첫째, 매력형 교무팀장을 만들고 교사의 전공 발전을 촉진하는 것은 교무팀 건설의 기본 내용이다.
"좋은 교수팀장은 좋은 교수팀이다." 교무팀 건설 과정에서 학교는 우선 교무팀장의 건설을 중시하고, 지나치게 강한 교무팀장 팀을 양성하고 만들려고 노력한다. 교수팀장 인재 선발에 있어서 학교의 포지셔닝은 어느 정도 기초가 있다. 즉, 교수팀장은 독특한 인격매력, 높은 전문수준, 어느 정도의 응집력, 조직적인 호소력, 지도능력을 갖추고 있다. 교무팀 팀장의 양성에 있어서 지속가능한 발전 전략을 견지하고, 전문가형, 명사형 교사를 만들어 교무팀의 건설을 촉진함으로써 교무팀의 발전과 교사의 전문적 소양 향상을 촉진해야 한다. 몇 년 동안의 팀 건설에서 우리 학교 교무팀장은 뛰어난 전공 발전 실적을 거두어 전문적인 자질이 급속히 향상되었다.
1, 학교 기반 교육에 의지하여 연구팀장의 인격적 매력 형성을 촉진하고 업무 기반을 다지다.
학교 기반 교육은 교사나 팀을 학교 기반 방식으로 훈련시키는 가장 일반적인 방법입니다. 우리 학교는 매 학기마다 학교 기반 훈련에서 교무팀 건설에 관한 내용이 있다. 교사 보고, 교무팀장 매력 이야기회, 반 교무팀 연구능력 전시, 선진교연구팀 경험교류 등 특집을 내용으로 하는 교무팀 교본 훈련은 교무팀장의 책임감과 역할을 촉진시켰고 인격매력의 형성도 촉진시켰다. 교본 훈련 과정에서 교무팀장은 텍스트 해석, 교재 연구, 해설 능력을 지속적으로 강화하고 업무 기반을 다지고 있다.
2. 교외훈련을 전달체로 하여 연구팀장의 전공 발전을 촉진하고' 말권' 을 높인다.
교외 교육은 학교 기반 교육의 효과적인 확장과 보완으로 교사의 전공 성장 과정에서 중요한 역할을 한다. 이 과정에서 학교는 교무팀의 전공 성장을 최우선 순위에 두었다. 각 구 () 시의 각종 교실 수업 토론, 보고, 교류 활동에서 교수팀장은 먼저 교육 활동에 참여하여 시야를 넓히고 새로운 교육 정보를 이해하였다. 2008 년 5 월, 학교 조직 12 교수 팀장이 난징에 가서' 현대와 고전 교실 수업 관람' 행사에 참가했다. 교외 훈련에 참가한 후 팀장은 자신의 교학 업무를 반성하고, 성공적인 경험을 내가 쓰는 데 사용되어 교무팀장의 전공 수준을 부단히 높였다. 교수팀장의 전공 수준이 높아지면서 교사의 전문 권위감도 높아지고 있다. 교사가 어떤 문제에 대해 무과를 논쟁할 때, 연구팀장의 의견은 중요한 역할을 할 수 있고, 믿을 만한' 발언권' 을 가질 수 있다.
3. 전문 교육을 계기로 연구팀장 관리 능력의 향상과 업무 기술의 최적화를 촉진한다.
교무팀장의 직능 요구에서 출발하면 교무팀장은 교학업무에 너무 강한 쿵푸를 해야 할 뿐만 아니라 조직관리 능력도 강해야 하며, 일을 전개하는 과정에서 어느 정도의 기교와 전략이 있어야 한다. 학교의 지도하에 정기적으로 교무팀을 관리하는 것은 교무팀장의 관리 능력을 향상시키는 효과적인 방법이며, 전문 훈련은 교무팀장을 더욱 체계적으로 성장시킬 수 있다. 따라서 학교에서는 각급 교수팀장에 대한 특별 교육을 실시하고, 팀장을 파견하여 훈련에 참여하고, 교육의 내용과 효과에 초점을 맞추고, 해당 팀의 관리에 교육 내용을 적시에 적용할 수 있도록 지도할 수 있습니다. 지난 학기에 4 명의 연구팀장이 우한 시 교사가 조직한 학과 연구팀장 훈련에 참가했다. 이번 학기에 상해전략훈련학원은 우리 지역으로 들어와 세 학교와 훈련 계획과 계약을 맺었다. 우리 학교도 팀장을 파견하여 그들의 교무팀의 훈련 활동에 참가하였다. 두 차례 훈련에 참가한 팀장은 수확이 크다고 보고했다.
