나는 큰 학급 언어를 졸업할 것이다. 교육 계획 1 목표:
1. 유치원에서의 생활을 되돌아보고 또래에 대해 많이 알고 또래, 교사, 유치원에 대한 감정을 자극한다.
2. 졸업시의 내용을 이해하고 아이들이 대담하게 자신의 생각을 표현하고 시를 모방하도록 지도한다.
준비:
1, 설문지 완성-졸업합니다.
2. 아이 졸업의사가 찍은 셀카.
3, 시 녹음 테이프
프로세스:
첫째, 우리의 졸업 사진-자화상:
3 년간의 즐거운 유치원 생활이 곧 끝날 것이다. 졸업할 거야! 졸업이 무슨 뜻인지 아세요?
졸업하기 전에 우리는 졸업사진을 찍으러 가야 하는데, 그는 작은 의사 모자를 쓰고 있어서 정말 인상적이다. 우리 각자도 자화상 한 장을 그렸지, 그렇지 않니? 우리 함께 한번 봅시다. (셀카 전시)
우리 게임을 하자. 한 꼬마에게 그의 생김새와 특징을 이야기해 달라고 부탁하고, 다른 어린이들이 자신이 그린 것이 어떤 것인지, 닮았는지 알아맞혀 보라고 하자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 게임명언)
(선생님은 귀여움, 자부심, 정신, 멋스러움 ...)
둘째, 설문지 교환:
이틀 전에 우리는' 졸업할 것' 이라는 설문지도 완성했다. 설문지를 함께 살펴 보겠습니다.
(a), 내 변화
설문지의 첫 번째와 두 번째 줄의 내용은 무엇입니까? 누가 큰 소리로 우리 모두에게 소개해 줄 수 있습니까? (아이들은 하나씩 세 명의 어린이를 소개한다)
(2) 잊을 수 없는 일
네, 3 년은 우리를 키울뿐만 아니라 우리를 더 똑똑하고 현명하게 만듭니다. 항상 우리가 3 년 후에 쉽게 기억할 수 있는 일이 있을 것이다. 유치원에서 잊을 수 없는 것은 무엇입니까?
(3) 선생님께 작별인사를 합니다.
잊을 수 없는 일이 많은데, 그럼 아이가 선생님 이모에게 할 말이 있나요?
셋째, 어린이 노래를 감상하고 이해하고 모방하십시오.
오늘 선생님께서 졸업시 한 수를 가져오셨다. 졸업시에서 뭐라고 말할까요? 함께 들어 봅시다.
(1) 완전히 즐기세요.
졸업시에 뭐라고 했어요? "어린이가 부담없이 대답하다"
(2) 세분화 된 감사
너는 이 시를 좋아하니? 우리 다시 한번 들어볼까요?
선생님은 첫 단락을 큰 소리로 낭독했다. 아이들과 첫 단락을 읽어 주세요.
두 번째 동요를 잘 듣고, 먼저 어린아이가 선생님 이모에게 무슨 말을 하는지 듣고, 그 다음에 그들이 무슨 말을 하는지 들어 보세요.
세 번째 단락에서 아이들은 선생님에게 뭐라고 말했습니까?
(3) 동요를 모방하다
자신의 말을 동요로 엮어 자신의 졸업시로 만들까?
나는 큰 학급 언어를 졸업할 것이다. 제 2 과 i. 활동 목표
1. 아이들이 유치원에서의 자신의 생활 경험을 회상하고 이야기하도록 도와주고, 자신이 이미 성장했다는 것을 깨닫게 한다.
2. 저는 선생님과 유치원에 대한 감정을 표현하고 생활 속에서 선생님과 친구들의 감정을 느끼고 싶습니다.
둘째, 활동 준비
소반 어린이들의 사진, 닭심 (서명), 사랑의 코드카드, 어린이 서명부.
셋째, 활동 과정
1. 함께 사진을 보고 아이들이 처음 유치원에 갔던 모습을 회상하도록 도와줍니다.
2. 내 전과 후의 성과에 대해 말해 봐? 내가 어디에서 발전했는지, 어디서 성장했는가?
3. 아이의 대답에 대하여 선생님은 즉흥적으로 시를 지어 아이가 총결하도록 도와주셨다.
4. 유치원에서 가장 하기 싫은 일에 대해 아이에게 이야기하도록 지도하세요?
5. 두 번째 기초에서 아이들이 선생님과 대화를 시도하도록 지도한다.
6. 선생님은 또한 당신에게 선물-사랑의 비밀번호를 보낼 것입니다.
