유치원 안전 교육 프로그램 1 1, 교육 목표
1, 관련 안전사진 전시를 통해 아이들에게 초보적인 이해를 제공하여 일상생활에서 자신을 보호하는 데 주의를 기울입니다.
2. 아이들에게 어떤 행동이 위험한지, 어떤 행동이 안전한지, 간단한 자기보호 방법과 위험에 처했을 때 도움을 구하는 방법을 파악하도록 지도한다.
둘째, 교육 준비
재료 준비:
1, 안전 관련 사진.
2, 수채화 펜, 마커 펜, 백지 등.
체험 준비: 일상생활의 위험한 일들을 이해하고 생활의 징조를 알아라. 감전, 미끄러짐, 뜨거운 물, 안전 등.
셋째, 교육은 어려운 점에 중점을 둡니다. 즉, 자녀의 자기 보호에 대한 인식을 키우고, 자녀가 그렇게 하는 것이 위험하다는 것을 마음속에서 이해하도록 하는 것입니다.
넷째, 교육 과정
(1) 몸짓으로 아이의 흥미를 불러일으키다. 선생님은 신체 언어로 안전사진에서 자신의 의식을 표현하는데, 예를 들면 감전 조심하는 것과 같다.
(2), 스토리텔링 형식으로 스토리의 안전 상황을 분석합니다.
1 .. 아이가 계단을 오르내리고, 네가 나를 밀면, 아이가 계단에서 떨어진다.
현장.
아이들은 집이나 유치원에서 전원 플러그를 만집니다.
3. 석두, 모래를 반복해서 던져요.
4. 구슬이나 필모를 입에 넣는다.
5. 교실 안을 뛰어다니며 쫓아놀다.
동사 (verb 의 약어) 교육 반영
유아가 필요로 하는 것, 관심 있는 것, 이해하거나 해결하고자 하는 것, 생활 중 수시로 발생할 수 있는 안전자립 문제를 둘러싸고, 목적이 있는 활동을 전개하여 유아가 활동에서 안전의 중요성을 충분히 인식하게 한다.
유치원 안전교안 2 는 아이들에게 교통규칙을 가르치는 교안: 작은 교통경찰은 아이들에게 교통규칙을 가르치고 교통안전표지를 알아본다. 아이들은 어려서부터 교통규칙을 준수하는 습관을 길러 나갈 수 있다.
소교통경찰 중국 유아교육망은 유아교사에게 자원을 즐길 수 있는 플랫폼을 제공하기 위해 노력하고 있다. 우리는 매일 이날 교사팀이 제공한 참고교안과 각종 교육 관련 자원을 정리해 교사들이 수업을 쉽게 준비할 수 있도록 했다.
강의 내용: 교통 안전 상식 교육의 목적:
1. 아이들에게 교통 규칙을 배우고 교통 안전 표지판을 알아보도록 가르치다.
2. 아이들은 어려서부터 교통규칙을 준수하는 습관을 길러 나갈 수 있다.
교육 준비: 5 개의 장면 사진. 신호등 표지판 1 개와 교통 표지판 5 개 지도 1 개입니다.
교육 과정:
하나. 수수께끼를 풀고 새로운 수업을 소개하다.
신호등과 얼룩말 횡단은 수업 벽에 있는 얼룩말 도안을 결합하여 얼룩말 횡단의 역할을 소개할 수 있다.
두 개. 현장 사진과 결합하여 교통 규칙을 배우다.
1. 아이들은 자유롭게 손을 들어 대답할 수 있다. 그들은 또 어떤 교통 규칙을 알고 있습니까?
2. 아이가 하는 말은 사진과 함께 설명할 수 있습니다. 생각지도 못했는데, 사진 속 아이가 제대로 했는지, 어떻게 해야 교통규칙을 지킬 수 있는지 말해 주세요.
셋. 교통 안전 표지를 알아보다.
사진을 전시하여 아이들이 그것의 뜻을 추측하게 하다.
네 개. 동요를 배우고 교통 규칙을 기억하다. 동요: 교통안전노래: 빨간불 멈춤, 청신호 줄, 노란등 준비해 주세요.
육교 지하도 인도로, 그것 없이는 길을 건널 수 없다.
머리와 손을 창밖으로 내밀고 길에서 게임을 하지 마세요.
교통 규칙은 매우 중요하기 때문에 우리는 그것들을 잘 기억해야 한다.
