1. 초등학생 영어원고 모범문
1. 구어교재: 영어신과정 기준에 따르면 기초교육 단계 영어과정의 전반적인 목표는 학생들의 종합적인 언어 운용 능력을 키우는 것이라고 지적했다. 종합언어운용능력은 학생들의 언어기술, 언어지식, 감정태도, 학습전략, 문화의식의 다섯 가지 측면에 대한 종합적인 소양을 바탕으로 한다.
"새로운 커리큘럼 표준" 은 학생들이 교육 활동에 참여하고 실제 교육 과제를 완료하고 학습의 즐거움을 경험할 수 있도록 하는 과제 기반 교육 모델을 장려합니다. 그래서 저는' 임무-탐구-창조' 의 교수법을 채택하여 학생들이 흥미롭고 개방적인 로켈에서 관찰, 사고, 토론, 총결을 배우고,' 사용' 에서 사고력, 혁신의식, 각종 언어 응용능력을 발전시킬 수 있도록 합니다. 내가 말한 수업 내용은 제 11 과의 첫 수업이다. 이것은 시나리오 대화 수업으로' 조언 요청' 을 둘러싼 일상적인 표현이다. 3 과에서, 학생들은 이미 "좀 드실래요?" 를 사용할 수 있습니다. " 질의를 받아들이다. 닭고기, 탄산음료, 우유, 샌드위치를 이해하고 말할 수 있습니다. 이 수업의 교육 내용은 "무엇을 원하십니까? 클릭합니다 가르침을 구하다. 이 약정과 학생들의 전반적인 인식 수준에 따라 지식 교육과 능력 배양의 두 가지 측면에서 본 수업의 교육 목표를 다음과 같이 확립했습니다.
1, 지식 목표: 말을 알아들을 수 있어요? 배고파요. 뭘 원하는거야? 네, 원해요 ...
2. 능력 목표: 햄버거, 감자튀김, 피자, 팝을 이해하고 말한다.
3. 감정목표: 배운 문장형을 활용해 대화공연과 구어교류를 할 수 있고, 학생들의 영어학습에 대한 흥미를 자극하고, 학생들의 영어학습능력을 키울 수 있다.
이 수업의 교학 중점은: 너는 알아듣고 내가 배고프다고 말할 수 있니? 뭘 원하는거야? 아니, 난 원해. 만약 네가 이해한다면 햄버거, 감자튀김, 피자, 탄산음료를 말할 수 있다. 교육의 어려움은 "무엇을 원하십니까? 클릭합니다 다른 사람에게 손가락과 햄버거, 감자튀김의 정확한 발음을 구하다.
학습 상황 분석: 학우들이 모두 비슷한 대화를 배웠기 때문에, 나는 대화 형식으로 새로운 지식을 가르칠 계획이다.
교구 준비: 녹음기, 카드, 멀티미디어.
둘째, 교수법:
토론, 교육, 시연 및 연습
셋째, 교육 절차:
이러한 목표를 달성하기 위해, 저는 이런 교육 과정을 설계했습니다.
(1) 워밍업
노래 몇 곡을 부르다.
2, 게임을하십시오. 음식 사진을 빠르게 보여주고 질문을 합니다.
노래와 질문을 통해 학생들의 주의를 끌고, 그들의 적극성을 동원하며, 영어를 배우는 분위기를 조성했다. 동시에 이 과정의 교수를 위한 길을 열어 지식 표상을 구축했다. ) 을 참조하십시오
(2) 개정
(그리고 선생님은 자신의 배를 만지고 배고픈 모습을 보이셨다.) 학생들에게 내가 배고프다고 말하도록 지도하고, 제시된 사진 주위에 빠르게 이야기를 나누었다.
(대화 형식으로 학생들의 기억을 불러일으키고, 학생들이 낡은 지식을 능숙하게 사용할 수 있게 하며, 동시에 배가 고프다. ) 을 참조하십시오
(3) 데모
1. 빵과 쥬스 사진을 차례로 보여주세요.
T: 빵 좀 먹고 싶니?