둘째, 교학 과정 관리를 강화하고, 효과적인 교실 수업을 연구하고, 교실 수업의 효과를 높이는 것은 교무팀 건설의 중점 내용이다.
교무팀의 역할은 교학관리의 효과적인 실시를 촉진할 수 있다. 각종 교학과정의 실시, 질서 있는 교학질서, 집단준비수업의 토론, 상호 듣기, 상호 평가, 학과 과제의 연구에서도 교무팀 건설의 효과를 드러낼 수 있다. 교무팀 관리 과정에서, 우리 모두는 "교실은 학교에서 자질교육을 실시하는 주요 경로이며, 학생이 학교에서 지식을 얻는 주요 진지이다" 는 것을 깊이 깨달았다. 따라서 교무팀은 정규 교육 과정 관리의 목표를 달성하는 것 외에도' 교실 수업의 효과에 대한 연구' 를 자체 건설 과정의 중요한 내용으로 삼고 있다.
1, 교무팀의 일상적인 관리를 잘 하고, 교육과정의 시행과 교학 관례의 질서를 촉진한다.
학교 교육 관리 부서의 조직 아래 예습, 교육, 개혁, 지도, 분석 등 일상적인 교육 과정을 점검하고 각 교육 임무를 완수하는 것은 교무팀의 기본 기능 중 하나이다. 학교 교무처는 각 교무팀 팀장에게 일주일에 한 번 검사하고, 팀원의 글에 서명하고, 교무처에서 발급한 등기부를 작성하라고 요구했다. 이런 식으로 팀장은' 양' 에서 이 교사 교육 과정의 집행 상황을 명확하게 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 전체적으로 교무팀의 업무를 조정하고 통제할 수 있다. 매월 현장 검사에서 교육처는 교수팀장의 검사뿐만 아니라 교사의 개인 교육 과정의' 품질' 에도 관심을 갖고 시기적절한 지도를 한다. 중간 및 기말 과정 검사가 끝난 후, 분석 교무팀과 교사의 교학 관례를 진지하게 총결하고, 교사회에서 브리핑을 하고, 좋은 관행을 보급하고, 부족을 지적하고, 합리화 건의를 제출한다. 이를 독촉하고 격려하여 교무팀이 자신의 역할을 발휘하여 교무팀 건설을 강화하고, 교학 관례가 질서 있게 진행되도록 보장하다.
2. 교무팀의 집단준비수업을 잘 파악하여 효과적인 교실의 기초를 다진다.
수업 준비는 학교 교육 과정 관리에서 가장 기본적인 부분이다. 수업을 잘 준비하는 것도 좋은 수업의 전제이다. 교실 수업 전 준비 작업 (수업 준비) 이 충분한지 여부는 교육의 질에 직접적인 영향을 미친다. 따라서 집단 수업 준비는 교무팀의 중요한 내용 중 하나이다.
지난 몇 년 동안 우리 학교의' 단체준비 수업' 은 수업 내용 준비에 중점을 두고' 준비' 에 공을 들였다. 교수팀장은 사전에 시간, 내용, 연사를 미리 정해 강사에게 교재를 충분히 연구하는 기초 위에서 교수 설계를 작성하라고 요구했다. 디자인은 교육 중점, 난점, 의문점 (헷갈리기 쉽다) 및 교차 (전후 지식의 연결) 를 종합적으로 분석해야 하며, 다른 팀원들은 해당 수업과 관련된 자료를 수집했다. 단체로 수업을 준비할 때, 팀장은 또한 모두에게 조의 제목과 결합하여 구체적인 문제를 해결해 줄 것을 요구했다. 단체준비수업 후 실습수업, 후속 수업, 그리고 집단준비과정 설계, 교무팀이 채택한 교학방법의 합리성 등에 초점을 맞춘다. 그런 다음 토론 후 교실 연습에 들어갑니다.
