선생님은 모두에게 독서를 가르쳤다. 선생님께서 한 마디 읽으시자, 우리는 하나하나 읽었다. 창밖의 바람이 불고, 부스럭거리다. 창밖의 새들이 재잘재잘 지저귄다.
선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "바람도 새들에게 독서를 가르치고 있습니까? 클릭합니다 우리는 잘 듣는다. 창밖의 바람이 읽고 있다. "부스럭거리다." 창밖의 새들이 읽고 있다. "재잘재잘."
우리 모두 웃었다. 하하! 이 새는 잘못된 소리를 냈다!
관련 관계는 다음과 같습니다
소개
중국에서는 우화가 역사보다 약하고 역사보다 낮은 쓰기로 정해져 있다. 왜냐하면 그것은 선진제자의 일화 쓰기와 관련이 있기 때문이다. 그 근원은 비유유가의 도가' 이단' 이다. 그러나 우화 독서는 선비의 일반적인 독서 방식이다. 이런 모드에서 독자들은 이야기의 소설 성격을 의식하기 때문에 그것을 실제 역사로 여기지 않는다.
이 소설의 진정한 의미는 그들의 설교와 철학적 수준에 있다. 그들은 독자들에게 도덕 수업을 할 수 있다. 이상한 꿈, 개미, 여우, 용에 대한 이야기는 사실로 여겨지지 않는다. 비록 그들은 모두 역사적 수사 기교를 사용하는 것 같다. 일단 그것들이 역사의 진실한 범주에 속하지 않으면 우화의 범주에만 속할 수 있다.