(1) 어린이들에게 큰 닭마음을 만들어 보여 주고 색종이 (위에' 사랑해',' 진보해 주세요' 라는 글자가 적혀 있다. ).
(2) 옆에는 긴 색종이 한 장이 있는데 색종이에 빨강, 노랑, 파랑점이 있어 각각 세 글자, 네 글자 등의 의미를 나타낸다.
7. 아이들은 각각 서명부 한 권씩 동갑내기와 선생님의 서명을 요청합니다.
넷. 홍보 활동
아이를 지도하고 나중에 다른 반의 오빠 언니 이모를 찾아 싸인을 한다.
나는 큰 학급에서 국어를 졸업했다. 교안 3 활동 목표
1, 이야기에 집중하고 이야기 내용을 이해하세요.
2. 예쁜 삽화를 감상하고 어떻게 하는지 알아요.
3. 각종 미술 재료를 이용하여 그림을 만들고 창의력을 발전시킨다.
4. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.
아이들이 대담하게 추측하고, 말하고, 움직이도록 격려하십시오.
중요하고 어려운 활동
이야기를 자세히 듣고 그 내용을 이해하다.
준비할 활동
1.' 구름과 구름' 등 백운에 관한 이야기책 (상하이 인민미술출판사, 2007 년판).
2, 각종 미술 재료, 넝마, 면화 등 재료.
활동 과정
1, 이야기책을 전시하고, 책 제목과 작가를 먼저 소개한 다음 이야기를 한다.
2. 선생님이 이야기를 끝낸 후 아이들과 주식시장의 내용을 토론합니다.
1) 고양이 형은 누구입니까? 책에서 그것을 지적해 주세요.
2) 고양이 형이 고양이 엄마에게 무엇을 가져다 줍니까? (구름)
3) 고양이 엄마가 구름에 대해 무엇을 했습니까? (빵 만들기)
4) 고양이 형이 구름빵을 먹었어요. 무슨 신기한 일이 일어났습니까? 고양이 형이 천천히 떠다닌다. ) 을 참조하십시오
5) 고양이 오빠가 왜 고양이 아빠에게 빵을 보내요? 고양이 아빠가 아침을 안 먹었기 때문이다. ) 을 참조하십시오
6) 고양이 아버지가 구름빵을 먹은 후에 무슨 일이 있었나요? 아버지는 사무실로 날아가셨다. ) 을 참조하십시오
3. 어린이들에게 이야기책 속의 삽화를 감상하고 그 제작 방법에 대해 이야기하게 한다.
4. 아이들에게 구름빵을 먹으면 어떤 일이 일어날지 상상하게 한다.
5. 아이들에게 이야기책' 구름빵' 의 삽화를 모방하게 하고, 각종 미술재료를 이용하여 자신의 상상력을 그려내도록 한다.
활동반성
구름빵, 따뜻하고 향기로운 이야기, 판타지, 낭만, 따뜻한 사랑, 연필로 그린, 사진, 옷감 콜라주 등의 기교가 어우러져 흥미진진하고 생동감 있다. 모든 아이가 구름을 벗을 수 있는 것은 아니다. 모든 어머니가 구름으로 빵을 만들 정도로 낭만적일 수 있는 것은 아니다. 모든 아버지가 아이가 비바람 속에서 날아오는 구름빵을 맛볼 기회가 있는 것은 아니다. 모든 가정이 음침한 날씨에 날아다니는 아름다운 느낌을 즐길 수 있는 것은 아니다.
그림본 수업의 기조는 홀가분하다. 독서 자체는 즐거운 일이다. 언어 훈련은 독서에서 진행되며, 아이들은 독서를 좋아하게 된다.
나는 큰 학급 언어를 졸업할 것이다. 제 4 과 활동 목표:
1, 초보적으로 산문을 모방하는 법을 배워 말하기, 그림 그리기, 노크 등을 통해 자신의 발견을 표현한다.
2. 모방 활동의 즐거움을 경험하십시오.
이벤트 준비:
1, 수업 전 준비: 산문에 익숙하다.
2, 우산, 플라스틱 대야, 철통, 모래망치, 방울, 삼각철, 정원 무용판.
3, 분홍색, 녹색, 노란색 색종이, 약간의 그림 재료.
이벤트 중점 사항:
산문을 모방하여 여러 가지 방법으로 표현하다.
활동난이도:
빗방울에 따라 문장 패러디를 노래하다.
주요 사항:
산문 형식의' 빗방울 노래' 네 구절을 감상하고, 그 글쓰기 구조를 이해하고, 생활경험으로 아이들의 과감한 상상을 일깨워준다.