우리 교무팀은 단일 수업 준비 수업을 기초로 상응하는 모델을 형성하여 귀중한 경험을 쌓았다. 이번 학기에 우리 학교는 교무팀이 전체 단원 준비 과정을 시도하도록 지도하고, 일정한 조작 과정을 형성하였다. 구현 과정에서, 교무팀은 엄격하게 프로세스에 따라 진행되는데, 구체적인 과정은 세 단계로 나뉜다.
첫 번째 단계: 준비 단계.
세 부분으로 나누어 져 있습니다: 교수 및 연구 (수업 준비) 리더십은 분업을 조정하고, 이 부서의 주요 예비 직원-집단 예비 연구 단위의 어려움과 수업 분해-주요 예비 직원이 커리큘럼 표준 및 권장 사항에 따라 교수 설계를 준비합니다.
첫 번째 단계에는 주로 두 가지 요구 사항이 있습니다. 첫째, 교사와 학생이 자율적으로 교재를 깊이 연구하고, 교재의 특징, 교학난점, 본 단원의 수업 분해를 분석하고, 수업 설계를 완료하고, 집단 준비 수업 단계 시행 2 ~ 3 일 전에 예비 토론문을 형성하고, 본 조의 참여 회원에게 배포하여 읽습니다. 둘째, 개별 학습을 기초로 참석자들은 텍스트에 대한 초보적인 개인 수정 의견을 제시하여 집중 토론을 위해 자료를 축적하는 것이다.
두 번째 단계: 구현 단계.
네 부분으로 나누어 져 있다: 주요 예비원 읽기 단원 준비 수업, 참석자와 교류 수정 의견-주요 예비원 정리 완성 수업 수업 수업 수업 통합 텍스트-수업 개별 수정 후 집단 토론 제정 된 교수 설계 실시-반 학습 상황 과 교사 개인 교수 스타일 을 결합 교실 실천 중 개성화 수정 의견 을 작성 했 다.
이 단계에서는 세 가지 주요 요구 사항이 있습니다. 첫째, 준비 수업은 낭독이 아니라 참가자가 해석해야 하며, 참가자는 가장 짧은 시간 내에 제시된 본문에 대해 가장 명확하게 이해해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 둘째, 참가자들은 집중 토론을 하기 전에 교재를 심도 있게 분석하고, 주요 참가자가 제공하는 교육 설계 텍스트를 읽고, 독자적인 인식과 이해를 가지고 집중 토론을 위한 충분한 준비를 해야 한다. 셋째, 최종 형식은 통일된 텍스트이지만 교실 구현 과정에서 차이가 있을 수 있으므로 실제 교실의 교사들은 보다 효과적으로 교실 수업을 진행할 수 있도록 개인화된 건의를 제출해야 합니다.
세 번째 단계: 요약 단계.
세 부분으로 나뉜다: 교실 수업 실시 과정을 교류하고, 개인화된 수정 의견을 제시하고, 수정 보충을 토론하며, 교학반성을 형성한다.
세 번째 단계는 두 가지 요구 사항을 충족시켜야 합니다. 하나는 종합적인 의견을 바탕으로, 주요 예비원들이 신중하게 빗어 보다 합리적인 단위 분석과 교실 수업 설계를 형성한다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 개별 코너는 선생님마다 다른 교수법을 흡수하여 대안을 형성할 수 있으며, 결과는 다음 수업 교사에게 참고할 수 있다. 둘째, 매 학기가 끝나기 전에 교무팀 (준비과팀) 은 본 학년 각 단위의 준비수업과 토론 결과를 서면 텍스트와 전자텍스트로 교무처에 제출해야 한다.
간단히 말해서, 단일 수업이든 전체 단원이든, "준비 수업" 에 집중함으로써 교실 수업의 좋은 조직과 구현을 준비하기 위해 노력해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 수업명언)
3. 교무팀의 교실 수업 토론을 강화하여 교실의 40 분 품질 향상과 교사의 교수 기술 향상을 촉진한다.
학급이 준비되었다고 해서 학급이 준비되었다는 뜻은 아니다. 교사의 교실 수업의 조절, 교수 기술, 예술이 교실의 유효성을 결정한다. 동시에, 준비된 교수 설계는 교실 수업 관행과 학생과의' 대화' 를 통해 검증해야 한다. 우리 학교는 여러 차례 상호 평가 활동을 듣고 교수 설계를 검증하여 끊임없이 조정하고 최적화했다. 이러한 반복적인 토론과 수정을 통해 학생들의 교실 사고 능력, 종합 분석 능력, 지식 종합 응용 능력 배양이 강화돼 교실 수업 효과가 눈에 띄게 높아졌다.
