소규모 수업 계획 1 활동 목표:
1.' 금빛 찬란한 옥수수 방망이' 라는 이야기를 감상하고 이해하다.
2. 아이에게 씨앗의 역할을 알리다.
3. 아이들이 또래들과 공유하고 서로 돕는 감정을 키워줍니다.
이벤트 준비: PPT 코스웨어
활동 프로세스:
시작 섹션:
(1) 선생님들 안녕하세요. 이전에 배운 가을의 동요를 떠올려 함께 외워라. 아이들은 가을이 수확의 계절이라는 것을 알고 있다. 교안원: 아이들은 가을 과일이 대풍년이라는 것을 알고 있다. 오늘 선생님과 아이들은 가을 농작물의 풍작을 나눈다. 누군지 맞춰봐?
기본 섹션:
1, 선생님은 PPT 사진 (옥수수) 을 전시했습니다. 오늘 선생님은 아이들에게 옥수수에 관한 이야기를 가져왔다. 자세히 감상해 보세요. 이야기에서 어떻게 말하는지 들어보세요.
2. 선생님이 첫 번째 이야기를 했어요.
선생님:
(1) 어떤 작은 동물이 토끼에게서 옥수수를 빌렸나요?
(2) 토끼가 빌려준 거야?
선생님은 두 번째 이야기를 했다.
선생님:
(1) 토끼가 옥수수봉으로 무엇을 합니까?
(2) 언제 옥수수를 심었습니까? 언제 수확했어요?
(3) 다람쥐, 소나무, 고슴도치는 왜 세 가지 중 가장 큰 옥수수 이삭을 골라 숨겨야 합니까?
선생님: 씨앗을 보존하는 것이 중요합니다. 만약 네가 봄에 파종한다면, 너는 가을에 수확할 것이다.
4. 어떤 식량 작물이 봄에 파종하고 가을에 수확할지 토론합니다.
이벤트 종료:
아이들은 그룹으로 나뉘어 함께 음식 씨앗을 심었다.
소반 교안 제 2 부 활동 목표:
1, 토론 화면을 관찰하고 어두울 때의 일과 생활 장면을 알아보세요.
2. 산문시를 감상하고 초보적으로' 밤이 왔다' 라는 말로 화면 내용을 표현하려고 합니다.
3. 밤의 아름다움을 느끼다.
행사 준비: 그림책, 배경음악, 약서, 저녁 야도.
활동 프로세스:
첫째, 첫 부분: 아이를 불 끄는 방으로 데려오고, 말을 하면' 밤' 이라는 행사가 나온다.
1, 선생님: "왜 교실이 캄캄합니까? 당신은 무엇을 볼 수 있습니까? 클릭합니다 어떻게 해야 할까요? ""
2. 이제 우리는 게임을 해서 밤 별 한 장의 사진을 전시해야 한다.
1) "이게 언제야?"
2) "어디서 봤어요
3. "누가 얘기하고, 밤에 뭐 하는 거야?"
둘째, 기본 부분:
1, 선생님은 큰 책 한 권을 전시하고 선택적으로 일부 사진을 관찰하고' 저녁때가 되었다 ...' 라는 말로 사진 내용을 표현하려고 했습니다.
1) 보세요! 오늘 선생님은 그림책 한 권을 가지고 오셨다. 이 책의 이름은' 밤' 이다. 책에는 밤에 관한 많은 것들이 있다. 우리 같이 읽읍시다.
선생님은 큰 책을 제시하고, 표지를 소개하고,' 밤' 을 식별하고, 함께 책을 읽으셨다.
2)P 1: 교사는 "밤은 해가 집에 가서 쉬는 시간" 이다
3)P2: 선생님: "밤에 별달이 나와서 숨바꼭질을 합니다
질문: 얘야, 밤이 언제인지 누가 말해 줄 수 있어?
당신은 밤에 무엇을 하고 있습니까? 이게 뭐야? 뭐 먹었어? 누가 거기 있어요? 가족이 함께 식사하는 것은 어떤 느낌입니까? 즐거움을 배웁니까?
