1, 재활용 가능 및 재활용 불가능 라벨을 알고 쓰레기를 재활용 가능 및 재활용 불가능 쓰레기로 분류하는 법을 배웁니다.
2. 환경오염의 영향을 경험한 적이 있다. 쓰레기를 함부로 버리면 환경을 오염시킬 수 있다는 것을 알고, 초보적인 환경보호의식을 가지고 있다.
3. 쓰레기의 폐해를 이해하다.
4. 환경을 사랑하고' 금지' 하는 일을 하지 않는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
1, 엉망진창인 곰집, 깨끗한 토끼집을 꾸몄다.
2. 오래된 신문, 음료수 병, 폐지 상자, 폐전지, 껍질, 낙엽, 채소 잎 등.
3. 재활용 가능 쓰레기통, 재활용 불가 쓰레기통, 폐전지 재활용 쓰레기통이 있습니다.
활동 프로세스:
1, 선생님은 아이들을 데리고 곰집과 토끼집을 관찰하고, 어린이들에게 자신의 감정에 대해 이야기하고, 두 작은 동물집의 차이를 비교하라고 했다. 아이가 쓰레기를 줍으려는 욕망을 불러일으키다.
교사는 재활용 가능 및 재활용 불가능 로고를 보여줍니다. 아이에게 분류를 배우도록 지도하다.
(재활용 가능 표시), q: 재활용 가능이란 무엇입니까? 우리 생활에서 어떤 쓰레기를 재활용할 수 있습니까?
(재활용불가 표지판 표시), 질문: 왜 재활용불가라고 합니까? 어떤 쓰레기를 재활용할 수 없습니까?
3. 곰이 쓰레기를 치우도록 도와주세요.
4. 단체검사, 재활용가능 및 재활용불가 쓰레기에 대한 아이들의 인식을 더욱 깊게 한다.
5.' 환경팀' 을 구성해 유치원 쓰레기 분류를 점검한다.
활동 반영:
"쓰레기" 는 환경 교육의 우선 교육 자원이다. 선생님은 쓰레기의' 재활용 가능' 과' 재활용 불가' 를 파악해 아이들이 쓰레기가 환경에 미치는 영향을 체험할 수 있도록 도와주고, 아이의 초보적인 환경의식을 키우는 데 긍정적인 역할을 했다. 주변 생활의 자원을 우리가 교묘하게 이용한다면 유치원의 교육 자원이 될 수 있고, 생활은 교육으로 가득 차 있다는 것을 알 수 있다.
백과사전: 쓰레기는 필요 없거나 사용하지 않는 고체와 유체 물질이다. 인구가 밀집된 도시에서 쓰레기 처리는 골치 아픈 일이다. 통상적인 방법은 수집 후 쓰레기 매립지로 보내 매립하거나 소각로에서 태우는 것이다.
유치원 쓰레기 분류 건강 야외 활동 방안 2 도시 생활쓰레기의 분류 수집은 쓰레기 감축, 자원화, 무해화를 실시하는 매우 중요한 단계이며, 사람들의 환경을 개선하고 도시의 지속 가능한 발전을 실현하며 절약형 사회를 만드는 데 중요한 의의가 있다. 도시생활쓰레기 분류 수집은 도시의 문명과 이미지뿐 아니라 도시 생태 환경 건설의 가장 기초적인 작업이자 국리민의 사업이다.
이번 행사는 주로 토론, 탐색, 디자인을 통해 아이들에게 쓰레기 분류의 의미와 기준, 재활용 가능한 쓰레기, 생활쓰레기, 유해 폐기물에 포함된 내용을 이해함으로써 아이들에게 환경 보호와 자원 절약을 유도하는 것이다.
I. 활동 목표
지식과 기술
1. 쓰레기 분류의 의미와 기준을 알고, 재활용 가능한 쓰레기, 생활쓰레기, 유해 폐기물에 포함되는 것을 알고 있다.
2, 미래의 삶은 다양한 쓰레기로 분류 될 수 있습니다.
(2) 프로세스 및 방법
1, 질문과 설정 경쟁을 통해 아이들이 토론, 디자인 방안, 표현을 지도하고, 문제를 탐구할 수 있는 능력을 키우고, 과학적 사고의 질을 더욱 키워줍니다.
2. 아이들이 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 혁신할 수 있는 능력을 기르다.
감정적 태도와 가치관
1, 아이의 탐구정신을 기르다.
2. 환경보호 의식을 확립하다.
