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영어 교육 경험 대전

우수한 교육만이 학생을 정상적으로 발전시키고 건강하게 성장시킬 수 있다. 그렇다면 좋은 가르침은 무엇입니까? 그는 어떤 경험입니까? 다음은 내가 정성껏 정리한 영어 교육 경험 백과 사전이다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.

젊은 영어 교사로서, 방금 교실 수업의 내용에 익숙해졌으니, 우리는 새로운 변화를 시도해야 한다. 우리 젊은이들에게 이것은 도전일 뿐만 아니라 등반이기도 하다. 영어 기초가 약한 학생에게 어떻게 새로운 교재를 올바르게 사용하고, 교과 개혁 정신을 진정으로 반영하고, 영어 교육의 질을 향상시킬 수 있습니까? 관건은 교사가 새로운 교과 과정이 무엇인지, 어떻게 새로운 교과 과정을 잘 할 수 있는지를 이해해야 한다. 그래야만 새로운 교육 형식에 빠르게 적응하고, 새로운 교재의 기본 사상을 빠르게 이해하고, 새로운 교재를 창조적으로 사용할 수 있기 때문이다. 따라서 영어 선생님은 반드시 강한 영어 실력을 갖추어야 한다. 그렇지 않으면 새로운 교재의 교학을 이끌 수 없고, 새로운 교재를 잘 배울 수도 없다.

첫째, 학생들의 영어 듣기 능력 개발

영어는 언어학과이기 때문에 최종 목적은 쓰기뿐만 아니라 듣기도 중요하다.

1. 흥미를 키우는 사람들은 흥미가 성공의 관건이라고 말한다. 확실히 그렇다. 그래서 선생님은 학생들에게 먼저 영어 노래를 듣게 할 수 있다. 이렇게 하면 학생들이 들을 때의 졸림감을 극복하고 듣는 적극성을 높일 수 있다.

2. "듣기" 좋은 습관을 기르다. 학생들의 청력 장애는 대부분 모든 단어를 알아듣고 싶어 하며, 한 마디 한 마디가 듣기 속도에 영향을 미친다. 물론, 그들은 보통 발음을 많이 훈련시키고, 장애를 극복하고, 이해할 수 없는 단어를 듣더라도 학생이 버티게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)

둘째, 학생들이 cloze 기술을 향상시킬 수 있도록 합니다

읽기 능력은 줄곧 학생들의 큰 난점이었다. 문장 잘 읽고 문장 정확한 이해는 학생의 큰 장애물이다. 그래서 나는 매일의 교학 과정에서 빠른 독서 고리를 하나 더 추가하고, 각 수업의 마지막 5 분 동안 학생들을 위해 짧은 글을 한 편 읽으며, 학생들의 읽기 속도와 능력을 높일 것이다.

1. 학생들이 먼저 전문을 훑어보는 습관을 길러서 빈칸을 채우도록 해야 한다. 학생들이 읽고 쓰는 나쁜 습관을 고치도록 하는 것은 읽기 속도뿐만 아니라 문장 이해에도 심각한 영향을 미친다.

2. 위아래 문장, 문맥, 어경 사이의 관계에 주의하여 학생들에게 이렇게 하도록 가르치며, 학생들이 본문에서 텍스트 정보사를 얻을 수 있도록 하여 답안의 정확성을 높이다.

3. 응용이 있으면 복잡한 분석 판단 과정을 크게 단순화하고 곧 정답을 얻을 수 있다.

4. 전문을 통독하여 앞뒤가 일관되는지, 내용이 명확한지, 주제가 두드러졌는지 확인합니다. 의미 문법적으로 자세히 따져보고 바로잡아 보세요.

셋째, 학생들에게 독해력 향상을 가르치는 방법

1. 텍스트

(1) 첫째, 학생들에게 수업 전 예습을 배우게 하지만, 학생들은 종종 이것에 대해 개념이 없기 때문에 교사가 수업 준비의 전제하에 간단한 문제를 설치해 학생들이 목적이 있게 읽어야 한다.

(2) 학생들이 이 보슬비 제목을 통해 전문을 이해할 수 있도록 세부적인 문제를 설정한다.