P3: 저녁, 엄마와 아빠가 퇴근하고 가족과 함께 식사를 할 때입니다.
(5)P4: 선생님: "누가 스스로 말할까요? 그것은 .....................................................................................................................................................................................................................................................
2. 아이는 저녁에 시간이 있을 때 작은 책을 보고 책에서 무슨 일이 일어났는지 볼 수 있다. 선생님은 순회 과외를 하다가 아이가 잘 말하는 것을 발견하면 제때에 긍정한다.
3. 큰 책을 완전히 읽고 문장형으로 따라 읽으려고 합니다. (시간에 따라 다름)
선생님: 읽을 수 있어요? 한번 읽어 봅시다. 선생님과 아이들은 1-3 페이지를 읽습니다.
셋째, 결론 부분
오늘, 우리는' 밤' 에 관한 책을 한 권 읽었는데, 모든 아이들은 밤이 ... 우리가 집에 돌아왔을 때, 우리 부모님과 저녁에 우리가 집에서 어떤 재미있는 일을 할 것인지 이야기해 보자. 나중에 그려서 이런 책을 만들어서 알려드릴게요, 알았죠?
소반 교안 제 3 조 활동 중점: 선생님의 지시에 따라 상응하는 동작을 하다.
행사의 난이도: 게임의 규칙을 준수하고 게임 경험에 적극적으로 참여하세요.
활동 목표
1, 선생님의 지시에 따라 상응하는 동작을 할 수 있습니다.
2. 게임에서 친자 상호 작용은 게임에 적극적으로 참여하여 게임의 즐거움을 체험할 수 있다.
3. 게임의 규칙을 준수하고 게임을 통해 자신의 신체 부위와 이름을 알아본다.
준비할 활동
음악, 설탕, 풍선껌
활동 과정
먼저' 방울이 짤랑짤랑' 이라는 노래를 틀어 어린이들이 선생님과 함께 워밍업 운동을 할 수 있게 해 주세요.
둘째, 대화:
선생님: 우리는 방금 어떤 음악을 들었습니까? 우리는 어떤 명절에 이런 음악을 들었습니까?
어린이: 아이들이 크리스마스에 대답하고 즐거운 성탄절을 기원합니다.
2. 선생님: 매년 크리스마스에 산타클로스가 우리에게 많은 선물을 가져다 줍니다. 한번 봅시다. 와! 원래 사탕이 많구나!
꼬마가 대답했다: 막대사탕, 무지개 설탕, 흰토끼 ...
선생님: 산타클로스가 우리에게 사탕을 선물했어요. 그는 아이들에게 이것이 무엇인지 알아맞혀 보라고 했다. 그것은 여러 가지 맛이 있고, 먹을 수는 있지만 삼킬 수는 없고, 크기가 다른 거품도 불어 낼 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 얘들아, 이게 무슨 사탕인지 맞춰봐? 풍선껌
4. 선생님: 유아에게 풍선껌 물체를 보여주고 그 특징, 색깔, 모양을 관찰하세요.
질문: 다 먹은 풍선껌을 버리면 어떻게 될까요?
요약: 어디에나 끈적합니다. 봐라, 그것은 종이에 달라붙어서 들 수가 없다. 머리카락에 달라붙으면 잘라야 한다. 옷에 달라붙으면 씻을 수 없다.
이봐! 어제, 풍선껌 하나가 선생님의 머리에 달라붙었지만, 나는 그것을 떨어뜨릴 수 없었다. 결국 나는 어쩔 수 없이 머리를 잘랐다. 아이고 ...
아이가 관찰한 후에 결론을 내리다.
먹은 풍선껌은 끈적끈적하니 앞으로 아이가 먹는 풍선껌은 함부로 버리지 말고 우리 환경을 잘 보호해야 한다.