우리 학교에서 교실 수업을 토론하는 세 가지 방법이 있다: 그룹 내 상호 평가, 교급 참관 상호 평가, 토론 관찰. 첫째, 그룹 내에서 상호 평가를 듣는 것은 잘 알려진 방식이자 학교에서 비교적 흔히 볼 수 있는 교육 토론 형식이다. 본 교재의 교육 내용이나 개발된 학교 기반 내용에 대해 이 그룹의 구성원들이 토론하는 것으로 제한됩니다.
두 번째 방식은 교급 참관 평론으로 학교 교무처가 마련한 과제 토론 활동이다. 형식은 모 교무팀이 제공하는 강의실 강의 시연인 강의교사 강의-기타 교사 평론을 중점적으로 관찰하는 것이다. 매 학기마다 개학할 때 교무처는 각기 다른 학년의 서로 다른 학과에 대한 토론 계획을 세우고 학교 근무 달력에 표기하고, 교무팀은 교학관리 과정에서 계획대로 실시한다. 이런 수업 연구 활동은 교사가 본 학과의 중점과 교학 법칙을 더 명확하게 이해하고, 여러 해 동안의 교학 연결에 주의를 기울이고, 교무팀과 교사의 교류를 촉진할 수 있게 해 주며, 팀이 연구 성과와 개인 교수 기술을 집중적으로 전시할 수 있는 기회이기도 하다.
교실 수업 토론의 세 번째 방법은 강의와 토론 평가이다. 이런 방식은 활동 범위가 넓어 교사들에게 정규 수업을 잘 하도록 독촉할 수 있어 교사의 전공 발전을 촉진하고 교실 수업의 효과를 대규모로 높이는 데 도움이 된다. 고대인 구름: 혼자 공부하면 친구가 없고 무지하다. 교사의 전공 성장에서 전문가의 지도 외에 동반자 공조는 효과적인 성장 방식이다. 교사가 서로 공부할 수 있는 기회를 확대하기 위해 학교 지도부 교무팀은 이번 학기에 수강토론 평론을 진행하는 토론 방식을 실시했다. 초점은 교실 수업 목표의 설정과 실현입니다. 우선 교무팀 팀장, 백본 교사를 주체로 하는' 수강팀' 을 설립했다.
반관찰팀' 은 두 명의 멤버로 구성되어 있다. 그들은 매주 교실로 들어가 수업을 듣고, 보는 수업은 추첨을 통해 무작위로 결정된다. 수강원들은 목표 내용과 평가 기준의 요구 사항에 따라 수업을 열심히 듣고, 수업 후에 강사의 교수 설계를 읽고,' 목표 달성' 이라는 주제로 강사와 개별적으로 교류하고 토론하고, 평가표를 작성하며, 이날 교무처에 제출하여 보관한다. 수강 효과를 높이고 수강 범위를 넓히기 위해 학교는 이 조의 다른 교사들이 수강에 참여해 수강원들과 함께 토론하도록 독려했다. 한 학기의 활동 실천을 통해 교무팀이 토론하는 분위기가 더욱 짙어지는 것을 알 수 있다. 학교 관리 차원에서, 우리는' 강의, 토론 평론' 을 통해 교사의 교실 수업의 질과 효율성에 대한 인식을 더욱 넓힐 것을 시도했다. 다음 단계에서는 수강의' 관찰점' 을 최대한 늘리고 수강팀의' 빈도' 를 높여 이 방면의 연구를 많이 할 것이다.
교실 수업 과정의 각 부분에서 관념을 새롭게 하고 세부 사항을 보완하기 위해, 학교는 시내교무실의 전문가와 특급교사를 제때에 초청하여 실제 교실 평론에서 지도를 넓히고 넓혀 교사가 사례에서 느끼고 반성할 수 있도록 했다. 시야를 넓히고 이론적으로 지도 실천의 지지점과 결합점을 찾았다. 이런 식으로, 교사의 교실 수업 수준은 원래의 기초 위에서 서로 다른 정도로 향상되었고, 40 분간의 교실 수업의 질은 자연히 시행되고 향상될 것이다.
