중학교 1 반 미술 교안 설계 의도:
정상적인 미술 교육에서, 우리는 보통 무언가를 그리고, 먼저 구도를 만든 다음 색칠을 한다. 그러나 나는 어린아이가 그림을 그리는 것이 비교적 문제가 있다는 것을 발견하고, 그림을 그릴 때 같은 방향으로 그리는 것이 비교적 적다는 것을 발견했다. 세로색, 가로색, 동그란 색이 있지만 균일하고 통통하게 그린 것은 많지 않다. 이 수업에서 나는 주로 아이들이 그림을 그리도록 훈련시키고, 상황을 이용하여 활동의 재미를 증가시킨다.
목표:
1, 색칠을 배우고 그라데이션 방법을 시도해 보세요.
2. 포장된 게임에 적극적으로 참여하여 성공의 즐거움을 경험한다.
준비:
1, 선생님이 그림을 그린다.
2. 배경 그림.
3, 가위, 접착제, 유화봉, 어린이 조작 재료.
프로세스:
I. 소개
1, 꼬마야, 안녕, 선생님이 좋은 소식을 하나 알려줄게. 어제 나는 아주 아름다운 그림을 보았다. 나는 그것을 가져왔다. 보고 싶어?
2, 시범 그림, 질문:
이것은 무슨 지도입니까? 얘기 좀 하자
당신은 아름다움이 무엇이라고 생각합니까?
(리뷰: 첫 번째 단계, 그래픽의 색상을 이해하고, 먼저 음영을 소개하고, 그래픽에 중점을 둡니다. ) 을 참조하십시오
둘째, 데모와 설명
1, 어떻게 이렇게 예뻐요? 어린이가 대답하다
선생님: 원래 이 색깔들은 모두 자신의 형제자매가 있었는데, 형제가 함께 있으면 색깔이 더 예뻐요.
2, 아이고! 길이 아직 다 깔지 않았으니 계속 깔아라. 당겨라.
예를 들어 짙은 녹색과 연한 녹색은 형제이다. 그림을 그릴 때는 반드시 같은 방향으로 그려야 한다. 선 안이 균일하고, 선 밖이 아니라, 친한 친구 두 명이 손을 잡아야 한다.
댓글: 개념적으로 녹색, 짙은 녹색, 녹색, 연한 녹색. 나는 색깔이 너무 상세하게 설명되어 있어서 아이들에게 직접 색깔을 알려줘야 한다고 생각한다. 예를 들면 짙은 녹색, 연한 녹색. 해봐.
셋째, 배경 다이어그램을 보여줍니다.
선생님은 토끼의 집은 이미 다 지었다고 설명했다. 길이 아직 깔리지 않았으니 토끼가게를 도와주세요. 하지만 토끼는 세 가지 길을 깔아야 합니다. 하나는 △, 하나는 □, 하나는 △ 입니다. 선생님께서 여러분을 위해 각종 도형 도로를 준비하셨으니, 모두 예쁜 색을 칠하시고 토끼의 요구에 따라 재단하여 길을 열어주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
(코멘트: 유아들은 배경도를 보고 흥분하여 서브세트에 주의를 기울였다. ) 을 참조하십시오
넷째, 어린이 조작
1, 아이들에게 그림 그리는 것을 상기시키고 배색에 주의를 기울이십시오.
2. 어려운 아이를 돕다.
3. 네가 다 자른 후에 붙이면 다 끝내지 못한 아이를 돕는다.
(코멘트: 아이들은 매우 관심이 있고 기꺼이 참여하고 있습니다. ) 을 참조하십시오
다섯째, 어린이 작품 설명
1, 올바른 짱 포장.
2. 아름다운 색채를 찬미하다.
3. 아이들에게 성공을 느끼게 합니다.
반영:
1, 이 행사는 일체화된 행사로 단순한 기하학으로 장식되어 과학과 예술의 융합으로, 전체 행사가 게임과 줄거리로 진행되어 아이들에게 가볍고 조화로운 학습 분위기를 조성한다.
2. 행사 중 이야기, 사고, 그림 그리기. 아이들은 흥미가 매우 높아서 대담하게 다른 색깔을 선택하여 그림을 그릴 수 있어 활동 효과가 좋다.