활동 프로세스:
1, 더빙을 한 산문은 자연스럽게 감동적으로 큰 소리로 낭독한다.
2. 빗방울을 감상하고 네 마디 노래하세요.
(1) 교사가 아이들을 데리고 낭독하다.
(2) 네 문장의 특징을 경험하고 토론한다. "선생님이 아이들을 위해 요약해 주신다"
선생님 총결: 이 네 문장은 읽으면 리듬과 운율이 있고, 각 문장 앞에는 의성어가 있는데, 이는 매 문장마다 소옥을 반복한다는 뜻이다.
(3) 아이들이 문장 패턴을 익히도록 지도하다.
그것은 소요가 누구와 한 짓이다.
시를 모방하다.
(1) 질문
보슬비는 어디에 떨어질까? 어떤 소리를 내나요? 그것은 무엇을 하고 있습니까?
유아연상을 안내하여 이야기를 들려줍니다. 가랑비가 길에 떨어지면 퐁당, 퐁당, 퐁당 소리가 납니다. 가랑비가 연못에 떨어지면 퐁당, 퐁당, 퐁당 소리 등이 납니다. ) 을 참조하십시오
(2) 아이가 모방하도록 지도하다. 쿵, 쿵, 쿵, 그것은 가랑비가 길에서 쿵 소리를 내는 것이다. 딩, 딩, 딩, 그것은 가랑비가 가랑비와 게임을 하고 있는 것이다. 이봐, 그건 옥이 꼬마의 발을 핥는 거야. (선생님의 즉흥 지도에 대한 아이들의 대답에 따르면 아이들의 창작 흥미를 불러일으킬 수 있다. ) 을 참조하십시오
4. 그룹 그림과 대화.
빗방울이 어디에 떨어질까? 아이들에게 가랑비에 관한 풍경을 그리게 하다.
느긋한 음악, 어린이 그림, 교사 순회 지도를 방송하고, 아이들의 그림 의도를 주의 깊게 경청하다.
(2) 아이들은 그룹으로 자유롭게 대화할 수 있다.
(3) 각 그룹은 대표를 선출하여 집단 앞에서 자신의 논문을 이야기한다.
(4) 산문 중 네 마디를 감상하고, 우리가 산문을 모방하는 부족함을 찾아내고, 우리의 산문 중 어느 문장이 더 잘 편성될 수 있는지, 누가 모조 산문이 수정할 수 있는 곳을 찾아낼 수 있는지 알아보자.
(5) 교사와 학생은 모조 산문을 보완, 수정 및 미화한다.
(6) 음악으로 모방 산문에 대한 감상을 완성하고 아동의 내용을 추가한다.
선생님은 아이들이 들은 빗소리를 이 산문시로 엮었다. 우리 눈을 감고 함께 감상합시다!
5. 생활 속의 비악기를 찾다.
(1) 생활에서 문을 두드릴 때 가랑비 같은 소리를 낼 수 있는 것이 또 있나요?
(2) 전시 (모래 망치, 우산, 플라스틱 대야, 철통 등. 선생님: 들어보세요! 누가 이런 소리를 배울 수 있겠어! 어디선가 가랑비가 내린 것 같아요. (아이들이 일치하는 악기를 찾아 연주하도록 안내)
6. 끝입니다.
보슬비 음악회의 꼬마는 각각 사망치, 방울, 삼각형, 둥근 무용판을 들고 있는 네 그룹으로 나뉜다.
선생님 총결: 사실 우리 생활에는 작은 악기로 쓸 수 있는 것들이 많은데, 가랑비, 모래사, 똑딱, 삐걱거리는 소리, 딩딩딩딩하는 소리가 얼마나 재미있고 듣기 좋은 노래인가!
평가 요소:
생활경험과 함께 모방을 상상하고 말하기, 그림 그리기, 문 두드리는 등의 활동에 적극적으로 참여할 수 있을까.
활동 권장 사항:
1, 수업 시간에 자신의 그림과 시로 또래들과 교류한다.
2. 경화: 비 들어요. 선생님은 아이들에게 그들이 듣고, 보고, 느끼고, 느끼는 비 장면을 그리고 동료들과 교류할 수 있도록 화지와 색필을 제공했다.
3. 일상생활에서 자연의 다양한 소리를 찾고, 지역 활동에 다양한 악기와 소품을 놓아서 아이들이 다양한 소리의 소리를 자유롭게 두드릴 수 있도록 한다.
나는 큰 반을 졸업할 것이다. 제 5 과 언어 활동: 봄.
활성 목표:
1. 대담하게 말과 행동으로 봄의 아름다운 풍경에 대한 느낌을 표현하고 봄의 계절적 특징을 더욱 파악할 수 있다.
