"학생들, 이 수업은 작문 수업입니다. 우리 쓰기 시작합시다. " 글을 다 쓴 후, 그녀는 의자를 찾아 앉아서 쓰기 시작했다.
"선생님, 작문의 제목은 무엇입니까? 클릭합니다 교실 전체가 쥐 죽은 듯 조용했고, 마지막 동창은 침묵을 깨뜨렸다. "너 혼자 문장 쓰세요." "그녀는 냉정과 미소를 유지하려고 노력했다. "왜 내가 제목을 정해야 합니까? 클릭합니다 "선생님." 그 학생은 계속 물었다. "우리는 어떤 스타일을 사용해야 합니까? 서사? 의논문? 아니면 일기? " 이때 그녀는 펜을 내려놓고 일어섰다. "졸업 후 어느 날 선생님이 신가에서 너희 중 한 명을 만난다면 나는 매우 기쁠 것이다."
그리고 그녀는 잠시 멈추었다. "내가 아직도 그가 버스를 타고 오는 것에 관심이 있다고 생각하니? 택시에서? 또 와? " "나는 네가 쓴 것을 진지하게 보고 싶다. 네가 어떤 형식으로 표현하든 상관없다." "네가 얼마나 오래 쓰든 간에, 나는 네가 진지하게 점수를 매길 것이다. 되다
결국 그녀는 이 말을 추가했다. 그 후, 그녀는 자신의 문장 을 썼다.
다음날 교장이 그녀를 불러서 이야기하게 했다고 상상할 수 있다. 즉, 우리는 여전히 그녀의 수업을 들을 기회가 있다는 것이다.
두 번째 작문 수업 때 그녀는 지난번과 같지 않았다. 학생 여러분, 오늘 작문의 제목은-"이번에 그녀는 분명히 썼다: 무제 학생들이 떠들썩했고, 그 중 하나가 일어섰다.
\ "제목 없이, 나는 쓸 수 없다! -응? "그녀는 여전히 미소를 지으며 일어나지 않았다. "제목이 없으면 쓰세요. 오늘 선생님께서 무제라는 작문제목을 내주셨지만, 저는 쓸 줄 몰라요.
네, 계속 쓰고 당신이 지금 생각하는 모든 것을 쓰세요. ""
잠시 후, 우리가 문득 깨달은 모습을 보고, 그녀는 일어서서 진지하게 말했다. "만약 네가 나를 좋아하지 않는다면, 너는 교장에게 편지를 써서, 네가 나를 좋아하지 않는 것이 무엇인지, 내가 어디가 좋지 않은지, 좀 더 자세히 써라. 그렇지 않으면 교장은 믿지 않을 것이다." 예를 들어 이렇게 써야 한다. 선생님은 수업시간에 항상 앉아서 고개를 들지 않고 혼자 쓰고 한 시간에 여러 페이지를 쓸 수 있다. ""
그녀는 잠시 멈추고 목소리를 약간 높였다. "이것은 좋은 작문이다.
만약 너의 편지 때문에 교장이 나를 해고한다면 선생님은 매우 기뻐하실 것이다. 왜냐하면 네가 아주 좋은 작문을 썼기 때문이다. "물론, 아까 그 학우가 쓴 것도 좋은 작문이다. ""
그녀는 덧붙였다. "만약 오자가 있다면?" "선생님이 너에게 표시를 해 줄 거야. 다음에 틀리면 내가 표시를 해 줄게. 너는 오자를 쓰는 것을 좋아하지 않지, 그렇지? " "문장이 안되면 어떡하죠?" \ "당신은 당신이 쓴 것을 알고 싶어? 원한다면 몇 번 더 보고 편하게 느끼시면 됩니다.
만약 네가 불편하다면, 다른 것으로 바꿔라. 아직도 다른 사람이 이해하길 원한다면 다시 생각해 보세요.
물론, 나는 너에게 몇 가지 수정 건의를 해 줄 것이다. 네가 옳다고 생각되면 고쳐라. 만약 네가 틀렸다고 느낀다면, 너의 오리지널을 견지해라.
선생님은 단지 네가 쓰고 싶은 것을 쓰도록 도와주셨을 뿐이다. "계속 써라, 나는 너희 모두가 잘 쓸 것이라고 믿는다! "나는 마지막 이 말을 아주 잘 기억한다. 당시 분필 한 자루가 책상에서 떨어져 반으로 갈라졌다.
"질문이 있으시면 언제든지 저에게 물어보세요. 클릭합니다 그녀가 웃는 방식으로 판단하면, 그녀는 분명히 그녀가 이 반에서 잘하고 있다고 생각했을 것이다.
