레이난 저작 교안 1 의 교육 목적
1 이 문장 글의 특징을 배우다: 물행주, 가슴 해소, 일파삼할인, 하지만 맥락이 또렷하다.' 보인슈안' 교안 디자인.
작가가 극도로 굴욕을 당한 후의 슬픔, 묵상, 분노, 대범한 심정을 체험하다.
사마천이 치욕을 참고 책을 쓰는 정신을 배우고, 올바른 영욕관과 생사관을 세우다.
교육의 중점과 난점.
1 문자 내용 배정에서 물을 가지고 노를 젓는 특징을 파악했습니다.
구체적인 문장을 통해 작가의 정신적 고통과 완강한 의지를 이해하고 책을 써서 자신의 굴욕을 복수하려고 노력하다.
교수 구상
교수법
1 명령 읽기.
2 토론 지침.
미디어 디자인
1 텍스트 레코드.
투영: 텍스트 구조와 일부 문장을 표시하는 데 사용됩니다.
강의 시간은 두 시간입니다.
교육 단계
시나리오 1
제 1 종
먼저 설계를 안내합니다
"생존 또는 파괴: 이것은 문제입니다. 클릭합니다 햄릿은 생활의 곤경 때문에 궁지에 빠져 생사 문제를 생각하기 시작했다. 일찍이 2000 여 년 전, 우리나라의 위대한 역사학자 사마천은' 생사 선택' 에서' 사람은 본질적으로 죽거나 태산보다 무겁거나 홍모보다 가볍다' 는 큰 답을 주었다. 그뿐 아니라 그는 자신의 행동으로 자신의 삶의 가치를 실현했다. 다음으로, 우리는 사마천 () 에 접근하여' 포인슈안 ()' 을 통해 사마천 () 의 내면 세계로 들어갈 것이다.
(해설: 이 디자인에는 두 가지 이점이 있습니다. 첫째, 독서를 가리키는 문장 주제로 곧장 가십시오. 두 번째는 학생들의 독서 흥미를 자극하는 것이다. ) 을 참조하십시오
둘째, 문제 해결
1 장르해석:' 책' 은 고대체이며' 편지' 를 의미한다. 옛사람들은 편지를 썼는데, 제목이 많아서 누구에게 썼는지 설명했다. 편지의 주제는 대부분' 신문 ... 책',' 답 ... 책',' 가 ... 책',' 보내기 ... 책' 이다. 예를 들면 사마 건의 (왕안석),' 답주서' (오군) 와 같다.
2 글쓰기 배경:' 임안에게 보내는 편지' 는 사마천이 친구 임안에게 보낸 회신이다. 사마천은 이릉의 재해 (이에 대해 약간 설명) 로 체포되어 투옥되어 잔혹하게 감금되었다. 출소 후, 그는 비서로 일했다. 표면적으로 이것은 궁중 기밀직인데, 실제로는 내정에서 벼슬을 하는 것으로, 일반 문인에게 멸시된다. 이 기간 동안 임안은 그에게' 성현을 선사로 밀다' 는 도사의 자리를 이용하기를 바라며 편지를 썼다. 과거의 비통한 교훈과 어두운 현실에 대한 깊은 인식으로 사마천은 임안이 말한 것을 하기가 정말 어렵다고 생각하여 답장을 하지 않았다. 나중에 임안은 중죄로 투옥되었다. 사마천은 일단 임안이 처형되면 그에게 답장할 기회를 영원히 잃게 될까 봐 평생 안타까워했다. 동시에 그는 옛 친구에게 자신이 쌓은 분노를 표현할 수 없어 이' 임안' 을 썼다.
(해설: "편지" 와 "편지" 의 출처와 내용을 강조하여 본문 내용을 인도하다. ) 을 참조하십시오
셋째, 연구 텍스트
전체를 파악하고, 생각을 정리하고, 고 3 국어 교안을 위해' 보인슈안' 교안을 설계하다.
1. 학생은 필기를 대조하여 본문을 읽고, 선생님은 순시 지도하여 단어 장애를 제거하는 데 도움을 주었다.
문자 참고를 제외하고 각 단락에서 해결해야 할 키워드는 다음과 같습니다.
제 1 항: 존중, 서비스, 풍습, 겸손을 나타내는 단어, 존댓말 (우마 이동, 1 단계, 굴욕 등). ) 을 참조하십시오
두 번째 단락: 애타게, 애타게, 격려.
