첫째, 디자인 의도: 이번 행사는 빨강, 노랑, 파랑, 녹색 주제의 일부이다. 지난 2 주간의 행사를 통해 아이들은 붉은 태양, 노란 배, 푸른 하늘 등 아름답고 풍부한 색깔이 숨겨져 있는 곳을 깨달았다. 가을의 매혹적인 계절에 아이들은 감각으로 가을의 변화를 발견하고 가을의 다채로움을 느낀다. 바로 이런 인생 경험으로 이번 행사를 위한 좋은 토대를 마련했다. 가을빛' 은 아름다운 산문시이다. 그것은 여러 각도에서 아이들이 가을의 변화와 다채로운 색채를 느끼도록 인도한다. 반복되는 문장 패턴은 아이들이 기억하고 이해할 수 있게 해준다. 동시에 모방 활동을 통해 아동의 언어 표현력과 사고력을 발전시키고 어린이와 동료의 교류 능력을 높여 아동의 사회적 발전을 촉진할 수 있다. 둘째, 교재: (1) 활동 목표: 중반 아이들은 일정한 생활 경험을 가지고 가을의 다양한 변화를 관찰할 수 있고, 언어 능력도 크게 발전하여 본 것과 그 변화를 기본적으로 설명할 수 있다. 이 개요에서는 아이들이 훌륭한 아동문학 작품을 접할 수 있도록 언어의 풍부함과 아름다움을 느낄 수 있도록 다양한 활동을 통해 작품에 대한 경험과 이해를 깊어지게 해야 한다고 지적했다. 그래서 저는 1 을 디자인했습니다. 산문시의 내용을 이해하고 가을이 아름답고 다채롭다는 것을 안다. 2. 산문시의 내용에 근거하여 문장을 모방한다. (2) 중점 난점: 중산층에 이르러 아이들의 이해와 모방능력이 강하고 언어 발전이 비교적 좋지만 여전히 산문으로 생활경험을 표현하기는 어렵다. 따라서 산문시의 내용에 따라 문장을 모방하는 법을 배우는 것은 이번 행사의 중점이자 어려운 일이다. 또한, 우리 반의 아이들 대부분은 문자와 기호에 대해 어느 정도 알고 있고, 회화 경험도 있기 때문에, 도문 결합 기록 모방문도 어려운 점이 될 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 셋째, 교수법: 이번 행사는 강의, 설명 시범, 녹음 등의 교수법을 채택했다. 행사에서, 나는 주로 아이들이 잘 아는 아름다운 산문시로 아이들의 흥미를 불러일으킨 다음, 말을 통해 아이들의 활동 참여 욕구를 자극한다. 마지막으로, 복제된 내용을 과감하게 기록해 또래들에게 보여 주고, 서로 교류하고, 모두가 만족하고, 모두 성공하고, 아이들 간의 상호 학습을 촉진할 수 있게 한다. 넷째, 말하고 배우는 방법: "개요" 는 언어능력이 운용하는 과정에서 발전한다고 지적하며, 아동언어를 발전시키는 관건은 환경을 만들어 말하고, 말하고, 말하고, 말하고, 말하고, 기회를 갖고, 긍정적인 반응을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 아이들은 가을에 대해 어느 정도의 감성적 체험을 가지고 있으며, 그들은 생활 속에서 익숙한 것을 배우고 있다. 이 전제하에, 아이들은 대화의 내용과 말하는 욕망이 있으면, 선생님은 제때에 그들의 모방을 기록하여, 아이가 성취감을 느낄 수 있게 하여 자신감을 증강시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 따라서, 아이가 이미 가지고 있는 경험과 함께 모방하면, 아이의 적극성과 주동성을 충분히 동원하여, 아이가 활동 중에 시종 자율 학습 상태를 유지할 수 있게 할 수 있다. 다섯째, 행사 준비에 관해서: 행사 준비는 크게 두 부분으로 나뉜다: 1. 아이들은 어른들의 도움으로 가을을 관찰하고, 가을의 색깔을 찾고, 기록을 만들고, 선생님에게 아이의 지식 비축을 알리고, 수업 전 준비를 잘 하도록 한다. 2. 1 인당 문장 카드 두 장과 유화봉이 있어 어린이 기록용입니다. 6. 구어교학절차: 1. 산문시를 감상하고, 초보적으로 내용을 이해하다. 아이가 수업하기 전에 이미 부모님과 함께 가을을 관찰한 적이 있는데, 어느 정도의 지식 비축이 있다. 그래서 처음에는 선생님이 아이들에게 자유롭고 쉬운 언어 교류 환경을 만들어 주는 것이 중요하다. 아이들은 자신이 교류하는 과정에서 본 것을 표현한 다음, 그들에게 산문을 감상하고, 과거의 경험을 머릿속으로 빗어 주어 산문의 내용을 초보적으로 이해하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 2. 두 번째 감상, 다채로운 가을을 느껴보세요. 두 번째 감상, 선생님은 괘도를 결합해 아이들이 머릿속에 흩어져 있는 그림을 하나의 완전한 그림으로 조합해 아이들이 배우고 이해할 수 있도록 했다. 개요: 유아들이 자신의 사상 감정을 대담하고 분명하게 표현하도록 독려하고, 간단한 사물이나 과정을 해석하고 묘사하며, 유아의 언어 표현력과 사고력을 발전시키도록 독려한다. 앞의 행사를 바탕으로 선생님은 아이들이 대담하게 토론하도록 지도해 가을이 왜 노랗고 단풍이 빨갛는지 빠르고 분명하게 말하도록 유도해 가을의 다채로움을 느낄 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 마지막으로, 이해를 바탕으로, 아이에게 함께 산문시를 암송하도록 부탁하면 아이의 기억을 더 깊게 할 수 있다. 산문시를 모방하다. 이것은 이번 행사의 중점이자 난점이다. 산문을 배운 후 아이는 산문의 내용에 대해 어느 정도 이해와 기억을 갖게 되었다. 선생님은 문장 카드와 그림으로 아이에게 먼저 문장 패턴을 배우도록 지도해 아이가 질문을 완전히 배울 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 。 。 말해봐:' 가을은. 。 。 。 산문 방식으로 아이에게 모방을 위한 길을 깔고, 가을에 대한 이해의 공백을 더해 초보자가 모방하는 법을 더 쉽게 배울 수 있게 해준다. 그러면 그들은 자신감을 쌓고 모든 아이들이 모방하려는 욕망을 자극할 수 있다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 하지만 한 번의 행사에서 모든 아이들이 자신의 생각을 표현하게 하는 것은 어렵다. 개요 제안: 유아를 위한 작품을 전시하기 위한 조건을 만들고, 유아들이 서로 교류하고, 서로 감상하고, 함께 개선하고, 유아의 교류 성과를 만족시키고자 하는 바람을 유도한다. 그래서 저는 아이들에게 자신의 카드에 모방기록을 하고, 그들의 작품을 보여줄 벽을 제공하라고 요청했습니다. 수업이 끝난 후, 그들은 언어 교류의 즐거움을 경험하고, 성공의 만족감을 얻고, 다른 사람과의 교류에서 유익한 경험을 얻고, 모든 아이들을 향상시킬 수 있다.