독수리 한 마리가 토끼 한 마리를 쫓아가서 그를 잡아먹으려고 했다. 토끼가 자신이 절망하고 무력하다는 것을 보았을 때, 그는 갑자기 똥벌레 한 마리를 보았다. 토끼는 쇠똥구리에게 그를 도와 달라고 간청했다. 쇠똥구리는 그를 돕고 보호하겠다고 약속했다.
이때 독수리는 이미 그를 따라잡았다. 쇠똥구리가 그에게 말했다. "토끼를 해치지 마세요. 그가 제 종이니까요." 그러나 쇠똥구리는 그렇게 작아 보여서 독수리는 그를 전혀 대수롭지 않게 여기지 않는다. 독수리가 토끼를 목 졸라 죽이고 똥벌레 앞에서 맛있게 먹기 시작했다.
똥껍질랑은 이런 치욕을 잊지 않을 것이다. 그는 독수리가 둥지를 짓기를 기다리고 있다. 얼마 지나지 않아 독수리의 둥지를 발견하고 독수리가 알을 안에 넣는 것을 보았을 때, 그는 살금살금 날아들어가 독수리의 알을 독수리 둥지의 가장자리로 밀어 땅에 떨어뜨려 깨뜨렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리, 독수리)
이 독수리는 슬픔과 분노로 가득 차 있다. 그는 하늘로 날아가 신들의 왕좌 앞으로 가서 신에게 안전하게 둥지를 짓고 알을 부화할 수 있는 곳을 제공해 달라고 요청했다. 하느님께서는 이렇게 말씀하셨습니다. "네가 다시 알을 부화할 때 내 품에 넣어 부화할 수 있다." 。 네가 나의 새니까, 나는 너를 잘 돌봐야 한다. "그래서 이런 일이 일어났습니다.
그러나, 쇠똥구리는 진실을 알게 되자 즉시 똥알을 만들어 하늘로 날아가 신들 앞에 와서 자신의 품에 던졌다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 믿음명언) 천신은 이 더러운 것을 발견하고 그것을 떨치려 하였으나, 품에 독수리 알이 하나 있다는 것을 잊어버렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 그래서 나는 그것들을 똥알과 함께 떨었다. 결과적으로, 독수리의 알은 또 완전히 깨졌다. 남을 경멸하는 사람은 누구나 다른 사람의 보복을 받을 것이다.
둘째, 공자의 교육 이야기
공자와 하자색의 이야기
공자는 가장 유명한 선생님으로, 전 세계의 많은 인재들이 먼 곳에서 그를 스승으로 모시고 있다. 어느 날 공자는 샤보라는 신입생을 받았다. 하자색은 공자를 보았을 때 매우 놀랐다. 공자는 평범한 노인처럼 보였고, 게다가 그의 외모는 잘생기지 않았기 때문이다. 육체적으로, 그것은 강하지 않다; 말을 할 줄 알거나 똑똑하면 보통일 뿐이다.
하자가 생각했다. "우리 선생님은 세계에서 가장 유명한 멘토이시지만 별다른 것은 없는 것 같아요! 소문이 너무 많을까요? 클릭합니다 하자색은 그녀의 동창을 뒤돌아보았는데, 그들은 거의 모두 사람들 중의 용봉이었다. 그들 중 많은 사람들이 그들의 선생님보다 더 용감하고 잘생겼고, 그들 중 일부는 연설과 지능 방면에서 그들의 선생님에게 지지 않았다.
여름 보라색 생각: "도대체 무슨 일이야? 이 사람들은 이미 선생님보다 강한데, 왜 전 세계의 선생님을 따라가야 합니까? "
어느 날 그는 참지 못하고 선생님께 달려가 상황을 알아보았다. 그는 선생님 옆에 무릎을 꿇고 절박하게 질문을 했다.
여름 보라색 공자 물었다: "선생님! 당신은 안회가 어떻다고 생각합니까? "
공자는 하자색의 마음을 알고 "안회인의가 나보다 강하다" 고 말했다.