셋째, 게임을 한다
1, 그래서 지금 우리 아이는 이미 씹힌 끈적끈적한 풍선껌으로 변했다. 오늘 우리 점성 풍선껌에 관한 게임을 하자. 선생님의 지휘를 진지하게 듣다.
게임을 할 때 유쾌한 음악을 틀다.
선생님은 말했다: "버블 껌, 스틱. 클릭합니다 이때 아이가 대답했다. "카드는 어디에 있습니까?"
3, 첫 번째 단계: 아이의 좋은 친구가 함께 붙어, (2); 두 번째 단계: 다음으로, 두 아이가 머리를 붙이고, 어깨를 붙이고, 배를 붙이고, 발을 붙였다. 세 번째 단계: 지금 선생님이 풍선껌이 끈적하다고 하셨는데, 꼬마가 몇 명이나 대답하세요? 세 개를 붙이는 것은 풍선껌 세 개를 함께 붙이는 것이다. 숫자 4 를 한 번 붙이다.
4. 아이, 게임이 재미없습니다. 그럼 우리는 학부모를 게임에 초대합니다. 학부모와 아이는 풍선껌이고, 아이는 작은 거품으로 큰 풍선껌을 붙이고, 구령은 풍선껌 점가장입니다. 아이는 부모에게 달라붙어 있고, 아이는 각각 부모에게 달라붙어 있다. 아이와 부모는 서로 지지해야 한다. 그들이 움직이거나 느슨해지면 반칙을 당하고 노래를 부르면 벌을 받는다.
5. 다음으로 학부모와 아이들이 함께 디지털 풍선껌에 참여한다. 내가 디지털보배' 4' 라고 말했을 때, 네 명의 학부모와 아이가 함께 붙어 있었다. 분명 네 명, 많지는 않았을 것이다. 디지털 아기' 6' 은 같은 시간에 비밀번호를 말하고 상응하는 일을 한다. 디지털 아기' 2' 는 부모와 아기가 함께 서 있어야 한다. 그래서 반칙은 없습니다.
6. 아이는 당신이 부모와 아기가 함께 붙어 있고, 풍선껌이 함께 붙어 있고, 아이가 어디에 붙어 있는지 잘 알아듣는다. 어깨를 붙이고 어깨를 나란히 하다. 끈적끈적한 엉덩이 끈적하다 무릎을 붙이다 손을 붙이다.
7. 그리고 가위 석두 천을 칩니다. 승자는 패자를 위해 마사지를 하고, 등을 문지르고, 등을 꼬집는다. 가위 석두 천을 다시 놀다.
넷째, 경기가 끝난 후 음악을 틀고 손목을 풀어라. 머리를 뻗다 다리 근육 풀기 게임이 끝나다.
소규모 수업 계획 제 4 조 활동 목표:
1, 동물에 대한 아이들의 흥미를 불러일으키고, 동물의 신기한 기술을 이해하고, 동물 간의 상호 의존적이고 상호 연결된 생존 상태를 탐구하도록 유도한다.
2. 인간은 인류의 친구로서, 더욱 동물의 파트너이며, 아이들이 적극적으로 실천활동에 참여하도록 지도하고, 동물을 사랑하는 감정을 표현한다.
활동 내용:
첫 주: 1, 내가 아는 동물 (과학)
2, 도전 (통합)
여우와 토끼 (언어)
사자왕 행진곡 (음악)
5. 내가 제일 좋아하는 동물 (예술)
거꾸로 된 노래 (음악)
둘째 주: 1, 동물 기술 (과학)
2. 동물의 꼬리 (과학)
3, 동물 챔피언십 (종합)
4, 새끼 고양이 찾기
셋째 주: 1, 신비한 공룡 (과학)
공룡 낙원 (통합)
3, 동물 집 (통합)
4, 동물 친구 (통합)
휘파람과 강아지 (음악)
지역 활동:
예술구: 아이들이 그림을 보면서 작은 동물을 배우고 접어놓을 수 있도록 종이와 그림을 제공한다. 무, 감자 등의 줄기와 줄기를 제공하다. 아이에게 작은 동물을 만들어 주다. 손모양을 바꾸고 "손" 을 창조적으로 표현하는 동물 그림
언어 영역: 아이들이 읽을 수 있도록 동물에 관한 책을 모으십시오. 아이들에게 동물 인형을 제공하여 동물 이야기를 공연한다.