2. 시의 내용을 이해하고, 시의 언어미와 의경의 아름다움을 감상하며, 감정을 가지고 시를 암송하는 법을 배웁니다.
3. 초보적으로 모방하는 법을 배우고, 모방하는 방법을 알고, 모방성공의 기쁨을 체득한다.
이벤트 중점 사항:
아이에게 시의 내용을 이해시키고 봄의 아름다운 풍경에 대한 느낌을 대담하게 표현하게 하다.
활동난이도:
모방을 처음 배워서 아이들에게 모방 성공의 기쁨을 경험하게 하다.
이벤트 준비:
1 아, 나는 이미 아이들과 봄에 대한 감정을 교류했다.
2. 봄의 3 대 명작.
노래 "봄은 어디에 있습니까? 코스웨어.
활동 프로세스:
1, 가져오기.
(유아들이 대담하게 말과 동작으로 봄의 아름다운 경치를 묘사하도록 유도하고, 유아들이 봄의 계절적 특징을 더 잘 파악할 수 있게 한다.): 추운 겨울이 지나고, 우리는 따뜻한 봄을 맞이했다. 봄에는 비밀이 많다. 뭘 발견했어? (아이들의 자유로운 표현)
2. 봄책을 하나하나 전시하고, 유아들이 말과 행동으로 봄의 아름다운 풍경에 대한 느낌을 표현하고, 시의 내용을 이해하고, 감정을 가지고 시를 암송하는 법을 배우도록 지도한다.
선생님: 저는 봄을 아주 좋아해요. 그래서 봄의 가장 아름다운 풍경을 세 권의 책에 썼어요. 우리 같이 한번 봅시다.
컬러풀한 책 한 권을 전시하다: (유아들이 아름다운 언어로 봄의 오색찬란한 경치를 묘사하도록 유도한다.) 표지: 봄은 왜 컬러풀한 책인가? (어린이 자유 상상력 묘사) 내용 보기: 책 속의 어떤 내용이 어린이 자신이 말한 것입니까? 어떤 아이들이 모르는 내용이 있나요? (가급적 시의 언어로 표현하여 모방의 기초를 다지다) 사제 * * * 애틋하게 첫 시를 낭송하다. 선생님은 도움 (그림, 동작, 목소리, 입) 을 제공하여 웃을 수 있는 책을 만든다. 왜 봄은 웃을 수 있는 책인가? 누가 웃었어? 너는 어떻게 웃었니?
사제 * * * 감정을 가지고 두 번째 시를 암송하다.
자녀 토의 안내: 이 두 책의 페이지 수는 어떻게 다릅니까? 첫 번째 책은 페이지당 몇 개의 단어를 말합니까? 두 번째 책은 페이지마다 몇 문장을 말합니까? 아이들이 시의 처음 두 단락의 서로 다른 표현 방식을 이해하도록 돕고 모방을 위한 토대를 마련하다. 노래 할 수 있는 책 한 권을 전시하다: 봄은 왜 노래를 부를 수 있는 책인가? 누가 노래를 부르고 있습니까? 어떻게 부를까요?
사제 * * * 감정을 가지고 세 번째 시를 암송하다.
(2) 선생님의 그림, 움직임, 소리, 입을 이용하여 아이들이 봄책을 완벽하게 읽고 시를 외우도록 지도한다.
(3) 게임: 어떤 화면이 부족합니까? (아이를 지도하고 시를 외우는 등).
3. 아이가 이미 가지고 있는 생활 경험에 근거하여 동요를 모방하도록 지도한다.
선생님: 봄은 어떤 책이 될 수 있나요? 아이들은 시처럼 아름다운 글로 정교한 춘서를 만들 수 있다.
(2) 아이들은 자유롭게 토론하고 시의 언어를 모방하여 봄을 묘사한다. 아이들이 대담하게 시를 모방하도록 격려하다.
(3) 교류공유: 몇 명의 아이들에게 자신의 시를 암송해 달라고 부탁한다.
4. 노래 감상: 봄은 어디에 있습니까? 아이들이 앞으로 다른 방식으로 봄에 대한 감정을 계속 표현하고 다른 아이들과 공유하도록 독려한다.
나는 큰 학급 언어를 졸업할 것이다. 제 6 과 i. 활동 목표:
1. 클릭의 주요 내용을 이해하고, 반복과 리듬의 언어 특징을 느끼고, 읽기 전 읽기 능력을 습득한다.
2. 구어와 문어간의 대응 관계를 배우고 손눈은 손가락으로 읽기를 조율한다.