세 번째 단락: 암시의 의미는 매우 분명합니다.
제 4 항: 거의 자력갱생은 무능한 말, 테스트와 종합이다
제 5 항: 부모님께 무덤을 올리는 것은 아무것도 아니다 ... 나는 믿지 않는다.
(해설: 문장 속의 글은 비교적 어렵다. 다행히 글에서 이미 상세한 주석을 달았지만, 아직도 해결해야 할 단어들이 있어 생리학을 배우고 문장 이해를 위해 길을 닦는다. ) 을 참조하십시오
2. 녹음을 재생하거나 선생님이 표정으로 본문을 읽습니다. 그런 다음 학생들에게 표정으로 큰 소리로 낭독하게 한다.
해설: 학생들에게 문장 서정적 기조를 느끼게 하고 문장 장면에 들어가도록 한다. ) 을 참조하십시오
3. 내용과 형식을 정리하다.
학생 사고: 제목과 배경의 소개로 볼 때 이것은 답이다. 답장 내용이 뭔가요? 구체적으로 어떻게 개발했나요?
이 문장 단서는 매우 분명하다. 대의는' 형류자' 가' 현성사' 를 밀어내기가 어려워 묵묵히 살아야 하고, 책을 쓰면 굴욕의 빚을 갚는다. 자세한 내용은 다음과 같습니다.
회신 목적: 임안' 현성사' 에 대한 기대는' 진고에서 좀 거칠다' 입니다. (1 세그먼트)
답변 내용: ① 지위가 낮고 (영주에게 조롱을 받지만 세속적으로 멸시받음), 극도로 굴욕적이고 무능하다. (100 항). 2) 을 참조하십시오
(2) 상고 선현이 치욕을 참고, 관문을 닫고 책을 쓰며, "허언으로 자신을 만나다." " (3 항과 4 항)
(3) 그들의 비할 데 없는 불안과 분노의 처지를 다시 한 번 보여 주고, 그들이 소극적인 위탁의 원인을 지적했다. (100 항). 5) 을 참조하십시오
(해설: 훈련 단락의 총결산 능력은 학생들이 문장 내용과 구조를 초보적으로 파악할 수 있도록 하여 다음 돌파구를 준비한다. ) 을 참조하십시오
넷째, 숙제
수업 후에 본문을 읽다.
(해설: 다음 수업을 준비하여 계속 공부하다. ) 을 참조하십시오
제 2 교시
먼저, 본문을 계속 배워라
1 구체적인 학습, 어려운 점을 돌파하다.
(1) 세그먼트 학습, 글쓰기의 맥락 이해, 내용의 논리 빗질.
① 학습 단락 1: 이 단락에서 이 단락의 역할은 무엇입니까?
해명: 이 단락은 전문을 설명하는 내용이다. 내가 답장하는 것은' 성인을 과거 시험에 밀어 넣을 수 없다',' 진고의 무지를 소홀히 했다' 는 것이다.
② 학습의 두 번째 단락: 이 단락은 몇 단계입니까? 성현학자를 밀지 못하는 것과 무슨 관계가 있습니까?
명시적: 두 가지 레벨. 첫째, 그는 역사가로서 지위가 낮고,' 속세에 견디지 못한다' 며' 개미' 와 다름없다. 첫째, 그는 자신이' 함정' 에 갇힌 호랑이,' 점점 위신이 바닥을 쳤다' 는 등 큰 모욕을 당했다고 말했다. 투옥된 것은 작가의 일생에서 가장 고통스러운 타격으로, 황제가 비열하고 배은망덕하다는 것을 알 수 있다. 게다가 지위가 비천하다는 것은 내가 임안이 기대하는' 성현을 선사로 밀다' 는 임무를 왜 완수할 수 없었는지를 설명한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 명예명언)
③ 세 번째와 네 번째 단락을 연구한다. 이 두 단락 사이의' 연결' 은 무엇인가? 내용은' 성현학자 추천' 과는 무관한 것 같다. 왜 이렇게 써요?
