1 의 여름방학 동안 나는 북사대 일중 교장 이희귀님의' 개인교육' 이라는 책을 열심히 읽었다. 이 책은 담임 선생님의 출발선에 서 있는 나를 위해 달리는 방향을 가리켰다. 다음 두 가지 점은 깊은 감명을 받았다.
비공식 칭찬의 매력을 발견하다
모든 관리행동에서 평가는 모든 관리자들이 각별히 조심해야 할 일이다. 재미가 높고, 평가가 전문성이 강한 작업이기 때문에 신중히 사용해야 하기 때문이다. "비공식 평가", 특히 "비공식 칭찬" 의 응용은 교육 교육에서 매우 중요한 역할을 한다.
이희 대통령은 그의 책에서 이런 지도자에 대해 이야기했다. 그는 종종 네가 한 일을 한 후에 너에게 엄지손가락을 내밀어 업계 인사들이 사적으로' 엄지손가락 머리' 라고 부를 정도로 엄지손가락을 내밀었다. 하나의 변화, 약간의 경험, 심지어 너의 문장 한 편, 한마디로 그의 엄지손가락에 의해 긍정될 수 있다. 경품과 증명서는 없지만, 끊임없이 전진하도록 동기를 부여한다. 사실 이런' 비공식 표창' 은 일상적인 교육에서도 잘 활용될 수 있다. 새 단어를 쓸 때 학생들의 개별 획에 대한 긍정, 본문을 읽을 때 학생들의 감정 파악에 대한 칭찬, 독특한 사고를 할 때의 시기적절한 격려는 수시로 아이들에게 동기를 부여한다.
가장 인상 깊었던 것은 내 옆에 이런 선생님이 있어서 모든 아이에게 다른 생일을 버텼다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그는 부모와 함께 어린 시절부터 큰 사진까지 모아 앨범을 만들어 반의 다른 아이들이 메시지를 남기고 다양한 형식으로 축복해 줄 수 있도록 했다. 나도 직접 축하 카드를 한 장 써서 나의 모든 사랑을 그 위에 쓸 것이다. 과정이 어떻든 간에, 나는 이런 진정성의 힘이 무궁무진하다고 믿는다. 아직은 모든 것을 다 할 수는 없지만, 진실되고 믿을 수 있는 점을 선택해' 비공식 칭찬' 의 잠재력을 무한히 확대해 볼 수 있다.
손을 놓아야 더 많은 교육 기회가 있을 수 있다.
많은 교사와 학부모들은 학생들이 처음 입학했을 때의 불편함과 적응에 대해 두 배의 걱정과 불안감을 느낀다. 그런 다음, 이어서 한 손으로 도맡아 하고, 아이에게 여지를 남기지 않는다. 이렇게 하는 것은 어쩔 수 없는 것을 피한 것 같지만, 사실 이런 미숙한 상태에 적응하지 못하는 상태일 뿐이다. 비틀거리는 아이처럼, 부모가 그에게 혼자 걸을 기회를 준 적이 없다면, 그는 영원히 크지 않을 것이다. 자연에 순응하면, 그들의 자주와 자립을 키울 기회를 잃게 된다.
선생님을 가장 괴롭히는 것은 학생의 안전 문제라고 생각합니다. 최근' 엘리베이터' 라는 단어가 인기 검색어가 되었습니다. 이 책에는' 엘리베이터' 에 대한 작은 사례가 있다. 일부 학교는 학생들이 엘리베이터를 타는 것을 여러 번 금지한 뒤 엘리베이터에 제한 승선 장치를 설치했지만 효과가 없었다. 신용카드 권한이 있는 선생님만 가지고 갈 수 있어요. 하드웨어 시설의 변화는 학교를 오랫동안 괴롭혔던 안전 문제를 해결한 것 같지만, 교육의 기회도 상실한 것 같다. 이희 교장은 "만약 학생들에게 사다리와 사다리 금지 갈등의 상황에서 자원을 어떻게 사용하는지 알려 줄 수 없다면, 한 팀에서 존중해야 할 사람을 합리적으로 존중하는 방법을 마음에서 우러나오게 해서는 안 된다" 며 "어느 날 이런 문제가 생기면 여전히 골치 아프게 된다" 고 말했다. 이런 인생 경험이 어떻게 버려질지 생각해 보세요. 많은 능력은 문제 속에서 발전하고 실수 속에서 성장한다. 이렇게 좋은 교육 기회를 어떻게 놓칠 수 있단 말인가!