다섯 개. 신호등과 운전기사에게 두 아이를 물어보세요. 하나는 빨간불을 켜고, 하나는 청신호를 켜고, 다른 아이들은 운전사가 되어 어느 운전자가 교통규칙을 준수하는지 본다.
아이에게 위험한 것을 배우도록 가르치다. "내가 발견한 위험" 행사에서 만지지 마세요. 아이는 많은 위험을 발견하고 아이들이 매우 흥미를 느끼는 것을 관찰했기 때문에, 나는 아이와 함께 이런 교육 활동을 창조했다. 노래 창작을 통해 아이들이 자기 보호 의식을 심화하게 하다.
위험한 물건을 만지지 마라. 중국 유아교육망은 유아교사에게 자원을 즐길 수 있는 플랫폼을 제공하기 위해 노력하고 있다. 우리는 매일 이날 교사팀이 제공한 참고교안과 각종 교육 관련 자원을 정리해 교사들이 수업을 쉽게 준비할 수 있도록 했다.
설계 의도:
"내가 발견한 위험" 행사에서 아이들은 많은 위험을 발견하고, 아이의 흥미가 매우 짙다는 것을 관찰하여, 나는 아이와 함께 이런 교육 활동을 만들었다. 노래 창작을 통해 아이들이 자기 보호 의식을 심화하게 하다.
활성 목표:
1, 아이들은 기본적으로 노래의 멜로디를 파악하고 가사의 의미를 이해할 수 있다. 2. 가사를 이해한 후 오리지널 가사 창작을 할 수 있고 가사 창작을 할 수 있다. 3. 주변에 어떤 위험이 있는지 알고, 자신을 보호하는 법을 배우고, 친구에게 안전에 주의하라고 일깨워 준다.
이벤트 준비:
1, 라이터, 콘센트, 보온병, 약병 한 장씩. 한 아이는 손가락에 화상을 입었고, 한 아이는 감전되었고, 한 아이는 화상을 입었고, 한 아이는 넘어졌다.
2. 그림의 주석. 예를 들면: 라이터 (그림) x, 아이의 손가락 화상 (그림).
3. 작은 원숭이 세 마리의 사진, 음악, 칠판, 종이, 펜.
활동 프로세스:
(1) 시작: 유아는 목소리를 연습하고, 노래' 세 마리의 작은 원숭이' 를 복습하며 노래의 멜로디에 익숙하다.
1, 아이와 음악이 노래로 선생님과 아이들에게 안부를 전합니다! 목청을 연습해라! 1234 | 5-| 5432 | 1-| 선생님의 지시: "우리는 평소에 선생님 친구에게 인사를 합니다. 오늘 우리는 우리의 인사 방식을 바꾸고 주의 깊게 들어야 한다. " 선생님은 노래를 부르면서 아이가 대답하도록 지도한다. 아이들도 아이들을 맞이할 수 있다) 2. 선생님은 원숭이 세 마리를 전시하여 유아들이 노래' 새끼 원숭이 세 마리' 를 복습하도록 지도했다. 선생님의 지시: "보세요, 오늘 우리는 세 마리의 작은 원숭이를 게스트로 초대했습니다. 아이들은 그들의 노래가 어떻게 불렀는지 기억합니까? 클릭합니다 듣기 좋은 목소리로 불러주세요! ""
(2) 기초부분: 유아는 선생님의 시범노래를 듣고, 유아는 그림에 따라 선생님의 가사를 배우고, 따르고 창작한다.
1, 선생님은 가사를 각색한 노래' 새끼 원숭이 세 마리' 를 불러 아이들이 잘 듣도록 지도했다. 선생님은 "선생님은' 새끼 원숭이 세 마리' 의 곡이 듣기 좋다고 생각하여 나도 아이들에게 한 곡을 가져왔다" 고 지시했다. 노래를 잘 들으면서 하는 말이 뭐예요? "
유치원 안전 교육 계획 제 3 장 활동 목표:
1. 당신 주위의 생활 속의 로고를 관찰하고, 이 로고들의 이름과 의미를 말하세요.
2. 유치원의 환경에 초점을 맞추고 그에 상응하는 표시를 시도하는 법을 배웁니다.
3. 아이가 이미 가지고 있는 생활경험으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 초보적으로 배양한다.
게임 활동에 적극적으로 참여하고 자신을 보호하는 법을 배웁니다.
