제 1 초등학교 3 학년 국어' 밥값' 원문
가난한 사람이 두 세대에 와서 구걸하며 말했다. "사랑하는 두 세대의 사랑, 나는 너에게 한 가지 물어보고 싶다. 네가 도와줄 수 있을지 모르겠다? 클릭합니다 "다른 사람을 돕는 것은 영광스러운 일이고, 즐거운 일이니, 네가 말해라." 두 세대가 흔쾌히 동의하다.
\ "아아! 클릭합니다 가난한 사람들은 한탄하며 이렇게 말했습니다. "우리 가난한 사람들의 생활은 좋지 않아요! 어제, 나는 8 월 1 일에 열린 식당 앞에 서 있었다. 팔일은 내가 그의 음식 맛을 먹었다고 해서 나에게 돈을 지불하라고 강요했다. 나는 당연히 할 수 없다, 그래서 그는 편집 중에 나를 고소할 것이다. 카즈는 오늘 심판이 되기로 결정했다. 당신은 나를 위해 공정한 말을 할 수 있습니까? 클릭합니다
"그래, 맞아!" 아바티는 내려와 가난한 사람들과 함께 단편을 보기로 약속했다.
8 월 1 일은 이미 앞당겨 도착하여 집게를 들고 즐겁게 이야기하고 있다. 카즈는 가난한 사람을 보자마자 울음을 터뜨렸다. "너는 어떻게 감히 81 요리의 맛을 사지 않을 수 있니?" " 8 월 1 일에 돈을 지불하세요! ""
\ "천천히, 클립! 클릭합니다 아바티는 올라가서 경례를 하며 말했다. "저는 그의 동생입니다. 그는 돈이 없습니다. 내가 8 월 1 일을 지불하게 해주세요. "
두 세대의 정이 바짓가랑이에서 작은 지갑 하나를 꺼내 팔일의 귓가에 들어 몇 번 흔들었다. 그는 8 월 1 일에 물었다. "가방에서 큰 소리가 들리나요? 클릭합니다
\ "무엇? 아, 들었어, 들었어! 클릭합니다 팔일 는 말했다.
제 2 초등학교 3 학년 국어' 밥값' 교안
교육 목표: 1. 언어 환경에서 새로운 단어를 배우고' 간청',' 참지 못하다',' 의기양양하다' 등의 단어의 의미를 이해하다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고, 힌트의 키워드로 감정을 읽고, 인물의 말투에 주의를 기울이십시오.
3.' 음식의 냄새' 와' 돈의 목소리' 의 내적 관계를 이해하고 인물의 성격 특성을 체험한다.
4. 본문 내용에 근거하여 무대에 올라 공연할 수 있고, 두 세대의 정이 빈곤을 구제하고, 8 월 1 일을 물리치는 이야기를 이해할 수 있다. 아바티의 열의와 총명한 특성을 체험하다.
교육 중점 및 어려움:
1, 감정으로 본문을 읽고, 언어와 동작에서 두 세대의 정서가 수완이 많은 것을 체득한다.
2.' 음식의 냄새' 와' 돈의 목소리' 의 내적 관계를 이해하고 인물의 성격 특성을 체험한다.
교육 도구:
멀티미디어 코스웨어, 레드북, 지갑 하나.
강의 시간:
한 시간
교육 과정:
첫째, 관심 분야 소개, 주제 공개
1. (두 세대의 정을 보여주는 사진) 칠판 책: 두 세대의 정이 빈 책 한 권을 낳는다.
2. 판서 제목. 같이 읽다.
둘째, 텍스트에 대한 전반적인 인식
1 .. 두 세대 외에 누가 이 본문에 나타났습니까? (통신)
칠판에 적혀 있습니다: 가난한 8 월 1 일 클립
2. 본문을 처음 읽을 때 가난한 사람이 당신에게 어떤 인상을 남겼습니까? (판서: 차이)
가난한 사람들과 8 월 1 일 사이에 무슨 일이 일어 났습니까? 공백을 표시합니다.
팔일은 가난한 사람이 그를 먹었다고 말했다. 그는 가난한 사람을 원했다. 그래서 가난한 사람들은 아바티에게 도움을 청했습니다. 두 세대의 정으로 밥값을 내고 8 월 1 일을 정복했다.
4. 그럼 이 이야기의 밥값은 얼마입니까? 밥값은 도대체 무슨 뜻입니까? 출석을 불러 대답하다. (판서: 밥 먹는 맛)
5. 8 월 1 일은 가난한 사람들에게 고소한 음식을 지불하도록 강요할 뿐만 아니라, 가난한 사람들을 기소한다. 이게 무슨 81 이라고 생각하세요? 소통 (책: 젠장)
셋째, 본문을 정독하여 인물의 특징을 이해하다.