둘째, 초점과 어려움
중점: 아이들에게 생활 속의 쓰레기가 무엇인지 알려주고, 쓰레기 분류의 의미와 기준을 알고, 재활용 가능한 쓰레기, 생활쓰레기, 유해 폐기물이 어떤 것을 포함하는지 알려 준다.
어려움: 아이들이 쓰레기 분류 프로그램을 설계하게하십시오.
셋째, 활동 준비
1, 조직 준비:
3 명 그룹, * * * 4 그룹으로 나뉘어져 있습니다.
한 사람은 팀장이며, 주로 연단에 보고하는 책임이 있다. 한 사람은 주로 설계 방안을 책임진다.
한 사람이 활동 기록, 활동 보고서 작성, 시간 관리를 담당한다.
2, 장비 준비:
화이트보드 한 장, 쓰레기 분류 활동 보고서 한 부 (그룹당 한 부) 와 펜 한 자루를 쓰다.
넷째, 활동 과정
(a) 활동 소개
1, 이벤트 형식 소개
어린이들이 행사에 참가하는 것을 환영합니다! 이 행사는 조별 경연대회 형식으로 진행된다. 토론, 게임, 탐색, 디자인, 공유를 통해 아이들에게 쓰레기 분류의 의미와 기준을 이해함으로써 환경 의식을 확립하다.
2 분 준비 시간 주세요: 아이들을 네 그룹으로 나누고, 각 그룹에 이름을 부여하고, 재능공연을 준비하세요. 2 분 후, 먼저 대답하자, 팀은 연단에서 그룹 이름을 보고하고 화이트보드에 적었다.
평점 규칙 (1) 은 무대에 오르는 순서대로 뒤집혔다. 첫 번째 그룹명 4 점, 두 번째 그룹명 3 점, 세 번째 그룹명 2 점, 네 번째 그룹명 1 점.
(2) 재능 전시가 있는 팀은 1 점을 받게 된다.
2. 활동 주제 소개
쓰레기 분류의 중요성에 대한 간략한 소개;
도시생활쓰레기의 분류 수집은 쓰레기 감축, 자원화, 무해화를 실시하는 중요한 단계이며, 인거환경을 개선하고, 도시의 지속가능한 발전을 실현하고, 절약형 사회를 만드는 데 중요한 의의가 있다.
(ii) 활동
1, 쓰레기 이해
(1) 토론
우선 당신 생활의 쓰레기에 대해 이야기해 주세요. 예를 들어 화이트보드에 도식을 그려 주세요.
(예: 맥주병, 캔, 폐전지, 플라스틱 생수병, 폐지, 담배 꽁초 등. , 다이어그램을 쉽게 그릴 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
채점 규칙: 손을 들어 발언하는 점수 1 점 세트는 도식도의 득점 1 점을 그립니다. 눈에 띄는 것이 있다면 1-2 점을 적절하게 추가하십시오.
(2) 게임
방금 각 그룹은 일종의 쓰레기를 말했다. 더 있어요? 우리 작은 게임을 하자: 번갈아 가며 쓰레기를 말하자. 각 그룹마다 대표 한 명을 파견하여 참가해 주십시오. 좌석에 남아 있는 대원들은 필기를 해야 하는데, 그들은 스스로 쓰레기 이름을 넣어서 어느 팀이 많이 썼는지 볼 수 있다.
채점 규칙: 네 명의 팀 대표가 차례로 줄을 서서 각 대표는 번갈아 쓰레기 (예: 껍질, 채소 머리, 폐지 등) 를 말한다. ), 반복하거나 틀릴 수 없습니다. 반복해서 말하거나 잘못 말하는 사람들은 떠날 것이다. 잠시 기억이 나지 않으면, 너무 오래 멈추면, 다른 아이들은 10 초 동안 카운트다운을 할 수 있고, 대답을 하지 못하면 곧 떠날 것이다. 탈퇴 순서대로 점수를 매긴다: 첫 번째로 떠난 팀 점수는 1 등, 마지막 팀 점수는 4 이다.
대원이 자리에 남겨둔 쓰레기 이름의 경우, 이름이 쓴 만큼 점수를 매긴다. 가장 많이 쓴 점수는 4 점 등 가장 적은 득점 1 점. (마크 트웨인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
좌석에 남아 있는 팀원들은 대표자의 답변을 주의 깊게 듣고 중복이나 착오가 있는지 확인하고 일시 중지될 때 카운트다운을 해야 한다. 학부모와 관중의 참여를 환영합니다.
