학생 작품 읽기-초등학생' 품승'' 품승' 과정 학생 작품 평가) 과제 발행인: 초등학생 사상과 제품 상호 평가? 어떻게 상호 평가에서 학생들의 듣기, 존중, 공유, 수용에 대한 정서적 태도를 키울 수 있을까? 작품평가에서는 학생 상호 평가를 어떻게 조직할 것인가가 1 위이며,' 가격' 이 아닌' 평가' 에 초점을 맞추고 있다. 우리는 학생들에게 평가의 주된 목적은 학생의 장점과 단점을 지적하고 관련 분야에서 학생들의 진보와 발전을 촉진하는 것임을 이해시켜야 한다. 단지 학생에게' 정가',' 꼬리표' 를 주는 것이 아니라' 우차' 를 나누는 것이다. 그래서 우리가 학생들을 조직하여 서로 평가할 때, 학생들이 단순히 평가 결과 ('좋다' 또는' 좋지 않다') 를 말하지 말고 왜 이런 평가를 하는지 말해야 한다. 이런 식으로, 평가 대상자는' 그 까닭을 안다' 는 것뿐만 아니라' 그 까닭을 안다' 는 이유로 설득을 하면 당연히 불쾌함을 나타내지 않을 것이다. 둘째, 평가는 다각적이어야 한다. 학생들에게 이해시키고, 학우를 평가해야지, 한 각도에서 출발해서는 안 되고, 여러 각도에서 출발해야 한다. 우리는 여러 각도에서 학생들의 평가를 이끌어 낼 수 있다. 예를 들면 무대에 오르는 용기 (무대에 오르는 공연은 학생 자신이 요구한 것이기 때문에 격려해야 한다). 출품자들이 작품을 소개할 때의 말투와 표정; 작품이 디자이너의 장인심과 제작의 정교함 등을 드러낼 수 있을까. 셋째, 평가는 공정해야 한다. 학생 집단에서 가장 두드러진 관계는 파트너십에 속한다. 학생들은 나이가 어리기 때문에 평가 시 감정에 쉽게 방해를 받고 이성이 부족하다. 그들이 이런 협력관계를 상호평가에 도입할 수 있도록 허락한다면, 평가의 진실성에 영향을 미칠 수밖에 없다. 아니면 위의 그 경우인가, 아니면 대여섯 명의 남학생이 잘하는 여학생을' 좋지 않다' 고 평가했다. 성적이 좋지 않은 그 남학생은 뜻밖에도 네다섯 명의 동료가' 좋다' 고 외쳤다. 평가가 왜곡되면 의미를 잃는다는 것을 알아야 한다. 그래서 우리가 학생들을 조직하여 서로 평가할 때, 반드시 학생들에게 평가가 공평하고 공정해야 한다는 것을 이해하게 해야 한다. 교사는 어떻게 학생 상호 평가작품 1 을 조직합니까? 학습 태도. 학생들이 학습 과정에서 적극적으로 참여하고 학습 임무를 완수하는 태도를 포함한다. 2. 학습 능력과 방법. 학습 중 관찰, 탐색, 사고 및 표현 능력, 정보 수집, 정리 및 분석 능력, 다른 사람과 협력하여 학습 임무를 완수할 수 있는 능력 등이 포함됩니다. 3. 학습 성과. 학습 임무의 질과 진도를 완성하다. 어떻게 상호 평가에서 학생들의 듣기, 존중, 공유, 수용에 대한 정서적 태도를 키울 수 있을까? 1, * * * 건설에 세심한주의를 기울여 좋은 분위기를 조성합니다. 학생들의 수업 습관 배양에는 우리 모든 선생님들이 함께 노력해야 한다. * * * 훈련 훈련과 똑같다. 그래서 나는 중학생들이 수업시간에 듣는 좋지 않은 현상들을 나열한 다음, 다른 선생님들과 함께 주의를 기울여 각 수업마다 강의에 집중할 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 2. 제때에 일깨워 평가를 강화하다. 교실 수업 과정에서, 나는 각 학생의 교실 표현을 잘 관찰한다. 교사는 자신의 교육에만 집중하지 말고 학생들의 듣기 능력 배양을 소홀히 해서는 안 된다. 전체 학생을 대상으로 전체 학생을 공부에 참여시켜야 한다. 일단 수업에 집중하지 않는 학우를 발견하면, 제때에 일깨워 제때에 격려해야 한다. 3. 지도 잘하며 훈련을 강화한다. 교실에서, 학생이 듣는 법을 배우도록 지도하고, 학생이 말을 잘 듣고, 분명히 듣는 임무: 한 학생이 잘 말하는데, 너는 어떻게 그를 감상할 수 있느냐; 너는 어떻게 그가 잘못을 고치도록 도울 수 있니? 어떻게 하면 자신이 말한 것을 메울 수 있을까요? 선생님은 학생들이 듣고 나서 동료를 감상하고 평가하도록 지도해야 한다. 교학에서 의식적으로 훈련해야 학생들의 좋은 듣기 습관을 키울 수 있다. 4. 꾸준히 잡고, 반복해서 잡고, 반복해서 잡는다. 좋은 학습 습관은 하루아침에 길러질 수 있는 것이 아니다. 그래서 나는 내 일에 입각하여 착실하게 한다. 자기 반에서 상응하는 조치를 제정하다. 학생들의 좋은 듣기 습관을 양성하는 관건을 포착하고, 열심히 훈련하고, 부지런히 관찰하고, 부지런히 발견하고, 부지런히 칭찬하고, 부지런히 시정하고, 끊임없이 요구하며, 나는 학생의 학습 습관이 눈에 띄게 진보한 것을 발견했다.