대형 짚 수업 계획 1 유용한 디자인 배경
1,' 유치원교육지도강령' 은 "도시와 농촌의 각종 유치원은 현실에서 출발해야 하고, 지방조건에 따라 자질교육을 실시하고, 유아의 평생 발전을 위한 토대를 마련해야 한다" 고 지적했다
2. 지푸라기는 많은 것을 할 수 있고, 아이와의 교류를 통해 아이들에게 지푸라기가 많은 것을 할 수 있다는 것을 알려준다.
활동 목표
1, 짚의 용도, 짚을 이해하다.
짚으로 인한 환경 문제.
대담하게 시도하고 동료들과 경험을 공유하고자합니다.
4. 아이들이 사람들 앞에서 대담하게 말하는 습관을 기르고 표준어를 배운다.
5. 아이의 낙관적이고 명랑한 성격을 기르다.
중점과 난점
1. 짚과 그 용도를 이해하다.
짚으로 인한 환경 문제.
준비할 활동
1, 짚신, 짚가방, 새끼줄, 초공예품 등을 만든다. 앞당겨.
2. 지푸라기로 곡식을 타작하기 쉽도록 교실을 근처에 배치합니다.
큰 잔디 공예품 사진을 준비하십시오.
활동 과정
첫째, 과정 소개
반문문의 형식으로 아이들에게 볏짚으로 무엇을 하느냐고 물었다. 아이가 말할 때 가능한 한 긍정하고 총결한다.
요약은 다음과 같습니다.
1, 짚 건조, 특정 효과가 있습니다.
2, 연료로 요리를 할 수 있어요
3. 소에게 먹이를 줄 수 있어요.
4, 샌들과 같은 다양한 가제트를 만들 수 있습니다.
둘째, 상품의 진열
짚신, 짚가방, 새끼줄, 초공예품, 대초공예품의 사진이 아이들의 흥미를 더 불러일으켰다.
셋째, 상호 작용과 수동 활동
아이들에게 짚신을 함께 만들도록 가르치면, 손재주를 높일 수 있다.
넷째, 아이에게 짚은 여러 가지 용도가 있다고 알려주는 등.
당신이 자랄 때, 당신은 짚이 유용하다는 것을 알게 될 것이다. 함부로 낭비하지 마라.
반성을 가르치다
1, 장소를 잘 못 골랐어요. 아이가 낯선 환경에서 신나서 수업이 좀 어지러워요.
2. 좋은 환경보호 이념은 없다.
3. 수확, 짚은 생활에서 흔히 볼 수 있기 때문에 강의할 때 아이들이 많은 관심을 갖는다. 가르치고 배우는 것이 즐겁고 순조롭게 진행되고 있다.
백과 사전: 짚, 한약의 이름. 그것은 화본과 벼의 줄기와 잎이다. 찹쌀은 중국의 북쪽과 남쪽에 분포한다. 찹쌀은 중국의 남부와 중부에 분포한다. 해중 가스 강하, 소화해독 효능이 있다. 초음, 메스꺼움, 식적, 복통, 설사, 갈증, 황달, 후두염, 치질, 화상에 자주 쓰인다.
짚 큰 수업 유용한 수업 계획 21, 디자인 의도:
지금은 수확의 계절이다. 현지 농촌 인민의 생활수준이 높아짐에 따라 젊은 세대의 노동력이 크게 줄어들고 노동 관념이 점점 약해지고 있다. 수확기가 벼를 수확한 후 밭에서 짚을 직접 불태워 대기오염, 흰색 낭비, 심지어 중대한 교통사고가 발생할 때도 있다. 나는 어린 시절부터 이렇게 하는 것의 위험성을 아이에게 알리기 위해 특별히 이 주제를 설계했다. 이야기를 듣고, 일상생활에서 짚의 용도를 토론하고, 짚제품을 만들어 아이들이 짚이 유용하다는 것을 알게 하고, 마음대로 태워서는 안 된다.
둘째, 활동 목표:
1. 활동을 통해 우리는 지푸라기가 생활에서 광범위하게 사용된다는 것을 알게 되었다.
2. 밧줄을 꼬고 허수아비를 엮는 초보적인 기술을 배우고, 자신의 뜻에 따라 과감하게 창의적인 활동을 하고, 활동의 즐거움을 체험해 봅니다.
3. 아이들이 서로 협력하는 의식과 초보적인 환경보호의식을 배양한다.
셋째, 활동 준비:
1, 선생님은 이야기, 그림 4 개, 테이프 한 판을 편집했습니다.
2. 쌀 한 줌, 아이 조작용 빨대, 나뭇잎, 테이프, 간이 스티커, 털실, 걸레, 가위, 브러시 등.