그러나, 다음날 전에, 그녀는 또 교장에게 초청되었다. 결국 나는 기억이 잘 나지 않는다, 왜냐하면 허구이기 때문이다. 어쩌면 그녀는 승진 되었다, 어쩌면 그녀는 다른 학교로 옮겨 졌다, 또는 ... 어쨌든, 난 그 이후로 그녀를 못 봤어요, 하지만 난 항상 그녀를 기억할 수 있습니다.
나중에야 글을 쓸 줄 아는 그 건달 채도 우리 반에서 나간 것 같다는 것을 알게 되었다. 물론, 대부분의 급우들은 저처럼 글을 쓰는 것일 수도 있지만, 주로 그렇게 많은 사람들이 즐겨 보는 것은 아닙니다.
당신의 꿈의 경험에 근거하여 작문을 한 편 써 주세요. 나는 조용한 곳에 왔다. 나는 아름답고 아름다운 음악을 들었다. 높음에서 낮음까지 변하는 것이 이상하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언)
나는 이 음악에 빠져서 저도 모르게 앉아서 주의 깊게 들었다. 음악은 이야기를 하는 것 같다. 처음엔 침착하고 느긋했지만, 마치 무용수가 무대에서 공연하는 것처럼 장엄하고 숙연한 느낌을 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
중간은 마치 고통의 심연에 빠진 것처럼, 벗어나려고 발버둥쳤지만, 또 고통에 빠져서 헤어날 수가 없었다. 마치 방금 다리를 부러뜨린 무용수와도 같았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이것은 얼마나 비참한 일인가. 갑자기 음악이 또 변했다. 다시 평온을 회복한 것 같지만, 굳은살을 뚫고 나온 애벌레처럼 더 강해졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언)
아까 그 배우가 다시 무대로 돌아와 마음껏 춤을 추는 것 같아요. 나는 이미 음악에 녹아든 것 같아 마치 현장에 있는 것 같다. 나는 배후의 음악에 깊은 감동을 받아 누가 이런 신기한 음악을 연주했는지 의심하기 시작했다.
나는 일어서서 음악을 따라갔다. 내가 끝에 다다랐을 때, 나는 피아노 한 대를 보았다. 피아노를 연주하는 사람은 베토벤이다. 모든 것이 다 이해되었다. 그는 음악으로 그의 이야기를 했다. 청력을 잃어도 무용수가 다리를 잃어도 그는 계속 추구한다.
그는 그녀를 속박하는 고통에서 벗어나 용감하게 자신의 꿈을 추구했다. 음악이 끝나자 그는 돌아서서 나에게 무슨 말을 하려고 하는 것 같았다. 갑자기 시끄러운 소리가 들려와서 나는 아무것도 들리지 않았다. 내가 소리를 지르자, "뭐" 가 갑자기 잠에서 깼는데, 원래는 꿈이었다.
아니, 이건 꿈이 아니야. 이렇게 진실된 것이다. 그것은 나를 더욱 강해지게 하고, 아무리 어려운 일이라도, 내가 기꺼이 싸우면 나는 성공할 수 있다는 것을 이해하게 한다. (존 F. 케네디, 노력명언)
3. 저의 선생님의 꿈 작문은 사람마다 자신의 꿈이 있습니다. 저도요. 제 꿈은 선생님, 합격한 국어 선생님이 되는 것입니다. 이것은 저의 어린 꿈입니다. 저의 첫 꿈입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 선생님은 우리가 지혜의 문을 여는 데 도움이 되는 열쇠이다. 선생님은 우리를 성공으로 인도할 수 있는 등불이다. 선생님은 좋은 약이어서 만병을 치료할 수 있다. 유치원부터 나는 집에서' 선생님' 역할을 하는 것을 좋아한다. 작은 화이트보드, 인형 더미, 공터, 바로 내가' 선생님' 인 작은 세상이다. 저는 학교를 좋아합니다. 귀여운 동창과 아름다운 캠퍼스 때문이 아니라 존경할 만한 선생님 때문입니다.
우리는 장 선생님을 예로 들었다. 그때 그녀는 여전히 우리 담임 선생님이었다. 그녀가 막 개학해서 우리는 아무것도 모르고 아무것도 모른다. 장 선생님은 우리에게 조금씩 가르쳐 주셨다. 그녀는 나의 정신적 지주이다. 가장 인상 깊었던 것은 한번은 한 동창과 싸웠는데 장 선생님은 나를 심하게 비판하지 않으셨다는 것이다. 그녀는 차분하게 나와 이야기를 나누며 우리에게 말했다. "죄송합니다. 그녀는 나의 문제를 지적했을 뿐만 아니라, 나에게 어떻게 개선할 수 있는지를 알려주어, 나에게 큰 도움이 되었다. 결국 나와 동창의 오해가 마침내 해결되어 우리는 좋은 친구가 되었다. 지금까지 장 선생님의 부드러운 눈빛은 잊을 수 없다. 지금 우리는 모두 5 학년이다. 장 선생님은 더 이상 우리 담임 선생님이 아니지만, 우리는 여전히 그녀를 매우 그리워합니다. 이 밖에도 내가 존경하고 사랑할 만한 선생님들이 많다.
