예악은 모두 동양의 물건이다. 정현이는 마용 문 밑에서 3 년 동안 만날 수 없다. 고조 제자가 전수한 것이다. 제자들은 하늘과 땅의 차이를 이해할 수 없었다. 아니면 자신이 신비하고 능력이 있다고 말하는 사람들은 계산을 하도록 불려가고, 돌아서면 확정된다. (알버트 아인슈타인, 지식명언) 엽선 사관할 때' 예악은 모두 동방에 있다' 고 감탄하며, 엽선 좋은 공명과 질투를 두려워한다. 법사 도 의심 추병 이 있지만, 다리 아래, 물 위에 앉아 있다. 과일을 하나씩 녹여 좌우에 "땅 위에 선언하고 물 속에 있으면 죽는다" 고 말했다. 그럼 쫓지 마세요. 다행히 재난을 면했다.
이 이야기 뒤에는 낭만이 있다. 태평광기' 권 2 15 인용 구름' 이원': 나는 한숨을 내쉬며 "시, 책, 의식, 즐거움은 모두 동쪽에 있다!" 라고 말했다 나는 현을 죽이고 싶어 현이 알면 훔쳤다. 밀기와 밀기의 결합은 현학으로 볼 수 있고, 현학은 토목에서 쓰이고, 활타고 출격해야 한다. 선전은 다리 밑으로 가서 기둥에 넘어졌다. 다리 가장자리를 녹여 그가 말했다. "토건 사이에 이것은 좋은 일이고, 물이 있다." 그 이후로 신비하게 무료로 사용한다.
또 한 가지 설이 있다: 정현이는 선생님 마용과 3 년 동안 공부했지만 아무것도 배우지 못했다. 나중에 마용은 그를 돌아가게 했다. 어느 날 정현이 나무 그늘 아래 있었다.
그리고 나는 한 사람이 칼로 자신의 심장을 자르고 그에게 이렇게 말하는 꿈을 꾸었다. "너는 완전히 자신을 학문적으로 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
사람아! "정현이 깨어난 후 바로 돌아오자 곧 모든 고전을 꿰뚫어 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 나중에 그는 동방으로 돌아갔다. 마용은 한숨을 쉬었다.
한숨을 내쉬며 말했다. "시, 책, 의식, 음악, 모두 동방으로 갔다!"
주석에는' 예락지동' 이라는 감탄이 담겨 있어 인재의 출발을 묘사하며 안타까움을 느낀다. 정현이 마용 문 밑에서' 예락지동' 에 이르기까지 기본적으로 전대의 구론을 답습해 범서' 정현전' 에 실린 것과 거의 같다. "나는 현좋은 공명을 두려워하고 질투한다" 는 말론이 정현을 죽인 이야기는 후세 사람들이 지어낸 것이기 때문에 황당무계하고 추궁할 수 없다. 그러나 전고는 줄곧 전해지고 있다.
이 사전의 용법은 위대한 인재가 멀리 떠난다는 것을 의미한다. 이것은 유감스럽다.
출처' 세설 신어문학 제 4 집':' 예락지동' 의 한숨이 있다.
원래 정현이 마용 문 밑에 있었는데, 3 년 동안 만날 수 없었고, 고조 제자가 전수했다. 제자들이 천지의 합계를 음미하는 것은 이해할 수 없다 (2). 아니면 자신이 신비하고 능력이 있다고 말하는 사람들은 계산을 하도록 불려가고, 돌아서면 확정된다. (알버트 아인슈타인, 지식명언) 그리고 엽선 사임, 의식 음악 한숨, 두려움 엽선 무단 이름 과 질투 가 있습니다. 선도 쫓기는 것이 싫었지만 다리 밑에 앉아 수면에 전시했다. 녹은 열매가 하나가 되어 좌우를 알렸다. "현이 땅 위에 있고, 물 속에 있으면 죽는다." " 그럼 쫓지 마세요. 다행히 재난을 면했다. 주 ① 정현: 자강성, 동한 고밀도 (이 산둥 고미현) 사람, 유명한 유생, 역법 계산에 능하다. 마융: 동한 대학자 지창. ② 훈천: 고대 천체 이론과 일반 알고리즘. 고대 천체 이론에는 하늘이 새알처럼, 땅은 달걀노른자처럼, 해와 달과 별은 남북극 주위를 돈다는 훈천설이 있다. 사람들은 이런 관점으로 태양, 달, 별의 위치를 계산한다. ③ 예악은 모두 동양이다. 예악은 유교의 중요한 과정이다. 예악의 정수를 장악한 짱 정선들이 있다. 