네, 제발
2.t: 목이 말라요. 선생님은 목이 말라서 하는 동안 학생들을 지도하면서 목이 마르다고 하셨다. ) 을 참조하십시오
T: 주스 좀 마시고 싶니?
네 제발.
T: 여기 있습니다.
햄버거, 감자튀김 피자, 당신이 파악한 문장형을 통해 새로운 것을 팝업해 주세요.
낡은 지식을 이용하여 숙련된 교제 문맥에서 새로운 단어를 배우고, 그에 상응하는 그림과 함께 단어에 대한 이해를 깊게하고, 난이도를 낮추다. 그리고 사제 훈련이 살아있는 훈련으로 옮겨져도 모방에서 응용에 이르기까지 학생인지 법칙에 부합한다. ) 을 참조하십시오
3. (위의 네 장의 상을 받은 사진 제시) 대화를 나누다.
(문자를 의미 있는 대화에 통합하고, 교류에서 교학을 충분히 반영하고, 중학교 개념을 적용함으로써 학생들이 이해하고 사용할 수 있도록 한다. ) 을 참조하십시오
(저명한 학생에게 갈증을 안내하도록 요청하십시오):
목이 말라요. 나는 술을 마시고 싶다.
T: 무엇을 주문하시겠습니까?
S: 청량 음료 좀주세요.
(선생님 배고파요):
T: 배고파요. 나는 밥을 먹고 싶다.
S: 무엇을 원하니?
T: 감자 튀김이 필요해.
(말하는 동안 그림을 이해하는 데 도움을 준다. 모방에서 실천에 이르기까지 학생들의 감각을 반복적으로 자극하여 학생들의 새로운 지식에 대한 이해와 응용을 강화하다. ) 을 참조하십시오
실천
1, 녹음을 듣고 따라갑니다.
대화를 연기하다.
듣고 읽는 과정에서 학생들의 좋은 학습 습관을 키우고, 학생들이 장면에서 연습하고, 공연을 통해 파악한 목적을 달성할 수 있도록 한다. ) 을 참조하십시오
(5) 합병
조사를 하다.
2, 누가 최고야?
교사-학생 시범 공연은 학생들에게 운영 가능한 모델을 제공하고, 협동 학습과 평가를 통해 학생들에게 영어를 할 수 있는 동등한 기회를 제공하고, 학생들이 경쟁에서 공부하도록 독려한다. 가볍고 즐겁고 자연스럽며 조화로운 교실 분위기를 조성할 뿐만 아니라 교제 활동의 전개도 촉진시켰다. 사과나무에 대한 평가와 총결산을 통해 학생들은 집단 목표 달성이 개인의 노력과 불가분의 관계에 있다는 것을 깨닫고, 그들의 진일보한 성공 욕구를 불러일으켰다. ) 을 참조하십시오
2. 초등학생 영어원고 모범문
교육 목표:
1. 지식 목표
(1) 어휘를 익히다: 주말, 장소, 대영박물관, 어때, 최고, 너무, 강, 시간, 분, 여행, 따라.
(2) 문장 패턴을 마스터하십시오: 주말에 무엇을 했습니까? 어디 갔었어요?
2. 기술 목표
(1) 본문의 대의를 읽고 관련 질문에 대답할 수 있다.
(2) 배운 문장형을 이용해 자신이 한 일과 가본 곳을 물어보고 질문에 대답할 수 있다.
강의 중점 사항:
1, 본문을 정확하게 이해하다.
2. 지난 주말에 있었던 일을 과거시제 질문으로 묘사한다.
교육의 어려움:
What, where 가 이끄는 일반 의문문의 과거형.
교육 과정:
전체 교육 과정에서, 나는 듣기, 말하기, 놀이, 공연, 노래 등 일련의 교육 활동을 채택했다. 구체적으로 워밍업, 새로운 지식 소개, 재미있는 연습, 본문 학습, 확장 운용 5 개 코너를 설계했다.
단계 1. 워밍업과 복습
1. 교사와 학생이 단체로 인사를 나누고' 런던은 어디에 있습니까? 영국의 수도는 어디입니까? 너 어제 텔레비전 봤니? " 개별 학생과 교류하다.