3. 색채에 대한 이해가 다소 세심할 수 있으므로 개별 아이가 유화봉을 들고 있는 자세를 강화해야 한다.
4. 행사 중 교실 분위기가 활발하여 대부분의 아이들이 기본적인 색칠 방법을 익힐 수 있다.
중학교 미술 수업 계획의 두 번째 부분 활동 목표:
1, 국화를 사랑하는 감정을 만들어 냅니다.
2. 심미관찰력을 발전시키고 수묵화 속 나무의 어두운 변화의 아름다움을 느끼며 수묵화의 표현 특징을 체험한다.
3. 아이의 감상 능력을 배양하다.
4. 아이의 기술과 예술적 기질을 기르다.
5. 예술활동에 참가하기를 좋아하며 자신의 감정과 경험을 대담하게 표현할 수 있다.
이벤트 준비:
1, 반얀 트리 사진, 어린이 독서.
2, 중국화 물감, 잉크, 붓, 선지, 접시 등.
활동 프로세스:
1. 유칼립투스 사진을 보여주고 그 특징을 알아보세요.
사진을 자세히 살펴보고 반얀 나무의 색깔, 줄기 모양, 가지 모양에 대해 이야기해 보십시오.
2. 오관중 국화인' 파라다이스 새' 를 감상하고 작품 내용을 이해하고 수묵화의 표현 특징을 체득한다.
(1) 이 사진 속 큰 반얀 나무와 사진 속 큰 반얀 나무가 어떻게 다른지 아이들에게 알려 주세요. 손으로 반얀 트리에 선을 긋다.
(2) 유아에게 사진을 자세히 살펴보고 사진 속 새를 찾도록 지도한다.
질문: 왜 이 큰 나무에 이렇게 많은 새들이 있습니까? 왜 새는 큰 나무와 함께 있는 것을 좋아합니까?
(3) 유아의 발견과 경험 화면 속 먹심의 응용을 유도하는 미감.
3. 선생님이 국화의 화법을 소개하자 아이들은 잉크에 묻힌 브러시로 새를 그리려고 했다. 선지에 마음대로 그림을 한 폭 그리다.
(1) 선생님은 잉크를 묻힌 브러시로 선지에 그림을 그려 아이들에게 청결을 유지하라고 일깨워 주셨다.
(2) 아이들은 잉크를 묻힌 브러시로 새를 그리려고 한다.
(3) 교사 순회 지도는 아이들에게 화면의 깔끔함에 주의를 환기시킨다.
4. 아이들의 작품을 전시하고 서로 감상한다.
중학교 3 반 미술 교안 활동 목표:
1. 국화의 아름다움을 느끼고 심미 정취를 키우다.
2. 스티커, 롤, 찢기, 잘라내기 등의 기술로 국화를 만드는 법을 배웁니다.
3. 서로 다른 소재의 창의적인 활동을 시도해 보고 아름다움을 표현하는 즐거움을 경험하고자 합니다.
이벤트 준비:
1, 국화 분재 몇 개.
2. 3 개의 샘플 국화가 붙어 있는 KTT 판으로 만든 배경도 한 장.
3. 가위, 유화봉, 연필 등 세 세트의 작업대를 미리 배치한다. 종이컵과 반제품
재료: 쌀모양의 색종이, 색대, 양면 접착제의 작은 동그란 종이 등.
활동 프로세스:
첫째, 질문 소개.
선생님: 얘들아, 오늘 우리 교실에 국화꽃이 많이 있는데 선생님 스스로 국화를 가져왔어. 그들을 보고 싶으세요?
둘째, 배경 사진을 전시하고 아이들이 국화를 만드는 방법을 배우도록 지도한다.
1, 선생님: 보세요, 제 정원에는 국화 세 송이가 있고, 한 송이는 X 색이에요 ... 한 송이는 X 색이고 ... 한 송이는 X 색입니다 ... 여기서 선생님들은 천천히 아이들이 답을 말하기를 기다릴 수 있습니다.
2. 유아들에게 국화 세 송이를 하나씩 관찰하도록 지도하고 국화 세 송이를 만드는 재료와 방법에 대해 이야기한다.