어렸을 때 나는 선생님이 되는 것이 홀가분하고 즐겁다고 생각했지만, 점점 자라서 초등학교에 입학하고 나서야 선생님이 생각만큼 쉽고 재미있지 않다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님은 매일 몇 무더기의 숙제를 비준해야 하는데, 밤이 깊어도 사람이 고요하고, 새벽에는 학교에 가서 날이 밝을 때까지 매일 매일, 해마다 맞이해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 때때로 선생님은 하루 종일 서서 쉬지 않고 강의를 해야 하는데, 앉을 시간도 없고, 물 한 모금은 고사하고, 그래서 많은 선생님들이 후두염에 걸렸는데, 이것은 아직 아니다. 선생님의 가장 골치 아픈 것은 장난꾸러기 학생들을 몇 명 만나는 것이었는데, 정말 그들의 마음을 아프게 했다. 이때 나는 명사가 되기가 너무 힘들다고 생각한다. 그런데 왜 선생님은 아쉬움이 없나요? 나는 매우 의심스럽다. 우리 엄마는 "선생님이 피곤하고 힘들지만 그들의 정신세계는 충실하고 즐겁다" 고 말했다. 특히 자신의 복숭아와 이만천하를 보면 그 자부심과 만족감은 다른 사람이 느낄 수 없는 것이다. " 이것도 내가 선생님이 되는 꿈을 굳게 했다. 나는 별다른 점은 없지만 노력을 포기하지 않을 것이다. 이 꿈은 나에게서 멀리 떨어져 있지만, 나는 추구하는 것을 멈추지 않을 것이다. 꿈을 실현하는 과정에서 많은 좌절과 수많은 어려움이 있을 수 있지만, 나는 낙담하지 않을 것이다. 왜냐하면 나는 나의 끊임없는 노력을 통해 나의 꿈이 결국 실현될 것이라고 믿기 때문이다!
이것은 나의 꿈이자 중국의 꿈이다.
꿈에서 선생님이 우는 것을 보았고, 작문 선생님도 울었다.
오늘은 금요일이고 이 수업은 영어 수업이다. 수업이 시작되자 우리는 모두 조용히 교실에 앉아서 선생님의 도착을 기다렸다.
거의 2 분 후에 선생님이 오셨다. 그녀는 미소를 지으며 우리를 맞이했다. 두 번째 면의 내용을 복습해 봅시다. 그런 다음 "두 번 배우자" 라는 단어를 한 번 읽고 질문을 시작합시다. 처음에는 학우들이 적극적으로 손을 들어 발언하면서 아주 잘했다. 선생님은 각 팀에 20 점을 더해 우리를 칭찬했다. 하지만 시간이 지나자 일부 학생들의 입이 불안해지기 시작했다. 우리가 한 가지 질문에 대답할 때마다, 항상 몇 사람이 그곳에서 말을 해서 학생들의 학습 효율이 크게 떨어진다. 우리는 선생님이 여러 번 가르치신 단어를 영원히 배우지 못할 것이다. 선생님이 아무리 소리쳐도 소리가 멈추지 않는다. 나는 정말 걱정이다. 영어 수업이 이렇게 중요한데, 왜 그들은 조금도 중시하지 않는가?
이때' 정, 정' 이 끝나고 교실이 갑자기 폭발했다. 학생들은 즉시 떠들기 시작했고, 시끄러운 소리, 웃음소리, 장난소리가 여기저기서 울려 퍼졌다. 선생님은 분노를 억누르고 강의를 계속하셨다. 린이 선생님을 괴롭히는 것을 보고 용기를 내어 소리쳤다. "꺼져, 나가." " 다른 사람들은 그와 함께 소란을 피웠다. 선생님은 학생들을 바라보며 슬프고 화가 나서 눈을 붉히고 눈에 눈물을 머금고 있었다. 그리고 그녀는 천천히 교실을 나갔다.
일이 끝난 후 모두들 임과 같은 학우를 비난했다. 그들은 정말 너무 지나쳤다. 선생님은 우리 가족과 같다. 그들은 우리에게 지식과 인간으로서의 도리를 가르쳐 주었다. 그들은 우리의 존경을 받을 만하다. 임처럼 선생님을 대하는 것은 선생님의 자존심을 상하게 할 뿐만 아니라 우리 수업도 지체시켜 누구에게도 이득이 되지 않는다. 그래서 우리는 선생님을 존경하고, 선생님을 좋아하고, 문명적이고 예의 바른 좋은 학생이 되어야 한다.