2. 쓰레기 분류 방법을 탐구하다.
(1) 토론 및 설계
생활에는 쓰레기로 여겨지는 것들이 그렇게 많은데, 그에 따라 많은 문제들이 뒤따른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 예를 들어, 집 친구들이 마시는 병은 유휴 상태이거나 쓰레기통에 버려집니다. 콜라, 칠희 등 깡통도 쓰레기 더미에 던져졌고, 어떤 학우들은 심지어 길가에 버려졌다. 어떤 학생들은 휴지를 마구 던져서 종이를 절약하지도 않는다. 생활 속의 많은 작은 일들은 주의하지 않으면 낭비된다! 실제로 재사용 할 수있는 쓸모없는 쓰레기가 많이 있습니다. 이런 식으로 우리는 쓰레기를 분류해야 한다. 각 그룹마다 쓰레기 분류 방법을 논의하고 설계해 주세요. 집이나 학교에 몇 개의 쓰레기통이 설치되어 있는지 상상할 수 있습니까? 쓰레기통마다 어떤 쓰레기가 들어 있나요? 너는 모든 쓰레기통의 이름을 말할 수 있니?
토론 및 설계 시간은 5 분입니다. 활동 보고서에 쓰레기 분류 방법을 써 주세요.
(2) 공유 및 교환
각 조의 대표들이 차례대로 무대에 올라 각 조의 쓰레기 분류 방법을 보고해 주십시오. 주로 당신들이 쓰레기를 어떻게 분류하는지, 왜 그런지 이야기해 주십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 쓰레기명언
다른 그룹은 보고 팀에 문제를 제기하여 토론할 수 있다.
전시 코스웨어 요약: 쓰레기의 성격에 따라 국내외에서 흔히 볼 수 있는 쓰레기 분류 기준은 쓰레기를 세 가지 범주로 나누는 것이다.
재활용 쓰레기' 는 플라스틱제품, 철제품, 목제품, 종이 등을 포함한 건쓰레기라고도 한다.
생활쓰레기' 는 일명 젖은 쓰레기로 껍질, 석두, 채소 잎, 남은 음식 등을 포함한다.
유해 쓰레기에는 폐전지, 유통기한이 지난 약품, 망가진 온도계, 형광등이 포함됩니다.
채점 규칙은 각 그룹이 만든 쓰레기 분류 방법을 평가하고, 4, 3, 2, 1 을 적절하게 평가한다. 분류 기준은 재활용 가능한 쓰레기, 생활쓰레기, 유해 쓰레기다. 동일하거나 가장 가까운 4 점으로 평가될 수 있고, 나머지는 상황과 같은 것으로 평가될 수 있다.
예: 그룹 A: 재활용 가능, 재활용 불가, 유해, 무해 4 가지 쓰레기로 나뉜다. 4 점을 치다.
그룹 B: 생수병, 캔, 폐지, 폐전지, 과피 5 종류로 나뉜다. 3 점을 받다.
그룹 C: 폐지, 껍질 등 무용물, 폐전기, 맥주병 캔, 폐전지 5 종류로 나뉜다. 3 점을 받다.
그룹 D: 재활용 클래스 (플라스틱 병, 폐지 등) 의 두 가지 범주로 나뉩니다. ) 및 재활용 불가능 (껍질, 폐 배터리 등. ). 2 점을 받다.
설명 그룹 A, 그룹 B, 그룹 C 는 오래된 배터리를 분리하여 독립적으로 수집 처리할 수 있어 점수가 약간 높다. 군간 질문과 교류에 대해 우수하다면 1-2 점을 적절하게 추가할 수 있습니다.
(3) 승화 강화: 쓰레기 분류의 이점에 대해 토론하십시오.
아이들에게 쓰레기 분류, 수집 및 처리의 이점에 대해 이야기하게 하다. 맥주병, 캔, 폐지 재활용의 용도는 무엇입니까? 폐전지, 유통기한이 지난 약품, 깨진 온도계, 형광등의 위험이나 위험은 무엇입니까? 폐전지는 어떻게 전문적으로 처리합니까? 폐전지는 어떻게 재활용합니까?
위의 문제를 설명하고, 가능한 한 아이에게 말하게 해라. 손을 들어 발언하고 한 번에 한 점씩 더하다. 아이가 말하지 않으면 코스웨어로 소개할 수 있다.
3. 특정 지역의 쓰레기 분류 처리를 위한 홍보 실시 방안을 설계합니다.
