 의미합니다. (2) 차이 가정. 가설중의 두 변수가 어느 정도 차이가 있다는 것을 가리킨다. (3) 기능 가정. 두 변수 사이에 인과 관계가 있다고 가정하고 수학적으로 Y=f(x) 로 표시한다는 뜻입니다. 3. 가설의 성격에 따라: (1) 일반 가정. 그것은 일반적인 범주 간의 관계를 추론하는 가정으로, 보편적이고 추상적이며 개괄적인 예를 가리킨다. (2) 구체적인 가정. 특정 객체 간의 관계를 추론하는 것은 개별적이고 구체적이며 구체적인 예를 가리키는 가정이다. (3) 허무가설. 통계적 가정이라고도 하는 것은 존재하지 않는 비스듬한 관계의 가설로, 중성, 미분화, 미분화 상황을 가리킨다. 허무가설의 본의는 사실의 검증을 통해 자신을 부정하는 것이고, 허무가설을 부정할 때 결과의 경향성이 뚜렷이 드러난다. 3. 변수 관계를 표현할 때 가설에 따른 경향성: (1) 방향성 가정. 보고서에서 가정 결과의 예상 방향을 나타내며 변수 간 차이의 특징과 추세를 나타냅니다. (2) 비 방향성 가정. 진술에서 가설 결과의 예상 방향을 제시하는 것이 아니라, 데이터와 검사 결과를 수집하여 변수 간의 차이를 밝힐 것으로 기대하는데, 이는 종종 허무한 가정으로 표현된다.
교육과학 기획 프로젝트의 연구 목표, 연구 내용, 연구 가설, 준 혁신 작성 방법
(a) 연구 목표
1. 전체 목표
연구를 통해 과외 수학 학습에서 * * * 동형을 구축하는 방법, 경로 및 패턴을 탐구했다.
2. 구체적인 목표
(1) 연구를 통해 과외 수학 학습에서 학생들의 학습 습관과 방법을 탐구하다.
(2) 연구를 통해 수학 학습이 과외 학습에서의 구체적인 방안, 응용 패턴 및 관리 전략을 검토한다.
(2) 연구 내용
과외 수학 학습 * * * 학생들의 상호 작용을 교육의 보조수단으로 활용하고, 학생들의 과외교류와 토론을 중시하며, 교사의 교학자원과 학생의 학습자원에 초점을 맞추며, 주로 교재, 연습장, 시험지, 학습지도, 학습경험포럼 등을 포함한다. 이와 함께 이 과제는 과외 수학 학습의 사용 모델, 학습 효과 및 관리 전략도 검토했다. 자세한 내용은 다음과 같습니다.
(1) 학생들의 과외 학습 습관과 방법을 심리적으로 연구하여 학생들의 공동 학습에 대한 의식을 높인다.
(2) 그룹 할당 전략을 연구하고 * * * 동형 건설을 촉진하여 학습 효과를 극대화한다.
(3) 문리과 학생의 다양한 특징을 분석하여 * * * 의 구체적인 학습 계획을 세우다.
(4) 우리 학교 숙박제를 이용하여 과외 수학 학습의 관리 전략을 연구했다.
(3) 연구 가정 및 혁신 제안
1. 연구 가정
(1) 과외 수학 학습 * * * 동형의 구축은 기숙제 학생들을 위한 협동 교류의 학습 플랫폼을 구축하여 과외 수학 학습의 효과를 극대화할 것이다.
수학 학습 * * * 의 구축은 학생들이 함께 * * * * 공부하는 의식을 키우고, 과학적이고 합리적인 그룹을 만들고, 학생들의 상호 작용을 위한 인적 자원을 충분히 개발하고 활용하며, 학생들의 변론, 교류, 재현을 자극하는 사고 과정이다. 기숙제 학생을 위해 협동교류의 학습 플랫폼을 구축하여 학생들의 과외 수학 학습의 수익을 극대화한다. 이것도 이 과제에서 해결해야 할 중요한 문제이다.
(2) 과외 수학 학습 * * * 체 건설에 대한 연구는 고등학교 수학 교사가 학생들의 과외 학습을 중시하고 관리하도록 유도할 수 있다.