(3) 수업이 끝나기 전에 학생들에게 전문을 복창하거나 다시 쓰라고 한다.

2. 재질 선택

재목으로 가르치기 때문에 교사는 재료 선택이 광범위하고, 내용이 풍부하고, 재미가 강하며, 난이도가 적당하여 학생들의 독서 흥미를 불러일으켜야 한다.

영어 교육 경험 대전 (2 부) 초등학교 영어는 영어 학습의 초급 단계이며 실천성이 강한 수업이다. 그렇다면 초등학교 영어 교육을 어떻게 잘 할 것인가도 모든 영어 교사의 관심과 연구의 문제다. 요 몇 년 동안의 초등학교 영어 수업에서, 나는 줄곧 공부하고 총결하고 있으며, 나는 몇 가지 생각이 있다.

첫째, 행복한 가르침, 학습에 대한 학생들의 관심을 키우십시오.

초등학교 영어는 초등학생들이 영어 왕국에 들어가는 첫걸음이며, 학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 어려서부터 영어를 사랑하게 하는 우선 순위다. 그래서 나는 학생들의 영어 공부에 대한 적극성을 높이고, 영어를 사랑하게 하고, 영어를 배울 수 있도록 교실에서 즐겁게 가르치려고 노력했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

1 .. 선생님은 즐겁고, 학생은 즐겁고, 선생님은 우울하고, 학생은 지루하다. 학생들의 정신 상태는 선생님의 감정에 달려 있음을 알 수 있다. 따라서 교실에서 교사는 활력이 넘치고, 좋은 언어 환경과 분위기를 조성하고, 제스처, 동작, 표정, 표정을 충분히 적절히 활용해 학생들의 주의를 끌기 위해 노력해야 한다.

2. 교사의 즉각적이고 적극적인 칭찬은 학생들의 학습 적극성을 높일 수 있으며, 학생의 심리발전 과정에서 점차 학습의 동력과 흥미로 전환된다. 긍정과 칭찬의 방법에는 여러 가지가 있습니다. 예를 들어, 모든 학생들이 한 질문에 대한 답이 정확하도록 박수를 치거나 엄지손가락을 내밀고 일제히 "네", "좋아요", "아주 좋아요", "잘 했어요" 라고 말합니다.

3. 유연하고 다양한 교수법을 통해 학생들의 감정을 유지한다. 유연하고 다양한 교수법은 학생들을 자극하고, 오랫동안 흥분을 유지하며, 학생들이 좋은 학습 감정을 유지하도록 할 수 있다. 만약 당신이' 그림, 페인트, 쓰기, 베끼기' 와 같은 동사를 배우고 있다면, 심지어 생동감 있고 재미있는 영어 예술 수업을 조직할 수도 있다. 영어 숫자를 배울 때 줄넘기, 제기차기 등 스포츠 게임을 할 수 있어 학생들의 흥미를 끌며 빨리 배울 수 있다.

둘째, 교실 수업의 측정과 속도

측정에는 두 가지 측면이 포함됩니다. 하나는 학생의 영어 시간이 크고 넓어야 하고, 다른 하나는 수업시간에 학생에 대한 개별 훈련량이 커야 하며, 가능한 한 학생들의 말하기 연습과 말하기 교류 횟수를 늘려야 한다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 때때로 선생님은 수업시간에 일부러 말속도를 늦추는데, 학생이 알아듣지 못할까 봐, 이해하지 못하고, 원구를 너무 많이 반복하면, 느슨한 교학 리듬은 학생들의 사유가 게을러지고, 지능 활동이 느슨해질 뿐만 아니라, 학생들을 자주 피로와 무감각, 부정적인 상태에 처하게 하고, 학생들의 주의력을 분산시킬 수 있다.

적당한 리듬 교육은 학생들의 심신 건강에 유리하고, 그들의 심신 발전에 이롭다. 교육에서 교사는 빠르고, 느리고, 높고, 낮은 교대의 예술 수법으로 기복이 있는 교학 리듬을 형성해야 하는데, 이는 반드시 교실 수업의 효율을 높일 것이다.