청: 세 번째 문단은 고대' 풍류인' 이 굴욕을 당하고, 은퇴하고, 책을 쓰고,' 빈말을 생각하고, 자기 자신을 본다' 고 썼다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언). " 네 번째 단락은 고대 성선현을 본받아' 노여워하지 않고 처형하라',' 사기' 를 써서' 전욕의 책임을 갚는다' 고 썼다. 세 번째 단락의 인물은 네 번째 단락의 모범과 장점이며, 두 단락 * * * 은 그들이 굴욕을 당한 이유를 설명한다. 이는 답신 내용과 무관한 것처럼 보이지만 실제로는 합리적인 논리적 관계가 있다. 한편으로는 전단락이 그가 겪은 극심한 굴욕을 묘사했고, 당연히 그가 왜' 비참한 삶을 살 수 있는지' 를 생각하게 하고, 4 항은 답을 제시했다.' 사기' 는' 푸른 풀이 깔려 있다',' 미안하다',' 미안하다' 이기 때문이다 더욱이 임안은 작가의 좋은 친구이고, 그의 좋은 친구에게 개인적인 감정을 토로하는 것은 매우 정상적이기 때문에 작가는 "그러나 이것은 현명한 방법이 될 수 있지만, 문외한은 말하기 어렵다" 고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 친구명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 친구명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 친구명언). "
④ 학습 제 5 항: 이 단락의 구조적 기능은 무엇입니까?
명료함: 이 단락은 내용상 작가의 현재 비참한 처지로 돌아가며' 창자 9 일, 거기 살면 갑자기 죽는다, 어디로 가야 할지 모르겠다' 는 무한한 고통과 외로움을 묘사해 1 단락에 응답했다. 구조가 매우 치밀하다.
요약: 전체 텍스트는 전체 점수를 나타내는 전체 구조 모델입니다. 임안의' 성현을 선사로 밀다' 는 말에 답하며' 치욕' 이라는 글자를 둘러싸고 자신의 불행한 처지와 형언할 수 없는 정신적 고통을 이야기하며, 그의 저서설, 공명을 위해 복수하려는 완강한 의지를 표현했다.
(설명: 본문의 내용을 초보적으로 파악한 기초 위에서 본문의 내적 논리 구조를 더 탐구하는데, 실제로는 학생들이 작가의 사상 감정의 발전을 이해하여 본문을 더 철저히 이해할 수 있도록 돕는 것이다. 칠판 디자인과 결합될 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
(2) 체험식 독서.
학생들이 선택한 단락을 읽고, 작가의 불안과 분노를 이해하고, 토론과 교류를 진행하게 한다.
명시적 (제 2 항을 예로 들자면):
2 단: 작가는 그의 굴욕적인 지위와 굴욕적인 경험을 중점적으로 다루고 있다.
임새 교안 2 의 교육 목표와 요구 사항.
1. 이 문장 배경과 사마천의 경험을 이해하다.
2. 이 문장 의 진실한 사상 을 이해하고 사마천 의 인생관, 가치관 및 그 의미 를 알고 있다.
3. 서사, 추리, 서정이 결합된 표현 방법을 배웁니다.
4. 실어, 허어, 문장형을 많이 익히고, 어감을 높이고, 문어문 읽기 능력을 높인다.
교학의 중점과 난점
1. 이 문장 의 진실한 사상 을 이해하고 사마천 의 인생관, 가치관 및 그 의미 를 알고 있다.
2. 실어, 허어, 문장형을 많이 익히고, 어감을 높이고, 문어문 읽기 능력을 높인다.
교수 구상
글 속의 단어와 문장은 비교적 어려워서, 학생들은 문장의 뜻을 이해하기가 매우 어렵다. 선생님은 이 방면에 더 많은 지도를 해야 한다.
세 번의 수업 시간.
교육 과정 및 내용
제 1 종
I. 배경 소개
학생을 지명하여 tips 1 및 2 를 배우기 전에 저자의 글쓰기 배경을 이해하고 문장 주제와 작문 특징을 파악하다.
둘째, 전문을 파악하다
전체 텍스트는 발췌문이 없습니다 * * * 6 개의 단락으로 나뉩니다.
첫 번째 단락: ren' an 에게 제 시간에 회신하지 않은 이유를 설명하십시오.
제 2 항: 임안에게 무제 앞에서 현을 선사로 삼을 수 없는 이유를 설명한다.
세 번째 단락: Liling 사건으로 투옥 된 과정을 설명하십시오.
네 번째 단락: 굴욕과 처벌을 받았다고 쓰십시오.
