교사와 학생이 공승하는 학교 운영 이상을 실현하기 위해 노력하다.
하얼빈 제 49 중학교
풍화
본인은 하얼빈 사범대학교 중문과 1977 을 졸업했습니다. 30 여 년 동안 일반 국어 선생님으로부터 특급 중학교 교사와 교장으로 성장했다. 1997, 하얼빈에서 49 중 발전이 저조했을 때 나는 49 중이 되었다. 10 여 년 동안, 나는 교육 교수의 질을 제고하는 것을 취지로 전교 교직원들을 이끌고 슬럼프에서 최고봉에 이르는 학교의 비약적인 발전을 실현하였다. 아무도 묻지 않았던 49 중학교, 허름한 작은 학교 건물에서 넓고 밝은 대형 표준 학교로 발전했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생 수는 703 명에서 2300 명으로 늘어났고, 교사 수는 백골에서 유실되고, 사람이 흩어지고, 인재구제가 되고, 진보를 추구하고, 단결된 팀을 결성했다. 교육 교수 성적이 전 지역 꼴찌에서 2 위를 차지한 시 중학교에서 전 지역 선두로 뛰어올랐다.
학교의 명성이 높아지면서 많은 교육계 동료들이 49 의 비약적인 발전에 대해 문의하고 있다. "진정한 고전" 이란 무엇입니까?
10 여 년 동안의 학교 생활을 돌이켜 보면, 가장 인상 깊었던 것은 교장이 장렬한 학교 운영을 추구해서는 안 된다는 점이다. 오히려 착실해야 한다. 즉, 교육의 본진으로 돌아가야 한다. 팀을 중시하고, 일상을 중시하고, 과정과 세부 사항을 중시하고, 교육 교수의 질을 진정으로 높여야 한다는 것이다. 그래야 학생, 학부모, 사회, 국민이 교육에 만족할 수 있다.
첫째, 팀 건설을 학교 업무의 우선 순위로 삼다.
(a) 자신감을 강화하고 발전 방향을 명확히한다.
대오 건설을 잡는 것은 교장이 학교를 운영하는 영원한 주제이다. 1997 이 막 49 에 이르렀을 때 우리 앞에 놓인 가장 큰 어려움은 인심이 산만하고, 백본 교사가 유실되고, 우수한 학생이 전출되고, 교육교수 성적이 49 중 개교한 이래 가장 낮았으며, 교사들은 학교 발전에 대한 자신감을 잃었다 (예: 선생님들이 ...). 그러므로 우리가 자신감을 확고히 하는 것이 급선무입니다 그렇다면 어떻게 자신감을 키울 수 있을까요? 우리는 한편으로는 49 중 발전사의 하이라이트를 파악함으로써 교사의 적극성을 자극했다. 예를 들어 1997 이전에는 49 중 국제수학올림픽 챔피언 나미뿐만 아니라 국제영어수준시험 챔피언 예슨도 양성했다. 이 두 가지 국제 금메달은 흑룡강성의 유일한 수상자이며, 과거 학교 운영 역사에서 49 중의 교육 교수 성적이 줄곧 전 지역 선두에 있다. 이것은 49 중의 학교 기초가 매우 좋다는 것을 보여준다. 그래서 전교대회에서, 나는 학교가 과거에 달성한 모든 교육 교수 성적을 세고, 성적을 거둔 원인을 분석하고, 학교 교원의 우세를 크게 부각시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) 전교성의 토론, 좌담, 연설을 통해 왕페이, 손숙란 등 명사들의 선진 사적을 대대적으로 선전하다. 이 일련의 활동을 통해 과거의 영예를 느끼면서 교사의 긍정적인 정서를 동원하고, 정신을 북돋우고, 자신감을 되찾고, 진보를 추구하고, 어려움을 극복하고, 교육 임무를 더 잘 완수할 수 있다.
한편, 자신감을 키우는 동시에, 각 교사들이 자신의 발전에 적합한 방향과 분투의 목표를 결정하도록 유도함으로써, 그들이 본업을 잘 할 수 있는 동력을 갖게 되고, 교사가 본업을 잘 할 수 있게 되고, 교육의 질이 향상될 것이다. 65438 에서 0999 까지 학교는 49 개 중학교를 위한 3 년 발전 계획을 세우고' 교사 발전-학생 발전-학교 발전' 의 발전 구상과' 3 년 내 학교 도약 발전 실현-시 일류 학교' 의 발전 목표를 분명히 제시했다. 이 목표를 달성하기 위해서는 우선 지도부가 먼저 모범을 보여야 한다. 리더십 팀의 개발 목표 결정에 기초하여 리더십 팀의 각 구성원은 사용자 정의 개발 목표 (3 년 이내에 달성된 수준과 발전 방향) 를 제공하고 각 교사에 대해 서로 다른 수준 (국가급, 성급, 시급, 지역급, 학교 백본, 일반 교사) 의' 성장부' 를 설정합니다. 성장서에는 개인 3 년 발전 계획이 있다. (계획에서 각 교사는 자신의 장점과 열세, 부족한 원인을 진지하게 분석하고, 진지한 분석을 바탕으로 자신의 개인 발전 계획과 발전 목표를 세우고, 학습 방식, 내용, 자신이 멘토가 되기를 희망하는 교사 등을 포함한 개선 조치를 작성한다. ) 그리고 성장본에는 각종 교육계획, 총결, 학습체험, 과례, 교육사례, 반성자료 등이 있다. 교육 교육 다큐멘터리 등. , 매 학기 학생 평가 및 학부모 평가 요약표도 포함되어 있습니다. 매 학기마다 개학하기 전에 학교는 선생님의' 성장서' 를 제시해야 한다. "교사 성장기" 는 교사의 성장 과정을 반영하는 종합 재료봉지로, 교사의 성장에 대한 증거이자 교사의 자주발전을 장려하는 효과적인 전달체라고 할 수 있다. 성장서가 있기 때문에 교사는 자신과 다른 사람의 성장에 직면하는 과정에서 장점을 취하고, 제때에 자신의 부족함을 반성할 수 있으며, 곧 교사 사이에 비교, 학습, 추월, 돕는 분위기 (예: 교사 간의 상호 도움, 상호 학습) 를 형성하여 자율 학습과 발전의 의식을 강화할 수 있다.