마지막으로 한 지역을 예로 들어 쓰레기 분류 처리를 위한 홍보 실시 방안을 설계해 이번 행사를 마무리해 주세요. 준비 시간은 5 분입니다. 투표를 통해 우수 방안을 선출하다.
팁: 한 지역을 위치 (예: 집, 캠퍼스, 동네 등) 로 합니다. ), 사람들을 위해 쓰레기 분류의 환경 보호를 어떻게 홍보 할 것입니까? 얼마나 많은 쓰레기통을 설치하시겠습니까? 쓰레기 분류를 설계하는 방안입니다. 너는 이 쓰레기통들의 용도를 어떻게 설명할 거니? 분류 수집 후 쓰레기 처리 방법 등.
쓰레기 분류 환경 보호에 대한 유사한 사고와 토론을 통해 행사 보고서에 설계 방안을 적는다.
채점 규칙을 통해 팀 대표 팀은 연단에서 팀의 설계 방안을 보고할 수 있다. 4 개 팀이 보고를 마친 후 행사에 참가한 모든 어린이와 관중인 학부모가 우수 방안을 투표해 선정해 달라고 요청했다. 통계표, 표수에 따라 순위가 매겨지고, 표수가 가장 높은 4 점 등, 표수가 가장 적은 그룹은 1 점을 얻는다.
(iii) 활동 요약
이번 행사에서 아이들은 쓰레기 분류의 기준과 의미를 알게 되었다. 문제와 설계 방안을 탐구하는 과정을 체험하다. 협력과 경쟁 능력을 단련했다. 등급은 중요하지 않다. 중요한 것은 활동에서 지식을 배우고 능력을 향상시키고 우정을 쌓는 것이다.
통계 각 조의 총점, 최고점은 우승상, 최저점은 가장 끈기상. 득점이 중심에 있는 두 그룹은 각각 가장 창의상과 가장 귀여운 상으로 선정되었다.
동사 (verb 의 약어) 활동의 계속
1, 아이가 집이나 캠퍼스에서 쓰레기를 줍는다. 분류해서' 환경보호위사' 로 내세우는 것을 기억해라.
2. 쓰레기 처리 및 분류에 관한 정보를 수집합니다.
3. 자신이 매일 생산하는 생활쓰레기를 통계, 분류, 무게를 재다.
4. 사회조사를 실시하고 설문조사를 실시하여 학교나 지역사회 쓰레기 분류에 대한 사람들의 환경의식을 파악합니다.
5. 그룹 단위로 조사와 학생이 수집한 관련 정보에 따라 학교나 커뮤니티에서 쓰레기 분류 홍보활동을 벌여 더 많은 사람들이 쓰레기 분류의 의미를 이해하고 쓰레기 분류의 환경행동에 적극 협조할 수 있도록 한다.
자동사 관련 주의사항
1. 행사 중 각 행사의 요구 사항과 규칙을 주의 깊게 설명하십시오.
2. 활동 중 상호 작용을 강화하고, 아이들이 많이 참여하게 하고, 환경 보호에 대한 고정적인 표준 답은 거의 없으므로, 아이의 대답에 주의를 기울이고, 적시에 플래시 포인트를 발견하고, 긍정과 격려를 해야 한다.
3. 행사 마지막에 아이들에게 쓰레기 분류의 환경의식을 생활 속 작은 일에 이행하도록 지도하는 데 주의를 기울여야 한다.
유치원 쓰레기 분류 위생 현장 활동 계획 삼일, 활동 배경
농촌 어린이 쓰레기 분류 의식이 약하고 쓰레기 버리는 현상이 잦기 때문에 어린이 환경 보호 의식과 환경 보호 의식을 확립하기 위해' 쓰레기 분류, 나부터 시작' 의식을 키우고 공원 실태에 따라 쓰레기 분류 실시 방안을 특정한다.
둘째, 활동의 목적
이번 실천활동은 아이들이 직접 쓰레기 분류 활동에 참여하여 아이들의 좋은 생활습관을 키우고 쓰레기 분류의 의미를 홍보함으로써 쓰레기 분류라는 실제 문제에 대한 아이들의 관심을 촉진한다. 쓰레기 분류의 구체적인 관행을 홍보하고, 아이들이 쓰레기를 정확하게 분류하고, 환경을 보호하도록 지도한다. 마지막으로, 쓰레기통을 표시하여 아이들에게 쓰레기 분류 수거 문제를 주의하라고 일깨워 준다. 주변 환경을 사랑하고 자연을 사랑하는 목적을 달성한다.