셋째, 가난한 학생들의 변화에 주목한다

교수 과정에서, 항상 일정량의 외국어 학습 차생이 있을 것이다. 어떻게 가난한 학생들의 전환 작업을 잘 할 것인가는 모든 교사들이 반드시 진지하게 다루고 진지하게 연구해야 하는 문제이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

1, 차생심리를 파악하고 사제 감정을 확립하다.

2, 이해, 존중, 관용, 가난한 학생들을 잘 대하십시오.

3, 영어의 특성에 따라 과학적 방법을 채택합니다.

두랑구 동영상 수업을 보고 교육과 깨우침을 많이 받았다. 두랑구 중학교는 진정으로 새로운 교과 과정의 이념을 일상적인 교학 실천으로 실천하고, 우리와 새로운 이념을 외치며, 낡은 방법으로 뚜렷한 대비를 이루었다. 확실히 우리가 깊이 생각하고 공부할 만한 가치가 있다. 학습 과정에서 가장 깊은 느낌은 다음과 같습니다.

우선, 나는 이 학교의 독특한 인센티브 분위기와 긍정적인 캠퍼스 문화를 느꼈다.

학교 복도 벽에서 우리는 유명인의 초상화와 유명인의 글을 보는 것이 아니라 학생의 초상화와 학생의 글을 보는 데 익숙하다. 여러분 앞에 경고판을 올려놓는 것이 학생들에게 가장 좋은 인센티브가 아닐까요? 또한, 학생들은 칠판에 전시하기 전에 항상 자신의 격려사를 가지고 있으며, 매일 변화한다. 이런 끊임없는 자기격려와 대중감독을 받는 것은 학생들이 자신의 내면세계를 탐색하고 자신의 행동을 규범화하는 데 도움이 될 것이다.

둘째, 두랑구 중학교가 학생이 학습의 주인이라는 이념을 관철하고 교실을 학생들에게 돌려주는 것 같다.

수업시간에 선생님은 설명이 적고 학생 활동이 많다. 예습, 진술, 문제 해결 피드백에 이르기까지 학생은 항상 주인공이다. 학생들은 예습에서 스스로 제련하고, 귀납하고, 총결하고, 심지어 디자인 문제를 풀고, 프레젠테이션에서 개인화하고, 문제 해결에 대한 피드백을 제공한다. 학생들은 교대로 강단에 오르고, 절차를 말하고, 답을 말하고, 원리를 토론하고, 보충 등을 한다. 학생의 표현은 수동적인 것이 아니라 능동적이고 적극적이며 대범하다. 이 과정에서 학생들은 시종 사고, 분석, 탐구, 향상의 상태에 처해 있으며, 내면의 감정과 이해는 매우 깊다. 나는 학생들이 자유롭게 표현하게 하는 것이 두랑구 중학교가 과감하게 개혁을 하고 큰 성공을 거둔 이유 중 하나라고 생각한다. 과거에는 학생들의 주동적인 학습이 습관이 되고, 공부는 일종의 즐거운 즐거움으로 그들이 평생 얻을 수 있는 끝없는 재산이 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

셋째, 조별 협력은 장식이 아니라 자율성, 협력, 탐구의 교학 사상을 진정으로 구현한다.

우리의 평소 그룹 학습과는 달리, 두랑구 중학교의 그룹 학습은 교실 수업의 시종일관 진행되어 그룹 건설이 탁월하다. 예습부터 진술, 피드백에 이르기까지 6 ~ 8 명으로 구성된 그룹 학습 토론은 항상 수업의 핵심 조직 단위였다. 이 기간 동안 교생 앞에서 개인의 작은 칠판 전시와 문제 해결 분석이 있었지만, 조별 학습은 여전히 은밀하고 잠재적인 조직 형태였다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 집단협력의 의미는 그 이상이다. 학생들의 조직능력, 협력능력, 향유능력을 키울 수 있다. 한 가지 세부 사항이 나를 감동시켰다. 한 여자가 팀장입니다. 조직 예습을 할 때, 그녀는 마치 선생님처럼 자신감이 넘치고 조리가 분명하다. 학생이 유창하고 정확하게 말하는 것이 우리 선생님보다 낫다. 나는 이런 협동 학습 방식이 장기적으로 반드시 많은 유용한 인재를 양성할 것이라고 생각한다.