여러 해 동안, 우리는 교실 수업의 효율을 높이는 데 주력해 왔으며, 이것은 당연히 중요하다. 다만 시야를 넓히고 고교 수학 학습을 더 넓은 교류 배경에 세울 수 있어 학생들이 지식의 본질을 이해하는 데 큰 의미가 있다. 과외 학습은 교육 시스템에서 더 발전해야 할 귀중한 인적 자원이며, 교육 활동의 성공에 중요한 보완책이다. 고등학교 수학 교사는 학생들의 과외 학습을 더욱 중시하고 관리를 강화해야 한다. 과외 학습이 원활하게 진행될 수 있도록 구체적인 방안을 마련하다. 동시에, 존재하는 문제를 연구하고 조화로운 과외 학습을 구축하다. * * * 학습 * * * 이 형식에 흐르지 않도록 * * * 동시 학습을 위한 일련의 구체적인 계획을 수립합니다. 이것도 연구의 중점이자 난점이다.
2. 제안 된 혁신
(1) 운영 가능성
연구를 통해 과외 학습에서 수학 학습의 구체적인 방안, 응용 패턴 및 관리 전략을 탐구하여 조작성을 부여하고 과외 수학 학습을 형식으로 흐르게 한다.
(2) 적용 가능성
실천을 통해 방과후 수학 학습의 학습 자료를 탐구하고, 구체적인 사례, 문제집, 효과적인 학습 사례, 무효 학습 사례, 학습지도, 학습 경험, 학습 방법을 학습하여 일련의 적용 가능한 학습 자원을 형성한다.
어떻게 연구 과제를 하나 쓸 수 있습니까?
첫째, 주제는 다음과 같이 제안합니다.
연구 과제를 제기하는 것은 일반적으로 배경, 현황, 기초 (또는 중요성, 필요성, 가능성) 의 세 가지 측면에서 고려된다.
1. 배경: 우리가 직면한 선진 교육 상황, 새로운 교육 이념, 사상, 요구 또는 교육 관념, 방법 및 수단이 교육 실천에 중요한 영향을 미쳤다.
2. 현재 상황: 우리가 제때에 연구해야 할 가장 시급한 문제는 본 지역, 본 단위의 교육교육 업무의 실제 상황과 변화된 교육 배경 사이의 차이다.
3. 기초: 과제팀 멤버나 다른 사람이 이 문제에 대해 한 탐구성 연구 및 이미 취득한 예비 연구 성과.
둘째, 개념의 정의:
주과제 (때로는 부과제 포함) 명칭 중 몇 가지 중요한 단어의 내포, 과제의 연구 범위 등을 가리킨다.
참고: 이 연구의 중요한 관점은 군더더기가 필요하지 않다.
셋째, 이론적 근거:
본 과제의 연구는 주요 이론, 학설, 관점, 원칙을 차용하고 운용하여 본 연구를 뒷받침하는 주요 연구 사상과 교수 이념을 얻고자 한다.
넷째, 주요 연구 목표 및 내용:
본 과제의 연구를 통해 달성하고자 하는 주요 연구 목표 (과제의 가설) 와 주요 과제가 어떤 하위 과제로 분해되는지, 각 하위 과제의 구체적인 연구 과제. 제목과 하위 제목의 연구 목적 사이에는 합리적이고 밀접한 논리적 관계가 있어야 한다. 각 하위 과제의 연구는 주요 과제의 연구 틀을 완벽하게 보여줄 수 있다. 이 하위 과제들은 상대적으로 독립적이고, 서로 연결되어 있으며, 매우 조작성이 있어 과제 그룹 구성원의 교육 및 교육 실습에 실천할 수 있다.
동사 (verb 의 약어) 주요 연구 방법 및 연구 대상:
1. 연구방법: 주로 문헌법, 행동연구법, 조사법, 사례연구법, 경험총결산법 등이 포함됩니다. 수학 통계, 검사 분석, 추적 비교, 구조적 기능, 관찰, 추구, 귀인, 역사, 실험 등의 연구 방법을 보완할 수도 있습니다. 채택된 연구 방법의 도구적 역할을 충분히 발휘하여 본 과제 (또는 하위 과제) 의 연구에 봉사하는 방법을 설명할 필요가 있다.
2. 연구 대상은 일반적으로 사람을 가리키며, 대부분 학생과 일부 교사를 가리킨다. 우리가 우리 부서의 모든 학생을 연구하고 있는지, 아니면 일부 학생 (또는 선생님) 을 연구하고 있는지 알아야 한다.