3. 그림책 보는 것을 좋아하고, 리더의 문장형을 모방하여 창작활동을 할 의향이 있다.
이야기의 줄거리와 언어의 반복적 인 특징을 이해하십시오.
5. 그림을 관찰하여 아이에게 그림의 내용을 말하도록 지도한다.
둘째, 활동 준비:
1, 그림책 PPT.
2. "클릭" 그림책이 있습니다.
3. 주투카드 세트, 가위학습도구 한 자루, 백지 네 벌, 각종 반편카드.
셋째, 활동 과정:
1, 가위를 보여 활성 테마를 불러옵니다.
Q: 이게 뭐야? 가위를 보면 무엇이 생각납니까? 가위로 물건을 자르는 소리는 무엇입니까?
안내 포인트: 아이들이 대담하게 질문에 대답하도록 격려하십시오.
2. 아이가 독립적으로 읽고, 초보적으로 이야기의 주요 내용을 인식하다.
질문: 누가 이 책에 있습니까? 무슨 말씀이세요?
안내점: 자녀에게 페이지를 한 페이지씩 넘기는 법을 가르쳐 올바른 독서 자세를 기르도록 지도한다.
3, 교사와 아이 * * * 함께 읽고 정확한 사진과 문자어 정보를 입수한다.
단계별 질문: 가장 좋아하는 페이지는 무엇입니까? 왜요
안내 포인트: 세그먼트 읽기, 그림책에 대한 아이들의 이해 심화, 독서의 중요한 내용 파악, 언어의 반복성과 리듬성 특징을 느낄 수 있도록 지도한다.
4. 다시 단체로 읽어서 아이들에게 그림책 내용을 전면적으로 파악하도록 지도한다.
지도 요점: 그림책의 화면과 문자 언어 정보를 충분히 인식하는 법을 배웁니다.
5, 어린이 그룹, 그림책을 모방합니다.
안내 포인트: 아이들이 그림책의 문장 패턴을 대담하게 모방하도록 독려한다.
활동 확장:
1. 아이가 만든' 작은 책' 을 과학구역에 두고 쉬는 동안 계속 대담하게 베껴 쓰도록 독려해 이야기를 들려주려는 의욕을 불러일으키고 있다.
2. 언어구역에서 사진 소재를 제공하여 아이들이 각종 사진을 이용해 일정한 문장형에 따라 과감하게 모방하도록 독려하고, 그림책을 독립적으로 제작하고, 동료들과 함께 책 창작의 즐거움을 나누도록 독려한다.
행사 반성은 이번 조기 독서 활동' 카카' 에서 큰 반 유아의 나이 특성에 따라 삽화와 문자의 매력을 충분히 융합하고, 동적으로 과장된 카카 부인의 커팅 로프를 주선으로 삼아, 생활 속 유아들이 잘 아는 각종 밧줄과 주인의 충돌을 보여주며, 어린이들이 각종 밧줄 사용에 대한 호기심을 유발하고, 생생한 언어와 비유를 활용해 어린이들이 이야기를 생동감 있게 들려주도록 했다. 유아의 자율독서, 사제 * * 읽기, 총결산 읽기 내용을 통해 유아를 위한 규범, 완전성, 자연, 의미 있는 읽기 학습 환경을 조성함으로써 유아의 구어 체험을 풍요롭게 하고, 문어의 특징과 독특한 언어 리듬 스타일을 느낄 수 있게 하며, 책과의 대화 체험을 형성하며, 독립적으로 구어 체험을 활용하고 문어 읽기 내용을 생각하는 것을 발전시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이번 행사는 아이들과 또래들이 서로 경청하고 장점을 취하여 단점을 보완하는 협동 학습 능력을 배양하였다. 또한 아이를 학습 주체로 삼는 의식을 확립하고, 아이에게 편안한 학습 환경을 주고, 아이들이 같은 내용을 읽을 때 자신이 좋아하는 사진을 자유롭게 선택하여 동료와 소통하고, 자신의 경험으로 사진을 해석하며, 아이들이 사진과 생각을 이해하는 재능과 책에 대한 사랑을 보여줄 수 있도록 했다.