교육 분야: 동물 미로, 동물 체스, 동물 퍼즐을 수집하고 만든다.
과학구: 아이들에게 물, 병 등 관련 자료를 제공하고' 정화수' 실험을 해 아이들이 환경과 동물, 인간의 관계를 더 잘 이해할 수 있도록 도와준다.
환경 설정: * * 전시를 위해 동물에 대한 다양한 정보를 수집합니다.
"조디악 파노라마", "동물 기술", "공룡 파라다이스" 와 같은 몇 가지 항목을 배열합니다.
돌보기 쉬운 작은 동물을 기르고, 아이들을 경영에 참여시키다.
육아 업무:
학부모와 아이를 함께 모아 동물에 대한 질문에 답하고, 아이의 경험을 풍부하게 쌓도록 초대합니다. 유아와 함께 작은 동물을 키우고, 그들이 세심하게 보살피고 아끼도록 인도한다. 아이를 데리고 동물원, 꽃새 시장 등에 놀러 가서 아이들이 대량의 동물 품종을 고르게 하다.
소규모 수업 계획 제 5 조 활동 목표:
1, 아이들이 적극적으로 활동에 참여하도록 지도하고, 동료들과 함께 일하는 즐거움을 체험한다.
2. 아이와 젖병 아기가 서로 다른 수작을 부리도록 지도한다.
3. 아이가 점 수에 따라 병에 해당 구슬을 넣도록 지도한다.
4. 아이를 1-5 순서로 줄을 서도록 안내한다.
이벤트 준비:
1, 투명 플라스틱 병 아기 손; 병뚜껑 배당 황록색 3 가지 색상, 병뚜껑에 1-5 개의 작은 점이 있습니다.
2. 빨간색, 노란색, 녹색의 작은 동그란 포스트잇 (한 장당 5 장) 이 아치형으로 바닥에 붙어 아이들이 바닥에 앉을 수 있도록 합니다.
3, 블루 비드 몇 개, 작은 바구니 몇 개;
4, 녹음기, 테이프 (리드미컬한 음악).
활동 프로세스:
첫째, 아기의 젖병에 대한 흥미를 불러일으키는 화제를 불러일으키다.
(1), (아이가 그들의 점 위에 앉았을 때, 선생님은 천으로 덮인 바구니를 꺼내고, 바구니에는 15 개의 뚜껑이 있거나 뚜껑이 없는 젖병이 있다.)
선생님: ge 선생님은 아이들에게 선물을 주셨습니다. 그것이 무엇인지 봅시다. (아기 한 병 꺼내기)
T: 네! 원래 아기 한 병이었구나!
T: 자, 여러분, 여러분이 가장 좋아하는 젖병을 가져오세요. 네가 가져간 후에 빨리 너의 작은 점에 앉아라.
T: 산들 바람이 아기 모자의 병을 날려 버렸다. 우리 함께 한 아기가 그의 모자를 되찾을 수 있도록 도와주자, 알았지?
T: 젖병 아기는 어떤 모자를 찾고 있습니까? 너무 크거나 너무 작아요, 알았죠?
T: 그럼 한번 해보겠습니다. 아기가 적당한 모자를 찾도록 도와주세요. (아이가 일어나 뚜껑을 찾았고, 선생님이 앞으로 나가 지도했다)
둘째, 아이에게 젖병 아기를 그룹화하도록 지도한다.
T: 그 모자를 찾아 그 점에 빨리 앉으세요.
T: 당신 옆에 있는 친구들이랑 비교하면 이 아기 모자 몇 병 다 같은가요? 뭐가 달라요?