1, 학습 본문 1-4, 키워드 이해.
선생님: 가난한 사람들은 이런 8 월 1 일에 무엇을 했습니까? (2 세대에 도움을 청하다) 그러면 그는 어떻게 2 세대에 도움을 청했을까? 본문 1-4 절을 직접 읽어 주세요.
(1) 기차로 읽어서 발음이 정확한지 확인하세요.
(2) 가난한 사람의 말을 출석하여 읽다. "간청" 의 의미를 이해하다.
(3) 낭독을 안내하다.
(4) 두 세대의 감정은 어떻게 대답합니까? 누가 읽습니까? 큰 소리로 이름을 읽다.
(5) 당신은 두 세대의 정이 어떤 사람이라고 생각합니까? (판서: 도움)
2. 5-9 절을 공부하고 2 세대 감정 결제 과정을 체험한다.
(1) 제 5 부 소개
(2) 독자가 지명된 경우.
(3) "기다릴 수 없다" 는 의미를 이해한다. 낭독을 지도하다.
(4) 두 세대의 정이 가난한 사람과 도착하기 전에, 8 월 1 일과 카지는 즐겁게 이야기를 나누고 있다. 그들이 무슨 말을 하고 있을 것 같습니까? 짝꿍으로 말을 해보다. (사진 표시) 통신 이름을 지정합니다.
(5) 8 월 1 일과 카즈에 직면하여, 두 세대가 어떻게 가난한 사람들이 지불할 수 있도록 도와주는가? 6-9 절을 묵묵히 읽고 직선으로 문장을 그려라. 교환; 소통
(6) 부드럽게 문장을 읽고 동사를 동그라미로 그려라. 동작을 하고 문장을 읽다. 이름으로 읽고 한 번에 다 읽다.
(7) 낭독을 지도하다. (칠판: 돈 듣는 소리)
(8) 아바티의 말을 지명하여 읽다.
(9) 말을 상상해 보세요: 두 세대가 생각하는 것: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. 그래서 그는 승낙했다.
넷째, 시나리오 공연, 8 월 1 일에 대한 두 세대의 사랑을 체험하는 투지두용
1, 건강 성과 5-9.
2. 이해말: 패기.
연기자 인터뷰 (보드 북: 특별한 지혜)
4. 칠판에 근거하여 본문을 총결하다.
이런 식으로, 두 세대가 자신의 지혜로 가난한 사람들을 도왔고, 얄미운 팔일과 카즈에 대처했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 판서: (처리 도움말)
제 3 초등학교 3 학년 중식돈 교육에 대한 고찰
밥값' 이라는 글에서 총명한 두 세대가 가난한 사람들이 8 일, 돈주머니에 있는 돈의 목소리로 음식의 냄새를 보상해 주는 것을 도왔고, 한 푼의 장부를 계산했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 문장 수업은 주로 두 부분으로 나뉜다. 첫 번째 부분에서 가난한 사람이 아바티에게 도움을 청했다. 두 번째 부분은 가난한 사람들이 "계산" 할 수 있도록 두 세대의 사랑을 씁니다. 본문의 특징에 따라 언어 문자의 훈련점과 국어 수업의 특징을 찾아내는 것이 특히 중요하다. 그래서 수업 전에 교과서를 열심히 공부하고 본문을 열심히 읽었습니다. 디자인 시 작가의 글쓰기 사상과 언어 특징에 주의하여 교재에 함축된 사유 요소를 충분히 발굴하다.
첫째, 의문을 제기하고, 어려운 점을 돌파하다.