샤자: "그럼 자공에 대해 어떻게 생각하세요? 클릭합니다
아들은 말했다: "자공 웅변은 나보다 훨씬 낫다! 클릭합니다
여름 보라색: "그럼 루즈는요? 클릭합니다
공자가 말했다: 루즈의 용기는 나보다 훨씬 낫다! ""
하자: 그럼 장자는 어때요? ""
공자가 말했다: 장자의 존엄성은 내가 따라잡을 수 없다!
하자색은 무릎을 꿇고 놀라서 뛰어올라 말했다. "선생님! 이것은 내가 줄곧 곤혹스러웠던 문제이다. 이 학생들은 너보다 강하다. 그들은 왜 당신의 문 앞에서 경배합니까? 클릭합니다
공자는 웃으며 말했다: "어서, 무릎을 꿇거나 서 있지 마라. 앉아, 내가 너에게 말해줄게. Yanhui Renyi 강한, 하지만 융통성 을 모르는; 자공은 말솜씨는 좋지만 겸손하지는 않다. 루즈는 용감하지만, 그는 이해하지 못하고 굴복했다. 장자는 매우 엄숙하지만, 그는 다른 사람과 어울리지 못한다.
이 학생들은 각각 장단점이 있다. 나는 그들의 장점과 단점을 보고, 그들의 장점을 발굴하고, 그들의 결점을 개선할 수 있다. 그들은 모두 나보다 좋은 곳이 있지만, 그들은 완벽하지 않다. 그것이 그들이 나를 계속 따라다니며 나를 떠나고 싶지 않은 이유다! ""
교사와 학생뿐 아니라 학부모와 자녀 사이, 사장과 부하 사이에서도 마찬가지다. 완벽한 학생도, 완벽한 아이나 부하 직원도 없다. 잠재력을 자극하고, 장단점을 발휘하고, 부족한 것을 보충하는 것은 교사를 지도하는 책임이다.
사람들을 교육하는 이야기를 쓰는 방법?
교육 이야기
노신 선생은 "교육은 사랑에 뿌리를 두고 있다" 는 말이 있다. " 교육 기교의 모든 신비는 어떻게 학생에게 관심을 가지는가에 있다. 사랑은 교육의 원천이다. 사랑이 있으면 교사는 자신의 교육 대상에 대한 자신감과 사랑으로 가득 차게 되고, 탁월함과 혁신을 추구하는 정신을 갖게 된다. 선생님은 사랑이 있어야 할 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 그런 사랑을 전하는 것이다. 다른 사람이 느껴야만 학생들과 마음의 충돌이 생길 수 있고, 학생은 마음에서 우러나온 수용을 할 수 있다.
반에는 이런 남자가 있다. 그의 이름은 샤오 타오입니다. 반에서 운동장에서 친구들과 놀 때, 종종 동창들이 나에게 그가 사람을 때렸다고 말한다. 예, 개학부터 반의 많은 학생들이 그에게 맞아 눈물을 글썽이며, 일부러 그들의 문구와 책을 손상시키고 욕을 했습니다. 내가 그를 비판할 때마다, 그는 항상 당당하게 말했다. "내가 그를 때렸는데, 누가 그를 화나게 했니?"
그러한 학생들을 대할 때, 우리는 그를 인도하고 이런 나쁜 행동을 고치도록 교육해야 하며, 문제의 근원을 찾아 문제의 근본 원인을 찾아야 근본적으로 문제를 해결할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 바로 이런 생각의 지배 아래, 나는 기회를 찾기 시작했다. 어느 날, 다른 학생이 나에게 그가 다른 학우를 때렸다고 말했다. 나는 그를 내 앞에 불러서 그에게 물었다. "너는 왜 항상 동창을 때리느냐?" " 그는 생각도 하지 않고 대답했다. "아버지는 나에게 학우가 나를 건드리면 그를 심하게 때릴 것이라고 말씀하셨다. 나는 화를 낼 수 없다. 클릭합니다 이 말을 듣고, 내 마음이 가라앉자, 마음이 갑자기 무거워졌다. 나는 비로소 좋은 아이를 교육하는 관건이 아버지의 극단적인 교육사상을 바꾸는 것임을 깨달았다.