비공식적인 칭찬' 이든' 내려놓는 법' 이든, 우리는 모든 아이들을 열심히 이해하고, 그들의 미묘한 변화를 발견하고, 제때에 인도하고, 그들의 필요를 느끼고, 제때에 그들을 돕고, 그들의 능력을 믿고, 성장의 힘을 믿어야 한다.
개인 본위교육의 우수한 사상 2 이희귀와 접촉하기 전에 나는 이미 그의 어록을 들었다. 예를 들면, "한 학교가 교사를 1 위에 올려놓을 때, 교사도 학생들을 1 위에 올려놓는다", "매일 간단한 일을 하는 것은 쉽지 않다", "창고가 없는 학교는 이상적이다. 사실 사람들에게 알리고 싶다. 이번 여름 방학에 나는' 개인교육' 이라는 책에서 이희귀님의 넓은 교육사상을 진정으로 맛보아 많은 충격과 깨우침을 받았다.
이희귀는 현재 베이징시 제 11 중학교 교장으로 교육부 기초교육평가센터 주임, 국가감독관, 중국교육학회 이사로 역임하고 있습니다. "중국 실험실 계획" 이 교육부 인사부에 의해 "특급교사 계획" 으로 등재되어 산둥 성 인민정부의 우수한 교육 성과 1 등상을 수상한 여러 국가급 프로젝트를 주관합니다. 그러나 머리에 그렇게 많은 반짝이는 직함을 받쳐도 그의 사제관, 교육관은 더욱 동그라미를 칠 수 있다.
첫째, 교사와 학생관
베이징시 제 11 중학교에서 이 교장은' 학생 1 위' 의 깃발을 높이 들었다. 아이들이 원하는 이상적인 학교를 만들기 위해, 그들은 선택을 학교의 키워드로 삼아 학생들이 적절한 학습 방식을 선택하도록 돕고, 모든 사람을 자신의 CEO 로 만들었다. 담임 선생님은 수석 멘토가 되었고, 다른 관련 선생님들과 함께 교육팀을 구성하여 멘토로 일하며, 각각 학생의 인생 내비게이션, 심리상담, 학업지도를 담당했습니다. 교사는 학교 운영 목표를 달성하는 과정에서 1 위를 차지해야만 교장이 그의 교육 이상을 실현하도록 도울 수 있다. "학생들에게 관심을 갖는 것은 선생님에 대한 관심부터 시작해야 한다고 생각한다. 교육은 사람의 사업을 형성하고 학생들의 아름다운 삶을 형성하기 위해서이다. 이 목표는 선생님을 통해서만 달성 될 수 있습니다. 클릭합니다 "행복은 행복을 형성할 수 있고, 아름다움은 아름다움을 형성할 수 있다. 어떤 배려도 진실일 뿐, 사람의 전달을 통해 감동될 뿐, 누구도 바꿀 수 없다. 한 선생님이 캠퍼스와 교실에서 학생들에게 잠정적인 영향을 끼쳤다. 그는 봄바람을 비로 바꿀 수 있고, 학생들을' 먹칠자 흑' 으로 만들 수 있다. ""
둘째, 교육 이념
일단, 신입생 입학의 딜레마에 직면, 승마에 나무를 만들었지만, 고등학교 입학 시험의 차이가 큰 학생, 11 에 들어갔다. 인정합니까, 포기합니까? 토론을 거쳐 학교 이사회는 관례를 깨고 이런' 특수한 아이' 를 받아들였다. 그들의 생각은 100% 집중률을 포기하는 것보다 성격이 다른 학생들을 위한 더 많은 기회를 만들어 교사의 교육을 위해 더욱 편안하고 조화로운 분위기를 조성하고, 진정으로 학교를 아이의 학교로 만드는 것이다. "교과 개요와 교과서는 학생들에게 주어야 할 각종 지식을 규정하고 있지만, 학생에게 주어야 할 가장 중요한 것은 바로 행복이다. 우리의 교육 신념은 다음과 같아야합니다: 진정한 사람들을 키우십시오! 자신의 손에서 길러낸 모든 사람이 행복하게 일생을 보낼 수 있게 하라. " 이것은 소홀린스키의 말이며, 지금까지 이희귀에게 충격을 준 말이다.