본문의 줄거리성은 매우 강하고 생동적이며, 학생들은 두 세대의 정취와 총명함을 쉽게 감상할 수 있지만, 학생들은 두 세대가 돈을 지불함으로써 가난한 사람들이 밥값을 낼 수 있도록 돕는 것이라고 말하기 어렵다. 이를 통해 팔일이는 가난한 사람들이 맛있는 밥을 먹고 밥값을 지불해야 한다는 터무니없는 소란을 피우는 아름다움에 대처할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 이것은 학생들의 곤혹이자 이 문장 학습의 중점 난점 중 하나이다. 그래서, 나는 이전 두 세대의 총결산을 버리고, 그의 총명함이 어디에 있는지 보는 연역방식을 버리고, 오히려' 맛있다' 와' 돈을 지불하는 목소리' 라는 두 가지 의문점을 둘러싸고 가르침을 펼쳤다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
본문을 소개할 때, 나는 곧장 난점으로 달려갔다. 우선, 학생들에게 연결 문제를 완료하도록 하겠습니다. 학생들이 평소의 사고방식, 즉 밥 냄새를 맡고, 야채를 먹고, 밥값을 지불하고, 돈 소리를 듣고, 연습을 마친 후 선생님의 답을 제시한다. 향을 먹고, 돈을 지불하고, 학생들에게 질문을 하게 한다. "밥 냄새는 코로만 맡을 수 있다. 어떻게 맛있다고 말할 수 있습니까? 클릭합니다 "소리를 들어야 하는데, 왜 돈을 내야 합니까? 클릭합니다 ...... 이 이상한 코디를 보고, 학생들은 또 다른 질문을 불쑥 내뱉었다.
제 1 절부터 제 4 절까지 공부할 때, 나는 상황을 만들었고, 선생님은 8 일 역을 맡았고, 학생은 밥값을 지불하고 싶지 않은 가난한 사람 역을 맡아 8 일을 반박하고, 방관자 역을 맡아 공평함을 나타냈다. "8 월 1 일" 과 "가난한 사람" 과 "구경꾼" 의 대화에서, 가난한 사람들이 벼향을 맡는 것은 벼향을 먹는 것과 같다고 생각하는 것이 가난한 사람들에게 돈을 지불하도록 강요하는 것임을 점차 깨달았다. 그리고 마지막으로, 두 세대가 식사비를 지불하는 방식에 대한 학생들의 이해는 자연스럽다. 이 과정은 학생들이 점차 의심을 해소하는 과정이며, 동시에 두 세대가' 그 사람의 도리로 그 사람의 몸을 다스린다' 는 것을 깨닫는 것은 8 월 1 일에 대처하는 것이 현명하다는 것을 깨달았다.
둘째, 본문을 읽고 표현하는 법을 배웁니다
각 본문의 언어는 각각 특색이 있고, 어떤 것은 매끄럽고 직설적이며, 어떤 것은 간결하고, 어떤 것은 화려하고 아름답다. 교육에서는 시기별 요구 사항, 단위 목표, 언어 특징에 따라 서로 다른 언어 훈련을 설계해야 한다. 밥값' 의 본문은 통속적이고 이해하기 쉽지만, 생동감이 부족하지 않다. 특히 몇 가지 암시적인 교묘한 운용과 관련어의 역할은 학생들이 본문을 더 잘 이해하는 데 도움이 된다.
예를 들어, 학생들은 처음으로 본문을 읽으면서 생각하도록 했다. 본문의 인물이 누구이며,' 밥돈',' 밥향',' 대금' 이라는 단어들을 둘러싸고 이 사람들에게 무슨 일이 일어났는가? 위구르어에서' 가난, 아바티, 팔일, 카즈' 의 의미를 이해한 후, 선생님의 도움으로 본문의 주요 내용을 점진적으로 요약하여, 때때로 본문의 주요 인물과 연락함으로써 본문의 주요 내용을 요약할 수 있게 되었다. 학생들의 개괄적 능력 배양의 시작이다. 학우들이 앞으로의 반복 연습에서도 굳건히 장악할 수 있을 것이라고 믿는다.
또 다른 예로, 가난한 사람들에게 두 세대가 약속한 솔직함과 팔일, 클립에서 돈의 소리를 들을 때의 조급함을 이해하면, 학생들이 문장 속의 단어와 구를 익히도록 유도할 수 있을 뿐만 아니라, 학생이 힌트의 위치에 주의를 기울이는 데도 도움이 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 돈명언) 반복되는 독서와 품위가 뒤의 힌트와 앞의 글을 체득하게 하여 내용의 묘용을 알 수 있다.
또한, 학생들에게 표현을 배우도록 지도할 때, 범문에서 방법을 취해야 할 뿐만 아니라, 원문에서 자료를 취하여, 글쓰기에서 글쓰기를 촉진해야 한다. 예를 들어,' 최대한 빨리' 는 뒷부분에서 81 이 돈 소리를 들은 후의 짜증을 더 잘 이해하기 위해 이 훈련은 이렇게 설계되었다.' 뭐? 아, 들었어, 들었어! "팔일일 (), 바로 (). 우리가 방금 배운 것으로 말해 보자. 구어 훈련에서, 이 관련 단어는 공고히 되었고, 독서는 진급되고 심화되었다.