선생님의 일에 대한 열정은 나로 하여금 더욱 엄격하게 자신을 요구하게 했다. 나는 끊임없이 나의 학습을 강화한다. 독학 교육 이론을 고수하고 수업 평가 활동에 참여하는 것 외에도, 나는 시 교육국이 조직한 교육부 총장 고급 학원에 두 차례 참석하고, 국가교육행정학원 교장 교육과 성급 간부 교장 교육에 참가하며, 어떠한 학습 기회도 포기하지 않는다. 학습을 통해 거시적 사고력, 과학적 의사 결정 능력, 조직 관리 능력을 지속적으로 향상시키고 현대 교장의 관리의식, 브랜드 의식, 과정 리더십을 높인다. 매번 학습이 돌아올 때마다 특집 강의를 통해 교과개혁의 최전선 이념, 형제학교의 실천 경험, 자신의 학습깨달음을 제때에 선생님께 전달해야 한다. 따라서 교사가 교육이론을 배우고, 교수법을 연구하고, 교학 법칙을 탐구하는 좋은 국면을 형성해야 한다. (예: 온라인 포럼: 좋은 수업의 기준, 어떻게 수업을 개선할 수 있는가. 교사의 자주적 발전을 위한 토대를 마련하다.
(b) 전체 장 시스템 구축 실습 플랫폼 구축
가능한 한 빨리 교사의 교수 능력을 향상시키기 위해 학교 발전 계획과 교사의 개인 발전 목표 수립을 바탕으로 1999 에서 학교 교사의 젊은 (평균 35 세) 교수 능력이 약하고 교수 경험이 부족한 실태에 따라 교사의 교수 능력을 향상시키는 일련의 방안과 일련의 교학 관례 관리 제도 (제도 편성) 를 제정하였다 "방안" 은 "3 년 동안 사상, 활력, 탐구, 법 준수, 이론 이해, 지식이 넓고, 현대 교육 기술과 수단을 장악하고, 유연하고 다양한 교수법을 활용하고, 특색 있고, 패턴이 있고, 개성이 있는 새로운 교사 대열을 가르친다" 고 분명히 밝혔다. 이 교사의 발전 목표. 교사의 발전을 이루기 위해 이 계획은 세 단계로 나뉜다. 첫 번째 단계는' 교학능력평가활동계획' 으로 0999 년 9 월 65438+ 부터 2000 년 10 월 65438+ 까지 이어졌다.
2 단계: 교육 능력 훈련 프로그램, 2000 년 3 월 -2000 년 2 월.
3 단계: 2002 년 3 월부터 2002 년 6 월까지 교육 능력 성과 평가 활동 계획.
이 가운데' 교사 교학능력 감정 활동 방안' 은 교사의 교수 능력 평가가 주로 다음과 같은 6 가지 방면에서 이뤄진다고 규정하고 있다 (교사의 6 가지 능력 강조)
1, 강의 계획서, 교재, 강의 참조
2. 문제 해결
(1) 각 질문마다 규범적인 문제 해결 과정과 정답을 갖추어야 할 뿐만 아니라, 문제 해결처에서 본 문제의 중점적으로 조사한 지식점, 문제 해결 사고, 주의사항을 글로 표시해야 한다.
(2) 진도: 매일 5 개의 문제를 해결하고, 문제를 풀고 교육 내용과 동기화한다.