3. 선생님이 총화한 세 가지 국화를 만드는 방법: 원래 오늘의 세 가지 국화는 이렇게 만들어졌다: 바람둥이를 그려서 잘라라. 플레이보이, 롤 롤 을 게시; 바람둥이를 붙여서 찢었다.
셋째, 유아 조작, 교사 관찰 지도.
1. 운영에 대한 일반적인 요구 사항: (건강, 안전 등). ) 을 참조하십시오
2. 어린이들에게 두루마리, 찢기 등의 동작 기교로 국화 꽃잎을 구부려 국화가 더 잘 보이도록 상기시킨다.
3. 국화를 만들어 선생님의 정원으로 보냅니다.
넷째, 해설활동: 유아작품을 전시하고 평가를 감상한다. 아이가 국화의 아름다움을 더 느끼도록 유도하고 창작 활동에서 아름다움을 표현하는 즐거움을 체험하다.
선생님: 국화 전시회의 국화가 가득 찼습니다. 그들을 보러 오세요! 너는 어느 것을 가장 좋아하니? 왜요
동사 (verb 의 약어) 활동의 확장:
선생님: 오늘 우리는 국화를 만드는 세 가지 방법을 배웠습니다. 얼마나 많은 국화를 만들었습니까? 선생님은 이 재료들을 구석에 두고, 나중에 계속 해 주시겠습니까?
중학교 4 반 미술 교안 설계 의도:
요즘 사회는 점점 부유해지고, 사람들의 생활수준은 갈수록 높아지고, 그에 따른 것은 생활쓰레기 처리 등 문제다. 큰 학급에 진입하려는 이 아이들에 대해 우리는 그들을 사회인으로 키우고, 그들이 사회, 특히 일부 사회 이슈에 대해 이해하고 관심을 가질 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, 우리 인민수향은 곧 1 년에 한 번의 관광문화제를 개최할 것이다. 작은 주인의 일원으로서, 우리는 적극적으로 환경보호를 제창하고, 폐기물을 보물로 만들어야 한다. 이 화제와 결합해 나와 아이는 병을 주제로' 아기 병의 새 옷' 행사를 열고, 아이들이 생활의 각종 폐병을 수집하고, 장식하고, 환경을 미화하고, 환경오염을 줄이도록 지도했다.
활성 목표:
1, 아이들에게 폐병이 주변 환경에 미치는 오염을 이해하도록 지도하고, 폐병은 재활용이 가능하다는 것을 깨닫고, 아이의 환경의식을 키워준다.
2. 아이들에게 선, 그래픽, 색깔 등을 이용해 버려진 병을 창의적으로 장식하고 창작의 즐거움을 경험하도록 영감을 준다.
3. 아이의 손재주를 키우고 관찰된 현상에 따라 또래들 사이에서 대담하게 교류한다.
4. 아이들이 보조재료로 작품을 풍부하게 하고, 아이들이 대담하고 혁신적인 능력을 기르도록 지도한다.
5. 아이의 기술과 예술적 기질을 기르다.
이벤트 준비:
1, 각종 폐기된 병을 수집한다.
2, 각 그룹은 다른 재료를 준비합니다:
첫 번째 그룹: 검은 색과 빨간색 오일 펜; 두 번째 그룹: 파란색 수분 안료; 세 번째 그룹: 다양한 안료
3. 코스웨어
활동 프로세스:
우선 소개부터 하겠습니다.
선생님: 어린이들, 곧 우리 인민수향은 1 년에 한 번 관광문화제를 맞이할 겁니다! 우리는 또한 각 관광지로 가서 우리가 온 곳을 보았다 (그림 1). (영남수향) 모두 함께 유람선을 타고 물향의 강이 깨끗하고 깔끔한지, 모든 관광객들이 볼 수 있도록 (그림 2).
요약: 일상생활에서는 환경 보호에 주의해야 하고 쓰레기를 함부로 버리지 말고 머리를 조금만 움직여도 오래된 병 등을 예술품으로 바꿀 수 있다.
둘째, 코스웨어' 젖병 아기의 새 옷' 을 보고 아이디어를 안내한다.
선생님: 선생님이 컴퓨터에서 찾은 폐병으로 창작한 예술작품을 감상합시다.