3. 아이는 초보적인 매듭, 문지르기, 짚을 엮는 기술과 경험을 가지고 있다.
4. 활동실 주변에 밧줄, 짚신, 허수아비, 보금자리, 짚나무 등과 같은 짚제품을 배치합니다.
넷째, 활동 프로세스:
1, 수수께끼, 아이들의 흥미를 불러일으키다.
T: "저는 어렸을 때 녹색 옷을 입고 자라서 노란색 옷으로 갈아입었어요. 가을바람이 와서 거두고, 농숙이 기뻐하다. " "물은 물에서 태어나 물보다 길다. 그것은 젊었을 때는 녹색이었고, 늙었을 때는 노란색이었다. 금껍질 바깥에 구슬 심장을 싸두다. " (쌀) 이것 좀 봐. (교사는 완전한 쌀을 보여줍니다) 쌀의 다른 부분의 이름과 용도에 대해 이야기합니다. (선생님 총결: 쌀은 쌀로 가공되어 우리 생활에 없어서는 안 될 음식이다. 짚은 연료를 만들고, 밥을 짓고, 재로 태워 비료를 만들 수 있다. 밭에 남아 있는 풀뿌리도 비료로 쓸 수 있다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님은 스스로 만든 이야기를 해서 아이에게 짚을 마음대로 태우는 위험을 알려 주셨다.
T: 쌀에는 많은 용도가 있습니다. 밥 좋아하세요? 그러나 한번은 짚이 큰 화를 빚어 고속도로의 중대한 교통사고를 일으킨 적이 있다. 짚이 어떻게 일을 저지를 수 있단 말인가? 무슨 일인지 아세요? (선생님의 이야기) 질문: 누가 화를 냈습니까? 짚이 스스로 타요? 할 수 있어요? 왜요 아이에게 불장난하지 말라고 가르치다.
인생에서 짚의 사용을 더 탐구하십시오.
T: 짚이 타서 재가 되어 밭에 남아 비료로 쓸 수 있지만 짚을 헛되이 태웠으니 너무 아깝고 낭비입니다. 사실, 우리의 평소 생활에서 빨대의 용도는 정말 많다! (별도 사진 표시)
1), 홍수에 저항하고, 해방군 아저씨는 어떤 흙을 사용하고, 황사는 홍수를 막습니까?
2) 왜 유리는 운송 중에 짚으로 싸야 합니까?
3) 양계장, 양오리장은 닭과 오리에게 초가집을 짓는다.
4) 겨울에는 지푸라기로 채소와 무를 덮고 야채와 무는 얼지 않는다.
5) 활동실에서 짚으로 만든 수공예품을 찾는다. 새끼줄, 허수아비, 짚나무, 짚신, 짚제비집, 풀용 등. ) 을 참조하십시오
짚 제품을 만들어 보십시오.
1), 마지막 꼬마가 짚을 잘라내어 아름다운 그림이 되었다. 어떤 아이들은 짚으로 짚나무를 만든다. 아직도 하고 싶어? 그리고 어떻게 하는지 생각해 보세요. 허수아비와 새끼줄은 어떻게 만들었어요? 만약 당신이 아이가 되고 싶다면 한번 해 보세요.
2), 유아는 재료 제작, 교사 순회지도, 두세 명의 유아가 서로 협력하여 허수아비를 만들고 새끼줄을 문지르며 유아의 탐구활동에 적절한 지원과 도움을 준다.
5. 아이의 작품을 전시하고, 아이들이 말하고 놀게 하면, 선생님은 격려와 성공감을 표창하게 한다.
1), 꼬마야, 너 짚으로 뭐 했어? 어떻게 한 거야? 여러분을 위해 연주합시다.
2) 요약: 아이는 정말 총명하다. 우리 고향의 쌀이 모두 보물이라는 것을 알고, 짚 제품을 만들 수 있다는 것을 알고, 당신은 행복합니까? 정말 능력이 있어요. 우리 이 지푸라기 장난감들을 동생들에게 놀까?