여섯째, 연구 결과의 형태:
일반적으로 연구 보고서, 논문집, 우수 교안 또는 활동 디자인 편집, 사례 편집, 견학 수업 (코스웨어, CD), 학생 작품집, 교사 논문 발표 또는 수상 등이 포함됩니다.
일곱째, 연구 그룹 구성원의 구성과 분업:
과제팀 구성원은 프로젝트 책임자, 서브 프로젝트 책임자 및 연구에 참여하는 일선 교사를 포함해야 합니다. 외부에서 고용된 강사, 컨설턴트 및 기타 인력은 책임과 의무에 따라 다르게 처리해야 합니다.
과제 팀 구성원은 또는 시간제 계획, 조직, 조정, 조정, 관리, 연구, 지도 및 컨설턴트를 책임져야 합니다.
여덟, 구현 단계:
1. 사전 준비 단계:
주요 주제를 수립하고 하위 주제를 구축하십시오. 연구 팀을 구성하여 책임 분담을 명확히 하다. 학습 교류 제도를 수립하고 개선하다. 논증 및 선언 작업을 완료합니다. 주요 프로젝트의 구현 계획 및 서브 프로젝트의 작업 계획을 개발합니다. 필요한 예비 조사나 테스트를 진행하다.
2.
연구 구현 단계: 1 단계와 2 단계로 나눌 수 있으며, 구현 계획에 따라 연구를 진행할 수 있으며, 기간 중 중간 보고서를 예약할 수 있습니다. 중기 보고 형식은 장렬하지 않으니 실효를 중시해야 한다. 중기 보고를 통해 과제팀 구성원들에게 연구의 초보적인 성과를 보여 주고, 부족이나 문제를 찾아내고, 다음 단계의 연구 임무를 명확히 하고, 실시 방안을 조정하고, 하위 과제의 작업 계획을 수정하며, 후기 연구가 방향에서 벗어나지 않도록 하고, 과제의 원활한 종결을 위한 좋은 기초를 다졌다.
3. 감정단계: 결론보고서 작성과 자료정리를 완료해 성과평가를 충분히 준비한다.
프로젝트 연구 설계에 대한 연구 가설을 제시하다.
(1) 가설의 내포는 가설이라고 불리며, 간단히 말하면 선정에서 제기된 문제에 대한 가설적인 대답이며, 연구자들이 일정한 경험사실과 과학이론에 근거하여 연구 문제에 대한 추측성, 가설적인 해석이다. 이에 대해 우리는 세 가지 측면에서 이해할 수 있다: 첫째, 반드시 질문에 대한 대답이어야 한다. 가설은 이유 없이 제기된 것이 아니라, 구체적인 질문에 답하고, 어떤 사실과 현상을 설명하는 데 사용된다. 둘째, 확인되지 않은 질문에 대한 답변이어야합니다. 셋째, 관련 사실이나 이론적 근거가 있어야 한다.
당신이 말하는 연구 과제는 무슨 뜻입니까?
과제 연구의 요구 사항, 방법 및 절차
(1) 주제 선택
선정된 주제는 연구의 시작이다. 즉, 네가 어떤 과제를 연구할 것인지를 결정하는 것이다.
1. 제목이 어디서 나왔나요?
(1) 학교나 학교 이상 관련 부서에서 제공하는 참고 제목이나 신고 제목입니다.
(2) 교사가 자신의 교육업무에 대해 곤혹스럽거나 흥미를 느끼는 문제가 본론으로 올라갔다.
2. 주제의 일반 원칙
과학성: 이론과 사실의 근거가 있으려면 반드시 과학원리에 부합해야 한다. 예상 결과는 합리적이어야합니다. 연구 방법은 정확하고 엄격해야 하며, 실현 가능한 혁신이 있어야 한다.
3. 주제의 일반적인 과정
(1) 명확한 방향-문제 발견
(2) 농도 범위-실증 분석
(3) 힌트 초점-주제 형성
4. 주제 선택 고려 사항
(1) 제목은 작고 크지 않다.
(2) 선정된 주제는 학교의 실제와 결합해야 하며, 교육과 교수의 실제 문제에서 비롯된다. 제목은 오리지널이어야 한다. 주제의 진술은 간결하고 구체적이어야 한다.