2. 선생님은 영국 대영박물관, 런던안, 대본시계, 차량의 사진을 전시하는 코스웨어를 방송해 학생들을 이끌고 동작을 하면서' 런던교가 무너지고 있다' 라는 노래를 불렀다.
디자인 의도: 선생님들은 집단과 개인의 인사를 통해 교사와 학생 간의 거리를 친절하게 좁혔다. 디자인의 문제는 이 수업에서 배워야 할 내용과 관련이 있어 깔아 놓는 역할을 했다. 생동감 있는 노래는 학생들의 심신 발전의 특징과 요구에 부합하여 학생들의 영어 공부에 대한 적극성을 효과적으로 동원했다. 이 노래는 학생들이 배운 지식에 대한 인상을 깊게 했다. 멜로디에서 그들은 이전 책에서 영국에 대해 배운 몇 가지 관광지를 회상하기 때문에 이 수업의 내용을 배울 때 갑작스럽게 느껴지지 않는다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 멜로디명언) ) 을 참조하십시오
전시
1, 새로운 어휘 가르치기
(1) 선생님은 이야기를 통해 이 수업의 새로운 어휘를 소개했다.
T: 링링, 에이미, 샘은 지난 주말에 런던의 일부 지역을 방문했다. 그들이 어디로 갔는지 알고 싶으세요?
(2) 교사는 코스웨어를 클릭하여 대영박물관, 런던안, 빅 벤의 사진을 전시한다.
단어 대영박물관, 런던 아이, 빅 벤시계를 가르치고 런던 눈을 묘사한다. T: 이것은 큰 바퀴입니다. 훌륭해요.
새로운 단어 wheel, wonderful.t: damning 을 소개하고 가르치는 것은 런던 눈이 무엇인지 이해하지 못한다.
하지만 대명은 그것을 볼 것이다. 링링이 그에게 엽서 한 장을 보냈기 때문이다. 그들은 버스를 타고 거기에 가는데, 링링은 버스를 가장 즐겨 탄다.
새로운 단어 이해, 엽서를 소개하고 가르칩니다.
동시에, 이것은 또한 버스 타기와 가장 좋아하는 것으로 이어졌다.
(디자인 의도: 이 수업의 새로운 어휘 추상화는 이해하기 어렵다. 선생님은 이야기를 통해 새 단어를 전시함으로써 무미건조한 단어 교육을 생동감 있고 자연스럽게 하여 학생의 학습 효율을 현저히 높일 수 있다. ) 을 참조하십시오
노래 불러: "어디 있었 니? 동사 과거형을 복습하다: 교사는 연결고리를 통해 학생의 동사 과거형에 대한 장악도를 고찰한다.
가는 것을 좋아하고, 방문하는 것을 좋아하고, 만나는 것을 좋아하며, 방문하는 것을 좋아하다.
(디자인 의도: 가요로 본 과정의 과거형 콘텐츠 교육을 시작하면 편안한 학습 분위기를 조성하고 학생들의 긴장을 해소할 수 있다. 노래 "어디 갔었어요? 이 수업의 중점 문장형을 끌어내어 학생들의 흥미를 불러일으키다. 동사의 과거 시제를 복습하여, 뒤의 교수를 위한 길을 닦다. ) 을 참조하십시오
3 단계 가져오기 및 신규 라이센스
1, 새로운 문장 패턴 교육
(1) 선생님은 학생들에게 "주말에 일반적으로 무엇을 하십니까?" 라고 대답하도록 지도했다 학생들에게 그들이 보통 주말에 하는 활동을 나열하게 하다.
코스웨어를 클릭하여 달력을 전시하다. 지난 주말을 가리키며 학생들에게 물었습니다. "당신들은 주말에 무엇을 했습니까?" " 학생들이 배운 과거형으로 질문에 대답하도록 격려하다.
