첫째, 실험 진도에 따라 분배할 수 있다. 그룹 실험 과정을 몇 개의 작은 단계로 나누어 작은 단계에서 상세한 임무를 분배하다. 멤버들은 작은 임무를 선택할 때 자신의 성격과 관련된 임무를 선택하는 것이 좋다. 예를 들어, 설문조사의 작은 실험은 인간관계가 좋고, 성격이 명랑하고 낙천적인 학생은 설문지를 작성하는 사람을 모아서 설문에 충분한 데이터가 있는지 확인할 수 있다. 컴퓨터 데이터 테이블 조작에 능숙한 학생은 설문지의 데이터를 요약하고 조사 결과의 데이터를 그래픽으로 변환하여 간결한 파이 차트 또는 히스토그램으로 표시할 수 있습니다. 총결산에 능한 학생은 자료에 근거하여 조사 결론을 얻어 보고할 수 있다. 이 경우, 실험 과정은 세 단계로 나뉘어 작업량에 따라 인원을 배정하여 효율을 극대화한다.
둘째, 그룹 실험의 내용에 따라 균등하게 분배된다. 실험 내용에 따라 균등하게 분배하는 것은 모든 사람의 업무량을 평균하는 것이다. 간단한 예를 들어, 큰 PPT 를 만들려면 데이터를 검색하고, 텍스트를 정리하고, PPT 애니메이션을 조정하는 데 인력과 시간이 필요합니다. 이런 PPT 는 실험 내용에 따라 배포할 수 있으며, 일반 실험 내용은 여러 개의 작은 제목으로 나눌 수 있으며, 각 학생은 한 지역을 담당하고, 마지막으로 하나의 큰 PPT 로 결합된다. 이런 방법을 사용할 때는 반드시 의사소통 조화에 주의해야 한다. 그렇지 않으면 내용이 앞뒤가 맞지 않고 일관성이 없다.
셋째, 모두들 결정을 토론한다. 실험 임무를 제시하고 자발적으로 자신의 임무를 발표하고 끊임없이 수정하며, 대부분의 사람들이 이 방안에 동의하면 직접 사용할 수 있다. 대다수 사람들이 동의한 후 작은 임무를 조합해 총결산하고, 빠뜨리지 않고 추첨을 할 수도 있다. 이 방법은 비교적 자유롭지만, 대다수의 사람들이 신복한다면, 임무를 균등하게 분배하는 목적이 달성될 것이다.
집단활동에서 모든 사람은 작은 역할을 하며, 집단의 일원으로서 그는 책임을 져야 한다. 팀 임무를 균등하게 분배하는 것도 중요한 능력이다.