(3) 선정된 주제는 연구원의 우세를 고려해야 하며, 자신의 일을 결합하여 연구원의 능력에 부합해야 한다.
(b) 신고 대상
프로젝트, 즉 디자인 연구 계획을 신고하는 것은 어떻게 프로젝트 연구를 전개하는가에 대한 구체적 사고, 프로젝트 연구를 시작하는 작업 틀, 어떻게 연구를 전개하는가에 대한 기본적인 사고방식이다. 조사의 원활한 예약을 보장하는 데 필요한 조치입니다. 연구를 구체화하는 중심 고리 연구 결과의 품질에 대한 중요한 보증입니다. 검사 및 자체 테스트에 도움이됩니다. 협력 연구에 유리하다. 일반적으로 상급 부서에서 실시한 과제 연구에는 과제 신고서가 첨부되어 있다.
1. 과제 신고서 (과제 연구 계획):
(1) 제목의 설명과 정의: 제목의 이름이나 제목은 반드시 연구해야 할 문제를 명확하게 진술하고, 연구 대상, 연구 문제 및 연구 방법을 반영해야 한다. 예습지도 강화, 학생의 자습 능력 향상
(2) 연구 배경, 목적 및 중요성:
연구 배경: 즉, 무엇을 기반으로 하고, 무엇을 통해 영감을 받는가.
연구의 목적과 의미: 즉, 왜 연구해야 하는지, 연구의 가치가 무엇인지, 어떤 문제를 해결해야 하는지, 이론과 실천의 의미를 포함한다. 외부 목표 (목적), 내부 목표-학생 개발).
연구 요약: 이 연구의 역사와 현재 상황.
연구의 특징이나 돌파구: 새로운 문제, 새로운 방법, 새로운 각도, 새로운 효과.
(3) 연구 범위: 연구 대상의 전체 범위의 정의; 연구 대상의 퍼지 개념을 정의하십시오. 핵심 개념의 정의.
(4) 연구 내용: 매우 중요한 부분, 구체적인 연구 내용 없이는 연구할 수 없다.
(5) 연구 방법:
① 고려 사항: 다양한 방법의 사용에주의를 기울이십시오. 방법은 상세히 써야 한다. 이런 방법을 남용하지 마라
② 주요 방법: 행동 연구. 실험 연구 사례 연구 조사 연구 문학 연구.
(6) 연구 대상: 대표성과 전형적으로 연구 성과에 보편적인 지도적 의의가 있다.
(7) 연구 절차 (단계): 각 단계의 임무와 요구 사항을 연구한다.
1 단계 (준비 단계): 자료를 수집하고 화제를 열다.
2 단계 (구현 단계):
3 단계 (요약 단계):
(8) 예상 성과의 형식: ① 논문, 연구 보고서, 저작 등. ② 학생의 변화
(9) 연구원 (및 책임자, 분업)
(10) 예산 및 기타 필요한 조건
2. 프로젝트 신고서 작성 (프로젝트 시연)
3. 과제 신고서 작성시 주의사항
(1) 신고서 작성의 중요성을 이해합니다. 일을 배로 많이 해서 대처할 수 없다.
(2) 몇 부 중 한 부 남겨 주세요. 컴퓨터에 있는 게 좋을 것 같아요.
(3) 핵심은 목적, 의미, 연구 절차, 연구 내용 및 방법이다.
4. 주제 선언 테이블
(3) 개회사
1. 공개 토론의 의미와 의미
2. 개제 보고서 작성 방법
프로젝트 시연 (신청 주체) 과의 차이점
4. 공개 데모 회의 개최
(4) 연구 실시
1. 이론 학습과 이론의 지도 역할을 중시하다.
둘째, 연구 방법의 선택에주의를 기울이십시오.
행동 연구의 특징:
1. 행동을 위해 배우다
행동 연구의 목적을 지적했다. 연구의 목적은 시스템을 구축하는 학술 이론이 아니라 실무자의 처지를 해결하는 것이다. .....
연구 과제를 어떻게 써요?