유치원 선생님으로서, 나도 아이들 자체에 관심을 갖는 것부터 시작해야 한다. 우리는 한 쌍의 맑은 눈으로 그 나무를 찾을 것이다. 확실히 이 나무와 다르다. 하늘에서 우뚝 솟아 있어야 하는 사람도 있고, 강가에서 무럭무럭 자라야 하는 사람도 있고, 안개에 익숙해야 하는 사람도 있고, 햇빛을 갈망하는 사람도 있다. 그 나무를 찾으려면 적절한 토양, 수분, 기후, 양분, 적절한 생태 환경, 우리의 교육 정서를 제공해야 한다. "우리 아이들 모두가 자신의 잠재력을 발휘하고, 자기 가치를 과시하고, 최고의 자아가 될 때, 우리의 교육이 진정으로 승리할 수 있다는 것을 깊이 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)." 이것은 이희 대통령의 몸소 체험이다. 나는' 교육은 개인을 위한 것' 이라는 책이 반드시 아이들을 다른 시각으로 보고, 교육의 지혜와 힘을 확대하고, 아이를 위해 더 나은 삶을 쟁취할 수 있게 해 줄 것이라고 생각한다.
개인별 교육' 에 대한 우수사고 3 여름 방학 동안 나는 이희귀님의' 개인화교육' 을 읽었는데, 많은 혜택을 받고 깊은 감명을 받았다. (윌리엄 셰익스피어, 개별화 교육, 개별화 교육, 개별화 교육, 개별화 교육, 개별화 교육)
교육의 목적은 모든 사람의 선천적 잠재력을 최대한 자극하는 것이다. 아이가 6 살에 캠퍼스에 들어갔을 때, 12 세가 초등학교를 떠날 때, 학교에서 무엇을 얻고 키울 수 있는지, 지식, 사고, 습관, 능력, 어떤 경로를 통해? 교실 학습, 생활 실천, 암기 암기, 시험 문제 축적, 동아리 몰입, 교사들이 교육과 실천의 역할을 한다. 많은 선생님들은 학습이 규칙적이고, 성장은 특징이 있고, 개인은 다르고, 학습의 효과적인 법칙을 알고 있으며, 이러한 지식으로 우리가 교육 실천에서 직면한 개인 문제를 해결할 수 있다는 것을 알고 있습니까? 그래서 우리는 아동의 성장에 관한 심리와 생리지식을 배워야 한다.
그동안 우리는 수업의 관점에서 교실을 디자인하고, 교학 진도에 따라 학습 임무를 확정하는 것을 좋아했다. 사실, 우리는 먼저 학생들의 학습 과정을 빗어 내고, 먼저 "가르침" 을 한쪽으로 물러나게 하고, 먼저 "가르침" 을 벗기고, 이 과정에서 학생들을 위해 자리를 잡고, 어디가 산이 무겁고, 어디가 꽃이 뭉쳐있는지, 언제 화를 내지 않고, 언제 화를 내지 않는지 알아내야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
교사는 학생들이 영원히 무한한 학습 동력을 가질 수 있도록 격려해야 한다. 선생님은 감상해야 하고, 학생들이 감상하는 눈초리로 자신감을 갖게 해야 한다. 선생님은 학생들을 손에 안고 엄마의 품에 누워 있는 것처럼 보이게 해야 한다. 교사는 학생들이 자신의 최고봉에 오르도록 도와야 하며, 그들로 하여금 몇 번이고 성공을 경험하게 해야 한다.
물론, 우리가 접근해야 하는 것은 간과된 교재뿐만 아니라 성공적인 교육도 더욱 개방되어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님의 창문을 열고 서산의 녹색을 끌어당겼다. 학교의 대문을 열고 학생들과 함께 시대의 고속철도에 들어갔다. 링크 정보는 고속이고 세계는 캠퍼스에 있다. 교실은 작은 세상이고, 세상은 큰 무대이다. 우리가 아이들을 위해 더 넓고 다양한 학습 무대를 만들어야만 그들의 미래가 기대된다.