(2) 선생님은 관광지 사진을 준비해서 교실 칠판에 붙였다. 예를 들어, "만리장성, 태산, 이화원." 두 학생이 무대에 올라 공연 활동을 하도록 초청을 받았는데, 한 학생이 물었다. "어디 갔었어요?" " 다른 학생이 다른 사진 앞에 서서 "나 갔어?" 라고 답했다.
2. 교재
(1) 녹음을 재생하고, 질문으로 녹음을 듣고, 듣는 모든 단어를 자세히 듣고 지적하고, 본문을 초보적으로 느껴본다.
그들은 주말에 무엇을 했습니까?
그들은 어디로 갔습니까?
런던 아이란 무엇입니까? 렉서스는 런던 눈을 좋아합니까?
(2) 다시 한 번, 학생들에게 코스웨어 상황과 함께 한 문장씩 낭독하고 본문 내용을 이해하도록 요구한다.
(3) 그룹 활동 반 전체가 역할 낭독을 한다. 여학생은 에이미 역을, 남학생은 다명 역을 맡는다.
(4) 전화로 두 학생을 초청하여 대화를 진행하다. 조를 짜서 일을 하고, 질문에 대답하다.
(디자인 의도: 이 섹션에서는 코스웨어를 사용하여 로켈과 실제 생활 장면을 만듭니다. 대량의 듣기 훈련을 통해 학생들의 사고를 효과적으로 자극하여 그들이 과거에 배운 지식을 생각나게 한다. 어려운 구절에 대한 독서를 돌파한 후, 문장 전체가 곧 낭랑하게 변해, 학생들이 상황에서 다른 역할을 맡게 하는 독서가 다시 한 번 그들의 학습 열정을 불러일으켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 대화 공연은 교사가 학생들의 학습 효과를 검증하는 효과적인 수단이다. ) 을 참조하십시오
네 번째 단계. 지식 통합 및 확장 교육
대화 참고 자료가 코스웨어에 나타납니다. 짝꿍에게 구두 교류를 하고 보여주세요.
칠판 디자인:
모듈 3 유닛 1 주말에 어디 갔었어요?
우리는 대영박물관에 갔다.
주말에 뭐 했어요?
우리는 많은 곳을 참관했다.
3. 초등학생 영어원고 모범문
교과서 분석
수업 내용이 안녕하세요? 첫 번째 수업, 처음 네 장면에 대해 이야기 해 봅시다. 이 수업은 대화 수업으로 전체 단원 교육의 중요한 부분이다. 이 수업의 핵심 의사 소통 언어는 "안녕하세요? 클릭합니다 그리고 그 해답. 이 수업은 대화 수업이다. 곰 새끼는 아침에 외출할 때 어른을 만나 일일이 인사를 하고 화제를 소개하며 먼저 짧고 길다. 여러 가지 대답이 나왔을 뿐만 아니라, 그는 이전에 배운 인사말도 복습했다. 아이에게 예의를 갖추는 것은 교육적 의의가 있다.
교육 목표
영어 교과 과정 기준' 에 따르면 초등학교 영어 교육의 기본 임무는 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 자극하고 키우고 자신감을 쌓으며 좋은 학습 습관과 효과적인 학습 전략을 형성하고 학생의 자율 학습 능력과 협력정신을 키우는 것이다.
교재의 진지한 분석을 바탕으로, 나는 학생의 실제 상황에 근거하여 이 수업의 교육 목표를 다음과 같이 확정했다.
1, 지식 목표
(1) 학생들에게 단어 읽기: 좋아, 좋아, 새, 돼지, 여우, 암탉.
(2) 학생들이 지인에게 인사하는 문장 패턴을 파악하게하십시오: 안녕하세요?
잘 있어요. 난 괜찮아.
감사합니다. 당신은요?
2, 언어 기술 목표:
그림이나 장면으로 간단한 영어 교류와 공연을 하여 학생들이 배운 지식을 활용해 융통성 있게 교류할 수 있는 능력을 기르다.