5. 아이가 사물을 판단할 수 있는 능력을 기르다.
이벤트 준비:
1. 부모들에게 아이를 데리고 삶의 징후를 찾도록 요청하십시오.
2. 안전 로고 현장 벽 차트, 스토리 비디오 및 안전 로고 사진.
활동 프로세스:
1. 스토리 가져오기
선생님: 오늘 선생님께서는 아이들에게 좋은 이야기를 가져다 주셨습니다. 아이들이 듣고 싶어? 이야기의 이름은' 길의 큰 검은 공' 이다. 이제이 이야기를 함께 들어 봅시다.
이야기를 방송하다.
질문: 이야기를 듣고 선생님은 아이들에게 질문을 하려고 합니다. 늑대는 왜 큰 검은 공으로 변했을까?
그것은 신호등의 안전 표지를 모르기 때문에 교통 규칙을 지키지 않기 때문이다. (토마스 A. 에디슨, 교통명언)
늑대는 신호등 안전 표지가 무슨 뜻인지 모르는 것 같아요. 그는 빨간불이 밝을 때 무엇을 해야 할지, 청등이 밝을 때 무엇을 해야 할지 모른다. 늑대에게 말해 줄 수 있어요? 빨간불이 멈추고, 청신호 줄이 켜지고, 노란등이 켜진다. 잠깐만요.
우리 아이는 그렇게 똑똑해서 신호등의 안전 표지를 읽을 수 있기 때문에 길을 건너는 것은 매우 안전해야 한다. 안전 표지를 이해하는 것이 매우 중요한 것 같다.
2. 일반적인 안전 표시 이해
1) 토론
선생님: 신호등의 안전표지 외에 아이들은 또 어떤 안전표지를 보았습니까?
집 한 채와 큰 나무 한 그루가 있다. 여기서 천천히 운전하세요. 금연입니다. 나는 슈퍼마켓에서 본 적이 있다. 미끄러지지 않도록 조심해라. 나는 슈퍼마켓에서 본 적이 있다. 뼈, 독약 조심하세요. 나는 부엌 밖에서 본 적이 있다. ) 을 참조하십시오
2) 벽 차트를 표시하여 일반적인 안전 표시를 확인하십시오.
선생님: 아이들은 관찰이 정말 세심하고, 이렇게 많은 안전표지도 알고 있어요. 지금 선생님 여기 예쁜 사진이 있습니다. 자세히 살펴보세요. 어떤 징후를 발견할 수 있습니까?
(금연) 어디에서 찾았습니까? 당신은 왜 담배를 피우지 않습니까? (화재 예방) 어디에서 금연 표지판을 본 적이 있습니까? (슈퍼마켓, 유치원 앞)
횡단보도는 어디에 있습니까? 보행자가 길을 건널 때 횡단보도를 걷는 것은 안전하다.
(보안 채널) 보안 채널은 어디에 있습니까? (계단에서, 복도에서), 그것은 무엇을 하는 것입니까? 위험에 부딪히면 안전통로가 지시하는 방향으로 탈출할 수 있다. ) 을 참조하십시오
(출입금지, 통행금지) 어디에 뒀어요? 네, 공사장에 왜 이 간판을 세워야 하나요? 또 다른 안전 표지는 이렇습니다. 안전에 주의하다.
(감전 방지) 이 표지판은 어디에 사용됩니까? "전기가 있는 곳"
선생님: 또 한 아이가 익숙하지 않은 표지판이 있어요. 이것은 안전 표지이다. 타임슬립을 금지하다. 아이가 신도시로 가면 길 중간에 안전가드레일이 있고 안전가드레일 양쪽에 차가 많다는 것을 알 수 있다. 길을 건너려면 가드레일을 건너면 위험한가요? 따라서 이 안전 표지는 길을 건널 때 가드레일을 뒤집지 말고 길목을 단정해야 한다는 것을 우리에게 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 안전명언) (윌리엄 셰익스피어, 안전명언)
우리는 이렇게 많은 안전표지 (안전통로, 횡단보도, 흡연 금지, 감전 주의, 추월 금지, 횡단금지) 를 알고 있어서 다행이다.
3) 안전 표지에 대해 자세히 알아보십시오.
선생님, 여기에 많은 안전 표지가 있습니다. 아이들은 군내의 아이들과 토론하여 무엇이 무엇인지 볼 수 있다. 아이들은 그룹에 가서 안전 표지의 사진을 관찰하고 토론하고 식별한다.