정말 효과적인 교실 수업 관리는 교실 수업이 시작되기 전이어야 한다. 만약 우리가 교실에서 더 많은 시간을 보낼 수 있다면, 선생님의 교실 디자인에 대한 토론에 더 많은 시간을 할애할 수 있다면, 아마도 교실에서의 교육은 더 많은 선생님의 지혜를 가질 수 있을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
한 교사가 삶을 사랑하고, 생활 속의 작은 아름다움과 생동감 있는 줄거리를 발견하는 데 능숙하다면, 그 또는 그녀의 학생도 전파에서 삶을 사랑하는 법을 배우게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
한 교사는 교육을 좋아하기 때문에, 그는 직업의 모든 아이들을 숭상하고 신성한 태도로 대할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아이는 우리 일의 대상일 뿐만 아니라 우리와 함께 행복한 직업의 길을 걷는 파트너이기도 하다. 문제 학생의 존재는 우리가 자신의 기술을 향상시킬 기회가 있다는 것을 의미한다. 교사는 자선을 위해 지불되어야 한다.
선생님은 이 학과를 좋아하신다. 그의 눈에는 그가 학과를 위해 존재하는 학습자이기 때문에 그의 아이는 학과의 매력과 마력을 느꼈다.
선생님은 학생을 사랑하신다. 그는 학생들이 모두 다른 가정의 새싹이라는 것을 알고 있다. 그들은 모두 개체이다. 그들은 차별과 가지런한 가지치기를 받으러 온 것이 아니다. 그들이 필요로 하는 것은 그들의 호흡기에 적합한 산소와 물이다. 개인의 차이를 인정해야 그들은 개인의 교육 시야를 가질 수 있다.
"우리 아이들 모두가 자신의 잠재력을 발휘하고, 자기 가치를 과시하고, 최고의 자아가 될 때, 우리의 교육이 진정으로 승리할 수 있다는 것을 깊이 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)." 이것은 이희귀 대통령의 관리 경험이다. 저는' 사람 중심의 교육' 이라는 책이 우리 아이들을 다른 시각으로 바라보고, 교육의 지혜와 힘을 확대하고, 아이가 원하는 이상적인 학교를 만들려고 노력할 것이라고 생각합니다.
개별화 교육' 우수 사상 4' 한 중학교에는 행정반, 담임 선생님, 반 간부가 없다. 4000 여 명의 학생, 4000 여 개의 일정, 1, 430 개 반, 1, 000 개 과정, 200 여 개 동아리, 40 여 개 교복 ... 베이징 제 11 학교입니다.
이곳을 보고 나는 깊은 감동을 받지 않을 수 없었다. 이것은 학교입니까? 이것은 내가 기억하는 학교 관리와 완전히 다르다. 교장 (저자) 이희귀는 어떤 관리자입니까?
개인에 대한 교육' 에서 이희 대통령은 이 개혁의 심정을 기록했다. 책에서, 나는 개혁의 어려움을 느끼고, 개혁가의 지혜와 창의력을 공유하고, 개혁가의 추구와 용기를 느낄 수 있다. 이것은 책 한 권이다.
1. 아이들이 집단 밖에서 성장하고 동등한 대화를 하도록 도와야 교육이 진정으로 시작될 수 있다. 학생들이 서로 다른 역할을 하도록 하고, 뜻이 맞는 파트너를 알게 하는 것도 교육의 목표여야 한다. 우리는 팀워크를 찾고, 과정의 독특한 가치를 발견하고, 아이들이 집단 밖에서 성장하고, 자유공포증을 극복하도록 도와야 한다.
2. 손을 놓아야 더 많은 교육 기회를 가질 수 있다. 모든 학생을 스스로 이렇게 키우지 마라. 적성에 따라 가르치면서 취사 방법을 배우다. 부스터에서 엔진에 이르기까지 자유공간에서 자율의식을 기르다. 손을 놓아야 더 많은 교육 기회가 있을 수 있다. 발견과 교육은 똑같이 중요하다. "자기 관리" 에서 "자기 관리" 에 이르기까지 추첨이 적어서 많이 선택했습니다.
3. 학생들의 생각이 캠퍼스에서 자라게 하고, 마음속에 큰 목표가 있고, 학생들에게 스스로 문제를 해결하도록 가르치고, 학생들의 생각이 캠퍼스에서 자라게 하고, 학생들이 동반자를 많이 찾고, 연극 수업을 하고, 남녀 학생들이 정상적으로 교류할 수 있는 플랫폼을 구축하고, 받아들일 수 있는 방식으로 학생을 처벌하도록 한다.