셋째, 활동 주제
쓰레기 분류를 배우고, 환경 보호자가 되려고 노력하다
넷. 행사 시간 및 장소
20xx 년 7 월 30 일 ~ 8 월 3 일 교내에서
동사 (verb 의 약자) 대상 청중
Xxxx 유치원의 모든 아이들
자동동사 참가자와 책임.
1, 덕육주임: 유치원 쓰레기 분류 작업의 전반적인 계획과 배치를 담당하고 있습니다.
2. 각 반 담임 선생님: 반회, 강연대회, 쓰레기 분류 지식의 침투를 담당합니다.
사회자: 제 1 교시 담임 선생님.
심사 위원: 이사, 부국장, 수석 교사.
물류 교사: 모든 업무의 효과적인 운영을 돕습니다.
일곱. 활동 프로세스
(a) 준비 단계 (7 월 30 일 -8 월 1)
1. 유치원은' 지구 보호, 쓰레기 분류부터 시작' 이라는 팜플렛을 만들어 아이들에게 배포해 쓰레기 분류를 홍보함으로써 쓰레기 분류라는 실제 문제에 대한 아이들의 관심을 불러일으켰다.
(1) 유치원에서 쓰레기 분류 팸플릿을 발급하다.
(2) 각 반마다 쓰레기 분류 팜플렛을 발급한다.
(3) 아이들은 매뉴얼을 배우고 쓰레기 분류의 요점을 이해해야 한다.
(4) 쓰레기 분류에 대해 어느 정도 알고 나면 각 반 담임 선생님을 조직하여 주제반 회의를 개최한다.
2. 담임 선생님은' 쓰레기 분류 소전문가' 라는 주제로 반회를 열고 쓰레기 분류 동영상을 틀어 아이들에게 쓰레기 분류의 중요성을 알려 주었다.
(1) 담임 선생님이 동영상을 재생하고, 아이들이 보고, 쓰레기의 발생과 위험을 이해합니다.
(2) 아동 토론: 일반적인 쓰레기는 무엇입니까? 쓰레기의 종류는 무엇입니까? 어떻게 분류합니까?
(3) 아이들은 쓰레기 분류에 대해 더 잘 알게 되면 지식을 비축해 연설 대회를 준비한다.
(2) 구현 단계 (8 월 2 일 ~ 8 월 3 일)
1. 전 정원에서' 쓰레기 분류 내가 최고다' 라는 강연을 하면서 아이들에게 생활 속 쓰레기가 무엇인지 알려주고 쓰레기 분류의 의미와 기준을 알도록 했다.
(1) 각 반은 반에서 제비를 뽑아 발언 순서를 결정한다.
(2) 각 반은 반 내각 상위 5 위를 제명하여 정원 강연대회에 들어갔다.
(3) 도덕 교육 책임자는 쓰레기 분류의 중요성을 설명합니다.
(4) 출전 선수 경기 전 추첨.
(5) 사회자가 선수를 소개합니다.
(6) 물류 교사는 음악 연주를 담당합니다.
(7) 심사위원이 점수를 매기고 경기가 끝났다.
(8) 사회자가 활동을 총결하다.
2. 유치원은 모든 유아를 동원하여' 청결전문가' 실천 활동을 전개하여 준비활동의 효과를 점검한다. 캠퍼스 쓰레기 수거와 분류를 통해 쓰레기 분류는 점차 일상생활의 습관이 되고 있다.
(1) 담임 선생님이 본 반 어린이들을 이끌고 본 반 담당 지역의 쓰레기를 회수합니다.
(2) 각 반의 아이들은 주운 쓰레기를 분류한다.
(3) 담임 선생님은 반 전체 어린이들을 이끌고' 분류전문가' 의 경험을 공유하고, 각 그룹별로 교대로 대표를 파견하여 각 조의 쓰레기 분류방법을 보고하고 토론에서 쓰레기 분류 지식을 공고히 할 것을 요구하였다.
(4) 담임 선생님은 쓰레기 분류의 중요성을 총결하였다.
(5) 매 수업마다 쓰레기 분류 활동에 관한 선서서를 보낸다.
여덟. 활동의 확장
1, 각 반 담임 선생님은' 쓰레기 분류' 의 교육교육을 매우 중시하고, 환경의식을 교육교육에 통합하고,' 쓰레기 분류' 를 아이의 평소 학습에 포함시킨다. 수업이 끝난 후' 가정전문가' 숙제를 배치해 쓰레기 분류 동영상을 반군에 올렸다.