(3) 난이도: 쉬움: 중간: 어려움 2: 2: 1 "
(참고: 문제 해결 의도에 중점을 둡니다. 이 학교의 선생님은 이미 10 년 동안 문제를 풀었습니다. 당시 교사 문제 해결의 목적이 결정되었다. 첫째, 문제 해결을 통해 교사의 문제 해결 능력을 향상시키고, 교사가 문제 해결 아이디어, 중점, 어려움 및 문제 해결 기술을 습득하도록 촉진한다. 둘째, 교사들이 교재를 연구하도록 지도하고, 교육의 타당성과 교실 수업의 효율성을 높인다. 셋째, 가장 중요한 것은 문제 해결을 통해 교사의 관점에서 학생 문제 해결의 어려움을 이해하고 부담을 줄이는 목적을 달성하는 것이다. 이 학교 교사의 문제 해결은 이미 계층화된 문제 해결로 발전했다. 새 교사는 매일 다섯 가지 문제를 해결한다. 구급 백본 교사는 국어 시험 문제 (전국 범위) 를 풀고 학과 연합시험의 근거와 의도를 분석한다. 시급 이상 백본 교사의 개편. 계층적 문제 해결의 목적은 주로 교사의 지식 시야를 넓히고, 교사가 문제 해결을 통해 새로운 커리럼 배경 아래 전국 각지의 교육 동태와 최전방 정보를 느낄 수 있도록 하는 것이다. 능력을 높이는 동시에 새로운 교육 이념을 확립하는 것이다. ) 을 참조하십시오
3. 과학 연구
4. 구어 수업
(1) 무슨 말을 하는지 알아요: (단체로 수업 준비, 로비스트 내용 연구)
(2) 말하는 법을 배우십시오 (학교 연설 대회)
5 교수 설계-수업 준비 및 수업 계획
6, 현대 교육 기술의 응용. (미디어의 효과적인 사용)
제 1 기 계획은 한 학기를 운영하여 학생 성적이 눈에 띄게 높아지면서 교사의 교학능력을 향상시켰기 때문에 2 기 계획인' 교학능력 양성 활동 계획' 이 2 년 동안 시작되었습니다.
이 프로젝트는 지속적인 교육의 훈련 형식이다. 그것은 핵심 하위 계획이며 전체 시스템 계획의 핵심이다. 이 하위 계획에서는 다양한 형태의 활동을 통해 교사의 교육 능력을 개발, 운동 및 향상시키고 교사에 대한 교육을 강화해야 합니다. 제 1 기 프로젝트가 끝난 후 일선 교사는 이미 자신의 교수 능력을 초보적으로 확정했다. 계획의 두 번째 단계인 교학능력 훈련에서 각 교사는 자신의 구체적인 상황에 따라 용도에 맞게 훈련하여' 수업 전 건설, 수업 중 성적' 의 역할을 충분히 발휘한다.
이 프로젝트의 운영은 주로 다음 네 가지 방면에서 시작하여 10 개 링크에서 공을 들인다.
1 .. 너의 생각을 바꿔라. 일회성 교육' 이라는 낡은 관념에서 벗어나 평생 학습의 새로운 관념을 수립하다.
2. 지식을 업데이트하십시오. 지식을 갱신하는 것은 단순히 "양" 을 추구해서는 안 되며, 지식 구조에 초점을 맞추고, 기존 지식의 가공, 처리, 포장, 재구성을 참고해야 한다.
3. 혁신 능력을 높이다. 교실에서 자신이나 다른 사람을 반복하는 현상을 줄이면 교육 활동에서 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 해결하고, 새로운 문제를 발견할 수 있다. 혁신 열정, 상상력, 과학 정신, 혁신 능력의 세 가지 측면에 초점을 맞추세요.
교육 실습과 과학 연구의 결합. 교수 및 연구 능력은 현대 교사의 필수 자질이 되었습니다. 교실 수업과 교수 연구의 동기화는 교사의 지속적인 교육 성과가 제때에 교학 업무로 전환되어 교육의 질과 효율을 높이는 데 도움이 된다.
15 개 교학 부분에서 공을 들여 세 가지 부분을 중점적으로 파악하다.
1. "교육 사례 교수법" 을 이용하여 교사를 양성하다. (이것은 교사를 훈련시키는 가장 직접적이고 효과적인 방법입니다. 우리는 다른 학과의 교학 사례 연구를 진행한다. 하나는 연구 분석의 성공적인 교수 사례이다. 둘째, 대표적인 시도를 선택하고 한두 가지 교수 사례를 해부하고, 교육 내용, 교수법, 학생 활동, 문제 선택, 질문 기술 등을 연구한다. , 교실 수업의 효율을 높이고 교사가 교실 수업에서 가지고 있는 문제, 즉 관념과 지식을 상세히 분석하는 방법을 모색한다. ) 을 참조하십시오
2. 학생을 이해하고, 학생을 공부에서 공부까지 지도한다. 학생을' 학습' 하려면 교사가 엄청난 노력을 기울여야 한다: 학습방법의 지도, 교육활동의 설계, 실천능력의 배양 등. , 국어고시 감상 방법 지도, 읽기 방법 지도, 물리화학조직 학생 참여 생활과 밀접한 관련이 있는 실천 활동)
3. 새로운 수업과 교실 총결산을 도입하는 기교를 익힐 수 있다. (디자인 가져오기: 서스펜스 가져오기, 문제 가져오기, 시나리오 가져오기, 요약 디자인: 결과 요약, 지식 빗질, 디자인 문제 등. "마이크로 티칭" 경연 대회 실시)
3 단계: "교수 능력 성취 평가 활동 계획" 시간: 1 년. 올해 교육교학실천 활동을 통해 1 기 및 2 기 방안의 교사 요구를 테스트하고 교사를 평가했다.
(c) 관리를 강화하고, 적시에 평가하고, 교사의 성장을 촉진한다.