이런 학부모에 직면하여, 반드시 그들을 설득하고, 스스로 교육하고, 사상적으로 학생을 지도해야 한다. 이런 식으로, 나는 곧 아이의 학부모와 이야기를 나누며, 그에게 아이가 수업시간에 자주 동창을 때리는 현상을 알려주었다. 그는 항상 그의 동창을 때린다. 그는 어떻게 반에서 좋은 친구를 사귀고 친구를 사귈 수 있습니까? 몇 번이고 이야기를 나누었는데, 아마도 그의 아이에 대한 나의 인내심과 선심에 감동되어 아이의 부모가 변하기 시작했을지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
우리 선생님은 아이의 장점을 잘 발견해야 한다. 환한 웃는 얼굴이라도 조속한 대답을 하고, 제때에 격려해 학생들이 자신감을 세우고 스스로 자제할 수 있도록 도와주어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 어떤 학생이든, 특히 저학년 학생들은 본질적으로 마음이 순수하고 진취적이다. 교사가 학생들의 심리적 요구를 이해하고 정면에서 지도하면 학생들이 나쁜 습관을 극복하도록 도울 수 있다. 비판에서 그의 결점을 반복해서 강조하지 말고, 그에게 급우들과 올바르게 소통하는 방법을 가르쳐 주십시오.
교육은 기나긴 기대과정이다. 교육은 보살핌, 인내, 사랑이 필요하다. 선생님은 항상 그들에게 사랑을 주고 사랑으로 그들의 행동에 영향을 주어야 한다. 어쩌면 사랑은 그 무심코 한 마디, 한 눈빛, 한 동작일지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 우리 손을 잡고 모든 학생들이 선생님의 사랑 속에 목욕할 수 있도록 합시다.
나는 선생님이 사람들을 가르치고 교육하기를 바란다.
교육 단편 소설
나무를 심은 지 10 년이 되고, 사람을 교육하는 지 100 년이 된다. 식물의 생장에는 자연 법칙이 있기 때문에 참을성 있게 기다려야 한다. 뿌리, 발아, 개화, 결과는 긴 과정이다. 사람들을 교육하는 것은 장기적인 체계적이고 복잡한 과정이며, 그녀는 우리가 사랑과 인내심을 가지고 기다릴 필요가 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언)
내가 통지한 다음날, 나는 빨간, 노란색, 녹색, 보라색 ... 매우 아름답습니다. 옆에, "라이 선생님께 진심으로 감사드립니다! 나는 진심으로 네가 영원히 행복하고 건강하기를 바란다! -너의 학생 소악. " 소월이 또 진보했다. 나는 그가 감사할 줄 알고 다른 사람에게 관심을 갖는 법을 배워서 정말 다행이다.
수월의 성장진보는 나에게 한 학생을 진심으로 배려하고 사랑하도록 가르쳐 주었는데, 이런 사랑은 기다림과 포용이 필요하다. 수월은 건강하지 않은 가정에 살고 있다. 그의 부모는 그가 세 살 때 이혼했고, 그의 아버지는 그를 고모의 집에 맡겼다. 고모는 오십이 넘었고, 아이도 자랐고, 수월에 대해 매우 자상하고 사려 깊었다. 적극적으로 신용을 지키면 유치원에 다니면 급우들과 갈등을 일으키기를 좋아한다. 1 학년 때, 그는 게임을 좋아하고, 심지어 제때에 학교에 가는 것을 좋아한다. 고모는 그를 징계할 힘이 없었고, 아버지는 나의 재삼 권고로 마침내 수월의 어머니가 돌보는 것에 동의하셨다. 그의 어머니는 카드놀이를 직업으로 하는 사람이다. 그녀는 온종일 마작에 빠져서 그를 관리할 정력이 없다. 그가 잘못을 저질렀을 때, 그의 어머니는 그를 엄하게 때려서 자주 코가 시퍼렇게 부었다. 한번은 그녀의 머리 위의 상처가 다섯 바늘을 꿰맸다. 하지만 부모의 학대로 거짓말, 물건 가져 오기, 놀이방에 들어가기, 싸움 등 악습을 고치지 못했다. 그는 우리 반의 문제 학생이다. 모든 선생님은 첫 줄에 앉아 있는 큰 눈 남자가 앉을 수 없다는 것을 알고 있다. 그는 선생님의 강의도 듣지 않고 숙제도 끝내지 않는다. 그는 아무것도 할 수 없다.