선생님: 그 표지판을 아세요?
아이는 사용 환경에 대해 대답하고 말했다.
3. 안전 로고 설계
선생님: 아이들은 이렇게 많은 안전표지를 알고 있어서 우리 유치원의 작은 안전원이 될 수 있어요. 우리 유치원과 우리 반을 위해 안전 표지를 디자인하고 싶습니까? 너는 그 곳에서 안전 표지를 설계해야 한다고 생각하니?
당신은 어디에서 안전 표지를 디자인하고 싶습니까?
화상을 조심하세요. 전원 플러그를 꽂고 감전 조심하세요. 문, 손에 끼지 않도록 조심해라. 샤워실, 미끄러지지 않도록 조심하세요. 계단. 계단을 조심해라. 전동문, 롤러 콤팩트 방지)
좋아요, 작은 안전원이 잘 생각했어요. 이제 디자인을 시작합시다. 디자인이 끝나면 착용하면 우리 모두가 더 안전할 것이다.
아이들은 안전 표지를 그리고, 선생님은 순회 지도한다.
그림을 그린 후 해당 위치에 붙이다.
아이들은 그들 자신의 안전 표지에 대해 이야기한다.
4. 행사 종료
작은 안전원들, 집에 가서 안전마크를 설계해 주세요. 행사가 끝나다.
활동 반영:
저는 소안전원입니다' 는 절교판 5 학년 상권 제 4 단원' 나와 안전하게 동행한다' 의 제 1 과입니다. 이 수업은 가장 흔히 볼 수 있는 숨겨진 위험을 통해 학생들이 일상생활에 존재할 수 있는 안전 문제에 대해 생각하게 한다. 가정생활에서 모기향과 화염으로 인한 화재를 점화하고 화재에 대한 충격적인 화면을 틀어 학생들의 마음을 두드리며 재난에 직면하고 안전의식을 불러일으키게 한다. 그런 다음 학생들에게' 화재의 원인' 이 무엇인지,' 화재를 피하는 방법' 을 중심으로 학생들을 조직하여 어떻게 화재를 피할 수 있는지에 대한 지식을 토론하게 한다. 마지막으로, 우리는 의외의 화재, 심지어 다른 원인으로 인한 화재에 직면했다. 우리는 무엇을 할 것인가? 책의' 작은 데모' 와 수업 전에 수집한 자료를 중점적으로 토론, 조작 및 시연한다. 학생들이 스토리지 관련 방법 및 지식을 습득할 수 있도록 합니다.
또한 학생들의 언어 표현에도 오류가 있습니다. 예를 들어 화재 크기에는 차이가 없고,' 화재 초기와 불길이 만연하다' 는 표현만 있다.
백과사전: 안전은 중국어 단어이고, 병음은 āNQán 으로, 보통 사람이 위협, 위험, 상해, 길을 잃지 않았음을 의미한다.
유치원 안전교안 4 위험한 번개
활동 목표
1, 아이들에게 천둥이 자연현상이라는 것을 알리고, 아이가 번개치는 것을 예방하는 의식을 높인다.
2. 유아에게 번개의 형성과 해를 이해시키고, 낙뢰 방지를 위한 기본 지식을 습득하게 한다.
준비할 활동
1. 교사, 학생 및 학부모는 번개 지식에 대한 정보를 미리 수집해야 합니다.
2. 교학사진: 큰 나무 밑에서 비를 피하고, 밭에서 물을 밟고, 텔레비전을 본다.
활동 과정
1, 생활경험에 따라 어린이 대화를 조직한다: 번개는 어떤 것인가? 천둥과 번개는 언제 나타납니까? 아이가 천둥 치는 소리를 흉내 내고 번개 치는 장면을 묘사하게 하다.
2. 플립 차트를 통해 번개, 전기, 구름의 사진을 큰 그림에 붙여 아이들이 번개의 발생과 위험을 이해하도록 돕는다.
3. 플립 차트를 표시하여 아이들이 관찰하고 토론하도록 안내합니다. 그들은 옳은 일을 했습니까? 어떻게 해야 할까요?
(1) 그림에서 번개가 치고 한 아이가 큰 나무 밑에서 물고기를 피한다.
(2) 뇌우 날씨, 아이가 텅 빈 곳에서 물을 밟는다.
(3) 뇌우 날씨, 한 아이가 집에서 텔레비전을 본다.