매 학기가 끝날 때, 교사는 자신의 발전 계획과 학교 시리즈 양성 계획의 요구에 따라 자기 평가를 해야 한다. 평가 방식은: 1, 교사 자기반성평가, 2, 교무처 지도평가 3, 리더십 현장 검사 평가; 부모의 평가; 동료 평가;
백본 교사의 선발과 심사: 4 급 포지셔닝 교내 교육의 동적 운영 체계, 즉 합격-백본-학과 리더-성 시 명사를 채택하다. 이 네 가지 등급은 모두 상승, 하강, 연임, 점프할 수 있지만, 종신제는 할 수 없다. 일정 기간 복무한 후 각 반의 기준에 따라 심사를 진행한 후 심사 결과에 따라 재채용하거나 임용한다. 이런 관심 과정에 대한 평가는 교사의 성장에 대한 인센티브이자 채찍질이다. (이전에 공부하기를 좋아하지 않았던 많은 선생님들이 자발적으로 수업을 배우기 시작했고, 교육이 진지하지 않을 때 수업을 열심히 준비하기 시작했다. 예를 들면 사제관계가 긴장될 때 교육방식을 바꾸기 시작했다.)
성장서' 와' 계획' 의 시행은 교사의 성장과 학교 교육 교수 성적의 빠른 향상을 촉진시켰다. 2002 년 고등학교 입시, 학교 교육 성적이 크게 향상되어 시 전체 상위 3 위 중 2 위, 그 중 우헌이 1 위를 차지했다. 교육 교수 성적의 향상은 학교에 센세이션을 가져왔을 뿐만 아니라 학교 교사의 자율적 발전에 동력을 더해 도시 전체 일류 학교의 발전 목표를 달성했다.
둘째, 일상적인 관리를 품질 향상을 위한 중요한 보증으로 삼는다.
1, 새로운 커리큘럼 개혁 요구 사항에 따라 일반 관리 콘텐츠를 업데이트하십시오.
교과 과정 개혁의 핵심 임무는 부담을 줄이고 효율을 높여 교육 교수의 질을 전면적으로 높이는 것이다. 교육의 질을 향상시키는 열쇠는 교실 수업의 효율성을 향상시키는 것입니다. 따라서 교사의 준비 수업, 수업, 수정, 지도, 심사, 평가 등의 절차적 업무가 새로운 과정의 요구 사항을 충족하는지 여부는 교과 과정 개혁의 효과에 직접적인 영향을 미친다. 실제로 학교는 일반, 프로세스, 세부 사항에서 시작하는 품질 슬로건을 제시하고, 전통적인 교육 정규 관리에서 새로운 교과 과정의 요구 사항에 맞지 않는 내용을 적극적으로 조정합니다. 예를 들어, 수업 준비에서 우리는 항상' 삼정' 과' 사통일' 을 강조했다. 이런 수업 준비 모델은 전통 교육의 통일된 요구를 반영하지만, 학생의 차이성을 간과하고 있다. 따라서 새로운 교과 과정의 요구 사항과 학생들의 학습 요구에 따라, 우리는 수업 준비에' 5 변' 을 추가했습니다.
교육 과정, 문제 또는 활동의 설계가 학습 상황에 부합하는지 논의합니다.
학생 활동 방식을 토론하는 주요 문제는 무엇입니까?
교사와 학생이 교실에서 발생할 수 있는 문제와 해결 방법을 토론하다.
선택할 수 있는 교수법과 수단을 토론하다.
관련 과학 연구 과제를 토론하다.
수업 준비 과정에서 학생 준비를 강조하고 수업 후 반성과 2 차 수업 준비, 자원 공유를 강조한다.
이 학교의' 수업' 은 학교의 4 급 특색을 반영해야 한다. 목표 강조-전체 참가자-미디어 활용-과학연구 과제 (문제의식), 동시에 이 반의 교육지혜를 가장 잘 표현할 수 있는 곳은 반드시 교육반성란에 써야 한다. 우리는 또한 교사들에게 교실 수업에서' 5 가지', 즉 학생들을 끌어들이는 교육 상황을 보여 줄 것을 요구한다. 학생 활동 시간 보장 인본주의 정신, 혁신 정신 및 실용 능력 배양; 교사와 학생 사이에는 평등하고 자유로운 토론의 분위기가 있다. 현대 교육 기술을 교육에 적용하는 실제 효과가 있다. 수업의 모든 학생에게 주의를 기울이고, 교육의 계층 구조에 주의를 기울여야 한다는 점을 강조하다. 숙제 수정 방면에서 교사들에게 배치, 변경, 평가가 요구되며, 동시에 학생들의 자기평가, 자기수정, 잘못된 원인을 찾아내도록 요구한다. 학부모를 초청해 평가에 참여해 교사와 교사 간, 교사와 학부모 간의 소통 다리를 놓아 사제 관계를 더욱 융합시켰다.