첨부: 이야기 "클릭"
"내 큰 가위 좀 봐. 오늘 무엇을 잘라야 합니까? 클릭합니다 \ "이 로프는 정말 좋다, 찰칵 하고 잘라 버렸다! 클릭합니다 \ "아니, 아니! 너는 그네의 밧줄을 끊을 수 없다, Click 부인, 농담하지 마세요! " \ "이 로프는 정말 좋다, 찰칵 하고 잘라 버렸다! 클릭합니다 \ "아니, 아니! 나는 머리를 땋을 수 없다. Click 부인, 놀리지 마세요! " \ "이 로프는 정말 좋다, 찰칵 하고 잘라 버렸다! 클릭합니다 \ "아니, 아니! 너는 소를 묶는 밧줄을 끊을 수 없다. Click 부인, 놀리지 마세요! " \ "이 밧줄은 정말 좋다, 찰칵 하고 잘라 버렸다! 클릭합니다 \ "아니, 아니! 너는 개를 묶는 밧줄을 끊을 수 없다. 농담하지 마, 찰칵 부인! 클릭합니다 \ "이 로프는 정말 좋다, 찰칵 하고 잘라 버렸다! 클릭합니다 \ "아니, 아니! 너는 배를 묶는 케이블을 끊을 수 없다. Click 부인, 놀리지 마세요! " \ "이 로프는 정말 좋다, 찰칵 하고 잘라 버렸다! 클릭합니다 \ "그냥, 바로! 밧줄을 자르고 도망가게 해줘! " ......
활동 반영:
이번 초기 독서활동' 카카' 에서 나는 큰 반 유아의 나이 특성에 따라 삽화와 문자의 매력을 충분히 융합하고, 동적으로 과장된 카카 부인의 가위줄을 주선으로 삼아, 생활중인 유아들이 잘 아는 각종 밧줄과 주인의 충돌을 보여주고, 어린이들이 각종 밧줄에 사용하는 호기심을 유발하며, 어린이들이 생생한 언어와 비유를 이용해 이야기를 생동감 있게 들려주도록 했다. 유아의 자율독서, 사제 * * 읽기, 총결산 읽기 내용을 통해 유아를 위한 규범, 완전성, 자연, 의미 있는 읽기 학습 환경을 조성함으로써 유아의 구어 체험을 풍요롭게 하고, 문어의 특징과 독특한 언어 리듬 스타일을 느낄 수 있게 하며, 책과의 대화 체험을 형성하며, 독립적으로 구어 체험을 활용하고 문어 읽기 내용을 생각하는 것을 발전시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이번 행사는 아이들과 또래들이 서로 경청하고 장점을 취하여 단점을 보완하는 협동 학습 능력을 배양하였다. 또한 아이를 학습 주체로 삼는 의식을 확립하고, 아이에게 편안한 학습 환경을 주고, 아이들이 같은 내용을 읽을 때 자신이 좋아하는 사진을 자유롭게 선택하여 동료와 소통하고, 자신의 경험으로 사진을 해석하며, 아이들이 사진과 생각을 이해하는 재능과 책에 대한 사랑을 보여줄 수 있도록 했다.
나는 큰 학급에서 국어를 졸업했다. 교안 7 활동 목표:
1, 사진을 자세히 살펴보고 당신이 생각하는 요람과 아기를 대담하게 말할 수 있습니다.
시의 내용을 이해하고 시를 배우다.
시의 아름다운 예술적 개념을 느껴보십시오.
이벤트 준비:
1.' 요람' 사진, 멀티미디어 코스웨어, 경음악.
2. 시의 내용과 일치하는 그림.
활동 프로세스:
첫째, 시작 부분: 흥미를 자극하는 그림 가져오기 활동.
요람을 보여주는 그림
얘들아, 이게 뭔지 알아? 이것은 무슨 용도로 쓰이는 것입니까?
누구의 침대가 요람입니까? 안에서 자는 게 어떤 느낌인가요?
둘째, 기초 부분: 시를 배우고 시의 아름다운 경지를 느끼다.
1, 코스웨어 사진 내용 (소리 없음) 을 완벽하게 보고 그림의 요람을 찾아냅니다.
요람에서 자는 것은 부드럽고 편안하다. 우리 생활에는 요람 같은 것들이 많다. 한번 봅시다.
너는 무엇이 요람 같다고 생각하니? (아이는 선생님이 그에 상응하는 요람을 붙였다고 말했다.)
2. 이 시 (더빙 추가) 를 완벽하게 감상하고 발견된 요람이 정확한지 확인합니다.
4 개의 요람에 있는 아기는 누구입니까? (해당 "아기" 붙여넣기) 그런 다음 한 페이지 또는 세그먼트로 비디오를 시청합니다. 선생님과 아이들이 함께 동요를 합니다.
4. 한 페이지씩 동영상을 듣고 아기가 어떻게 잠들었는지 말해 주세요.
5. 동요를 완전히 즐기세요.
-이 동요 이름이 뭐지?
6. 아이들에게 동요하고 완전하게 동요를 암송하도록 요구하다.