이번 학기가 개학한 지 얼마 안 된 어느 날 오후, 한 학생이 내 사무실에 와서 말했다. "라이 선생님, 빨리 가세요! 수월이 또 사람을 때렸다. " 정말로, 어제 그는 급우들과 싸우다가 사무실로 불려와 비판을 받았고, 지시도 썼다. 왜 그는 오늘 또 실수를 했습니까? 나는 교실로 걸어가면서 생각했다. 내가 교실 입구로 걸어갔을 때, 나는 수열이 맨주먹으로 후와 싸우는 것을 보았다. 때리면서 소악이 말했다. "오늘, 나는 너를 때리지 않는다. 나는 수를 부르지 않는다." "그만해! 수월, 너 또 틀렸어! " 나는 엄하게 말했다. 수열은 그녀의 손을 놓고 숨을 내쉬며 자리로 돌아왔다. 후진타오의 얼굴에 붉은 줄무늬가 몇 줄 남았다. 그는 방금 매우 용감했지만, 그는 선생님을 볼 수 있었다. 눈의 눈물이 더 이상 억제할 수 없게 되자 그는 큰 소리로 울기 시작했다. 나는 서둘러 그를 위로하고 울지 말고 반장을 데리고 의무실로 가서 약을 닦으라고 했다. 소월의 냉막 얼굴을 다시 보니 화가 났다. 그러나 나는 여전히 내 분노를 억제하고 입을 열기 전에 일을 똑똑히 말하려고 노력한다. 그래서 나는 몸을 웅크리고 가능한 부드럽게 그에게 말했다. "수열, 나에게 말해 줄 수 있니?" " 수열은 침묵을 지켰지만, 분명히 그는 방금 그렇게 날뛰지는 않았다. 나는 말했다: "수월, 오늘 왜 싸웠는지 말해 줄 수 있어요? 만약 네가 솔직하게 말할 수 있다면, 선생님은 너를 용서할 것이다. 그렇지 않으면 설명서를 쓸 필요가 없다. "그는 간간이 나에게 무슨 일이 일어났는지 알려주기 시작했다. 알고 보니, 그는 땅에서 예쁜 지우개를 주웠는데, 자기가 갖고 싶었던 것이다. 후에 후는 그 지우개가 그의 것이라는 것을 알게 되자 두 사람은 싸우기 시작했다. "이 작은 고무를 위해 철자를 쓸 가치가 있습니까? 클릭합니다 나는 그를 지나치게 나무라지 않고 질문을 그에게 남겨서 대답했다. 다음날 나는 그에게 똑같은 지우개를 사 주었다.
또 월요일 아침이었다. 수월은 수업시간에 항상 앉고 싶지 않았다. 서 있거나 걸상에 무릎을 꿇었다. 수업이 끝난 후에야 나는 그가 앉지 않은 이유는 엉덩이가 열려 있어서 앉아서 매우 아팠기 때문이라는 것을 알았다. 왜 맞았는지 그에게 물었다. 그는 중간고사를 잘 못 쳐서 욕을 먹고 마음이 괴로워 엄마 지갑에서 180 원을 가지고 게임을 했다고 말했다. 그는 말하면서 손으로 엉덩이를 가렸다. 고통스러울 수도 있고, 자신의 엉덩이가 다시 맞을 수도 있다. 그의 이야기를 듣고, 나는 그를 비판하지 않고 직접 의무실에 가서 약을 좀 가져와서 그의 상처에 가볍게 찜질했다. 다음날, 나는 아수에게 비디오 게임의 위험에 관한 책 한 권을 빌려서 그가 자세히 읽을 수 있게 했다. 오후에 학교가 끝난 후, 그는 부모님께 학교에 와서 수독학을 교육하는 방법을 이야기하라고 했다. 아이들에게 단순하고 난폭하게 잘못을 대하지 말라고 말해라. 그들은 원인을 분석하고 시정 조치를 찾아야 한다. 특히 아이의 교육에 대해 인내심이 있어야 하고, 절대 성급하게 성공을 추구하지 말아야 한다. 자주 아이를 꾸짖으면 교육 역할을 할 수 없을 뿐만 아니라, 아이를 폭력적으로 만들어 건전한 인격을 형성하지 못하게 한다.