유용한 짚 수업 계획 3 설계 의도
농촌 아이들에게 주변의 자연 환경은 그들이 탐구하는 대상이고, 광활한 들판은 그들의 수업이다. 그들은 이곳에서 자유롭게 탐구하고, 자신의 감각으로 자연의 비밀을 잠금 해제한다. 나는 여러 차례 아이를 데리고 현장 관찰 학습을 하러 갔는데, 매번 생각지도 못한 수확이 있었다. 한번은 우리가 논에 가서 벼를 만나니 아이들이 즐거워했다. 그들은 작은 손으로 쌀을 만지고, 코로 쌀 냄새를 맡고, 쌀과 친구를 사귀었다. 유치원으로 돌아온 후 아이들은 쌀에 대해 계속 이야기했다. 어떤 꼬마가 계속 나에게 밥친구가 크면 어떤 모습일지 물어본다. 어떤 아이들은 생활 경험이 좀 있지만 포괄적이지는 않다. 그들은 벼가 벼로 자라고 착각하고 벼의 다른 부분인 짚을 소홀히 했다. 아이들의 강렬한 지식욕구를 바탕으로' 유용한 짚' 이라는 행사가 탄생했다.
행사 전에 나는 아이들과 함께 밭에 가서 농부 아저씨가 벼를 수확하고, 벼이삭을 수집하고, 생활경험을 쌓고, 행사를 위한 길을 깔았다.
활동 목표
1 빨대 이해, 빨대의 용도 이해, 완전한 언어로 표현.
나는 내가 한번 보고 느낄 수 있다는 것을 안다. 냄새를 맡아 마른 짚과 신선한 짚의 차이를 비교해 보세요.
짚으로 작은 제작을 하는 법을 배우고, 자신의 작품을 다른 사람에게 소개하고, 짚으로 만드는 즐거움을 체험한다.
준비할 활동
1 마른 짚과 신선한 짚을 몇 개, 예비짚을 몇 개, 제조용 보조재를 몇 개 만든다.
2 행사 전에 아이들을 조직하여 쌀을 알다
새끼줄, 짚신, 짚가방, 냄비 매트, 허수아비.
피펫에 사용되는 비디오 정보
활동 과정
첫 번째 주제: 허수아비가 문을 두드리며 활동실로 들어갔다.
허수아비는 아이들과 친구를 사귀고, 그들에게 물었다. 나는 무엇을 했는가? (아이가 대답하다)
셋째, 마른 짚과 신선한 짚의 차이점을 알아라.
짚을 이해하다
1 아이에게 짚이 어떤 것인지 보여 주세요. (어린이 자유 인식)
빨대는 어떤 모습인가요? "아이들은 자유롭게 토론하고 대답한다"
3 아이들을 안내하여 짚의 특징을 요약한다: 짚은 길고 가늘며, 어떤 것은 녹색이고, 어떤 것은 노랑이다.
(b) 마른 짚과 신선한 짚의 차이에 대한 이해
1 아이들을 보고, 만지고, 냄새를 맡고, 빨대의 차이를 비교하도록 유도한다.
이 빨대들의 차이점은 무엇입니까? "아이들은 자유롭게 토론하고 대답한다"
3 아이들을 안내하여 마른 짚과 신선한 짚의 특징을 요약한다. 어떤 짚의 색깔은 노랗고, 만지면 건조하고, 약간 부드럽고, 마른 짚이고, 어떤 짚의 색깔은 녹색이고, 만지면 젖고, 약간 딱딱하고, 풀 냄새가 나고, 신선한 짚이다.
4 신선한 짚이 마른 짚으로 변한 이유에 대해 토론하십시오. (무료 토론 후 답변)
(c) 짚의 용도를 이해한다
1 빨대를 말하는 아이를 인도하는 것은 무슨 소용이 있습니까?
빨대를 사용하는 비디오를 시청하다.
너는 짚이 무슨 소용이 있다고 생각하니?
4 유아를 안내하여 짚의 용도를 요약하다. 짚은 연료, 사료, 불, 침대, 짚가방, 풀더미, 초가집 등으로 사용할 수 있다.
(4) 짚으로 활동을 하다.
1 빨대는 이렇게 많은 일을 할 수 있는데, 당신은 무엇을 하고 싶습니까? (아동 토론)
2 아이가 생산하여 능력이 약한 아이를 격려하다.
아이들에게 그들의 작품을 소개하도록 부탁하다.
(5) 연장 활동
예술각에서 빨대를 제공하여 아이들이 앞으로의 활동에서 계속 제작하여 그들의 창작 욕구를 만족시킬 수 있게 하다.
1 허수아비가 많은 짚을 가져왔다. 그것은 아이들과 허수아비를 친구로 만들고 싶어한다. 어떻게 생각하세요? 허수아비를 전시하여 아이들이 묶는 방법을 탐구하게 하다.
아이들은 여러 그룹으로 나뉘어 네 명이 허수아비를 묶었다. 선생님은 매듭을 묶는 절차를 중점적으로 설명하여, 매우 빡빡하게 때리라고 요구하셨다.
3 허수아비를 위해 "집" 을 찾다
허수아비를 집인 논, 보리밭, 일광욕장으로 보냅니다.