2, 사례 가이드 최적화 교실, "효과"
그들은 본교 학생들의 학습 요구와 본교 교사의 실제 상황에 입각하여 백본 교사를 통해 지도, 청년 교사 보고, 동반자 상호 지원, 새로운 과정 토론, 한 과목이 많아지고, 지도자 무작위 추첨, 새 교사 문제 진단 등 7 가지 교과형을 통해 교사의 교육 관념 업데이트, 교육 지혜 향상, 학습 방식 변경, 교실 수업 효율성 향상 등을 추진한다. 이런 관념의 조용한 변화는' 지점간 상호 지원 교실' 에도 반영되어 있으며, 교사들은 단병작전에서 긴밀한 협력으로 전환했다. 그림을 그리는 것에서 자원을 즐기는 것에 이르기까지 교재에서 개발 과정 자원으로의 전환. 청년 교사 보고반' 의 청년 교사는 지식 배경과 학과 구조에서 과감하게 학과의 전문 경계를 뛰어넘어 개념 소양, 실천 기술, 교수 기술의 세 가지 측면을 달성한다.
과례 지도 방식을 통해 교사의 교육 관념은 끊임없이 업데이트되고, 교수 방법은 끊임없이 개선되고 있다. 그들은 지식의 재현자일 뿐만 아니라 교육 과정에서 지식을 전달하고 창조적으로 지식을 생산하는 데도 능하다. 교사 역할의 변화는 반드시 학생들의 학습 방식의 변화를 가져올 것이다. 교실에서 학생들은 문제 연구에 기반한 자율적 협력을 경험하기 시작했고, 학습에 따른 기쁨과 성공을 적극적으로 탐구하기 시작했다. 학생들의 학습 행위는 수동적에서 주동으로 바뀌기 시작하여 탐구성 학습, 체험식 학습, 실천성 학습의 개입이 수용성 학습과 호응하고 서로 조화를 이룬다. 예를 들어, 이 학교의 물리학, 화학학과는' 4 개의 작은 활동' 에 기반한 연구학습활동의 전개에 기반을 두고 있습니다.
새로운 커리럼을 배경으로 교실 수업의 효율을 높이는 관건은 교사의 수업 집행력을 높이는 것이다. 이 학교의 7 개 반은 교사들에게 교과 과정 개혁에서 직면한 문제를 가지고 수업할 것을 요구했다. 교수법 개혁과 진학고시의 관계 처리 방법, 부담을 줄이고 기초훈련을 공고히 하는 관계, 현대교학 수단을 이용한 교사 전통기능과의 관계, 활발한 교실 분위기와 교실 실효의 관계. 이러한 문제들은 교사의 교육 실천에서 비롯된 것으로, 용도에 맞는 토론을 통해 해결된다. 이런 방식은 교사 팀 연구의 적극성을 불러일으켰고, 교수 설계는 교수 설계, 교수 방법 응용 및 교실 효과를 반영한 것이 아니다. 학교는 또한' 일과다설' 형식을 통해 교사가 교학 실천, 반성, 평가를 통해 같은 자료와 같은 목표의 교수를 비교하고 이해하도록 의식적으로 지도한다.
각기 다른 수업 방식의 실천 과정에서 교사는 교학 내용과 학생 생활과 현대 과학 기술 발전의 연계를 강화하고, 개인화된 학습 방식을 제창하며, 교학평가에서 학생들의 발전에 관심을 기울여야 한다. 수업시간에 학생들은 학습 내용이 친근감을 느끼고 지식이 생동감 있게 변했다. 학생들은 자신의 관점에서 자신의 방식으로 배울 수 있다. 선생님의 격려적인 평가에서 아이는 학습 성공의 즐거움을 느꼈다. 학생들의 공부는 마음에서 우러나온 것이고, 자신의 필요이며, 체험은 즐겁고, 즐기는 것이다. 이런 교실 수업은 학생들에게 이미 즐겁고 즐겁고 효과적인 행사가 되었다.
3. 교과과정 유형을 구축하여 품질 관례를 다지다.
2007 년 학교는 다양한 교육 내용과 형식에 따라' 새로운 과정 5 급 틀' 을 구축했는데, 우리는 이것이 더욱 규범적이고 효과적인 교육에 유리하며 교사가 일상적인 사범교육에 응용하는 것이 더 편리하다고 생각한다.
새로운 교육: 상황을 창조하고, 새로운 지식을 탐구하고, 응용을 넓히고, 반성하여 제고하다.
복습 수업: 분별과 건설, 의문과 의문, 가공과 재편성, 반성과 개선.
시험지 강의평: 시험문제 분석, 중난점 평가, 변식 연기, 승화 정리.
종합 과정: 방안 설명, 방안 전시, 협력 교류, 총결산 평가.
실험반: 창조 시나리오, 실험 탐구, 탐구 보급, 피드백 평가.
첫 번째 및 다섯 번째 유형의 과정은 교육의 규범을 반영합니다.