3, 감정적 태도 목표
본 과의 학습을 통해 학생들은 영어 듣기와 듣기에 관심이 있고, 가요를 암송하고, 게임을 하고, 기꺼이 모방하고, 격려평가에 자신감을 쌓는다. 그룹 활동에 적극적으로 참여하여 영어 학습에서 교류의 중요성을 인식하다.
4, 문화 의식 목표:
영어로 된 인사말을 적절히 사용할 수 있고, 영어국가의 지인들 사이에서 어떻게 인사를 하는지 알 수 있다. 학생에게 일상적인 예절 교육을 실시하다.
교육의 중점과 난점.
강의 중점 사항: 안녕하세요? 그의 각종 대답은 간단한 대답부터 복잡한 대답까지 반문했다.
교육의 어려움: (1) 안녕하세요? 잘 지냈어요? 인사말 사용법이 다르니 만나서 반갑습니다.
(2) 학생들의 협동 학습 능력을 배양하다. 동시에 학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 키우고 자신감을 세우는 데 주의를 기울여야 한다.
교육 준비
선생님은 코스웨어, 각종 동물 머리 장식, 녹음기, 테이프, 작은 붉은 꽃, 그룹 평가표를 준비하셨다.
교수 법칙
(1) 그룹 활동 학습법
반 전체를 다섯 그룹으로 나누어 사전에 동물 이름을 나타내는 단어로 이름을 지었다. 반 활동은 그룹 활동을 위주로, 짝을 맺거나 반 활동을 보조한다. 학생들은 서로 교류하고, * * * 함께 학습 임무를 완수하고, 협력에서 영어 공부의 재미와 교류의 의미를 느끼며, 그룹 구성원 간의 관계를 통해 동기화 학습 환경을 형성한다.
(2) 상황 별 교수법
나는 조교 한 명을 준비할 것이다. 새로운 수업을 도입할 때 조교회는 교실에 들어가 학생들과 대화를 나누고, 진실하고 효과적인 장면을 설정하고, 학생들의 말을 자극하는 욕구를 불러일으키며, 학생들의 표현력 향상에 도움이 된다.
(3) 교수법을 장려하다
교실 평가는 장려성 평가를 위주로 한다. 교실에서 선생님은 격려적인 평론으로 작은 선물을 적당히 증정하여 학생들의 성공에 대한 열망을 만족시켰다. 이것은 또한 학생들이 학습에 적극적으로 참여하도록 동기를 부여하는 가장 간단하고 효과적인 방법이다.
4. 초등학생 영어원고 모범문
이 수업은 인교판 제 2 권' 우리 집 수업' 이다. 이 수업의 목적은 가족 구성원의 이름을 복습하고, 그 남자/여자/소년/소녀가 누구의 문장형인지 배우고, 당신의 가정을 소개하는 것이다. 우리 가족은 학생들의 현실 생활과 밀접한 관련이 있는 내용이다. 특히 가족의 이름을 알게 된 후 그 남자/여자는 누구입니까? 학생들을 생활 상황에 더 잘 녹아들게 하다. 다음으로, 이 수업의 교수 설계에 대해 말씀드리겠습니다. 우선, 학생들에게 교류할 수 있는 공간을 준다
초등학생이 활발하고 활발하다. 초등학교 영어의 새로운 커리럼 기준에 따르면 중요한 목표 중 하나는 학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 불러일으키고 영어 공부에 대한 긍정적인 태도를 키우는 것이다. 영어를 배울 수 있다는 자신감을 초보적으로 세워 영어로 간단한 일상적인 의사 소통을 할 수 있는 능력을 갖추게 하는 것이다. 따라서 초등학교 영어수업의 활동교육은 초등학생들의 언어 학습에 대한 흥미를 직접적으로 자극하여 아동의 다원지능이 교제 활동에서 반영되고 발전하도록 해야 한다. 그래서 이 반을 설계할 때, 나는 학생들과 선생님들이 서로 소통할 수 있도록 가능한 한 반을 아이들에게 돌려주는 것에 주의를 기울였다. 예를 들어 워밍업 연습 중에 일상적인 회의 대화를 한다. 문장형 학습에서 나는 짝꿍의 학우들에게 그들의 가족사진에 따라 서로 소개하도록 했다. 나는 학생들을 위해 가능한 많은 교류 기회를 만들려고 노력한다.