넷째, 작은 칠판 전시 과제는 투명하고 개방적인 교학 이념을 구현했다.

우리는 두랑구의 경험을 배울 때 단순히 작은 칠판의 모방에 머물러서는 안 된다. 중요한 것은, 우리는 작은 칠판을 통해 그것의 배후의 의미를 보아야 한다는 것이다. 이것은 두랑구 교학사상이 가장 직설적이고 생동감 있는 표현이며, 학생들의 사상, 생각, 사고 결과를 모두, 선생님, 학우에게 보여 주고, 개방적인 숙제 형식을 구축했다. 이것은 연습장에 쓴 것과 다르다. 첫째, 학생들은 자기 비판의 의식을 가지고 있습니다. 모두들 매우 강하고, 매우 진보적이어서, 모든 사람에게 잘못을 보여주고 싶지 않아, 검사와 규범의식이 있다. 글자를 깔끔하게 써야지, 표현이 틀려서는 안 된다. 둘째, 학우들은 서로 비판하고, 서로 공부하고, 다른 사람의 잘못을 보면, 다시는 비슷한 실수를 범하지 말라고 경고할 수 있다. 이렇게 인상적이어서 학습 효과가 좋다.

결론적으로 두랑구 중학교 학생들의 활동이 많아 교실의 생성성을 높이고 교사가 제때에 문제를 발견하고 문제를 해결하는 데 도움이 된다. 수업 준비 사전 설정 교육에 비해 이런 교실 수업은 교사가 사전 설정을 돌파하고 교재를 깊이 파고 교재를 넓히는 데 도움이 된다. 서로 공부해서 교실이 교사와 학생이 학습을 즐기게 하여 평생 학습 이념을 형성하는 중요한 플랫폼이 되어야 한다.

영어 교육 경험 일반 백과사전 (4 부) 1. 표창을 통해 학생들의 투지를 불러일으키다.

첫 수업이 교실에 들어갔을 때, 나는 그들에게 그들의 평균 점수가 10% 라고 말했지만, 나는 그들을 차생교로 삼고 싶지 않고, 고재생교가 되었다. 왜냐하면 나는 예전에 매일 몇 개의 단어와 문장만 기억하고 있었기 때문이다. 지금은 매일 많이 기억해야 한다. 나는 말했다, "지금부터, 당신은 나의 최고 학생입니다. 네가 열심히 협조해 주길 바란다. " 학생들은 매우 흥분했다. 동시에, 앞으로의 교육에서, 나는 항상 그들에게 선생님이 그들에 대해 자신감을 가지고 있다는 것을 느끼게 할 것이다. 예를 들어 다양한 크고 작은 테스트 결과를 피드백할 때. 시험을 잘 본 것에 대해, 나는 점수를 발표하고 크게 칭찬했다. 당분간 시험을 잘 보지 못한 것에 대해서는 성적이 발표되지 않는다. 그들이 계속 노력하도록 격려하는 것이다. 물론 이 학생들은 기초가 약하고 누락이 많다. 그들은 문제를 풀 때, 회의 전에 공을 다 버리고, 무심코 더 많은 점수를 잃는다. 그래서 평소에 그들이 시험을 볼 때, 나는 시험을 감독할 때 몇 가지 힌트를 줄 것이다. 나는 이런 상황의 힌트가 학생들의 충분한 중시를 불러일으킬 수 있다고 생각하는데, 아마도 뒤의 평론보다 더 좋을 것 같다. 만약 한 과목을 다 치지 못한다면, 나는 그들이 수업 후에 토론하는 것을 허락하지만, 토론할 때는 쓸 수 없고, 다음 수업은 계속 시험을 볼 수 있다. 이런 방법은 그들이 결국 좋은 성적을 거두고 성취감을 느낄 수 있도록 하기 위해서일 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 적극적으로 토론하는 습관을 들이도록 하는 것이다. 이렇게 그들의 학습 열정이 더 높다.