4. 아이들에게 번개와 천둥소리가 날 때 우리가 해야 할 일에 대해 이야기하도록 지도한다.
아이들이 이야기하도록 격려하십시오: 위험한 것은 무엇입니까? 우리는 무엇을 할까요
유치원 안전 교육 계획 제 5 장 교육 목표
1, 안전 동영상을 보고 듣고 보고, 이야기 내용을 이해하고, 방화 의식을 높이고자 합니다.
2. 생활경험과 결합해서 불에 대한 이해와 불장난의 가능한 결과에 대해 이야기할 수 있다.
중점과 난점
방화 의식을 강화하고 불에 대한 인식과 불장난의 결과를 이야기하다.
교육 준비
1,' 불와' 사진, 아동안전비디오' 가차없는 불', 음악' 양'.
2. 웃는 얼굴과 울면 표시, 안전한 화재와 안전하지 않은 화재, 불장난의 사진.
교육 과정
1, 네 옆에 있는 아기 불
선생님: 이게 뭐예요? ('불인형' 사진 표시), 당신 옆에 불인형이 있습니까? 불 아기가 우리를 위해 무엇을 할 수 있습니까?
선생님: 네, 불바는 훌륭한 기술을 가지고 있어요. 우리가 요리를 하고 따뜻함을 가져다 줄 수 있어요. 우리는 불을 피울 수 없지만, 사람들이 불을 잘못 사용하거나 어린아이가 불장난을 하면 어떤 일이 일어날지 아십니까?
2. 무정한 화재
선생님: 네, 불은 무정해요. 함께 이야기' 짝사랑의 불' 을 보고 들어봅시다.
선생님: 누가 이야기에서 무슨 일이 일어났는지 말해 줄 수 있어요?
선생님: 네, 사람들이 불을 제대로 사용하지 않으면 아이들이 불장난을 하면 화바는 화를 내요!
3, 안전, 옳고 그름
선생님은 안전용 불과 안전하지 않은 불, 불장난의 사진을 하나하나 보여 주셨다. 아이에게 행위의 옳고 그른 것을 분간하도록 요구하면서 웃는 얼굴과 우는 얼굴의 조짐을 보이고 있다. 당신이 옳다고 생각한다면, 웃는 얼굴 앞에 서십시오. 그것이 틀렸다고 생각한다면 우는 얼굴 앞에 서라.
게임: 저는 작은 소방관입니다.
선생님: 진짜 화재가 발생하면' 1 19' 로 전화하여 소방대원을 초대합니다. 우리' 소방관' 게임을 하자! 들어 봐-소방관들이 이미 모였다!
선생님은 음악을 틀어 아이들에게 차분하고 강력한 음악 스타일을 느끼게 하고, 아이들을 데리고 음악을 듣고, 소방관의 흉내를 내도록 했다 (소방헬멧을 쓰고, 소방복과 고무부츠를 신고, 조립하고, 소방차를 가동하고, 물총을 이용해 소방 구조를 하는 등). ) 을 참조하십시오
유치원 안전 수업 계획 제 6 장 설계 의도:
마약은 아이들이 매일 자주 접하는 물건이다. 알록달록한 약은 아이를 설탕으로 착각시켜 배에 먹게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 최근 몇 년 동안 유치원에서 약을 먹는 아이들의 수가 최고조에 달했다. 어떤 아이들은 다른 사람이 약을 먹는 것을 보면 우습다. 어떤 아이들은 선생님이 약을 먹이는 것이 선생님께 가까이 갈 수 있는 기회라고 생각하기 때문에, 어떤 아이들은 병이 나지 않을 때 약을 좀 먹는다. 이러한 사건들에 대해 아이들에게 약물의 상식과 약의 안전성을 알리고, 사물에 대한 판단력을 높여 사물의 예견성을 높이고, 비극을 막을 필요가 있다고 생각한다.
아이가 가정, 유치원, 사회 환경에서 생활하는 가운데 의외의 사고는 종종 불가피하지만, 자기보호의 방법과 기교를 배우면 각종 의외의 상해의 가능성을 최소화할 수 있다. 그래서 저는 이' 안전한 약' 의 안전활동을 디자인했습니다.
활성 목표:
1, 함부로 약을 먹는 위험을 이해합니다.