1, 시험지 연구 (시험의 주요 목적 중 하나는 학생들의 지식점 파악 정도를 조사하는 것이다. 제때에 시험지를 수정하고 분석하는 것은 좋은 강의와 평가의 기초이다. 교사의 명제 근거는 교재, 교수 참고 및 교과 과정 기준이다. 따라서 교사는 교재를 철저히 먹고, 교수 참고 자료를 연구하고, 교과 과정 기준에 익숙해야 한다. 시험지 내용을 철저히 이해하고 명제 특성, 조사 범위, 난이도, 신뢰도, 유효성, 구분도 등을 이해하다. ) 을 참조하십시오
2, 통계, 학생 답변 분석 (찾기 * * * 전형적인 실수. 우선, 우리는 광범위한 실수를 수집하고 정리해야합니다. 예를 들어, 불분명 한 문제, 불충분 한 검토 등이 있습니다. 잘못된 원인을 분석하고, 적극적으로 대책을 강구하고, 증상에 약을 투여하다. 학생 사고의 반짝이는 점을 발견하여 학생들의 혁신적 사고를 장려하다. ) 을 참조하십시오
학생들이 실수를 바로 잡도록 준비하십시오. (수정: 부주의함, 사려 깊지 않음, 순간적 사고의 정체로 인한 실수; 지식 구조가 불완전하기 때문에 실제로 발생한 오류를 표시하다.
학업 성적 향상에 유리하다. 교사의 규범적인 교학 행위는 학생들의 학습 습관 형성에 도움이 된다. 과거에 우리는 교학 관례에 대해서도 구체적인 요구 사항을 가지고 있었지만, 조작성이 부족했다. 많은 선생님들이 교실 수업에서 감각을 따라 간다. 다섯 과목의 기본 기준을 분명하게 설명하고 상세하게 말하는 것은 효과적인 교육의 필요성이다. 중국교사보' 는 학교 5 개 반 건설을 보도할 때 "많은 새 선생님들이 일에 대한 열정이 높지만, 결국 초심자이기 때문에 교실 수업에 익숙하지 않다" 고 썼다. 이전에는 이런 기준이 없었다. 노교사의 지도가 있더라도, 그들은 여전히 자신의 더듬이를 통해 천천히 시작하는 데 오랜 시간이 걸린다. 이렇게 상세한 교학 안내서가 있어서, 새 선생님은 곧바로 교육의 정상 궤도에 오르게 되었고, 모든 것을 처음부터 더듬지 않고, 많은 무용지물을 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 새 교사는 가능한 한 빨리 교학 규범을 장악할 수 있고, 시행착오를 줄일 수 있다.
둘째, 다섯 가지 유형의 과정은 교육의 성격을 반영합니다.
5 종 과정의 교육 과정과 중점은 결코 교사의 교육 혁신을 속박하는 것이 아니다. 대신, 교사들은 이미 구축한 교육 틀을 보완하고 보완하며 학과적 특색을 구현하고 교사의 풍채를 과시하여 교사 연구 분위기의 형성을 촉진하기 위해 교사들에게 새로운 하이라이트를 생성하도록 독려한다.
"7 교시 수업" 이든 "5 교시 수업" 이든 핵심 사상은 모두 자질을 제고하고 49 권의 중학교 교사 교안서, 강의서, 문제 풀이서, 학생 숙제본, 학생 종합 자질 성적표를 설계했다.
지난 5 년 동안 학교에는 200 여 명이 국가, 성, 시, 구 각급의 새로운 교과 과정 주도 과정과 토론반에 참가했다. 새로운 교과 과정 실시 과정에서 학교는 헤이룽장성 영어, 국어, 물리, 화학, 생물학, 역사 성급 간부 교사의 새로운 교과 과정 성 시 세미나를 10 여 차례 맡았고, 하얼빈시 어문' 명사 전문장', 수학, 물리학' 새 과정 교실 수업 세미나' 는 모두 효과적인 교수를 중심으로 전개되었다. 학교의 학생 학업 성적이 해마다 상승하고, 학교의 사회적 인지도가 높아지고, 학생의 개인 특기가 선전되고 있다. CCTV 교육 채널은 이 학교 학생들의 전면적인 발전을 기록하고 있으며, 중국 교사보는 이 학교 교과 과정 개혁의 실천을 보도했다.
셋째, 캠퍼스 문화를 조성하고 학생들의 지속 가능한 발전을 위한 더 넓은 공간을 만들기 위해 최선을 다합니다.
천효아 교육부 차관은 "좋은 교장은 두 가지 경지가 있어야 한다. 하나는 좋은 학교를 데리고 나가는 것이고, 이른바' 좋은 교장은 좋은 학교' 라고 말했다. 둘째, 좋은 학교 문화를 건설해야' 좋은 교장 아니면 좋은 학교' 를 할 수 있다. 나는 새로운 시대의 교장으로서 이 두 경지를 추구하고 실현하기 위해 노력해야 한다고 생각한다. 이런 인식의 조화와 장기적 실천에서 학교는' 일상을 공고히 하고 특색을 강조하며 미묘한 부분을 더 잘하기 위해 노력하며 교사와 학생이 조화롭게 발전하는' 학교 운영 스타일을 형성하였다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 교사와 학생의 성장 과정에서 학교의 캠퍼스 문화를 전시하여 학생의 지속 가능한 발전을 위한 든든한 토대를 마련하다.
1, 상급 지도자의 지지를 적극적으로 쟁취하여 캠퍼스 문화 건설의 기초를 다지다.