(아이들이 토론하도록 지도하고, 선생님이 와서 아이들과 토론할 것이다: 색깔, 크기, 아이디어 수)
선생님: 네, 아이들에게 앞으로 와서 이야기하도록 하겠습니다.
T: XXX 와 XXX, 너희 아기의 모자는 똑같니? 뭐가 달라요?
(2 ~ 3 개 그룹 하자.
아이들이 앞으로 온다)
T: 원래 아기 젖병 모자의 색깔이 다르고, 모자의 크기가 다르고, 모자의 창의력도 다르다.
T: 아기의 모자는 어떤 색입니까? 우리 다시 일어나, 너의 마루에 있는 점의 색깔을 보고, 너의 아기 모자와 같은 색깔의 점을 찾아 앉자. 힘내요!
(예: 빨간 병뚜껑이 빨간 점을 찾음)
셋째, 아기를 젖병 아기와 함께 놀도록 지도한다.
T: 우리 아이는 젖병에 적합한 모자를 찾도록 도와주었습니다. 젖병이 너무 즐거워요! 그들은 아이들과 함께 놀고 싶어한다. 생각해 봐, 너희 아기 젖병은 어떻게 놀니?
(아이들 토론, 선생님 적극적 대응)
T: 좋아, 놀자!
(음악 재생. 아이들은 젖병을 마음대로 놀 수 있고, 선생님의 지도: 회전, 물구나무서기 등 다양한 놀이를 유도한다. ) 을 참조하십시오
T: 젖병을 가지고 오세요.
너는 어떻게 너의 젖병을 가지고 놀 수 있니? 누가 앞에 와서 모두에게 보여 줄 생각이냐?
T: XXX, 아기 젖병은 어떻게 놀아요? 앞으로 와 보세요.
T: 다른 기술을 가진 사람은 누구입니까?
T: 우리 젖병 아기가 이렇게 많은 기술을 가지고 있다니, 정말 신기해요!
넷째, 아이를 안내하여 점의 수에 따라 병에 해당 구슬을 넣는다.
우리 반은 무도회를 열 예정인데, 우리는 아이들을 너희들의 젖병에 초대하고 싶다. 가고 싶어?
T: 하지만 물병자리 아기는 파트너를 데려 가고 싶어합니다. 그들의 파트너는 누구입니까?
(선생님이 구슬을 꺼내신다)
T: 누구야? 구슬로 밝혀졌습니다. 그리고 구슬을 아기의 병에 넣자.
T: 하지만 몇 개의 구슬을 원하니? 아기 모자에 구슬 몇 개를 넣어 주시겠어요? 먼저 갈선생님의 젖병 아기 모자에 있는 점을 세어 보세요. (아이들을 집단으로 지도하다: 4)
T: 몇 점? 얼마나 많은 구슬을 넣어야 합니까?
T: ge 씨는 설치하러 왔습니다. 와서 세어 주세요. (구슬 꼬치)
T: 네, 아기 모자를 다시 쓰세요.
T: 젖병 아기가 파트너를 데려 가고 싶습니까?
모자에 있는 점을 세어 보고 구슬을 좀 넣어라.
(선생님은 구슬이 든 바구니를 바닥에 놓고, 어린아이가 조작하고, 선생님이 검사하신다)
T: 구슬이 달린 꼬마가 당신의 점 위에 앉아 젖병을 들고 휴식을 취하고 누구의 젖병이 가장 조용한지 보세요.
너의 좋은 친구에게 물어 봐. 그의 구슬은 정확합니까? "아이들이 서로 점검한다"
T: ge 씨가 확인하러 올 것입니다.
T: (선생님 검사) ××××, 앞으로 와서 젖병 모자에 몇 점이 있는지 알려 주세요. 안에 몇 개의 구슬이 들어 있습니까?
"아이 두 명 주세요"
T: 아이가 강요하고 있습니까?
T: 모두 설치 했습니까? 오! 너희들은 모두 맞혔다!