2. 병이 났을 때 의사의 진단에 따라 약을 복용하는 법을 알고, 과다하거나 잘못 복용하지 말고, 과도하거나 오복하는 위험을 이해해야 한다.
3. 작은 약상자를 만드는 즐거움을 나누다.
4. 아이들이 집단 앞에서 대담하게 표현하고 교류하는 흥미를 불러일으키다.
5. 아이가 좋은 생활습관을 길러야 한다는 의식을 기르다.
이벤트 준비:
1. 사회에서 잘못된 약을 먹고 나쁜 결과를 초래한 사례를 수집하다.
2. 작은 약상자를 만드는 재료: 종이, 고무봉, 가위, 색필.
활동 프로세스:
첫째, 스토리 가져오기
선생님: "봄이 와서 날씨가 갑자기 추워지고 덥습니다. 우리 아이들 중 많은 수가 감기에 걸렸다. 우리 약상자 안에 있는 각종 약품을 보세요. 이 약들은 모두 우리 아이의 학부모가 선생님께 준 것이다. 그리고 선생님은 아이가 약을 복용하는 기록을 만들어 주고, 식후에 일정한 양을 주어서 아이가 잘못된 약을 먹지 않도록 한다. 하지만 계집애라는 아이가 약을 마구 먹었다. 선생님에게 계집애가 약을 마구 먹는 이야기를 들려주게 하다.
둘째, 선생님은 예를 들어 아이들에게 예를 분석하도록 지도한다
1, 선생님께서 예를 하나 들어보겠습니다. 계집아이가 혼자 집에 있는데 갑자기 배가 아파요. 그는 집안의 작은 약상자를 열고 그의 어머니가 그에게 준 약 하나를 보았다. Niuniu 는 생각했다: 나의 어머니가 나에게이 약을 준 마지막 감기, 나는 괜찮아. 자, 제가 이 약을 먹으면 위가 편할 겁니다. 계집아이는 약을 집어 들고 먹고 싶어 한다.
어린이 토론: niuniu 는이 약을 먹을 수 있습니까? 왜요
A: 아니요, 왜냐하면
(1) 성인 간호하에서만 약을 복용할 수 있다.
(2) 병세가 다르기 때문에 지난번에 감기에 걸렸는데, 이번에는 위가 불편하다.
(3) 먹으면 중독된다.
요약: 약물에는 여러 가지가 있으며, 각 약물은 하나의 질병을 치료하는 데 서로 다른 용도가 있다. 그러나 함부로 약을 먹거나, 잘못된 약을 사용하거나, 잘못된 약을 먹으면 병을 치료할 수 없을 뿐만 아니라, 오히려 더 큰 번거로움을 초래하고, 심지어 생명을 위태롭게 할 수도 있다.
3. 만약 네가 계집애라면 너는 어떻게 할 거니?
(1) 엄마와 아빠 한테 전화 해.
(2) 이웃의 삼촌과 이모가 너를 병원으로 데려가게 해라.
(3) 120 으로 전화를 걸다.
셋째로, 선생님은 약을 마구 먹어서 나쁜 결과를 초래한 예를 말씀하셨다.
1, 토론: 아프거나 약을 먹을 때 무엇을 주의해야 합니까? 의사의 조언에 따라 약을 먹을 때 어른의 도움이 된다. 아이는 약을 먹을 수 없고, 스스로 약을 먹는다.
2. 유아를 의사로 모시고 어떻게 안전하게 약을 복용할 수 있는지 이야기해 주세요.
넷째, 작은 약상자를 만든다
1. 선생님은 아이들에게 종이상자를 모으라고 지도했다.
2. 아이와 함께 작은 약상자를 만듭니다.
활동 반영:
우선, 아이들에게 사람들의 생활 주변에서 일어나는 두 가지 예를 들어 일깨워달라고 하세요. 첫째, 잘못된 약을 먹는 것의 위험성을 깨닫게 해준다. 그리고 이런 일을 어떻게 처리하고 어떻게 효과적으로 피할 수 있을까.
중산층 아이들은 기본적으로 병이 나서 약을 먹는 상식을 알고 있다. 이 수업의 중점은 아이들에게 약을 올바르게 복용하는 방법을 지도하는 것이다. 왜냐하면 아이가 설명서 같은 것을 이해하지 못하기 때문에 약을 먹는 것을 가르치는 것은 의사나 어른의 감독하에 할 수 있기 때문이다.
행사 중 아이들의 답은 모두 정확하다.