-응? 이 문제의 근원은 도시와 농촌 교육 자원의 격차에 있다. 교육국은 시골 교사의 농촌 보조금을 늘렸지만 직함도 주었다. 그러나 산간 지역의 환경은 너무 간단해서 많은 교사들이 적응하기 어려워서 결국 그들은 도시로 전출할 방법을 강구했다. 그리고 도시의 각종 지도기관의 도시들도 시시각각 도시와 농촌 학생들의 격차를 넓히고 있다. -응?
그렇다면 이 문제를 어떻게 해결해야 할까요? 교육업계의 베테랑 대장부, 신동방 사장 나머지는 답을 제시했다. 그는 교육자원의 균형을 맞추는 가장 좋은 방법은 추첨을 해서 선생님이 교대로 근무하게 하는 것이라고 생각한다. 한 시가 안 되고, 한 구 한 현이 할 수 있다. 교사가 교대로 근무해야 교육 자원의 불균형 문제를 철저히 해결할 수 있다.
교사가 교대로 근무하는 것은 확실히 학교 교육의 질적 균형을 보장할 수 있지만, 실시하기는 매우 어렵다. 내가 학교에 다닐 때 학교에 하나 있었나요? 중점반? 그리고는요. 일반판? 전자는 최고의 선생님뿐만 아니라 각종 보조금을 먼저 받을 수 있다. 한 학교의 교원 균형은 보장할 수 없고, 한 구역이나 한 도시는 말할 것도 없다. 그리고 지금은 교내 교육 자원의 격차일 뿐만 아니라, 교내 교육 자원도 부족하다. 도시의 지도기관은 곳곳에서 볼 수 있지만 농촌은 매우 적고, 어떤 선생님들은 교사 자격증도 없다.
-응? 교육부문이 교내 교사 회전을 시도해도 과외기관의 교사를 강제할 수는 없지만, 결국 도시와 농촌 간의 교육 자원 격차는 여전히 균형을 이루기 어렵다. 따라서 도시와 농촌의 교육 자원 균형이라는 목표를 진정으로 실현하려면, 교육 부문이 다른 길을 개척해야 하는데, 교사 회전만으로는 달성할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)