2. 단어와 문장을 주의해서 기초훈련을 강화한다.

공부에 대한 열정이 있으면 탄탄한 기초 지식을 빼놓을 수 없다. 우리 빨리, 중, 느림보 세 반의 선생님들은 모두 학생들에게 단어와 구를 기억하도록 주의하였다. 나는 학생들에게 필요에 따라 한 번에 한 화제의 단어와 구를 기억하라고 요구했다. 수업 테스트, 그리고 학생들은 서로 비판하고, 결국 선생님은 잘 쓴 학생을 칭찬한다. 느린 반은 학생들에게 한 번에 20 개의 단어를 기억하라고 요구한다. 각 단어 10 점, 총점 200 점. 이렇게 하면 학생들은 단어의 절반만 기억하더라도 100 점을 얻을 수 있다. 물론 단어에만 치중하는 것만으로는 충분하지 않고, 짝을 이루는 연습도 있어야 한다. 처음에는 느린 반 선생님 석의와 교대로 수업 연습을 했다. 나중에 나는 보충 교재를 찾았는데, 마침 우리의 학생에 대한 요구에 부합하여 학생의 학습 기초를 공고히 하는 데 매우 도움이 되었다. 나는 이 연습으로 대신했다. 그 후 우리는 종합 훈련도 했다. 이 학생들은 문제를 풀 때 종종 편지와 망설임을 표현하고 난제에 많은 시간을 소비한다는 점에 유의해야 한다. 그래서 평소 훈련에서는 반드시 그들이 문제를 푸는 시간을 통제할 수 있도록 도와야 한다. 중반 학우에 대해 나는 자각이 있다. 나는 처음부터 나의 목표가 기초점 120 이라는 것을 알았다. 중간고사 전에 나는 그들에게 2008 년 중간시험지를 만들어 달라고 했는데, 최고점은 130 이었다. 그래서 나는 은근히 다행이다. 입시 점수가 몇 배 앞당길 것 같다. 결국 고등학교 입시 영어 시험지가 어렵다고 들었는데, 많은 학생들이 들을 때 방향을 찾지 못했다. 메아리가 있다고 말하다. 따라서 계층 교육의 장점을 예측하지 못할 수도 있다. 나는 내 성적이 또 나쁠까 봐 걱정이다. 하지만 그들이 평소에 열심히 익힌 기초지식은 시험지가 너무 어려워서 완전히 타격을 받지 않는 것으로 드러났다.

그래서 저는 여전히 9 학년 중 하등 성적이 있는 학생들이 자신감을 북돋우고 기초지식을 습득하는 것이 가장 중요하다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언)

영어 교육 경험 (5 부) 고등학교 몇 년 동안 우리는 공부와 교육, 학생들과 함께 지내는 과정에서 점차 반성하고, 좋은 방법을 따르고, 귀중한 경험을 형성하였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 영어명언) 여기에 몇 가지를 열거하고 싶습니다. 영어 선생님에게 도움이 되기를 바랍니다.

학생을 대하다.

첫째, 학생들의 학습 열정과 내적 잠재력을 자극하십시오. 매 수업 후의 축복어에서, 나는 학생들에게 큰 소리로 외치게 했다. 우리는 반드시 영어를 잘 배워야 한다. 우리는 반드시 영어를 잘 배워야 한다. 이렇게 학생의 목소리가 외치면 학생들은 자발적으로 공부하여 학습 열정을 자극할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 학생은 학습의 주체이며, 제때에 학생들과 소통하고, 학습 임무와 책임을 명확히 하며, 학생에게 엄격히 요구한다.

셋째, 모든 학생을 동등하게 대하고 공평하고 공정하다.

넷째, 제 시간에 학생들을 이해하고 멘토가 되십시오. 학생에게 줄 수 있는 도움을 주다. 교수 방면을 대하다

첫째, 듣기 부분은 특수 훈련과 교육 청력 돌파의 결합에 적합하며, 특히 듣기 자료의 통합과 방향 돌파에 중점을 둔다.