나는 수월의 잘못을 몇 번이고 용인했다. 후반부에 이르러 나는 그의 진보를 분명히 느꼈다. 수업이 그렇게 적극적이지 않고 숙제도 완성할 수 있었다. 그가 이룬 모든 진보에 나는 반에서 그를 칭찬할 것이다. 기말고사에서 그가 두 과목 모두 90 점을 받았다는 것은 내가 생각지도 못한 일이다. 통지를 보낸 날, 나는 그에게 진보상과 큰 공책을 주었다. 소월은 연단에 서서 증명서와 공책을 손에 들고 동창들과 선생님께 깊이 허리를 굽혀 절을 했다. 나는 그의 눈에 눈물이 가득한 것을 보았다 ...
고대인 구름: "사람이 성현이 아니면 누가 잘못이 없겠는가. 클릭합니다 더구나 이해 수준이 낮은 초등학생은 실수를 하기 쉽다. 학생들이 실수를 할 때, 우리는 그들에게 더 많은 관용을 주고, 시정할 기회를 주고, 인내심을 가지고 기다리며, 그들이 계몽에서 깨어나도록 도와야 한다. 그러면 학생들은' 자만낙후' 의 그늘에서 나와 자신있게 고개를 들고 한 걸음 성공으로 나아가게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 자만, 자만, 낙후, 자만, 낙후, 낙후, 낙후)
모든 아이들이 유치함에서 벗어나, 무지와 작별을 고하고, 건강하게 성장하는 데는 하나의 과정이 필요하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 참을성있게 기다리고, 관용을 배우고, 기다리는 동안 사랑의 햇빛을 퍼뜨리는 것을 잊지 말고, 기다림을 동경과 희망으로 가득 채우도록 합시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인내명언)
"우" 교육에 관한 단편 소설은 무엇입니까?
세인트 자수정이 더 많습니다. 며칠 전에 아이에게 삼자경 한 권을 사 주었는데, 번역도 있고, 삼자경에도 고사 작은 이야기가 있다. 아이에게 그의 미덕을 키우는 것이 유익하다는 것을 알려주는 데 쓰인다.
"루" 는 사람들을 교육하는 이야기를 찾고 있습니다.
사람들은 천국과 지옥의 차이를 알고 싶어한다. 한번은 99 개의 산을 기어올라 99 개의 강을 건너 학식이 깊은 현자를 방문하여 그에게 미혹을 가르쳐 달라고 부탁하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 현자는 그의 성실함에 감동하여 결국 그의 요구에 동의했다. 그래서 지혜로운 사람은 손을 뻗어 손가락을 내밀었고, 두 개의 문과 창문이 굳게 닫힌 벽돌집이 그의 좌우에 나타났다. 수재는 왼쪽에' 지옥' 이라고 적힌 문을 열고 희귀한 홀이 나타났다. 홀 중앙에는 김이 모락모락 나는 냄비가 있었는데, 그 안에는 정교한 음식이 가득 들어 있어 매혹적인 향기가 풍겼다. 냄비 주위에는 얼굴이 노랗고 날씬한 사람들이 둘러서, 모든 사람이 손에 아주 긴 숟가락을 들고 솥 안의 음식을 뚫어지게 쳐다본다. 너는 나를 허락하지 않는다. 나도 너를 놓아주지 않을 것이다. 필사적으로 때리고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 숟가락 손잡이가 너무 길어서 서로 부딪쳐서 음식을 입에 넣을 수 있는 사람이 없어서 소음과 이상한 울음소리가 끊이지 않아 방 전체가 냄비처럼 시끄러웠다. 그리고 선비는 오른쪽에' 하늘' 이라고 적힌 문을 밀어냈고, 홀이기도 했다. 홀 중앙에는 아름다운 음식이 들어 있는 거대한 냄비가 하나 더 있다. 냄비 주위에는 사람들이 한 바퀴 붐벼서 모두 아주 긴 숟가락을 들고 있었다. 하지만 모두가 발끝을 돋우고 팔을 뻗어 숟가락 안의 음식을 맞은편 사람의 입에 조심스럽게 보내는 것을 분명히 볼 수 있다. 모두들 곤드레만드레 취해서 배불리 먹어서 얼굴이 빨개졌다.
