2. 임계 효과
공생 효과
4. 고정 관념 효과
5. 첫 번째 원인 효과
6. 근인효과
링 효과 (링 효과)
8. 나비 효과
9. 로젠탈 효과
미국 심리학자 로젠탈 (Rosental) 은 한 학교를 시찰하고 각 반에서 무작위로 학생 세 명을 뽑아 총 18 을 한 장에 써서 교장에게 건네주었다. 그는 진지하게 말했다. "이 18 학생은 과학적 측정을 거쳐 지능이 높다." 6 개월 후, 로씨는 다시 이 학교에 와서 이 18 명의 학생이 확실히 매우 뛰어나다는 것을 발견했다.
로젠탈 효과는 기대 심리학의 공명 현상이다. 인사관리에 적용할 때 리더에게 자신의 감정, 희망, 특별한 인센티브를 부하 직원에게 맡기고 부하 직원들이 자신의 적극성과 창조성을 발휘할 수 있도록 해야 한다. 지도자의 임무 배정은 부하들에게 "네가 잘 할 수 있다고 믿는다" 며 "나는 가능한 한 빨리 너의 성공 소식을 듣고 싶다" 고 말할 수 있다. 이렇게 하면 부하는 네가 기대하는 방향으로 발전하고 인재는 기대에서 생겨날 것이다.
10. 벨 효과
영국 학자 벨은 천부적인 재능을 가지고 있다. 졸업 후 결정체와 생화학을 연구하면 노벨상을 많이 받을 것이라는 얘기도 있다. 그러나 그는 기꺼이 다른 길을 걸었는데, 하나는 창조적인 과제를 제기하고, 다른 사람을 과학의 절정으로 인도했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 과학명언) 이 움직임을 벨 효과라고 합니다.
벨 효과는 지도자에게 백락정신과 사다리 정신을 요구하고, 단위와 집단을 1 위에 올려놓고, 혜안을 갖고, 자신의 재능을 날리고, 자신보다 우수한 사람을 발탁하고, 재능 있는 부하들을 위한 기회를 적극적으로 마련해야 한다.
1 1. 메기 효과
예전에는 노르웨이 사람들이 바다에서 정어리를 잡은 뒤 살아서 홍콩에 도착하게 하면 죽은 물고기보다 몇 배나 비싸지만 어선 한 척만이 살아 있는 물고기를 홍콩으로 데려올 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 고기명언) 나중에 이 배의 어항에 마침 고등어 한 마리가 더 있는 것을 발견했다. 원래 고등어가 어항에 들어가면 환경에 익숙하지 않아 헤엄치고 정어리는 이 외계인을 발견하면 긴장감 때문에 더 빨리 헤엄칠 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 긴장명언) 이런 식으로 정어리는 수명을 연장시킵니다. 이것은 "메기 효과" 입니다.
고등어효과를 이용하여 개인의' 중도개입' 을 통해 집단에서 경쟁 역할을 하며 인재 관리의 운행 메커니즘에 부합한다. 현재 일부 정부기관과 기관에서 실시한 공개 채용과 경쟁 일자리가 좋은 사례다. 이런 방법은 사람들에게 위기감을 주고 더 잘 일할 수 있게 한다.
12. 조석 효과
바닷물은 천체의 중력으로 인해 솟아나고, 중력이 크면 조수가 있고, 중력은 어릴 때 작은 조수가 있다. 이것이 조수 효과입니다. 인재와 사회 시대의 관계도 마찬가지다. 사회는 인재가 필요하고, 시대는 인재를 부르고, 인재는 운수되어 생겨났다. 한 단위에게는 인재의 대우를 조정하고 인재의 합리적인 배치를 실현하여 인재에 대한 단위의 흡인력을 늘려야 한다. 현재 많은 유명 기업들이 대우로 사람을 끌어들이고, 감정으로 사람을 결속시키고, 사업으로 사람을 격려하는 인적 자원 관리 이념을 제시하고 있다.