그가 동방으로 돌아오면서 동방은 교례와 교악의 중심이 되었다. ④ 회전: 디스크를 회전시켜 길흉을 연기하는 것은 점술을 하는 방법이다. 를 입력하고 "?"를 전달합니다 , 점, 아스트롤라베와 비슷합니다. A: ma Rong 이 Zheng Xuan 을 죽이고 싶어하는 것은 반드시 사실이 아닙니다. 쓰는 방법도 미신적이다. 정현사는 마용에서 3 년 동안 마용을 만나지 못했다. 그는 재능 있는 제자에게 가르침을 받았을 뿐이다. 마용은 혼천알고리즘으로 계산했는데 결과가 맞지 않아 그의 제자는 아무도 이해할 수 없었다. 어떤 사람들은 정현이 미적분을 할 것이라고 말했고, 마용은 그에게 전화를 걸어 하라고 했다. 정현이가 계산하면 해결되고, 모두들 놀라고 부러워한다. 정현이 학업을 마치고 집으로 돌아왔을 때, 마용은 즉시 예악센터가 동방으로 옮겨질까 봐 정현의 명성이 독보적이어서 그를 질투했다. 정현도 마용이 그를 쫓아올 것이라고 짐작하고 다리 아래로 가서 나무신발을 들고 물 속에 앉아 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 예상대로, 마용은 회전판에서 정현의 종적을 점치고 주변 사람들에게 말했다. "정현이 땅 아래, 물 위에, 나무에 기대어 있는 것을 보면 그가 틀림없이 죽었을 것이다." 나는 쫓지 않기로 결정했다. 정현이는 마침내 죽음을 면했다.
2. 문어문을 어떻게 더 효과적으로 말할 수 있는가의 관건은 어감을 키우는 것이다.
그 방법은' 세 가지 요점' 이다. 하나는 본문을 읽고, 본문을 외우는 것이다. 둘째, 자신의 마음으로 이해해야 한다. 셋째, 주로 어휘와 어휘를 축적하는데, 둘 다 밀접하게 관련되어 있어 없어서는 안 된다. 문어문 현상 요약: (1) 위조자 (2) 다의라는 단어; (3) 품사 사용 (명사 대 동사); (4) 특별구: 1. 역장구 수동적 문장; 3. 줄임표 번역 원칙: (1) 충실함 (번역이 정확하고, 오해하지 않고, 생략하지 않고, 추가하지 않음) (2) 달인 (번역이 원활하고, 글자가 없고, 우리의 언어 습관에 부합함) (3) 우아함 (3) 이름 (이름, 이름, 왕조 등) 을 남기다. ); (4) 삭제 (번역이 필요하지 않은 기능 단어 삭제); (5) 조정 (어순이나 문장 순서 조정) 이 당신을 도울 수 있기를 바랍니다! 채택하기를 바라다.
3. 문어문이 먼저 어떻게 말하는지, 몇 분 정도 시간을 주거나 수업 전에 본문을 예습해 주세요. 이것은 매우 중요하다. 그렇지 않으면 학생들은 독서도 잘 읽지 못하고 수업에 오면 시간을 낭비하고 비효율적이다.
수업이 끝난 후 먼저 본문을 같이 읽는다. 다 보고 나면 한 학우에게 일어서서 첫 단락을 축 어적으로 번역하라고 하면 선생님이 제때에 지도해 주실 것이다. 번역이 끝나면 학생들에게 어떤 질문도 한다. 만약 학생에게 문제가 없다면, 선생님은 스스로 단락에서 한두 가지 의미 있는 질문을 뽑아서 학생들에게 대답하게 하여 단어를 번역하고, 학생이 전체적으로 파악할 수 있게 할 수 있다.
그런 다음 저자나 인물을 소개하는 단락을 다시 보세요. 소개가 필요할 때 PPT 를 열어 설명해 주세요. 상황을 보세요. 일반적으로 본문을 강의하기 전에 배경을 직접 소개하지 마라, 고지식해 보일 수 있다. 각 단락의 질문 단계에서 적절하게 삽입하는 것이 가장 좋다.
이것은 간단한 두 걸음 걷는 과정이지만, 그래도 구체적인 문장 보고 어떻게 하는지 설명해야 한다. 어쨌든 선생님의 수업 전 준비는 매우 중요하다. 키워드는 바로 그것이다. 학생들의 공부에 도움이 되는 문제들은 파악해야 한다. 또한 문어문에 언급된 일부 전고나 고문화는 20 분 이내에 적절히 준비하고 제시할 수 있어 학생들이 피로에서 약간의 긴장을 풀고 일부 학생들의 주의를 끌 수 있도록 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)