둘째, 빈칸 채우기 읽기 훈련 시간이 제한되어 학생들이 시험지에 표시를 해야 한다. 그것들은 모두 애매모호하고, 마지막 점수는 얼마인가. 시험지를 보낸 후 자신의 점수와 예상 점수의 차이를 검사하여 원인을 찾아내다.

셋째, 작문 작문 훈련은 긴장을 풀지 않는다. 우리 학교는 세부적인 것부터 시작하여 매일 3 분 동안 글씨를 연습한다. 학생들은 자유롭게 작문 내용을 선택할 수 있다. 학생의 작문 질을 규범화하고, 비교 수정을 추적하고, 학교 신문 갤러리에서 작문 규범을 표창하는 문장.

넷째, 수업시간에 현장에서 바로잡아 학생들에게 심사숙고할 시간을 준다. 학생들이 제시한 첫 번째 답이 틀렸을 때, 우리는 그들에게 다시 생각할 시간을 주어야 한다. 그들이 많이 생각하도록 격려하다.

다섯째, 직접 비판과 방과후 목표 과외를 결합하면 학생 당일 또는 최근의 문제를 제때에 해결할 수 있다. 그들이 흔한 잘못을 고치도록 도와주다.

교사의 개인적 자질

첫째, 책을 많이 읽고, 많은 책을 읽고, 지식이 있는 사람이 되라.

둘째, 자신을 세우고, 학생의 시각에 서서 문제를 생각하고, 학생을 배려하는 사람이 되는 법을 배운다.

셋째, 지식의 축적과 좋은 문제, 잘못된 문제의 수집에주의를 기울이고, 웹 사이트로 나타낼 수 있으며, 언제든지 사용할 수 있고 양심적인 사람이 될 수 있습니다.

넷째, 교재를 연구하고, 교수법을 연구하고, 문장, 연구 과제를 많이 쓰고, 연구형 사람이 된다. 다섯째, 교육과 생활의 문제를 자주 반성하고 반성하는 사람이 된다.

여섯째, 지도자, 동료, 학생과의 관계를 잘 하고 인기 있는 사람이 되십시오.

가르치는 길은 매우 길어서, 우리는 공부를 많이 하고 반성해야 더 큰 발전을 할 수 있다.

영어 교육 경험 대전 (6 부) 이번 호에서 나는 6 학년 영어를 가르치고 있다. 첫 번째 영어 대체로서, 정말 석두 만지면서 강을 건넌다고 할 수 있다. 초등학교 영어 교육을 어떻게 잘 할 것인가도 모든 영어 교사의 관심과 연구의 문제이다. 여기서, 나는 지난 몇 개월 동안 초등학교 영어 수업에서 모색해 온 몇 가지 단서와 경험을 꺼내서 여러분과 공유하고, 부족한 점은 시정해 주시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

첫째, 행복한 가르침, 학습에 대한 학생들의 관심을 키우십시오.

흥미가 최고의 선생님이라는 말이 있듯이, 행복한 상황에서 학생들의 흥미를 키우고, 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 전면적으로 향상시키는 것이 중요하다. 초등학교 영어는 초등학생들이 영어 왕국에 들어가는 첫걸음이며, 학생들의 영어 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 어려서부터 영어를 사랑하게 하는 우선 순위다. 그래서 나는 학생들의 영어 공부에 대한 적극성을 높이고, 영어를 사랑하게 하고, 영어를 배울 수 있도록 교실에서 즐겁게 가르치려고 노력했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 수업시간에 말하기 훈련을 강화하고 적극적으로 영어로 사고한다.

우리의 영어 선생님은 반드시 가능한 한 영어로 교실 수업을 조직해야지, 중국어를 말하거나 적게 말하지 말아야 한다. 교실 수업을 원활하고 생동감 있게 하기 위해 교사는 사진, 실물 또는 모델, 표정, 몸짓 등 부언어행위 등 직관적인 교구 보조 교육을 이용할 수 있다.