13. 명함 효과
한 젊은 구직자가 여러 회사에 의해 거절당하자 매우 낙담했다. 결국 그는 일선 희망을 안고 한 회사에 취직했다. 그 전에 그는 회사 사장의 역사를 알아보았다. 이해함으로써, 그는 회사 사장이 자신과 비슷한 경험을 했다는 것을 알게 되었기 때문에, 그는 보물이었다. 구직을 할 때 그는 사장과 구직 매니저에 대해 이야기하고 자신의 재능에 대한 분노에 대해 이야기했다. 역시 이 말은 사장의 감상과 동정을 얻었고, 그는 결국 업무 매니저로 초빙되었다. 이른바 명함 효과다. 즉, 두 사람이 교류할 때 먼저 상대방과 같은 태도와 가치관을 나타낸다면, 상대방은 당신이 그와 더 많은 유사점을 가지고 있다고 생각하게 되어, 신속하게 당신의 심리적 거리를 좁히고, 당신과 가까워지고, 좋은 인간관계를 형성하게 됩니다. 여기서는 명함처럼 의식적이고 목적이 있는 태도와 관점을 상대방에게 소개한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
심리명함' 을 적절히 사용하면 인간관계의 빠른 확립을 촉진할 수 있지만' 심리명함' 이 정당한 역할을 할 수 있도록, 먼저 상대방의 정보를 잘 포착하고, 진실한 태도를 파악하고, 긍정적이고 받아들일 수 있는 관점을 찾고, 효과적인' 심리명함' 을 만들어야 한다. 둘째, 상대방에게 자신의' 심리 명함' 을 적당히 보여줄 기회를 찾으면 목표를 달성할 수 있다. 심리명함' 의 응용예술을 장악하는 것은 인간관계와 기억처리에 큰 실용적 가치가 있다.
14. 이성 효과
15. 책임의 분산
1964 년 3 월 13 일 오후 3 시 20 분 뉴욕 교외의 한 아파트 앞에서 주노 비라는 젊은 여성이 술집에서 퇴근하는 길에 암살당했다. 그녀가 절망적으로 "누군가 죽일 거야! 도와주세요! 살려줘! " 인근 주민들은 함성을 듣고 불을 켜고 창문을 열자 살인자가 도망쳤다. 모든 것이 평온해지자 살인자가 다시 돌아와 범행을 저질렀다. 그녀가 다시 소리를 지르자 인근 주민들이 다시 불을 켜고 살인자가 또 달아났다. 그녀가 할 일이 없다고 생각하고 자기 집으로 돌아가 위층으로 올라갈 준비를 하고 있을 때, 살인범이 다시 그녀 앞에 나타나 계단에서 그를 죽였다. 그 과정에서, 비록 그녀가 큰 소리로 도움을 요청했지만, 그녀의 이웃 중 적어도 38 명이 창가에 가 보았지만, 아무도 그녀를 구하러 오지 않았고, 심지어 경찰에 신고하지도 않았다. 이 사건은 뉴욕 사회에서 센세이션을 불러일으켰고 사회심리학자들의 관심과 사고를 불러일으켰다. 사람들은 이런 현상을 많은 방관자들이 파산에서 확산되는 책임이라고 부른다.
심리학자들은 책임 확산의 형성 원인에 대해 대량의 실험과 조사를 실시한 결과, 이런 현상은 사람들의 무감각, 혹은 도덕이 나날이 부패해진다고 할 수 있는 것으로 나타났다. 다른 경우에 사람들의 원조 행위가 확실히 다르기 때문이다. 한 사람이 긴급한 상황에 처했을 때, 그 혼자만 도울 수 있다면, 그는 자신의 책임을 의식하고 피해자에게 도움을 줄 것이다. 만약 그가 파멸에서 죄책감을 느낀다면, 그것은 그로 하여금 높은 심리적 대가를 치르게 할 것이다. 현장에 많은 사람들이 있다면 도움을 청하는 사람을 돕는 책임은 여러 사람이 분담하여 책임을 분산시킬 것이다. 모두가 분담하는 책임은 매우 적다. 방관자는 심지어 자신의 책임을 의식하지 못할 수도 있어' 나는 구하지 않는다, 다른 사람이 구해준다' 는 심리가 생겨' 집단 냉막' 국면을 조성한다. 어떻게 이런 국면을 타파할 것인가는 심리학자들이 연구하고 있는 중요한 과제이다.