다섯 번째 단락: "역사 기록" 의 감정을 정리하기 위해 나를 씁니다.
여섯 번째 단락: 고통스러운 경험에서 자신의 감정을 표현하십시오.
마지막 세 단락은 본문에서 발췌한 것이다.
셋째, 텍스트 분석
첫 단락을 공부하다
1, 교사 모드 읽기 첫 번째 단락
2. 발음
머리로 땅을 잡는 것 (qiāng), 법 (zh), 폭피 (p 욕), 채찍질 (chuí), 벽에 부딪히는 것 (Yu 囑 n), 점술 (b 鶘), 투옥 (w 4
제인 (제인) 과 올 (올)
3. 주요 어휘 및 표현
① 속세를 면할 수 없으니, 필연코 죽을 것이다. ② 너는 죽은 사람들과 비교할 수 없다. ③ 둘째, 색깔을 모욕하지 마라. ④ 네가 함정에 빠지면. ⑤ 가지 않으면 안심한다.
Ren shuanshui 수업 계획 3 학습 목표 보고:
1 .. 문장 중 중요한 문어 현상을 파악하여 이 문장 을 현대 중국어 로 순조롭게 번역하였다.
2. 굴원과 어부의 대화에 대한 분석을 통해 굴원의' 죽을지언정 굴복하지 않는다' 는 위대한 인격을 이해할 수 있다.
학습 과정:
1. "생존 또는 파괴? 클릭합니다 이것은 중대한 인생 명제이다. 어떻게 이 질문에 잘 대답할지, 정말 세상을 난처하게 한다. 위대한 역사학자, 문학가 사마천은 전대 거작' 사기' 를 완성하기 위해 생존을 선택했다. 맹자는 "내가 원하는 대로 태어나고, 뜻은 내가 원하는 대로 한다. 둘 다 가질 수 없고, 의리를 택한 사람도 마찬가지다. 클릭합니다 사실 생사는 중요하지 않고, 중요한 것은 생사의 가치이다. "생명의 위대함, 죽음의 영광" 은 가치의 기초이다. 오늘 우리는' 어부' 라는 글을 연구하여 굴원의 내면세계로 들어가 그의 삶의 가치를 탐구하고 위인의' 체찰' 과' 백망망' 에 경의를 표한다. ...
이 문장 및 qu yuan 에 대하여
"어부" 의 저자는 줄곧 다른 견해를 가지고 있다. 현대 연구자들은 일반적으로 이 문장 이 굴원이 쓴 것이 아니라고 생각하는데, "굴원의 생애와 사상을 잘 아는 초인작일지도 모른다." " (곽모약어) 이런 추론은 작품의 현실성 때문에 더욱 믿을 만하다.
굴원 (기원전 340 ~ 278 년경), 전국초인, 중국 문학사상 최초의 대시인.
굴원은 몰락한 귀족 가정에서 태어나 초왕과 동종하였다. 그는 "학식이 해박하고 의지가 강하며 혼란스러운 지식이 해박하고 사령에 능하다" 며 국왕의 신뢰를 얻었다. 대내에서는 법도를 양성하고 인재를 발탁하며, 대외적으로 연합제항진 () 을 견지하고, 추 () 를 중심으로 중국을 통일한다고 주장한다. 그는 자란, 진상 등 부패한 귀족 집단의 공격을 받아 이직했다. 초회왕 약 25 년 동안 그는 한북으로 유배되었다. 그 이후로 초나라는 나날이 쇠퇴하고 있다. 만년의 초회왕은 굴원의 만류를 듣지 않고, 오히려 다른 사람의 부추김을 받아 진나라에 가서 화해하고, 진나라에 억류되어 진나라에서 죽었다. 향왕이 계승한 후, 강진 정책을 계속 시행했고, 굴원은 옛 귀족 집단이 횡포하고, 계속해서 다른 사람들의 박해를 받았다. 양양은 13 년 만에 다시 강남으로 유배되었다. 그는 국가의 미래를 걱정하며 배신을 싫어하지만, 사악한 세력과 동류하는 것을 거부하고 자신의 숭고한 이상을 계속 견지하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 양양 21 년 (기원전 278 년), 진장태가 타작을 공격할 것이다. 그는 초나라를 구할 힘이 없다고 느꼈고, 그의 정치적 이상은 실현될 수 없었다. 그는 극심한 분노와 절망으로 물보라강에 뛰어들어 자결했다.