둘째, 게임을 이용하여 학생들의 흥미를 높인다
초등학생들에게는 영어를 하나의 언어로 공부하는 흥미를 키우는 것이 중요하다. 아들은 말했다: "아는 자는 선한 자보다 못하며, 선한 자는 악인보다 못하다. (서양속담, 지혜속담)." 아인슈타인은 "사랑은 선생님이다" 고 말했다. 학생들의 흥미와 열정을 불러일으켜야 이런 지식이 학생이 받아들이고 기억하는 데 능하다. 그래서 저는 이 수업에서 두 개의 짧은 게임을 준비했습니다. 예를 들어, 빠른 반응이란 반의 한 학생이 이 남자/소녀가 누구냐고 물어 빠른 반응으로 학생의 관찰력, 빠른 반응력, 경쟁의식을 키우는 것을 말한다. 이런 강렬한 경쟁의식에서 주의력과 흥미를 높일 수 있게 해준다. 또 다른 예는 추측 게임입니다. 그는 제 아버지의 아버지입니다. 그는 누구인가? 학생들에게 다시 한 번 추측하게 하고, 수업 흥미를 높이고, 가정구성원을 복습하는 목적을 맞추게 하다. 이 과정에서 학생들의 사고력도 키워냈다.
셋째, 현실에 연락해서 생활에 가깝다
우리 가족 자체는 생활과 밀접한 관련이 있는 주제이다. 이런 관점에서 볼 때, 나는 단지 생활을 둘러싸고 가르칠 뿐이다. 우선, 저는 제 가족을 소개했고, 이것은 그 남자/여자가 누구인지를 이끌어 냈습니다. 그리고 학생들에게 문장 말하기 연습을 시켰다. 나는 짝꿍의 가족사진을 꺼내서 가족사진에 따라 서로 물어보도록 했다. 학생들은 가족들의 사진을 보고 그들의 친밀감과 생활의 사실감이 머릿속에 떠올랐다. 이때 그들이 배운 언어로 소통하려는 욕망이 특히 강하다.
넷째, 감정 교육의 침투
학생들이 그들의 집에 대해 이야기하고, 그들의 집에 대한 사랑을 자극하게 하다. 바로 이런 교학에서 학생들이 가정을 사랑하는 정서교육이 스며들고 있다. 집과 행복한 집은 우리 부모와 다른 어른들의 근면한 노동으로 세워졌다. 그러므로 우리는 그들을 사랑하고, 존중하고, 존중해야 합니다. 집은 우리 각자의 영원한 항구이다. 우리는 집을 사랑하고 집안의 모든 사람을 사랑한다.
결론적으로, 나는 이 수업을 설계할 때 가능한 듣고, 말하고, 노래하고, 놀았다. 각종 재미, 실용성, 가벼움, 활발한 활동을 통해 모든 학생들이 참여하게 하여 학생들의 적극성과 주동성을 충분히 동원했다. 물론, 본인의 수준이 제한되어 있기 때문에, 링크가 일관되지 않고, 활동 범위도 가장 넓지 않다. 이곳과 그곳에는 여전히 많은 결점이 있다. 선생님과 전문가가 의견을 많이 제시해 주시기 바랍니다.
5. 초등학생 영어교실 노트 모범문
첫째, 세션 소개
1. 성숙, 지식 기억
생각해 봐, 지금까지 너는 어떤 영어 지식을 배웠니? 말해 봐, 누가 하나 이상을 배웠어?
자극, 알파벳 게임: 상황을 만들고 문제를 발견하십시오.
너는 많은 것을 배웠다! 오늘, 우리는 배운 글자로 게임을 만들 것이다. 마음에 들어요?
선생님은 각 학생에게 편지 한 장을 보내셨다. 우리가 자세히 듣고, 선생님이 읽은 글자를 그어 네가 무엇을 발견했는지 보자. 각 그룹의 첫 번째 테이블의 학생이 앞으로 와서 어느 그룹이 높은지 보자.