다섯째, 아이를 1-5 의 순서로 줄을 서도록 안내한다.
T: 젖병 아기가 춤을 찾았습니다.
파트너, 우리는 줄을 서서 춤을 추어야 한다. 어떻게 안배합니까? 빨간 모자의 젖병은 빨간 선 위에 서 있고, 노란 모자의 젖병은 노란 선 위에 서 있고, 녹색 모자의 젖병은 녹색 선 위에 서 있다. (t: 먼저 일어서지 말고, 창 선생님이 말을 끝내고 줄을 서세요.)
T: 생각해 봅시다. 각 팀 앞에는 작은 깃발이 있다. 가장 적은 수의 젖병이 앞에 있고, 뒤편으로 가면 가장 많은 수의 젖병이 뒤에 있다. 잘 들었어? 우리 같이 아기 한 병 줄을 서자.
(아이를 1-5 순서로 줄을 서도록 안내한다)
T: 아이들은 정말 머리를 써서 젖병을 일렬로 세웠다. 준비됐어? 무도회가 시작되었다! (음악 재생, 리듬 연습)
T: (잠시 점프한 후) 젖병과 갈선생님을 들고 밖으로 뛰어가세요!
(이벤트 종료)
소규모 수업 계획 제 6 조 활동 목표:
1, 아이들에게 그림을 보고 의미를 이해하도록 지도하다.
2. 유아를 교육하여 사이좋게 지내다.
3. 단문 배우기: "빌딩 블록 하나 주시겠어요?"
이벤트 준비: 그림
활동 프로세스:
우선 수입 부분
선생님: (사진 표시) 오늘 선생님께서 아이들에게 사진 한 장을 가져다 주셨다. 사진에 누가 있는지 보세요. (먼저 이름을 지어주세요: 하나는 빨간색이고 다른 하나는 동동입니다.) 그들은 무엇을 하고 있습니까?
뭐?
둘째, 그림학구를 보세요
선생님: 이 두 아이는 빌딩 블록을 가지고 놀고 있어요. 궁홍이 무엇을 지었는지 봅시다. 그녀가 안배한 건가요? 그녀가 동동에게 무엇을 물었는지 아니? (녹음 재생)
선생님: 빨간색은 뭐라고 합니까? 당신은 말할 수 있습니까? "아이들이 집단적으로 몇 번 말한다"
셋째, 이야기를 듣고 그림을 이해합니다.
선생님: 빨강과 동동은 정말 예의 바른 아기예요. 그들이 어떻게 기억하는지 들어 봅시다. "선생님이 이야기를 한 번 해 봤어요"
넷째, 요약
선생님: 레드는 블록이 없어요. 그녀는 다른 사람을 빼앗지 않았다. 그녀는 다른 사람에게서 빌려왔다. 우리 아이는 앞으로 장난감이 없어서 다른 사람에게서 빌릴 수 있다. 우리가 뭔가를 빌렸을 때, 우리는 "감사합니다" 라고 말해야 한다. 그러면 우리는 겸손하고 모두가 좋아하는 좋은 아이가 될 줄 안다. (존 F. 케네디, 겸손명언)
소규모 수업 계획 7 활동 의도:
두 가지 캐릭터를 디자인했습니다: 부침. 행사 중, 나는 먼저 한턱 내고, 아이들에게 과일의 이름을 말하고, 이전에 배운 지식을 공고히 하라고 했다. 그런 다음' ↑' 와' ↓' 의 표시를 제시하고 두 형제의 외모 특징을 이야기해 아이가 두 형제의 특징을 알 수 있게 하고, 뒤의 분류에 대한 깔개를 깔았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 이 과정에서 나는 편식의 해로움을 지명했다. 그리고 아이들에게 먼저 실험을 하도록 하는 것이 아니라, 추측과 사고를 통해 추측하고 판단하게 하고, 그들이 자발적으로 지식과 경험을 구축하게 했다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이를 바탕으로, 나는 아이들이 놀이와 비교를 통해 자신의 추측을 검증하여 자신의 인식을 조정하고, 아이들에게 결론이 객관적인 사실에 기초해야 한다는 것을 알게 했다. 마지막으로, 큰 기복 형제를 보여주고, 아 이들이 큰 기복 형제의 특성에 따라 과일을 보내고, 큰 기복 형제가 아 이들의 분류의 결과를 확인 하 고 행복 한 나눔으로 활동을 끝내기 위하여 시키십시오.