첫째, 주제 제기 (주제라고도 함) 는 주로 왜 이 주제를 만들어야 하는지, 자신의 교학 실천에서 출발해야 하는지, 학교, 구, 시, 성, 심지어 전국에서 출발할 수 있다. 관련 자료를 살펴보고, 이 분야의 과거 연구, 성과와 수준, 아직 해결되지 않은 문제나 난제를 이해하고, 연구의 가치와 역할을 파악함으로써 우리의 연구가 창조되고 발전할 수 있도록 하는 것이 가장 좋다. 그래야 우리의 연구가 이 분야의 최전선에 설 수 있다. 일선 교사로서 자신과 밀접한 관련이 있는 과제를 골라 실험을 할 수 있다. 예를 들어, 한 반에서 몇 명의 중등학생을 선택하여 추적 조사를 하고, 그들의 지능 요인, 비지능적 요인, 심리상태를 연구하고, 그들이 중등학생인 이유를 이해하고, 사례를 만들고, 그것이 효과가 있는지를 추적한다. 이 부분은 주로 본 연구가 필요한 이유와 본 연구의 의의를 설명한다. 둘째, 이론적 기초 우리는 연구 과제에 대해 어느 정도의 이론적 기초를 가지고 있어야 하며, 허공에서 상상하는 것이 아니다. 예를 들어, 현대 교육 기술과 각 학과의 통합 연구의 이론적 기초는 주로 구성주의 학습 이론과 인지 이론이다. 3. 실험의 가설은 과제를 확정할 때 연구 문제에 대해' 가설' 을 해야 한다. "가정" 은 기존 경험과 사실, 기존 과학적 인식 성과 (교육 교수 이론, 교육 심리학 이론, 인지 이론, 미디어 이론 등) 에 기반을 두고 있다. ), 창조적 사유로 미지의 사물의 원인과 법칙에 대해 가설적인 추측을 진행한다. 물론, 이 가설은 과학적 근거가 있다. 예를 들어, 기존 연구와 경험에 따르면 현대 교육 기술과 각 학과의 통합은 학생들의 학습 능력과 창의력의 발전에 도움이 된다고 생각합니다. 이에 따라' 현대교육기술과 각 학과의 통합이 학생의 사고능력을 촉진하고 학생의 자주학습능력을 키우는 데 미치는 영향' 이라는 연구과제를 연구해 현대교육기술과 각 학과의 효과적인 통합을 활용해 학생의 사고능력을 촉진시켜 학생의 자주학습능력을 높인다는 가설을 제시할 수 있다. 실험의 변수 실험은 일정한 계획에 따라 통제된 조건 하에서 실험 대상에 통제할 수 있는 영향을 주고 그 변화를 관찰하여 이러한 영향과 효과 사이의 인과관계를 추론하는 것이다. 따라서 실험 과정에는 교재, 교수법, 교수 시간, 교수 능력, 학생의 지능 수준, 기초 지식, 취미 등 다양한 "요소" 가 포함됩니다. 이러한 가변 "요소" 를 통칭하여 "변수" 라고 합니다. 실험의 변수는 1 인수입니다. 실험자가 실험 대상에 첨가한 실험 인자는 실험자가 조작해 실험 결과와의 인과관계를 이해하는 것이다. 어떤 교육 모델이 학생의 자습 능력을 향상시킬 수 있는지 검증하려면 실험의 인수가 바로 교육 모드이다. 인수가 여러 개 있을 수도 있습니다. 네트워크 환경에서의 새로운 교수 모델 연구. 두 가지 인수가 있는데, 하나는 네트워크 분위기를 조성하는 것이고, 다른 하나는 새로운 교육 모델을 구축하는 것이다. 2 인 변수. 즉, 실험을 하기 전에 결과 변수 사이에 인과 관계가 있다고 가정하고 인수의 변화에 따라 달라진다. 예를 들어, 어떤 교수 모델이 학생의 자율 학습 능력을 향상시킬 수 있는지를 검증하는 실험은 바로 변수이다. 독립 변수 및 실험 결과에 영향을 주지만 인수가 아닌 모든 변수입니다. 예를 들어 위에서 언급한 실험에서 교사의 교수 태도, 전공 수준, 교수 조직 능력, 학생의 기초 지식, 지능, 개인의 학습 방법 또는 경로, 가정의 학습 환경 등이 있다. 