지난 10 년 동안 교직원 건설과 교학 관례 관리를 강화하는 동시에 학교 하드웨어 건설의 행보를 가속화하고 캠퍼스 문화 건설을 위한 견고한 물질적 토대를 마련했다. 1997 제 49 중학교, 학교 부지면적은 4400 평방미터에 불과하고 부지면적은 5200 평방미터이다. 학교 건물은 오랫동안 수리를 하지 않고 낡아서, 전교에는 코스웨어로 쓸 수 있는 컴퓨터가 한 대도 없다. 당시 우리 팀의 모든 멤버들은 학교가 발전하려면 자신의 노력을 통해 교육의 질을 점진적으로 향상시키는 기초 위에서 상급 지도자의 지지를 적극적으로 쟁취하고 점차 학교 운영 조건을 개선해야 한다는 공통된 생각을 가지고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) 2002 년 6 월, 시 교육국의 다섯 번째 산업 계획 프로젝트가 시작되었다. 이 정보를 얻은 후, 나는 자발적으로 시 재정국 분관업계 계획의 지도자를 찾아 학교의 어려움을 설명하고, 결국 이례적으로 산업 계획 프로젝트를 따냈다. 2003 년에는 산업 계획을 거쳐 학교의 면모가 새로워졌다. 동시에, 이 학교의 교육과 교수의 질도 급격히 상승하고 있다. 이 학교 입시 장원의 승리로 학교 인지도가 계속 커지고 학생 수가 급증하면서 학교 공간이 학교의 발전을 크게 제약하고 있다. 2005 년 초, 구정부 지도자의 직접적인 배려 아래 다방면의 노력으로 학교는 시 교육국 투자 17 만, 성 교육청 투자 60 만 원, 확장 개조 학교 8800 미터, 예술체육루, 실험실 도서관, 교실을 신설했다. 2006 년 확장 후, 49 개 중학교의 학교 면적은10.49 만 평방미터에 달하고, 행사장은 다양하고, 교육시설은 우수하며, 교사와 학생의 조화로운 발전을 위한 더 넓은 공간을 만들어 학교의 후속 발전을 위한 견고한 토대를 마련했다.
2. 학교 특색 문화의 건설은 학생들의 전면적이고 조화로운 발전을 촉진시켰다.
중학교 교육 단계는 기초교육 개혁의 가장 어려운 단계이다. 교육 방침을 전면적으로 관철하고, 전면적으로 발전하는 학생을 양성하고, 자질교육을 실시하는 동시에, 우리는 매우 치열한 입시 선발 경쟁에 직면해야 한다. 따라서 학생들의 전면적인 발전과 진학시험과의 관계를 어떻게 올바르게 처리할 것인가, 어떻게 교사를 이런 교육 상황에 적응시킬 것인가,' 교육을 지혜로 가득 채우라' 는 것은 교장들이 학교를 운영하는 데 반드시 생각해야 할 심각한 과제가 될 수 있다. 따라서 학교는 자원 우세를 최대한 활용하고, 캠퍼스 문화 건설과 덕육을 밀접하게 결합시켜 덕육의 실효성을 제고하고, 학생들이 전면적으로 조화롭게 발전할 수 있도록 한다.
직장에서 학교는 항상' 덕육이 우선이고, 인문이 우선이며, 전면적인 발전' 이라는 원칙을 고수하고, 생활화된 덕육체계를 적극적으로 구축하고 있다. 캠퍼스 문화 건설에서는 개인화, 휴머니즘, 과학성, 생활성의 특징을 충분히 구현하였다. 학생들의 좋은 행동 습관을 키우고 올바른 학습 방법을 익히는 것에서 출발하여' 학습',' 사고',' 우',' 근면',' 정적',' 지',' 상수' 7 자 교육 방침을 확정했다. 원칙은 "백화제방, 백가쟁명" 과 "사람마다 재주가 있고, 아무도 전능하지 않고, 장점을 살리고 단점을 피하고, 전면적으로 발전한다" 는 것이다. 주제 문화를 둘러싸고 학교는 학생들의 숙제, 문자, 본문, 그림, 사진, 작은 실험, 작은 제작 등의 작품을 다양한 형식으로 전시해 학생들의 개성과 특기를 부각시켰다. 평범해 보이는 개폐 스티커, 십자수, 페이스북, 컴퓨터신문, 로봇, 작은 제작에는 학생들의 기상천외한 예술 추구와 서로 지지 않고 서로 쫓지 않는 최고의 정신이 담겨 있다. 야리야리해 보이는 이 작품들이 전시되면 모든 아이들의 마음에 마음에서 우러나오는 감동을 선사하며' 할 수 있다' 는 자신감을 갖게 된다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 또한 학교는 로비에' 별들 경합' 영예 명단을 설치해 고금의 유명 인사들과 같은 경기를 하며 또래들과 같은 경기를 하며 모든 수준의 학생들이 성공을 느낄 수 있도록 했다. (첸 학교 스포츠 최고 학생, 200m 전국 대회 1 위, 농구팀 4 명이 중점 성과 주병남 매년 성악 대회 1 위, 빙조각 대회 1 위, 그들의 배움의 내적 동력을 자극했다. 이를 바탕으로 학교는 캠퍼스 문화 축적에 대한 전방위, 다각적, 심도 있는 발굴을 통해 일부 학생들이 좋아하고 참여하고자 하는 활동을 전통활동으로 고정시켰다. 예를 들어 학교에서는 매년' 하얼빈의 겨울' 을 주제로 한 사진대회를 개최하고, 학생들을 조직하여 같은 장소에서 사진을 찍고, 흥미를 키우고, 사진수준을 높이는 동시에 고향의 변화를 느끼고 있다. 이런 착실함은 학생들의 고향에 대한 사랑을 촉진시켰다. 또 학교의 합창, 장기, 구기 등의 활동으로 학생들의 단결 협력, 집단주의의 정신을 배양하고, 학생들의 경쟁투쟁, 진취적인 정신을 배양하였다. 우수한 인재 (유엔 동시통역사 예슨, CCTV 농업채널 프로그램 진행자 류동동, 드라마' 관동 침범' 중 선아의 쑹자) 도 양성했다. 더욱 기쁘게도, 학습 습관이 좋지 않거나 편과적인 일부 학생들은 이러한 활동을 통해 자신을 직시하고, 보완이 부족하며, 정면으로 따라잡을 수 있다.