그림 1, 그림 2, 그림 3, 그림 4, 그림 5
하나는 토론을 보고 있다: (1) 이 병은 보기 좋습니까? 어떻게 인테리어를 했습니까?
3. 창의적 소재 소개, 자율적 소재 선택, 조작 경험, 교사 순회 지도.
1, 창의적인 소재 소개:
작업 요구 사항: 라인, 그래픽, 색상으로 병을 장식하십시오.
3. 아이들은 인테리어를 자유롭게 선택할 수 있고, 선생님은 개별 아이를 지도한다.
넷째, 서로 감상하고 성공의 기쁨을 나누다.
1, 병 전시회: 아이에게 만든 병을 전시실로 보내라고 합니다.
2. 개별 아이에게 알려 주세요: 당신은 젖병 아기를 어떻게 꾸몄습니까? 너는 어느 병을 가장 좋아하니?
3. 루 선생님께 젖병 아기와 함께 사진 한 장 찍어 달라고 부탁합시다!
다섯째, 행사가 끝났습니다.
활동 반영:
준비가 충분하기 때문에, 아이들이 활동에 참여하는 적극성과 주동성이 모두 높기 때문에, 활동 중에 대담하게 창조할 수 있다. 활동이 예정된 효과에 이르면 목표는 기본적으로 제자리에 구현될 수 있다. 아이에게 폐기된 병이 주변 환경에 미치는 오염을 알리고, 폐기된 병은 재활용할 수 있다는 것을 깨닫고, 아이의 창의력과 상상력을 키워준다.
중학교 5 반 미술 교안 활동명: 여름 풍경
활동 목표
1, 아이들에게 손자국으로 여름을 대표하는 나무를 배우도록 지도하고, 사진을 추가하여 여름의 경치를 묘사하고, 따뜻한 색으로 열을 나타내고, 차가운 색으로 추위를 나타낸다.
2. 자신의 여름 이해에 따라 서로 협조한다. * * * 숙제가 완성됨에 따라 집단 창작의 즐거움을 체득한다.
준비할 활동
1, 아이들을 조직하여 여름의 특징과 주변 생활환경의 상응하는 변화를 관찰하고 이해하다.
2. 각 그룹마다 큰 화지 한 개씩 적당한 위치에 나무줄기를 그린다.
3. 유화봉, 녹색물감, 붓.
활동 과정
1, 가져오기 활동, 아이들의 흥미를 불러일으키다.
선생님의 질문: 꼬마야, 지금은 여름이야. 당신은 여름에 무엇을 보았습니까? 여름에 사람들은 어떤 옷을 입습니까? 이게 뭐야? 어떻게 하면 더 멋질 수 있을까? 여름에는 어떤 색이 더워 보이나요? 어떤 색이 더 시원해 보이나요? 교사의 질문에 따르면, 아 이들은 그룹으로 토론 하 고, 여름에 있는 그들의 그룹의 이해 그리고 경험을 교환 하 고, 말하는 아이를 선택 한다.
선생님 총결: 여름의 태양은 큰 불덩이 같고, 여름의 나뭇잎은 크고 촘촘하여 시원해 보인다. 여름에는 사람들이 옷을 적게 입고 큰 나무 밑에서 바람을 쐬고 수박을 먹는 것을 좋아한다. 빨강, 셔츠, 오렌지색이 따뜻해 보여서 열을 보여줍니다. 파란색과 녹색은 매우 추워 보이는데, 이것은 시원함을 의미할 수 있다.
2, 설명 요구 사항, 가이드 그림, 교사지도.
선생님: 오늘 우리 각 그룹은 함께 그림을 그릴 거예요. 우리는 이전에 손자국을 배운 적이 있다. 우리의 작은 손이 여름 나뭇잎과 같은지 생각해 보세요. 오늘 우리는 수동으로 나뭇잎을 그린 다음 여름 풍경을 추가합니다. 각 그룹마다 자기가 그린 것을 먼저 토론하고, 색깔이 여름의 특징에 맞는지, 어떻게 그려야 화면이 더 예뻐질 수 있는지 주의해라. 어린이 그림과 교사 순회 지도. 유아들이 합작화에서 서로 토론하고, 여름 경치의 색깔을 선택하며, 화면을 깔끔하게 유지하고, 단체로 임무를 완수하도록 독려한다.