이 모든 것은 학습 효과와 자율 학습 능력에 영향을 미칩니다. 실험에서, 그것들은 무관한 변수이므로 반드시 통제해야 한다. 그렇지 않으면 변수 (학생의 자율 학습 능력) 가 인수 (교육 모드) 로 인한 것인지 아니면 무관한 변수로 인한 것인지 판단할 수 없다. 따라서 무관한 변수의 통제도 실험의 성패의 관건이다. 실험 시나리오를 작성할 때 인수, 인수 및 독립 변수를 결정하는 것 외에도, 모델 연구 수립과 같은 인수의 구체적인 작업을 작성하는 것이 좋습니다. 첫 번째 단계는 모델에 필요한 조건과 환경을 설명하고, 모델 구조를 그리고, 마지막으로 모델의 각 부분을 자세히 설명하는 것입니다. 동시에 간섭 변수를 제어하는 방법도 써야 한다. 실험의 목표는 무엇입니까? 변수, 교사 수준 향상, 실험 보고서, 우수한 교안, 우수한 교수 설계, 우수한 논문이 모두 달성된 목표가 될 수 있다. 6 가지 실험 연구 방법은 가설을 검증하는 데 사용되는 설계와 절차를 설명하여 사람들이 동일한 실험을 반복할 수 있는 충분한 정보를 얻을 수 있도록 하여 당신의 결론을 검증할 수 있도록 합니다. 포함: 1 개체 및 샘플링 방법 (연령, 학년, 선택 방법 및 사유 포함) .....
프로젝트 연구 및 설계에서의 교육 연구 가설의 특성
(1) 투기. 어떤 가설도 각종 외부 현상에 대한 추측으로, 아직 정확하고 믿을 만한 인식에 이르지 못하여, 더 많은 과학 연구가 필요하여 검증하거나 증명할 필요가 있다. (2) 과학성. 가설은 무작위적인 환상과 근거가 없는 환상이 아니라, 사람들이 이미 알고 습득한 관련 과학 지식이나 경험 지식에 기반을 두고 있으며, 연구 대상에 대한 믿을 만한 사실 자료, 과학적 논리 방법에 기반을 두고 있다. (3) 논리. 가설은 경험적 사실의 단순한 누적이 아니라 개념, 판단, 추리로 구성된 논리 체계이다. (4) 다양성. 즉, 같은 현상과 그 법칙에 대해 두 가지 이상의 다른 이론적 가설을 만들 수 있다. 따라서 다양성이 있다고 가정합니다.
프로젝트 연구 설계의 교육 연구 가설 검정
가설의 검사는 논리 분석과 실험 검증을 포함하여 가설이 성립되었는지 검증하는 것이다. 논리적 분석은 주로 논리적 논증과 반박 방법을 사용한다. 실험 검사는 (1) 직접 검사로 나뉜다. (2) 간접 검사. 둘째, 연구 대상을 선택하여 연구 대상에 따라 교육과학 연구 유형: (1) 전체 연구, 사례 연구 및 샘플링 연구 1, 전체 연구. 인구라는 단어는 총수와 전체적인 의미를 담고 있다. 즉, 연구 대상의 전체는 일정 시공간의 범위 내에 있는 모든 연구 대상의 합계다. 군중의 크기는 연구원이 정의한 범위에 따라 달라집니다. 2. 사례 연구. 사례 연구는 일반적으로 연구 대상의 전형적인 특징들에 대한 포괄적이고 심층적인 조사 분석으로, 과정은 참새를 해부하는 것과 유사하기 때문에' 참새 해부' 라고도 불린다. 사례 연구는 다음과 같은 특징을 가지고 있다: 연구 대상의 개인화와 전형적. 연구 내용의 깊이와 포괄성을 연구하다. 연구 방법의 다양성과 포괄성. 용도 및 기능 이점: 제한 사항:? 3. 샘플링연구는 연구원들이 일정한 규칙에 따라 총체적으로 대표적 샘플을 채취하고 샘플에 대한 연구 결과에 따라 총체적 인식에 대한 연구를 받는 것이다. 샘플링은 특정 규칙에 따라 특정 인구에서 대표적인 단위를 추출하여 연구 샘플을 형성하는 것이다. 샘플 단위는 전체를 구성하는 기본 단위 또는 요소입니다. 