교사: c, d, I, j, k, m, n, q, s, u, v, x, Y.
자, 말해줘. 뭘 발견했어?
생: 국기, 바둑, 동물원, 책가방, 만년필 같은 단어들.
선생님: 네! 너 똑똑해.
완성된 학생은 작은 붉은 꽃 한 송이를 받았다.
선생님: 한 단어 학생들이 발견하지 못했는데, 그것이 바로 우리가 오늘 배운 날씨입니다.
게임은 초등학생의 영어 학습에 즐거움을 주고 무미건조한 기계의 문장 훈련을 생동감 있게 한다. 따라서 교육 과정에서 게임을 교실에 적절히 도입하고 즐겁게 가르쳐야 한다. ) 을 참조하십시오
멀티미디어를 사용하여 새로운 단어를 배우십시오.
새 단어의 발음을 연습하다.
수업 전에 학생들에게 날씨와 관련된 단어를 찾아보라고 했다. 학생들은 정보 검색 능력을 향상시키고 탐구 능력을 키울 수 있다. 그런 다음 6 자 학습에 중점을 둡니다. 녹음을 듣고 학생들에게 단어를 읽고 발음을 바로잡으라고 했다.
시청각 멀티미디어의 사용은 교실을 더욱 생동감 있고, 직관적이며, 그림이 무성하게 하여 학생들이 편안하고 유쾌한 분위기 속에서 공부할 수 있게 한다. ) 을 참조하십시오
2. 의사 소통 영어
날씨가 어때요? 그림의 날씨에 대해 몇 가지 질문을 한다.
영어는 교제 수단으로도 가르쳐야 하고, 교제도구로도 배워야 하며, 학습용 통일을 해야 한다. ) 을 참조하십시오
3. 사진과 문장을 연결하면 학생이 마이크로컴퓨터로 연결한다.
3. 작은 기상 예보관이 되도록 노력하다.
각 지역의 날씨를 예보하다.
취미는 선생님이고, 취미는 호기심과 체험에서 비롯되며, 공연에 참여할 수 있는 실천 기회를 제공한다. 이는 아이들이 움직이기 좋아하고 표현에 능한 나이 특징에 부합할 뿐만 아니라, 그들이 배운 지식에 대한 숙달을 더욱 강화시킨다. ) 을 참조하십시오
4. 노래 부르는 법을 배우다
1. 몸짓으로 새로운 단어를 가르치고 코를 골며 머리를 부딪히며 학생들이 노래의 의미를 이해하도록 한다.
바디 랭귀지는 학생들이 언어, 동작, 표정 사이에 직접적인 관계를 형성하여 이미지 인식을 얻고 좋은 효과를 얻을 수 있게 한다. ) 을 참조하십시오
2. 하이퍼링크를 만들고, 새로운 표준 애니메이션 CD 를 사용하여 노래를 가르치고, 노래에서 해당 동작을 맞춥니다. 그런 다음 팀은 어느 팀이 노래를 부르는지 경기를 보고, 노래하는 학우들에게 작은 붉은 꽃을 보내며, 새로 배운 노래를 부모님께 들려주도록 격려한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) ) 을 참조하십시오
초등학생은 천진하고 활발하여 특히 노래 부르는 것을 좋아한다. 노래에 상응하는 동작을 맞추면 그들의 참여와 투입을 자극할 수 있다. 영어 노래에서 새로운 단어를 배우면 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있을 뿐만 아니라 편안하고 즐거운 분위기 속에서 새로운 지식을 배울 수 있다. ) 을 참조하십시오
동사 (verb 의 약어) 요약 및 승화
황사를 예로 들자면, 학생들에게 주변 환경을 아끼고 우리 하늘을 더 푸르게 하도록 교육한다.
자동사 과정 총결산.
행사 중 나는 복습을 통해 지식을 공고히 하고, 날씨를 문답할 수 있는 방법을 익혔고, 즐거운 분위기에서 영어 노래 한 곡을 배웠고, 영어 공부에 대한 자신감을 높였습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)