게다가, 캠퍼스의 정화, 미화, 녹화도 캠퍼스 문화 건설의 중요한 특징이다. 일 년 사계절, 49 개 중학교의 학교 건물은 녹색입니다. 홀, 창턱 등 눈에 띄는 위치에 각종 기이한 녹색식물을 놓아 봄의 숨결이 캠퍼스에 넘치게 한다. 우아하고 편안한 환경, 학생이 전면적으로 발전한 캠퍼스는 각급 지도자들의 중시를 불러일으켜 국내외 동료들의 관심을 불러일으켰다. 2005 년 성 위원회 홍보부는' 미성년자 사상윤리 건설 현장회 강화 및 개선' 을 개최했다. 49 중은 성 전체의 유일한 참관점이며, 원성 위원회 홍보부장 이연지가 직접 회의에 참석해 학교의 캠퍼스 문화 건설에 대해 극찬을 아끼지 않았다. 2006 년 시당홍보부와 시교육국은 49 중 캠퍼스 문화건설 현장회를 열어 49 중 학교 운영 특색을 다시 한 번 선보였다. 본 성시의 교육동행이 49 중 참관을 왔을 뿐만 아니라 베이징 선전 광저우 주해 등지, 심지어 외국의 교육동행들도 학교에 참관하러 왔다. 이 가운데 미국의 유명 커리럼 전문가인 Jane Frina 교수는 성 교육청 기초교육처 지도력과 함께 49 중 캠퍼스 문화건설을 방문해 학교 기반 커리럼 개발 반을 직접 방문해 학교의 커리럼 개발과 학생들의 성과에 찬사를 보냈다. 중국과 미국 간의 교육문화 교류를 촉진하기 위해 학교와의 장기적인 업무관계를 수립하기로 했다. 하얼빈시 정부의 높은 중시로 한국 부천시는 학생 가정체험과 우호교류 지정학교를 설립했다.
학교 특색 캠퍼스 문화의 건설은 덕육의 실효성을 높였을 뿐만 아니라 학생들의 지속 가능한 발전을 위한 더 넓은 공간을 만들어 학교의 브랜드 건설을 위한 든든한 토대를 마련했다.
사십구 중의 발전 변화를 돌이켜 보면, 교장이 학교를 잘 운영하려면, 고된 분투에서 교육의 질과 학교 관리를 저조에서 최고봉까지 전방위적으로 뛰어넘어 교사와 학생이 조화롭게 발전하는 교육 이상을 실현해야 한다는 것을 깊이 깨달았다. 해야 할 일:
첫째, 교장이 되고, 생활을 사업에 통합하고, 헌신적이고 사심이 없도록 노력해야 한다.
둘째, 선진적인 교육 이념이 있어야 하고, 자신과 선생님의 교육 행동으로 변할 수 있어야 한다.
셋째, 교육 연구에 대한 집착, 사랑, 투입, 추구는 학자형, 사고형, 연구형 교사의 이미지로 많은 교사를 감염시켜야 한다.
넷째, 교육에 대한 애착으로 선생님과 학생을 감상해야 한다.
학교가 이미 발전의 정점에 다다랐다고 할 수 있다. 많은 성적을 거두고 동료들의 인정을 받았지만, 우리는 다음 단계의 출발점을 생각하고 학교 발전의 두 번째 인생 곡선을 찾아야 한다. 그래야만 49 중 더 높은 목표를 향해 계속 전진할 수 있다.
미래의 학교 발전에서 계속 교육의 본진으로 돌아가야 한다. 우수한 교사를 조각하고, 질서 정연하고 양질의 생활 교육장을 만들고, 학생들이' 학습' 과' 학습' 을 할 수 있도록 하여 평생 발전을 위한 든든한 토대를 마련해야 한다.
제가 선생님께 자주 하는 말은 "교육은 신성하고 평범하며, 평범한 일을 하는 것이 사업 발전의 근본이다" 입니다. 나는 다른 사람을 반복하지도 않고, 자신을 반복하지도 않고, 조급하고, 근리를 서두르지도 않고, 이를 위해 심상치 않은 견지를 하고 싶지도 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이것은 학교 발전의 참뜻일 수도 있고, 우리 49 중의' 진경' 일 수도 있다.