4, 교무팀이 연구를 전개하여, 끊임없이 교실 수업을 최적화하고, 교수 과학 연구 성과를 보급하다.
몇 년 동안의 교무팀 건설을 통해 각 교무팀은 자신의 현실에서 출발하여 일정한 교학 연구를 통해 선생님의 교실 수업 수준을 높일 것이다. 한 가지 방법은' 교육 문제 토론' 이다. 주로 교실을 요약하고, 자신의 관행을 교류하고, 교실 수업에서 자신의 혼란을 제기하고, 후기 연구 방향과 임무를 확정하는 것이다. 구어교제 교육에서 중학교 어학 팀의 교사들은 일반적으로 학생들이 완전하고 질서 정연하게 자율적으로 말을 할 수 없다고 생각하며, 교사는 교학 과정에서 너무 많은 언어와 지나치게 상세한 암시를 피해야 한다. 본 과제팀은 이 돌파구를 교학 난제로 삼아 학습 상황에 맞는 구어교제 교수 전략을 찾는다.
우리의 또 다른 방식은' 주제 조사' 로, 주제 제정을 논의하고, 조사를 진행하는 것이다. 국어고조는' 독서교학에서 학생들의 인식을 이끌어가는 방법' 이라는 과제를 제기했고, 음악팀은' 학습창중 학생들의 창조욕구를 자극하는 것' 이라는 과제를 제기했고, 체육팀은' 캠퍼스 자원을 이용하여 체육 학교 기반 자원을 개발하는 것' 이라는 과제를 제기했다. 우리는 한 과제의 연구에 대해 반성하고, 교무팀이 교사를 이끌고, 몇 년간의 노력을 통해 연구에 축적하고, 축적에 응용하고, 응용에서 반성하고, 반성에서 성장한다. 학과의 본질은 이미 교사의 전공 진급의 전달체와 플랫폼으로 진화했다. 이에 따라 학교는 어떤 과제도 신고하는 것을 거부하지 않고 연구팀과 교사를 적극 동원해 과제 연구에 참여하고 있다. 사실은 또한' 이전 법칙을 이용하여 학생의 자율 학습능력을 키우다' 등의 과제의 연구가 교무팀의 노력을 통해 각종 특집 연구에서 많은 경험을 쌓았으며, 학생들의 학습에 대한 흥미를 높이고 교실 수업의 효과를 높이는 데 좋은 역할을 했다는 것을 증명했다. 반복적인 실천 과정에서 교무팀의 연구 성과는 무형의 보급을 받았다.
셋째, 선진교연구팀을 선정하고 우수 팀의 전범을 보급하는 것은 교무팀 건설의 추진 수단이다.
선진심사' 는 일종의 인센티브 수단이며, 팀 건설에도 예외는 아니다. 매 학기마다 우리 학교는 선진 교무팀을 정성껏 선정하여 물질과 정신 모두에 대한 상을 준다. 평가 과정에서 기준에 따라 교무팀의 평소 업무의 축적과 표현에 치중한다. 교무팀 자평, 교무팀장 상호평가 추천, 학교 종합평가는 민주집중제와 공평원칙을 반영했다.
학교는 선발된 선진교연구팀이 전체 교사대회에서 건설 상황을 전시하고 우수한 교무팀 팀의 전형적인 경험을 제공하여 모두가 참고할 수 있도록 할 것이다. 최고의 교무팀을 추천하여 구시급 평우에 참가하다. 올해 우리 학교 저수학팀과 6 학년 어문팀이 선정을 통해 구' 10 대 (선진)' 선진교연구팀 (팀장) 의 평가에 참가했다. 이것은 기회이자 영예이다. 교무팀 건설을 추진하는 방면에서 우리 학교는 진일보한 연구와 시도를 할 것이다.
우리 학교 교무팀은 자체 건설을 통해 응집력을 강화하고, 교사들의 집단 내 전문화 발전을 촉진하고, 교학 기술을 향상시켰으며, 결국 교학 효과를 높이는 목적을 달성했다. 배움은 끝이 없고, 서로 배우고 서로 가르친다. 교무팀의 팀 건설을 충분히 동원하고, 교무팀의 팀 역할을 충분히 발휘하며, 교사의 전공 발전에 힘쓰고, 교사들을 교실 수업 연구에 취하게 하고, 많은 우수한 교사를 양성한다.