활성 목표:
1. 물 속에서 과일의 기복을 관찰하여 물체의 기복을 경험하다.
2.' ↑' 와' ↓' 이라는 두 가지 표시를 식별하면 높낮이에 따라 쉽게 분류할 수 있다.
이벤트 준비:
제철 과일 한 무더기,' ↑' 와' ↓' 로 표시된 것, 침적 머리 장식 하나, 물 용기 몇 개, 바구니 두 개가 있습니다.
활동 프로세스:
1, 선생님: "꼬마야, 오늘 우리 반에 작은 손님 두 명이 왔어요. 선생님은 작은 손님 두 분을 대접하기 위해 많은 과일을 준비했다. 보세요, 어떤 과일이 있습니까? (한턱 내다)
(아이들은 하나씩 과일을 확인한다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님: "오늘 올 두 명의 작은 손님은 매우 이상합니다. 제 남동생은 부라고 불리며 수면에 떠 있는 과일을 전문적으로 먹습니다. 수면에 떠 있는 과일을 너무 많이 먹으면 입이 위로 올라갑니다 (선생님이 표기' ↑'). 동생은 나에게 가라앉으라고 했고, 그는 물 속에 가라앉은 과일만 먹었다. 봐라, 만약 네가 물속에 가라앉은 과일을 너무 많이 먹는다면, 너의 입은 처질 것이다. (선생님이' ↓' 의 표시를 보여주었다.) 우리는 그들에게서 배우고 싶지 않다. "
선생님: "그런데 안 돼요. 크게 떨어진 형제가 과일을 잘못 먹으면 설사를 할 수 있으니까 형제들을 도와 과일을 분리해야 해요."
선생님: "꼬마야, 생각해 봐. 만약 이 과일들을 물에 담으면, 어떤 것이 떠오를 것이고, 어떤 것이 가라앉을 것인가? " 아이들은 자유롭게 토론하고 대답할 수 있다.
4. 선생님: "아까 아이들은 각자 자기의 의견을 내뱉었습니다. 우리는 어떤 과일이 물에 가라앉고 어떤 과일이 물 위에 떠 있는지 모른다. 이제, 모든 아이들에게 과일 하나를 가지고 물 속에서 시험해 보라고 하세요. 당신이 가지고 있는 과일이 무거운지 아니면 물 속에 떠 있는지 확인해 보세요. (존 F. 케네디, 공부명언)
아이는 실험을 해서 자신의 실험 결과를 아이에게 알렸다. 교사 순회 지도는 유아들이' 침' 과' 떠' 를 정확하게 사용하여 표현하도록 돕는다.
5. 선생님: "지금 누가 네가 무엇을 발견했는지 알려줄까?"
Young 1: "사과 하나를 가져왔는데 사과가 떠다니는 것을 발견했습니다."
젊은이 2: "나는 엘리베이터를 타고, 나는 엘리베이터가 가라앉고 있는 것을 발견했다."
6. 기복형제의 특징을 공고히 하고' ↑' 와' ↓' 이 두 가지 표시를 더 이해한다.
7. 선생님: "얘들아, 봐라, 큰 기복이 형제가 왔다. 우리 그들에게 과일을 먹읍시다. "
아이가 과일을 선물하자, 형제가 크게 떨어져 아이들이 과일을 분별할 수 있도록 도와준 것에 대해 감사했다.
8. 기복이 심한 형제와 과일을 나누어 끝내다.