예를 들어, "연필" 이라는 단어를 가르칠 때, 선생님은 먼저 손에 있는 연필을 들어 올린 다음 "이것은 연필이다" 라고 말하고 두세 번 반복할 수 있다. 재수할 때 그는 일부러' 연필' 이라는 글자를 다시 읽은 다음 학생의 연필을 집어 들고 "보세요, 이것은 연필입니다" 라고 말하면서 고개를 끄덕이며 긍정을 표시했다. 그런 다음 학생들의 연필을 각각 들어 올리거나 앞의 연필을 반복한다.

고개를 끄덕이며 긍정을 표시함으로써 학생들은' pencil' 의 음성 메시지가 중국어에서' pencil' 의 구체적인 목적어라는 것을 대충 이해할 수 있다.

명사의 가르침도 마찬가지다. 동사, 개사, 대명사의 가르침도 예외가 아니다. 초등학교 영어 교재의 언어와 어휘는 모두 매우 간단하고 일상생활에 가깝기 때문이다.

셋째, 학생서의' 음표' 현상은 만만치 않다.

많은 학생들이 영어 학습 시작부터 한어병음으로 영어 단어음을 발음하는 불량현상을 길렀다. 이런 나쁜 현상은 작아 보이지만 학생들의 학습 습관과 학습 효과에 큰 영향을 미칠 수 있다.

넷째, 풍부한 과외 생활

학생들의 영어 학습 능력을 향상시키기 위해 수업 40 분 외에도 수업 후 연령대에 따라 다양한 관심 그룹과 영어 코너를 열어 학생들을 충전하고 식견을 넓힐 수 있다. 게다가, 다채로운 행사와 대회도 개최할 수 있다. 학생들의 흥미를 불러일으키기 위해 시야를 넓히고 지식을 풍부하게 한다.

한 동화는 연못에 좋은 친구 한 쌍, 개구리 한 마리, 물고기 한 마리가 살고 있다고 우리에게 알려 준다. 그들은 모두 바깥 세상을 보고 싶어하지만, 물물고기가 없으면 죽을 것이다. 그래서 개구리는 물가로 뛰어내려 물고기에게 그가 본 것을 알려주기로 했다. 해안에서는 모자를 쓴 어른, 막대사탕을 먹고 있는 아이, 잔디밭에서 풀을 뜯는 젖소, 하늘을 나는 작은 새들을 보았다. 그것이 물속으로 돌아왔을 때, 그것은 물고기에게 그것이 보고 들은 것을 알려주었다. 개구리의 묘사에 따르면 물고기는 뇌에' 사람',' 소',' 새' 의 이미지를 형성하기 시작했다. 하지만 이런 것들에 대한 직관적인 인식이 부족하기 때문에 물고기에 대한 인식은 자기인식 수준에 머물러 있다. 그래서 물고기 눈의' 사람' 은 자신과 같다. 다만 어른은 모자를 쓰고 아이는 손에 막대사탕을 들고 있다. 그 눈의' 소' 는 머리에 흑백의 반점과 뿔이 있는 물고기이다. 그 눈의' 새' 는 하늘을 날 수 있는 날개를 가지고 있다. 물고기는 이전의 경험과 인식으로' 어인',' 어소',' 어새' 등 주변 사물에 대한 잘못된 인식을 형성했다. 이 실수를 바로잡는 방법에 관해서는, 제 생각에는 두 가지 방법이 있습니다. 하나는 물고기가 실제로 수면에서 튀어나와 자신이 들은 것을 관찰하고 검증하는 것입니다. 둘째, 개구리는 내용을 검사하고 피드백을 통해 물고기의 인지상황을 파악해 적절한 조정과 수정을 한다.