만약 학자들이 천국과 지옥이 ...
매년 춘하, 마을 동쪽 끝에 있는 큰 강에는 많은 물고기와 새우가 있다. 할아버지께서는 자주 강에 가서 그물을 쳐서 담수를 가로막으셨지만 모두 실패하셨다.
어느 날 사촌과 나는 할아버지가 없는 틈을 타서 강에 어망을 하나 깔고 강물을 잘라 빈틈을 남기지 않았다. 하지만 다음 날, 우리는 그물이 풀과 나무에 떠내려갔고, 물고기와 새우가 조금만 뛰어도' 천문턱' 을 통과할 수 있다는 것을 알게 되어 놀랐다.
할아버지께서 말씀하시길, 강 전체를 잡으려면 강 전체가 멈춘다. 풀과 나무가 그물을 깨뜨리지 않아도 그 물고기와 새우들은 그물을 으스러뜨릴 것이다. 내 그물은 항상 슬라이스로 나뉘어져 있다. 어떻게 이렇게 "조심" 할 수 있습니까?
때때로, 철저한 추구는 그 자체로 결함이다.
3. 한 소국이 중국에 와서 똑같은 김인 세 명에게 공물을 바쳤다. 금벽이 휘황찬란하여 황제는 매우 기뻤다. 그러나 이 작은 나라는 결코 착하지 않고, 동시에 한 가지 문제가 생겼다. 이 세 김인 중 누가 가장 가치가 있는가?
황제는 여러 가지 방법을 생각해 보았는데, 보석상에게 검사, 무게 측정, 관람, 모두 똑같았다. 우리는 무엇을 하고 있습니까? 메신저는 여전히 보답을 기다리고 있습니다. 큰 나라, 이런 작은 일조차 이해하지 못하니?
마지막으로, 퇴위한 한 노대신은 그가 생각이 있다고 말했다.
황제는 사자들을 본전으로 초대했고, 신하들은 자신만만하게 빨대 세 개를 들고 첫 번째 금인의 귀에 꽂았다. 빨대가 다른 귀에서 나왔다. 두 번째 김인의 빨대가 입에서 직접 떨어졌고, 세 번째 김인의 빨대가 들어가 배에 떨어졌고, 아무런 소리도 나지 않았다. 노신이 말했다: 세 번째 김인이 가장 값어치가 있다! 메신저가 침묵을 지켰고, 답은 옳았다.
이 이야기는 우리에게 가장 가치 있는 사람이 반드시 가장 말을 잘하는 사람이 아니라는 것을 말해준다. 신은 우리에게 귀 두 개와 입 한 개를 주셨는데, 원래는 우리가 많이 듣고 적게 말하도록 한 것이다. 경청을 잘하는 것은 성숙한 사람의 가장 기본적인 자질이다.
평소 교학 업무에서' 교육' 에 관한 작은 이야기는 무엇입니까?
한 번 수업할 때, 그는 이전 동창의 등을 발로 찼다. 학생들은 화가 나서 말했다. "소성 선생님이 발로 나를 찼어요." 나는 그를 탓하지 않고 그저 미소로 그를 바라보고 있다. 그는 수줍게 발을 회수했다. 나는 그에게 미소가 엄한 책망보다 낫다는 것을 이해한다. 잘못을 저지른 학생에게 관용은 학생에 대한 낙후된 소극적인 수용도 아니고, 학생에 대한 잘못된 방임도 아니다. 아인슈타인이 생각하는 바와 같이, "관용을 잘하는 것도 교육과 수양의 정서적 문제이다. 포용에는 이해, 신뢰, 기다림이 포함되어 있어 교육자들이 자신의 교육 대상에 대한 충분한 자신감을 축적하고 사업과 아이들에 대한 진지한 사랑이 스며들었다는 것을 증명한다. " 한동안 접촉한 끝에 나는 소성이 많이 좋아졌다는 것을 알았다. 수업시간에 이런 상황이 수시로 발생했지만, 그는 여전히 약간의 진보가 있었다.
고전적인 교육 이야기를 알고 싶습니다.
많음/많음
인쿠효
손영이 배를 양보하다
이 두 가지만 기억하세요.