별 아기, 물고기 아기, 꽃 아기, 아기 아기는 모두 잠이 들어 깨어나지 못한다. 우리는 어떤 소리로 그것들을 외워야 합니까? (목소리가 좋다)
7. 이 동요는 어떤 유사점이 있습니까?
그들은 모두 요람이 있다. 마지막 문장처럼 모두 잠들었다.
셋째, 결론 부분
전자자원의 사진을 보고 시를 써 보세요.
나는 큰 학급 언어를 졸업할 것이다. 제 8 과 활동 목표:
1, 시의 내용을 이해하고, 아름다운 언어를 느끼며, 시의 동사: 흔들기, 노래, 수면.
2. 세상을 느끼고, 시의 내용을 이해하고, 작곡을 계속한다.
이벤트 준비:
벽 차트, 머리 장식
활동 프로세스:
먼저, 시작 섹션
오늘 선생님은 아이들에게 아름다운 사진을 가져왔다. 그들을 보고 싶으세요?
그림이 무엇을 그렸는지 자세히 살펴보세요!
둘째, 기본 부분
1. 플립 차트 "첫 번째 그림" 을 보여주고, 아이들이 "푸른 하늘은 요람처럼 크고 별은 작고 아기처럼 작다" 고 상상하도록 유도한다.
이 시의 첫 단락을 감상하다.
2. 아래 세 개의 그림을 차례로 보고 시의 2, 3, 4 단을 순차적으로 감상한다.
3. 이 시를 완전히 감상하고 어떻게 감상하는지 설명해 주세요. 아이들은 입을 벌리고 함께 말할 수 있다.
아이들이 자신이 이해하는 시 내용에 따라 자신의 동작을 창조하게 하다.
아이에게 물어보십시오: "이 시는 듣기 좋습니까? 마음에 들어요? 너는 이렇게 아름다운 시를 듣고 어떻게 느꼈니? 클릭합니다
자녀가 조용하고 편안하고 따뜻한 것과 같은 자신의 감정에 대해 이야기하게 하십시오.
4. 아이가 눈을 감게 합니다. 선생님은 시를 외웠다. 아이들이 들으면서 상상하게 하는 장면입니다.
5. 문제 설명: (1) 시를 해석하다. 자연계의 관련 사물을 요람에 비유하고, 작은 것을 아기에 비유한다.
(2)' 푸른 하늘이 정말 흔들릴까? 정원이 정말 흔들릴까요? 하지만 시는 그들이 우리처럼 행동할 수 있다고 말하게 해 주었기 때문에, 특별히 자각하는 것처럼 들렸다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 노래명언). " (침투 유추)
6. 이 시에 듣기 좋은 이름을 지어 주세요.
셋째, 결론 부분
어린이 그룹 토론을 조직하고, 우리 주위에 또 어떤 관련 물건이 있는지, 크고 작은 것을 요람과 아기에 비유할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
(선생님은 조를 나누어 아이들을 그림으로 깨우쳤다. 예를 들면, 강은 요람이고 올챙이는 아기이다. 나무는 요람, 나뭇잎은 아기 등이다.
나는 큰 학급에서 국어를 졸업했다. 교안 9 활동 목표:
1, 자신의 생각과 감정을 대담하고 또렷하게 표현할 수 있다.
2. 언어 표현과 사고능력을 발전시켜 교류의 즐거움을 경험한다.
3. 우산의 용도와 사용법을 이해하고 아이의 우산에 대한 상상력과 체험을 넓힙니다.
이벤트 준비:
1. 활동실에서 각종 우산을 정리해요.
2, 비 오는 소리; 코스웨어.
활동 프로세스:
1, 대화 시나리오를 만듭니다.
아이에게 비의 소리를 듣고 비가 올 때 무엇을 해야 하는지 이야기하도록 지도하다.
우산의 다양성을 인식하다.
(1) 어떤 우산을 본 적이 있습니까?
아이들이 생활 체험에서 우산의 크기, 색깔, 기능, 용도에 대해 이야기하도록 지도하다.
(2) 아이에게 활동실에서 우산을 관찰하고, 좋아하는 우산을 찾아 열고, 친구와 대화를 나누게 한다: 당신은 우산을 어떻게 열었습니까? 우산으로 무엇을 하고 싶으세요?
(3) 아이는 하고 싶은 말을 마음껏 할 수 있다.
3. 코스웨어를 통해 아이들의 화제를 넓히다.
(1) 코스웨어를 보면서 이야기: 또 어떤 신기한 우산이 있나요? 너는 어느 우산을 좋아하니? 왜요 아이에게 대담하게 말하도록 격려하다.