이 이야기를 우리의 교육으로 한 단계 더 넓히면 선생님은 이야기 속의 개구리이고, 학생은 물고기, 사람, 소, 새는 학습 내용이다. 개구리가 하는 말에 대한 물고기의 이해는 자신의 이전 지식에 크게 제한된다. 즉, 학생들은 교실에 들어가기 전에 자신이 배운 내용을 어느 정도 알고 있으며, 이러한 이전 개념은 후속 학습에 큰 영향을 미칩니다. 교육에서, 우리는 종종 문법 프로젝트가 여러 번 설명했지만, 여전히 이해하지 못한다고 말하는 학생이 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님으로서 우리는 큰 좌절감을 느낄 것이다. 사실 이런 상황은 선생님과 학생이 학습 내용의 반대에 서 있기 때문에 자주 발생한다. 교사는 본능적으로 학생들이 여러 번 반복되는 내용을 파악할 수 있어야 한다고 생각한다. 우리 모두 알고 있듯이, 학생들의 이해난은 혼란스러운 문법 지식과 같은 잘못된 이전 개념 때문일 가능성이 높습니다. 그래서 인식하고 이해해야 한다. 모든 학생은 이전 개념으로 새로운 학습 내용을 이해하고, 성적이 좋지 않기 때문에 자신이 노력하지 않는다고 독단적으로 생각해서는 안 된다.

정확하고 풍부한 전개념은 학생들이 자신감을 쌓고 더 큰 돌파구를 얻는 데 도움이 된다. 잘못된 전개념은 학생들의 학습과 교사의 교육에 큰 도전을 가져왔다. 내가 가르치는 반에서 일부 학생들은 외국어 학습에 큰 흥미를 나타냈다. 그들은 숙제와 수업 표현에 모두 적극적이고 외국어 학습은 선순환에 처해 있다. 한편, 일부 학생들은 외국어 학습에 혐오감을 느끼며 외국어를 잘 배우지 못한다고 생각합니다. 나는 그들과 교류한 적이 있는데, "당신들은 왜 이렇게 외국어를 좋아하지 않습니까?" " 그들은 대답했다. "선생님, 저는 초등학교에서 영어를 배운 적이 없어요. 중학교에서는 영어를 몰라요. 내가 고등학교에서도 영어를 이해할 수 있다고 생각하니? 클릭합니다 분명히, 여러 해 동안 외국어 학습의 좌절감으로 인해 학습에 대한 흥미를 잃고 자신의 깨진 항아리를 받아들이는 것은 안타까운 일일 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 외국어명언) 실제 교육에서 학생들은 잘못된 이전 개념에 직면하여 자신의 연못에서 뛰어내려 직접 사물을 관찰하고 배워서 정확한 인식을 얻기가 어려울 것 같다. 이런 상황에서 선생님은 개구리로서 결정적인 역할을 한다. 교사는 학습 상황을 충분히 이해하고 파악하고, 창조적으로 교수 내용을 설계하고, 효과적으로 교수 활동을 전개하고, 점차 학생들의 잘못된 전 개념을 반전시켜야 학생의 학습과 인생 궤적을 바꿀 수 있다.

고등학교 외국어 선생님으로서, 나는 늘 힘이 약하다고 느낀다. 반에 들어선 아이는 이미 적어도 6 년 동안 외국어 학습 경험이 있는 학생이다. 즉, 그들은 옳고 그름에 관계없이 풍부한 사전 개념을 가지고 수업에 들어간다. 그들, 특히 이미 외국어에 싫증을 느낀 아이들에 대해, 내가 그들에게 줄 수 있는 것은 그들의 필요를 충분히 이해하고, 창의적으로 그들에게 적합한 교학 내용을 설계하고, 참을성 있게 격려하며, "모든 것이 생각만큼 어렵지 않다" 고 믿게 하고, 그들을 데리고 외국어 학습의 즐거움을 느끼게 하는 것이다. 나는 학생들에게 가장 무서운 것은 네가 할 줄 모르는 것이 아니라 포기하기로 선택한다고 자주 말한다. 모든 작은 행동이 잘못된 전인식을 바로잡고 앞으로의 학습을 위한 넓고 평탄한 길을 마련할 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 각 물고기의 성장 과정에서 반드시 많은 개구리를 만날 것이다. 마찬가지로, 모든 학생의 성장 과정에서 많은 선생님을 만날 것이다. 학생 전 개념의 형성은 다양한 요인과 힘의 복합작용의 결과이지만, 지식 분야에서는 교사가 중요한 역할을 한다. 어쩌면 참을성 있는 설명, 은은한 미소, 긍정적인 눈빛이 학생들의 공부에 기적을 가져올 수 있을지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언)