4. 학생들이 적절한 학습방법을 선택하도록 도와주고, 학생들의 학습을 관리하고, 수업을 듣고, 수업을 보고, 수업을 듣고, 학생들이 적절한 학습방법을 선택하도록 돕고, 소홀한 교재에 가까이 가고, 활동과 독서에 연계해 기다리는 법을 배웁니다.
5. 교육학은 우선 관계학이다. 모두가 자리에 있다: 담임 선생님부터 멘토까지, 설득에서 대화까지, 우리는 어떤 매너가 필요한가? 교육학은 우선 관계학이다. 누가 사제관계의 좋고 나쁨을 판단하고, 양질의 저가의 사덕을 찾겠는가? 교사는 훈련을 받지 않았다.
모든 사람을 자신의 CEO 로 만드십시오. 교장이 돌아서야 학교가 바뀌어 지도형 조직 구조를 세울 수 있다. 모든 사람을 자신의 CEO 로 만들다. 좋은 코치는 좋은 지도자이다. 아웃소싱 인센티브의 임무, "나" 아니면 "우리"? 선택을 학교의 키워드로 만들고, 교사의 영향력을 확대하고, 권력을 우리 안에 가두는 더 좋은 방법은 없을까?
7. 정확한 점수가 반드시 정확한 평가는 아닙니다. 선생님의 표현은 어디에 있습니까? 정확한 점수가 반드시 정확한 평가는 아니다. 평가 팀은 하나의 팀을 구성할 수 있다. 평가의 목적은 평가 대상자의 진보를 촉진하는 것이다. 임명은 좋은 평가로 비공식 칭찬의 매력을 발견했다.
8. 선진을 장려하고, 낙후를 허용하며, 구조조정은 조직 변화의 효과적인 지렛대이며, 선진을 장려하고 낙후를 허용한다. 교장은 개혁 대열의 한가운데를 걸어야 한다. 변혁이' 사람' 에게 크게 일어나게 해야지, 먼저 기초를 깨고 나서 깨지지 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 개혁명언) 감정이 생기면 변화에서 분배할 수 있는 이익을 찾고, 먼저 손을 내밀고, 겨냥하고, 개혁의 사고방식으로 개혁의 문제를 해결할 것이다.
개인에 대한 교육' 우수사고 5 휴일마다 훈련 시즌이다. 새 선생님부터 담임 선생님까지, 훈련의 이름은 천지를 뒤덮었지만, 훈련 수준은 고르지 않았고, 강의하는 전문가도 높고 낮았다. 학습 태도로 훈련에 참가한 많은 동료들은 매우 실망했다. 여러분이 환영하는 것은 실용적인 교육입니다. 학술적 조건에 기반을 두고 있으며, 시대 발전에 영합하는 진정한 교육입니다. "개인의 교육" 이라는 책은 우리의 요구에 부합하며, 얻을 수 없는 좋은 책이다. "선생님에게 가장 사랑받는다" 는 칭호는 참으로 명실상부하다.
"평등대화" 에 대해 필자는 "교육은 진정으로 평등대화에서 시작된다" 고 생각한다. 이 부분은 우리에게 가장 큰 영감을 주는 부분이다. 전국 교과 과정 개편, 저장성은 개혁의 선두에 섰고, 교대 선택과목은 표준이었고, 행정반의 개념은 역사가 되었다. 이 변화에서' 어떻게 관리하는가' 의 문제는' 어떻게 가르치는가' 의 문제보다 더 많은 관심을 받고 있다. 작가는 책에서 한 반에 담임 선생님이 없을 때 교사가 직면한 가장 큰 도전은 평등에서 비롯된다고 지적했다. 책에는 한 가지 예가 들어 있다. 다년간 담임 선생님이 된 선생님은 학생 일이 예전보다 어렵다고 느꼈다. 학과 선생님과 담임 선생님에 대한 학생들의 견해가 다르기 때문에 선생님의 배역이 잘 조정되지 않았다. "우리 담임 선생님의 행정권력하에 학생들이 어쩔 수 없이' 분명히' 해야 하는 경우가 많지만, 그 교육 효과의 진실성은 의심할 만하다." 이 말은 개인화된 교육의 중요한 사상을 잘 해석하였다.