3. 문자를 준설하고 본문을 번역합니다.
1 세그먼트. 둘 다: "이미" 또는 "나중에" 입니다. 제판을 부르다. 전 세계: 전 세계, 전 세계. 고금의 다른 의미-색깔: 얼굴, 설명: 몸, 외모. 보기만 하면 마음이 놓인다: 네.
굴원이 유배된 후 강호 사이를 헤엄쳐 다닌다. 그는 물가를 따라 걸으면서 노래를 부르면서 초췌해 보였다. 어부는 굴원을 보고 그에게 물었다. "당신은 삼루 박사가 아닙니까? 왜 이 지경에 이르렀을까? " 굴원은 "온 세상이 더럽고 나만 깨끗하다" 고 말했다. 모두가 술에 취해 나만 정신을 차리고 유배되었다. "
두 번째 단락: 성도들은 사물에 구애받지 않는다: 네. 왜 명상과 높이: 행동은 세속에서 높이 솟는다. (존 F. 케네디, 명상명언) (고대와 현대의 다른 의미) 당신 자신의 순서는 무엇입니까? 자제력-자신을 지휘하고, 자신을 만들고, 자신을 만든다. 석방-유배. For- 의문문은 문장의 끝에 도움이 된다.
어부는 이렇게 말합니다. "지혜로운 사람은 객관적인 상황에 얽매이지 않고 세상의 변화에 따라 갈 수 있다. 세상 사람들이 모두 더럽다면, 너도 왜 혼수를 더 탁하게 만들고 불에 기름을 붓지 않니? 모두들 취했으니 너도 술찌꺼기를 먹고 술즙을 마시는 게 낫겠다. 왜 심상치 않은 우국우민을 견지하여 자신을 유배시켜야 하는가? "
세 번째 단락: 나는 들었다: 음절 보조 단어. 새 목욕자, 새 목욕자: 갱단. 앤은 자신의 몸으로 관찰할 수 있지만, 누가 물건을 사랑하는 것은 부드럽습니까? -with: 사용, 양보. 신체 검사: 속성 후, 밝은 몸.
굴원은 이렇게 말했다. "머리를 씻은 사람은 모자의 먼지를 털어야 하고, 샤워를 한 사람은 옷의 진흙을 털어야 한다는 말을 들었다. 내 하얀 몸이 더러운 이물질에 닿을 수 있는 곳은 어디입니까? 나는 차라리 호남수를 던지겠다, 강물의 물고기와 거북이의 뱃속에 묻히겠다. 옥질의 물건, 어디에서 세속적인 먼지에 물들일 수 있습니까? 클릭합니다
네 번째 단락: 어부가 웃었다: 미소. 북을 치며 전진하다: 노를 치다.
어부는 미소를 지으며 배를 굴원에서 때렸다. 내 입에서 노래를 불렀다. "파란 파도와 맑은 물은 내 모자의 태슬을 씻는 데 쓸 수 있다. 거센 파도와 탁한 물은 발을 씻는 데 쓸 수 있다. " 그는 떠나서 더 이상 굴원과 이야기하지 않았다.
넷. 문제 토론:
1. 이 문장 은 굴원에게 어떤 이미지를 만들어 주었습니까? 굴원은 어떤 성격을 보여 줍니까?
그는 확고부동하게 이상을 견지하고, 목숨을 아끼지 않고 의리를 취하는 인생 강자이다. 그는 표류하지 않고, 지지 않고, 타협하지 않고, 남달랐고, 독보적인 이미지였다. 죽을지언정 굴복하지 않는 것은 굴원의 위대한 인격을 보여준다.
2. 이 글은 굴원을 만드는 동시에 하나의 이미지를 만들었다. 그는 누구인가? 어떤 이미지인가요? 왜 이런 이미지를 형성해야 하는가?
이 문장 역시 어부의 이미지를 부각시켰다. 그는 은둔자의 이미지이자 도가 사상의 신도이다. 그것은 지혜롭고, 시대와 함께 즐기고, 천명을 알고, 시대에 따라 변하는 태도를 가지고 있다. 작가는 또한 그가 노여워하지 않고, 강요하지 않고, 마음이 차분한 초연한 태도를 묘사했다. 작가는 이 이미지의 형성에 대해 굴원의 창작을 부각시키고 돋보이게 하는 역할을 했다.