2. 선생님들은 각 분야의 교육에 서로 침투하여 미술 분야에' 쓰레기 분류 동요' 를 편성하고 쓰레기 분류 포스터를 그렸다.
3. 행사 주제에 따라 각 반 어린이들은' 쓰레기 분류 내가 먼저 가겠다' 손으로 베껴 쓰고, 반 문화벽을 꾸미고, 쓰레기 분류를 어린이들에게 묵묵히 침투해 재활용 가능한 쓰레기, 생활쓰레기, 유해 폐기물이 어떤 것을 포함하는지 알려주고, 어린이들이 환경 보호에 관심을 갖도록 지도한다.
아홉, 구체적인 요구 사항
1, 사전 동원, 분위기 형성: 유치원 홍보는 빨간 스카프 라디오, 국기 아래 연설, 수업 간 요약 등을 통해 어린이들에게 쓰레기 분류 이념을 전달한다.
2. 계획 형성, 시기 적절한 피드백: 매 학기마다 반' 쓰레기 분류' 를 계획하고 요약하며, 활동에 쓰레기 분류의 효과를 피드백한다. 문제가 있으면 제때에 조정하세요.
3, 숨겨진 교육, 날로 도야: 각 유치원 테마벽을 이용하여 홍보를 하고, 관련' 쓰레기 분류' 판을 열다.
4, 데이터 수집, 정리 * * * 향유: 유치원, 학부모 내외 연계, 풍부한 쓰레기 분류 자료.
5. 연습 증가, 성과 표시: 아이들이 학교 안팎의 쓰레기를 분류하고 사진과 동영상으로 전시하도록 독려한다.
X. 고려 사항
1. 행사 중 각 행사의 요구 사항과 규칙을 주의 깊게 설명하십시오.
2. 활동 중 상호 작용을 강화하고, 아이들이 많이 참여하게 하고, 환경 보호에 대한 고정적인 표준 답은 거의 없으므로, 아이의 대답에 주의를 기울이고, 적시에 플래시 포인트를 발견하고, 긍정과 격려를 해야 한다.
3. 행사 마지막에 아이들에게 쓰레기 분류의 환경의식을 생활 속 작은 일에 이행하도록 지도하는 데 주의를 기울여야 한다.
4. 쓰레기 분류를 유치원의 정상적인 업무로, 아이의 모든 측면에 스며들어 환경보호 이념과 행동을 결합한다.
이번 주제 행사의 전개로 아이들의 쓰레기 분류 관념이 강화될 뿐만 아니라 모든 아이들이 쓰레기 분류의 중요성을 인식하게 되었다. 가정 협력을 통해 분류의 이념을 모든 가정으로 확대하고, 아이들이 쓰레기 분류의 요구 사항을 실천하도록 유도하고, 친환경적인 이념을 더욱 인심을 불러일으키게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 가족명언)
유치원 쓰레기 분류 위생 분야 활동 방안 4 캠퍼스 청결 위생 유지, 교사와 학생의 환경 인식 육성, 여러분의 환경 보호 기술 향상, 아이들에게 쓰레기 분류 재활용이 폐기물을 보물로 바꾸고 쓰레기 재활용을 실현하는 데 도움이 된다는 것을 알리십시오. 관리 비용을 절감하고 쓰레기 감축을 달성하는 데 도움이됩니다. 종합 활용에 유리하고, 쓰레기 무해화의 효과를 실현하고, 지속 가능한 발전을 위한 절약형 사회를 건설하는 데 유리하다. 공원의 실제 상황에 따라 쓰레기 분류 실시 방안을 마련하여 캠퍼스 사제가 집행에 따라 쓰레기 분류 수집 처리의 좋은 습관을 자각적으로 개발할 수 있기를 바랍니다.
첫째, 쓰레기 분류 관리 원칙:
모든 사람은 근원부터 시작하고, 관리를 강화하고, 원활한 경로를 확보하고, 실효를 중시하고, 상벌이 분명하고, 꾸준히 유지해야 할 책임이 있다.
둘째, 홍보 동원
1. 쓰레기 분류 선도 그룹 설립.
팀장: 나
멤버: 시계
양영애
오.
추춘녀
하삼매
2. 직원 대회를 열어 동원홍보를 하고 캠퍼스 쓰레기 감량과 자원 절약의 중요성을 충분히 인식하고 쓰레기 분류 수집은 쓰레기 감축, 자원화, 무해화를 실현하는 중요한 조치임을 분명히 한다. 캠퍼스 쓰레기 분류 처리가 캠퍼스를 미화하고 환경 품질을 개선할 수 있다는 것은 국리민의 일이다.