(2) 선생님은 우산이 예쁘고 색깔과 패턴이 많으며 귀여운 스타일링 우산, 접이식 우산, 자동우산이 많다고 간략하게 요약했다. 우산은 자외선 차단, 비 방지, 방풍이 가능합니다.
(3) 우산에 대한 아이들의 상상력을 넓히라: 숲 속의 작은 동물도 우산을 가지고 있다면 어떤 우산이 될까?
게임: 해피 파라솔. 활동을 마치다.
나는 큰 학급에서 국어를 졸업했다. 교육 계획 10 활동 목표:
1. 그림 보는 것을 좋아하고 그룹 앞에서 대담하게 자신을 표현할 수 있다.
적절한 단어로 다른 표현과 대화를 설명하는 법을 배웁니다.
그림 내용을 완전하고 일관성 있고 명확하게 말할 수 있습니다.
행사 준비: 교과벽 차트 4 장, 아동팀 7 회 진술.
활동 프로세스:
첫째, 문제를 도입하여 아이들의 지도 강의에 대한 흥미를 불러일으키다.
소개: 어느 날 날씨가 좋다. 토끼와 작은 동물들은 숲에서 함께 놀기로 약속했다. 걸어가다가 사고가 났다.
둘째, 처음 세 장의 그림을 보여주면 선생님은 아이의 전반적인 관찰을 지도할 것이다.
(1) 어린이들이 문제를 가지고 사진을 관찰하고 동사: 페달, 점프, 점프 등을 배우도록 지도한다.
질문:
1, 누가 먼저 네가 본 것을 말해?
2. 여기가 어디예요? 사진에 누구 있어요? 무슨 일이야?
(2) 유아관찰도 2 와 그림 3 을 중점적으로 지도하고 토끼 표정의 변화에 따라 유아가 인물의 심리활동을 분석하도록 유도한다.
1 .. 토끼는 지금 어떤 표정인가요? 왜 이런 표정이 있을까요?
2. 왜 못 지나요? 이럴 때 무슨 생각을 할까?
(3) 아이에게 그림에 따라 대담하게 추측하고 표현하도록 지도하고 아이의 사고를 퍼뜨린다.
선생님: 보세요, 토끼는 이때 어떤 표정인가요? 왜 이렇게 행복해?
선생님: 토끼가 무엇을 생각했는지 누가 짐작할 수 있어요?
(4) 그림 4, 유아들이 디테일을 관찰하고 캐릭터의 표정과 대화를 묘사해 보도록 유도한다.
질문:
1 .. 토끼는 무엇을 생각했습니까? 그것은 무엇처럼 보입니까? 어디서 봤어요?
토끼, 기린, 캥거루는 지금 어떤 표정입니까? 그들이 무슨 말을 할지 맞춰봐?
셋째, 아이들이 완전하고 일관성 있게 네 장의 그림을 말하도록 지도한다.
선생님: 자, 누가 먼저 이 네 폭의 그림에 대해 완전하고 일관성 있게 이야기하고 싶습니까?
넷째, 유아들이 그룹 대화를 나누고, 스스로 대화를 나누고, 동료들과 나누다.
선생님: 아까 모든 아이들이 자세히 관찰하고 잘 했어요. 자, 여러분 모두 이 네 장의 그림을 전부 이야기하고, 여러분과 이야기를 나누세요, 아시겠죠? 발언할 때, 유럽 씨는 세 가지 요구를 했다.
(1) 모두 차례로 발언하고, 다른 사람들은 잘 들어야 한다.
(2) 다른 사람이 알아들을 수 있도록 큰소리로, 온전하게, 일관되게 말한다.
(3) 말을 할 때도 방금 배운 듣기 좋은 단어, 작은 동물의 정신적 사고와 그들의 대화를 사용해야 한다.
다섯째, 이야기 공유에 중점을 둡니다.
선생님: "누가 당신과 당신의 이야기를 나누고 싶습니까? 클릭합니다
활동 반영:
유아기는 언어 발전의 중요한 시기, 특히 구어 발전이다. 아이의 언어 능력은 교류와 운용 과정에서 발전한 것이다. 아이들에게 자유롭고 편안한 언어 교류 환경을 조성하고, 어른과 또래와의 교류를 장려하고 지지하며, 아이들이 말하고, 말하고, 말하고, 말하고, 긍정적인 반응을 얻을 수 있도록 해야 한다. 어린이 언어 학습은 아이들이 생활상황과 독서 활동에서 단어에 대한 흥미를 자연스럽게 발전시키도록 유도해야 한다.