평가를 요약하고 활동을 끝내십시오.
어린이 작품을 전시하다. 아이들이 자신의 사진에 근거하여 여름의 경치와 그들이 여름에 대해 느끼는 것을 이야기하게 하다. 행사는' 수박 시식' 이나' 물놀이' 등 여름 행사까지 확대됐다.
중학교 미술 교안 6 교재 분석
새로운' 개요' 에 따르면 유아는 교육활동의 적극적인 참여자이며, 활동 내용은 유아의 취미, 필요, 수용도에 부합해야 한다. 나는 선생님이 아이의 취미, 필요, 기존 경험을 바탕으로 해야 한다고 생각한다.
활동 목표
1. 폐연필 부스러기로 그림을 그릴 수 있습니다.
2. 창작중 협력의 즐거움을 경험한다.
준비할 활동
1. 연필 부스러기로 만든 그림.
2. 연필 부스러기를 저장합니다. 낡은 연필 한 자루, 연필 한 자루, 수채화 펜 몇 자루, 백지 한 장. 고무봉 몇 개.
활동 과정
먼저 연필 부스러기를 관찰하고 활동을 소개하다.
선생님은 연필 부스러기를 보여 주셨다: 봐, 이게 뭐야? 또 쓸모가 있습니까? 그 밖의 무엇을 할 수 있습니까?
둘째, 사진을 보여주고 아이들이 감상할 수 있도록 지도한다.
선생님: 얘들아, 이 그림에 뭐가 들어 있니? 이 그림은 우리가 평소에 본 것과 같은가요? 뭐가 달라요? 그것은 어떤 재료로 만들어졌습니까? 연필 부스러기는 이 그림에서 어떤 작용을 합니까? 연필은 어떤 도안을 썼습니까?
셋째, 요구 사항, 유아 조작, 교사지도
1 .. 생각해 보세요
선생님: 원래 연필 부스러기가 이렇게 유용했어요. 아름다운 사진을 만드는 데 사용할 수 있습니다. 당신은 그것들을 사용하고 싶습니까?
펜과 종이 스크랩으로 아름다운 그림을 만드는 건 어때요? 그럼 우리는 어떻게 해야 할까요? 연필 부스러기는 어디서 오나요? 어떤 재료를 사용해야 합니까? 한 사람이 그림을 만들 수 있습니까, 아니면 몇 사람이 함께 협력해야 만들 수 있습니까?
그것에 대해 이야기하다
뭐하는 거야? 당신은 어떻게 할 겁니까? 당신들은 어떻게 분업했습니까?
한번 해 보세요
지금 시작하세요! 먼저 펜으로 예쁜 아틀라스를 철자한 다음 수채화 펜으로 다른 것을 더하면 아이가 조작하고 선생님이 지도할 수 있다.
넷. 평가 요약
어린이 작품 전시: 당신은 무엇을 철자했습니까? 너는 누구의 작품이 예쁘다고 생각하니? 왜요
활동 확장
아이들에게 코너 활동에서 계속 제작할 수 있는 자료를 제공하다.
큰 학급어' 큰곰은 약간의 번거로움' 공개 수업 비디오 +PPT 코스웨어 디자인 음악판 1 소반어' 구름솜사탕' 공개 수업 비디오 +PPT 코스웨어+수업 계획+반성
중학교 7 반 미술 수업 계획 활동 목표:
1, 의인화를 알고 아이의 상상력과 언어능력을 키워준다.
2. 몇 가지 간단한 배경을 추가합니다.
이벤트 준비:
코스웨어, 아이들은 검은 펜과 크레용 상자를 가지고 있다.
활동 프로세스:
1, 꼬마야, 이야기 듣는 거 좋아해?
그럼 우리 같이 이야기 하나 들어봅시다.