샘플은 전체적으로 추출한 직접 연구 대상이다. 샘플링의 목적과 역할: 전체 연구에 비해 샘플 연구에는 많은 장점이 있습니다. 1 전체 연구의 어려움을 해결합니다. (2) 인력, 시간 및 비용을 절약하고 데이터 정리 시간을 단축합니다. ③ 추출한 샘플은 심도 있는 분석 연구를 수행하여 연구 성과의 정확성과 깊이를 높일 수 있다. ④ 샘플링 연구에서 얻은 결론은 유사 대상에 대한 보급 응용의 의의가 있다. 샘플링 연구에도 많은 결함이 있는데, 가장 큰 부족은 샘플링 오차이다. (2) 샘플링의 기본 요구 사항 정확한 샘플링은 무작위성 원칙을 따라야 합니다. 무작위성 원칙이란 샘플링할 때 집단 내 각 개인의 확률 (즉 가능성) 이 완전히 동일하다는 것을 말한다. 또한 (1) 샘플 범위를 결정합니다. 관건은 전체 경계를 정의하는 것이다. (2) 샘플의 대표성을 보장한다. ① 물체가 균일할수록 오차가 작아진다. ② 샘플 수, 샘플이 많을수록 오류가 작아집니다. ③ 샘플링 방법. 일반적으로 반복되지 않는 샘플의 오차는 중복 샘플보다 작고, 기계 샘플의 오차는 임의 샘플보다 작으며, 분류 샘플의 오차는 기계 샘플보다 작습니다. (3) 표본의 양이 합리적이다. 즉, 전체 특성, 샘플링 방법 및 추론에 필요한 정확도를 기준으로 샘플의 양을 결정합니다. 샘플은 전체 특성을 실제로 나타낼 수 있도록 가능한 한 큽니다. (c) 샘플링을위한 일반 절차 전체 샘플링 프로세스는 일반적으로 (1) 연구 대상의 전체, 즉 전체 지정을 명확하게 정의하는 세 단계로 구성됩니다. (2) 가능한 완전하고 정확한 전체 샘플 단위 목록을 얻습니다. (3) 샘플 양을 결정한 다음 목록에 따라 적절한 샘플링 방법을 사용하여 대표적인 샘플을 선택합니다. (4) 일반적으로 사용되는 샘플링 방법 샘플링 방법은 여러 가지가 있으며, 구체적인 샘플링 방법은 연구 목적, 연구 내용 및 조건에 따라 선택해야 합니다. 1, 단순 무작위 샘플링. 샘플링은 우연성을 기반으로 하며, 각 샘플 단위는 샘플링 과정에서 추출될 가능성이 동일합니다. ① 제비를 뽑다. ② 무작위 카탈로그를 사용한다. 2, 등거리 무작위 샘플링. 시스템 임의 샘플링, 기계 샘플링 또는 간격 샘플링이라고도 하며, 샘플 전체의 각 개체를 특정 기호 순서로 번호를 매긴 다음 여러 샘플 단위의 간격 내에서 체계적으로 개인을 선택하여 샘플을 형성합니다. 단계는 다음과 같습니다: (1) 집단의 각 개체를 차례로 정렬하고 번호를 매깁니다. (2) 간격 거리를 결정한다. ③ 무작위 방법을 사용하여 샘플링의 시작 지점 수를 결정합니다. (4) 시작부터 간격 거리에 따라 충분한 수의 개체를 샘플로 선택합니다. 분류 무작위 표본 추출. 분류 샘플링, 비율 샘플링 및 할당량 샘플이라고도 합니다. 즉, 단위 속성 특성 (변형의 크기) 을 여러 범주로 나누어 사전 정의된 샘플 양과 각 범주가 전체적으로 차지하는 비율에 따라 일정 수의 샘플을 추출합니다. 단계는 다음과 같습니다: (1) 분류의 기준으로 사용할 기준을 결정합니다. ② 총 수, 각 범주의 총 수 및 총 샘플 수를 결정합니다. ③ 각 범주의 비율을 계산하고, 총 샘플 수에 비율을 곱하여 각 범주에 대해 추출할 수를 얻습니다. ④ 간단한 무작위 샘플링 방법을 채택하여 각 범주에서 취해야 할 수량을 추출한다. 4. 무작위 표본 추출 그룹. 전체 샘플링이라고도 하는 것은 전체를 여러 그룹으로 나눈 다음 무작위성 원칙에 따라 하나 이상의 그룹을 샘플로 추출하는 것입니다. .....