그렇다면 어떻게 "진짜 학생" 을 찾을 수 있을까요? 저자가 책에서 제시한 생각은 학교에서 개인 중심의 교육 생태를 형성하기 위해 노력하고, 적성에 따라 가르치는 이념에 따라 학생들이 스스로 선택할 수 있도록 하는 것이다. "선택에 따라 아이들은 책임감과 사명감을 천천히 길렀다. 선택에 따라, 그들은 자신을 발견하고 자신을 깨웠다. 나는 그들이 결국 자신을 이룰 것이라고 믿는다. " 이로 인해 학교의 관리 요구 사항이 새로운 차원으로 높아졌으며, 관리에서 교육에 이르기까지 새로운 요구 사항이 생겼습니다. 수업은 학생의 산물이다. 학교는 교과 과정을 만들 때 학생의 실제 요구와 능력을 고려해야 하고, 발전 단계에서 서로 다른 인센티브를 필요로 하며, 평가에는 실제 평가 결과와 효과적인 평가 메커니즘이 필요하다.
책 속의 학교는 203 개의 학교 기반 과정을 개발했고, 선택과목은 무려 199 개에 달하며, 심지어 국가과정을 최대 5 개의 난이도가 다른 계층화과정으로 나누어 학교 기반 국가과정을 완전히 실현하였다. 온주 지역도 교육개혁의 봄바람에 개혁이 긴박하게 진행되고 있으며, 각종 학교의 양질의 귀과 과정이 속출하고 있다. 과정의 선택성은 우리 교육에서 학생들이 좋은 미래 계획, 자기평가, 선택능력을 가지고 있다는 것을 결정한다. 선택한 능력은 우리나라 어린이들이 부족한 능력 중 하나이다. 학생들이 선택하는 법을 배우게하는 것은 학생들을 성장시키는 것입니다.
스펜서 (Spanse) 는 아이들이 많은 미덕을 가질 것으로 기대하지 말라고 말했다. 교육자의 모든 신비는 학생들을 어떻게 돌보느냐에 있다. 만약 네가 학생을 싫어한다면, 너의 교육은 실제로 시작하기도 전에 끝난다. 작가는 책에서 "교육학은 우선 관계학이다" 라고 제안했다. 일정한 도리가 있다. 교사는 학정을 연구할 때 학생을 주체로 하여 사제관계에서 좋은 분위기를 조성해야 더 나은 교육 효과를 얻을 수 있다. 저자는 "많은 우수한 교사들이 교육자의 정서, 경지, 심리, 지혜로 학생들의 성장에 영향을 미치고 학교의 발전을 촉진해야 비로소 교육자의 교육을 진정으로 실현할 수 있다" 고 제안했다. 이것은 많은 교육자들이' 과거 교육' 에 대한 리뷰를 떠올리게 한다. 왜 과거에 많은 교육자들이 있었고, 왜 교육자들이 항상 일선 교육에 열중하는지, 이것은 우리가 깊이 생각해 볼 만한 문제이다. 새로운 교과 과정 개혁의 맥락에서, 교육의 평가 체계가 교사와 학생 간의 교류에 더 치우쳐 있고, 또 한 편의 학술 논문이 선생님의 엄청난 정력을 짜내는 것보다는 교실에 더 많은 경향이 있기를 바라며, 선생님은 어쩔 수 없이 자신을 교실로 끌어들여야 한다. 올해 교육부가 중앙 정부의 교사 발전과 부담 감소에 관한 구호를 모든 학교에 실어내어 진정한 교육에 직면할 수 있기를 바랍니다.
교육개혁과 맞닥뜨리면, 나는 개혁의 사고방식으로 개혁의 문제를 해결하는 것이 가장 좋은 개혁 발상이라는 것을 깊이 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교육명언) 교육 과정에서 커리큘럼과 교실은 개혁의 최전선에 있지만, 이 과정에서 우리 주변의 아이들을 무시해서는 안됩니다. 책에서 말했듯이, 우리 아이들 모두가 자기 잠재력을 발휘하고 자기 가치를 발휘하며 최고의 자아가 되면 우리의 교육은 정말 이깁니다.