3. 문장 캐릭터는 어떤 방법으로 표현합니까?
이 글은 대비되는 방법으로 주로 굴원과 어부의 문답을 통해 두 가지 대립적인 인생 태도와 완전히 다른 사상적 성격을 보여준다.
4. 작가는 굴원의 이미지를 만들 때 그의 언어뿐만 아니라 그의 행동과 외모까지 글로 찾아 그 역할을 설명하려 했다.
제 1 항 참조: 강변에서 수영을 하고 은택강변을 걸으며 초췌하고 초췌한 표정을 짓는다. 굴원 주인공의 절망, 피로, 걱정거리가 무겁고 취약한 외적 이미지를 생동감 있게 그려냈다. 굴원 생활의 어두운 환경과 그가 겪은 어려운 좌절을 모두 비밀리에 적어 굴원의 삶에 대한 충성과 순진무구한 모습을 담은 길을 마련했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
5. 비교 읽기 분석:
(1) 굴원과 사마천은 모두 중화민족 역사상 걸출한 인물이다. 한 명의 죽음의 단호함, 한 명의 생사의 굴욕. 왜 그들은 이렇게 다른 인생 선택을 했을까요? 문장 속의 관련 문장과 결합하여 개인의 이해에 대해 이야기하다.
굴원의' 천하의 탁수' 는 내가 홀로 맑았고, 모두가 취하면 나는 홀로 깨어난다' 는 고상한 인생 품격과 숭고한 정치 이상을 가지고 있어, 표류하는 것을 달가워하지 않는다. 그의 정치적 이상이 산산조각 나고 조국이 파괴된 후, 그는 "호남에 가서 강어의 뱃속에 묻힐지언정", "세속적인 먼지를 뒤집어쓰고 싶지 않다" 며 결연히 죽고, 자신의 인격과 이상을 생명보다 더 중요하게 여기고, 자발적으로 죽음을 맞이했다.
사마천은 정의로부터 이릉을 두둔하여 황제의 미움을 샀다. 죽음이 사마천의 머리에 닥쳤을 때, 그는 자신의 몸과 정신이 자신과 친지들에게 극도로 고통스러울 수 있는 삶을 택했다. 궁형을 받았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 죽음명언) 사마천의 인생 은근함은' 이기심, 세상사에 대한 무지, 문채가 좋지 않은 끝없는 원한' 이다. 그가 자신에게 준 인생 사명은 천고의 사기를 완성하고 인생의 대업을 이룩하고 인생의 가치를 실현하는 것이다. 사기'' 만들지 않으면 반드시 이 화를 당하기 때문에 성공하지 못해 매우 유감입니다. "
사마천과 굴원은 두 사람의 본보기를 세웠다. 하나는 생을 선택했고, 하나는 죽음을 선택했고, 하나는 생을 통해 자신의 포부를 실천했고, 하나는 죽음을 통해 자신의 포부를 분명히 했다. 이후의 지식인에게 큰 영향을 미쳤다.
⑵' 가방인 슈안' (발췌) 과' 어부' 는 사마천과 굴원 내면 세계의 깊은 갈등을 실감나게 보여준다. 두 작품이 각각 인물의 복잡한 심정을 어떻게 표현하는지 생각해 보세요.
임안에게 보내는 편지는 편지로 쓴 것으로, 친구를 직접 대면하여 생사 선택을 할 때 내면의 갈등과 고통을 직접 보여준다. 편지에서 나는 말을 하지 않고 말을 하지 않았다. 나는 탐욕스럽고 생사를 싫어하는 사람이 아니다. 나는 단지 "이기적이고 끝이 없는 것을 미워하고, 나는 세상사에 대해 무지하고, 문채는 뒤지지 않는다." " 그래서 나는 참고 살며 책을 썼다. 하지만 내 인생에서' 살면 죽고, 나가면 어디로 가야 할지 모르겠다' 는 속마음은 모순으로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
어부는 우화 대화의 형식으로 어부와 굴원이 한 번 만난 척했다. 두 사람의 대화를 통해 사상적 대결을 펼치고 굴원의 내면의 갈등과 투쟁을 외부화하며 굴원의 사상을 진실하게 반영하고 그의 숭고한 인생 추구를 표현했다.