3. 선전력을 높이다. 눈에 띄는 곳에 구체적인 분류 방법을 표시하여 모든 교직원과 학생에게 우리 학교의 쓰레기 분류 및 처리 방법을 알리고 자각적으로 준수해야 한다. 분류는 우선 근원에서 잘 닫아야 한다.
4. 캠퍼스 네트워크, 학부모원, 홍보페이지, 국기 아래 연설, 교육활동, 현수막 등 다양한 형식을 최대한 활용해 쓰레기 분류 원리를 명심하고 쓰레기 분류 지식을 이해하고, 감화시켜 스스로 쓰레기 분류를 하는 습관을 형성하도록 한다. 또한 캠퍼스 내에서 쓰레기 분류 재활용 활동을 할 수 있어 재활용하고 자원을 절약하며 학생들의 환경 의식을 키울 수 있다. 쓰레기 분류 지식을 보급하고, 전 국민의 환경 의식을 높이고, 완벽한 쓰레기 분류 처리 정책을 전면적으로 추진하고 시행하며, 조화되고 아름다운 절약형 사회를 건설하다.
셋. 쓰레기 분류 및 처리 방법
(a) 캠퍼스 쓰레기 분류
사람들의 삶의 질이 지속적으로 향상됨에 따라 캠퍼스 쓰레기의 성분은 갈수록 복잡해지고 있다. 분류 근거를 합리적으로 결정하는 것은 쓰레기의 후속 처리에 매우 중요하며, 처리 과정과 처리 후 에너지 소비를 최소화하여 2 차 오염의 발생을 막을 수 있다. 국가 표준에 따르면 캠퍼스 쓰레기는 재활용 가능, 재활용 불가, 독성 유해 쓰레기의 세 가지 범주로 나눌 수 있습니다.
1. 재활용 가능
재활용 가능이란 재활용 및 자원 활용에 적합한 폐기물을 말합니다.
주요 내용은 다음과 같습니다.
(1) 용지. 무미건조한 필기지, 포장지 등 종이제품 (예: 신문, 각종 포장지, 사무용지, 광고지, 종이상자 등).
(2) 플라스틱. 폐용기 플라스틱, 포장 플라스틱 및 기타 플라스틱 제품 (예: 각종 비닐봉지, 페트병, 스티로폼, 일회용 플라스틱 식기, 딱딱한 플라스틱 등).
(3) 금속. 깡통, 깡통, 납 치약 가죽, 폐전지 등 각종 폐금속 물품.
(4) 유리. 유색과 무색 폐유리 제품. (5) 원단. 중고 방직 의류와 방직 제품.
2. 재활용할 수 없는 재료
재활용할 수 없는 것은 자연 조건 하에서 쉽게 분해되는 쓰레기를 가리킨다. 가죽, 채소 잎, 남은 음식, 꽃, 가지, 나뭇잎 등이 있다.
유독성 유해 폐기물
유해 폐기물은 인체 건강이나 환경에 실제 또는 잠재적 피해를 주는 폐기물이며 인체 건강에 해로운 중금속 또는 유독물질 (예: 폐전지, 폐형광등, 수은 온도계, 프린터 카트리지 등) 을 포함한 폐기물이다.
유치원 쓰레기 분류 위생 야외 활동 방안 5' 환경보호 소위사' 주제 활동이 깊어지면서 아이들은 환경 보호 방법에 대해 어느 정도 알게 되었다. 아이들은 종종 "교실과 유치원의 환경을 깨끗하게 유지해야 한다", "쓰레기를 함부로 버리지 마라", "화초나무를 꺾지 마라" 라고 말한다. 하지만 일상생활에서는 폐지, 과일껍질, 비닐봉지를 함부로 버리는 현상이 여전히 존재한다. 이러한 상황에 대응하여 우리는 아이들이 어릴 때부터 환경 위생을 보호할 수 있도록 세세한 부분부터 시작하도록 지도하기 시작했다. 나는 이런 교육이 유아에게 미치는 영향이 심오하고, 아이가 평생 이득을 볼 것이라고 믿는다.
I. 활동 목표
1. 쓰레기를 여러 가지 방법으로 처리할 수 있다는 것을 이해하고 쓰레기 분류의 장점을 이해하다.
2. 환경보호 의식을 가지고 일상생활 중의 쓰레기를 적극적으로 정확하게 대한다.