2. 옛날에 장난꾸러기 아이가 하루 종일 푸른 하늘 아래를 뛰어다녔다. 땀이 그의 붉은 얼굴에서 배어 나왔다. 그는 흰 구름 한 조각을 뜯어 수건으로 얼굴을 닦았다. 그의 얼굴이 너무 더러워서 흰 구름이 바로 검은 구름으로 변했다. 구름이 울었다. 그 장난꾸러기 아이는 그를 위로하며 말했다. "울지 마, 내가 마술을 바꾸게 해줘." 그는 입에서 일곱 가지 색깔의 빛을 뿜어냈고, 검은 구름은 또 흰 구름으로 변했다.
얘들아, 이 장난꾸러기 아이가 누군지 맞춰봐? 어, 이 장난꾸러기 소년이 왜 얼굴을 숨겼어? 그의 작은 얼굴을 보자! 이 아이는 정말 예쁘고, 눈이 크고, 입이 빨갛다.
아까 이야기 속의 태양은 무엇이 있었나요? "마법, 칠색발광"
3. 태양이 마술을 부리고 먹구름이 흰 구름으로 변했다. 흰 구름이 즐겁게 태양 주위를 둘러싸고 태양을 어떤 태양으로 치장합니까? 누가 이 태양에 좋은 이름을 지었습니까? (구름과 태양)
4. 해가 예전보다 더 아름다워요. 그는 매우 행복하다. 그는 계속 달리다가 과수원의 사과가 여전히 녹색인 것을 보았다. 그가 말하길, "제가 마술을 하나 더 바꾸게 해주세요." 그가 입에서 일곱 가지 색깔의 빛을 뿜어내자 청사과는 점점 둥글고 큰 붉은 사과로 변했다. 사과나무 어머니는 매우 기뻐하셨다. 그녀는 아이들을 함께 태양 주위를 돌게 했다. 태양은 어떤 모습인가요?
아이가 대답하다.
5. 태양이 계속 운행하고 있습니다. 그는 또 누구를 위해 마술을 바꿀 것인가? 그들은 어떤 태양으로 분장할까?
아이가 대답하다.
자, 마술 후에 태양을 그릴 수 있습니까?
그림을 그리기 전에 선생님은 한 가지 요구를 하셨다. 태양은 종이 가운데에 그려야 하고, 다른 빈 곳에는 칠색의 광채를 그려야 하며, 색깔은 밝고 균일해야 한다.
7. 아이들이 그림을 그립니다. 선생님은 아이의 수준에 따라 지도 (경음악) 를 진행하니, 개별 아이에게 이야기해 주세요.
중학교 8 반 미술 수업 계획 활동 목표:
말하면서 보는 과정에서 거북이의 외모 특징을 이해하고 대담하게 거북이를 그린다.
중점 및 어려움:
거북이의 외모 특징을 이해하고 대담하게 그려내다.
이벤트 준비:
1, PPT
2, 화지, 마르크펜, 수채화 펜, 유화봉.
활동 프로세스:
우선 추측 형식을 소개하겠습니다
1, 선생님: 오늘 왕 선생님은 아이들에게 단단한 껍데기 잠옷을 입고 머리를 움츠리고 물 위에서 노를 젓고 물가에서 천천히 뛰어가라는 수수께끼를 하나 들려주었습니다. 이게 뭐야? 선생님: 원래 거북이였어요.
선생님: 얘들아, 거북이가 어떻게 생겼다고 생각하니?
선생님: 작은 거북이의 몸은 어떤 모양입니까?
선생님: 거북이 껍질에 뭐가 있어요?
2. 어린이 몇 명에게 앞의 거북껍질에 도안을 그려 달라고 부탁한다.
둘째, 자유로운 창조
재미있는 거북이 꼬마가 창작을 해서 관찰을 통해 거북이 선생님을 그리려고 합니다. 꼬마야, 모래사장에 작은 거북이를 그리고 싶니? 왕 선생님은 아이들을 위해 화지, 크레용, 유화봉을 준비했다. 나중에 아이들에게 작은 거북이를 그려 예쁜 옷을 입게 했다. 작은 거북이가 해변에서 누구를 만날지 생각해 봐, 네가 생각하는 것을 그려봐, 알았지?
셋째, 교류를 감상하다.
나의 작은 거북이 선생님: 그림을 그린 후, 아이들은 선생님들에게 너의 작은 거북이가 만난 좋은 친구에 대해 이야기할 것이다.