16. 제이슨 효과
제이슨 (Jensen) 이라는 운동선수가 있었는데, 평소에는 잘 훈련되고 몸이 강했지만 운동에서는 여러 차례 실패했다. 사람들은 이 기회를 빌어 사람들을 통상적으로 잘 표현하지만, 적절한 심리적 자질이 부족하여 경기장에서 실패하는 현상을 제이슨 효과라고 한다.
일상생활에서' 어떤 것은 상위권에 있고, 실력이 강하다' 와' 장내 실수' 사이의 유일한 해석은 심리적 소질일 뿐, 주로 득실이 과다하고 자신감이 부족해서 생긴 것이다. 어떤 사람들은 평소에 "전적이 빛나다" 며, 출중하고, 뭇별이 달을 받들고, 일종의 심리적 정세를 낳는다. 성공만 할 수 있고 실패할 수 없다는 것이다. (알버트 아인슈타인, 성공명언) 게다가 구장의 특수성과 사회, 국가, 가족의 후망까지 더해져 그들의 득실 심리를 가중시키고 심리적 부담이 과중하다. 이렇게 강한 심리적 득실을 그들은 어떻게 응당한 수준을 발휘할 수 있을까? 반면에 자신감이 부족해 주눅이 들며 개인의 잠재력을 제약하고 있다.
어떻게 제이슨 효과의 괴이한 고리에서 벗어날 수 있을까요? 우선' 구장' 의 용도를 인식하고 두려움을 극복해야 한다. 경기장은 무섭지 않지만 평소보다 더 정규적이다. 둘째, 득실을 앓고 있는 편협한 그늘에서 침착하게 벗어나 공을 탐내지 않고 자신의 수준을 정상적으로 발휘하려고 노력해야 한다. 구장은 높은 수준의 대결이며, 왕왕 심리적 자질의 대결이다. 네가 자신감을 쌓는다면, 너는 너의 노력에서 뭔가를 얻을 수 있을 것이다. 마지막으로 만족스러운 답안지를 제출할 것이다.
17. "신 포도" 와 "달콤한 레몬" 심리학
시큼한 포도' 마음가짐이란 우리가 열심히 노력하지만 얻을 수 없는 것을 의미하며,' 시큼하다' 라고 불리며 좋지 않다. 이 방법은 우리의 스트레스 중 일부를 줄일 수 있다. 예를 들면: 다른 사람은 좋은 것을 가지고 있다. 나는 없다. 나는 정말 갖고 싶지만, 사실 나는 얻을 수 없다. 이때, 우리는' 신포도' 심리를 이용하여, 자신의 마음이 좋지 않은 것을 찾아 그것에 대해' 나쁜 말' 을 하고, 자신의 불합리한 수요를 극복하려고 노력할 수 있다.
달콤한 레몬' 의 심리학은 자신의 레몬이 달콤하다는 것을 의미하고,' 달콤한 레몬' 은 네가 가지고 있다는 것을 의미하며, 벗어날 수 없는 것은 모두 좋다. 자신을 받아들이는 법을 배워야 한다. 모든 사람은 자신의 장점을 가지고 있고, 모든 사람은 자신의 특징을 가지고 있다. 자신이 나쁘다고 말하지 마라, 그래서 사람보다 못하다. 달콤한 레몬' 을 시도해 보고, 자신을 받아들이는 법을 배우고, 점차 자신감을 키워라.