둘째, 활동 준비
1.' 쓰레기 왕국' 과' 성 청소' 의 두 지역을 배정한다.
2. 직접 만든 쓰레기통 두 개에 재활용 가능 및 재활용 불가 로고가 있습니다.
3. 코스웨어: 쓰레기에 대한 애니메이션 비디오, 쓰레기 분류 표지판.
4. 일부 일회용 장갑.
셋째, 활동 과정
1) 시작 부분: 방문과 교류.
1 .. 선생님은 아이들을 데리고' 쓰레기 왕국' 과' 청소 성' 을 참관했다.
2. 모든 아이들에게 보통 시민으로서 자신이 좋아하는 생활환경을 선택하라고 부탁한다.
3. 선생님은 아이들을 조직하여' 쓰레기왕국' 과' 깨끗한 성' 의 차이에 대해 이야기한다.
4. 선생님이 물었다:' 성청소' 가 이렇게 깨끗한데, 어린이들에게 성안의 쓰레기가 모두 어디로 갔는지 생각해 보라고 했다.
2) 기본 부분: 쓰레기 분류 이해.
1. 아이들은 쓰레기에 관한 애니메이션 비디오를 보고 다음과 같은 질문에 생각하고 대답한다.
A. 쓰레기는 어떻게 분류됩니까? (재활용 가능 및 재활용 불가능)
B. 재활용할 수 있는 쓰레기와 재활용할 수 없는 쓰레기는 무엇입니까? (폐지, 플라스틱, 유리, 천 등. 재활용 가능한 쓰레기, 담배 꽁초, 닭털, 페인트 안료 등에 속한다. 재활용할 수 없는 쓰레기에 속함)
C. 쓰레기 처리 방법은 무엇입니까? (매립, 소각, 퇴비)
D. 어떤 쓰레기가 유독합니까? (폐 배터리, 형광등, 화장품 등. ) 을 참조하십시오
2. 쓰레기 애니메이션 비디오를 다시 한 번 보세요.
3. 쓰레기 분류 표시 이해
4. 선생님이' 쓰레기 분류 표시' 카드를 제시하자 아이들은 로고의 의미를 알아맞혀 어디서 본 적이 있는지 말했다.
5. 아이들에게 집 쓰레기 처리 방법에 대해 이야기하게 한다.
6. 선생님들이 직접 만든 재활용가능 및 재활용불가 로고가 있는 쓰레기통을 감상한다.
넷째, 게임
1 .. 아이들은 쓰레기 왕국이 쓰레기를 정리하고 쓰레기를 집으로 돌려보내도록 일회용 장갑 도와준다. 아이들은 두 그룹으로 나뉘었다. 하나는 재활용 가능한 쓰레기를 치우고, 다른 하나는 재활용할 수 없는 쓰레기를 치우는 것이다.
2. 분류된 쓰레기를 선생님이 만든 쓰레기통 두 개에 주워 넣습니다. (재활용 가능 및 재활용 불가 로고 부착)
3. 깨끗하고 예쁜 쓰레기 왕국을 감상하고 아이들에게 좋은 이름을 지어 달라고 부탁한다.
4. 선생님은 쓰레기통 속의 쓰레기를 유치원 청소부에게 맡기셨다.
동사 (verb 의 약어) 활동의 확장
1. 아이들을 조직하여 쓰레기 수거소를 참관하다.
2. 아이들은 쓰레기통을 위해 재활용과 재활용이 불가능한 쓰레기 로고를 디자인한다.
3. 가족 친구에게 쓰레기 분류의 장점을 홍보하고 실질적인 조치를 취한다.
여섯째, 반사 활동
이 수업은 아이들을 데리고' 쓰레기왕국' 과' 청결성' 을 견학하고 비교함으로써 우리 모두가 아름답고 깨끗한 환경에서 생활하기를 좋아한다는 것을 아이들에게 보여준다. 더 중요한 것은, 아이들에게 환경 보호가 모든 사람이 마음대로 말할 수 있는 것은 아니라는 것을 알리게 하는 것이다. 우리는 우리 자신부터 시작하여 유치원과 집 주변 환경부터 시작하여 생활 속의 쓰레기를 분류하여 자기 집으로 돌려보내야 한다. 어린 시절부터 아이들이 환경을 보호하는 좋은 행동 습관을 길러 모든 아이들이 환경 보호를 위한 작은 수호자가 되어 환경을 미화하기 위해 미약한 노력을 기울인다.