18. "남풍 효과"
프랑스 작가 라봉단은 북풍과 남풍의 강약에 관한 우화를 썼는데, 누가 행인의 겉옷을 벗을 수 있는지 알아보았다. 북풍이 먼저 찬바람을 타고 와서 살을 에는 듯이 춥다. 그래서 행인들은 북풍의 습격을 막기 위해 외투를 꽁꽁 감쌌다. 남풍이 천천히 불어오니 갑자기 햇빛이 화창하다. 행인은 따뜻함을 느끼자 단추를 풀고 외투를 벗기 시작했다. 그 결과 남풍이 이긴 것이 분명하다. 이것이 바로' 남풍효과' 라는 사회심리학 개념의 유래이다. 남풍 효과' 가 우리에게 시사하는 것은 인간관계를 처리할 때 방법에 각별히 주의를 기울여야 한다는 것이다. 북풍과 남풍 모두 행인들이 외투를 벗게 했지만, 방법이 다르기 때문에 결과가 크게 달랐다. 예를 들어, 어떤 학우들은 모두와 함께 있을 때 매우 사납고 강하다. 한두 번, 당신은 자신이 흉악해서 다른 사람을 강하게 만들고 싶어 우위를 점할 수도 있지만, 곧 당신이 친구를 잃었다는 것을 알게 될 것이다. (존 F. 케네디, 친구명언) 우리는 또한 우리가 다른 사람과 갈등이 있을 때 상대방에게 양보하지 않는다는 것을 알 수 있다. 결국에는 왕왕 둘 다 패하고 다칠 수 있다. (서양속담, 실패속담) 생각해 보세요. 만약 우리가 남풍이를 배운다면, 결과가 훨씬 낫지 않을까요?
19. 심리학의 바나임 효과
친구가 나에게 세상에서 가장 어려운 일이 무엇이냐고 물어본 적이 있다. 나는 돈을 버는 것이 가장 어렵다고 말했고, 그는 고개를 저었다. 고드바흐 추측? 그는 또 고개를 저었다. 내가 포기한다고 했잖아, 네가 말해 줘. 그는 신비하게 그가 자신을 안다고 말했다. 확실히, 사상이 있는 철학자들도 그렇게 말한다.
나는 누구고, 나는 어디에서 왔고, 나는 어디로 가야 합니까? 사람들은 고대 그리스에서 이런 질문을 하기 시작했지만 만족스러운 결과를 얻지 못했다.
그럼에도 불구하고, 사람들은 자신에 대한 추구를 멈추지 않았다.
그렇기 때문에 사람들은 종종 자신을 잃어버리고 주변 정보에 쉽게 암시되어 다른 사람의 언행을 자신의 행동에 대한 참고로 삼는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 대중의 심리가 바로 전형적인 증거이다.
사실, 사람의 일생은 언제나 다른 사람의 영향과 암시를 받는다. 예를 들어, 버스에서 한 사람이 입을 크게 벌리고 하품을 하고, 주변의 몇몇 사람들도 하품을 참지 못하는 현상을 발견할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 버스명언) 어떤 사람들은 암시성이 없기 때문에 하품을 하지 않는다. 누가 쉽게 영향을 받습니까? 이것은 간단한 테스트를 통해 검사할 수 있다.
수평으로 두 손을 뻗게 하고, 손바닥을 위로 올리고, 눈을 감게 한다. 지금 그의 왼손에 수소 풍선을 묶고 있는데, 그것은 계속 위로 떠다니고 있다고 말해라. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 왼손, 왼손, 왼손, 왼손, 왼손) 그는 큰 돌 하나를 오른손에 묶고 넘어졌다. 3 분 후, 그의 두 손 사이의 틈을 봐라. 거리가 클수록 암시가 강해진다.
자신을 알고, 심리학적으로 자기인식이라고 부르는 것은 개인이 자신을 인식하는 과정이다. 이 과정에서, 사람은 외부 정보의 암시를 더 잘 받아 자각의 편차를 초래할 수 있다.
일상생활에서 사람은 항상 자신을 반성할 수 없고, 항상 외부인의 신분으로 자신을 관찰할 수도 없다. 이 때문에 개인은 외부 정보를 이용하여 자신을 알게 된다. 개인은 자신을 알 때 외부 정보의 암시를 받기 쉬우므로 자신을 제대로 감지하지 못하는 경우가 많다.
심리학 연구에 따르면, 사람들은 일반적이고 일반적인 성격 묘사가 자신에게 특히 적합하다고 쉽게 믿을 수 있다. 비록 이런 묘사가 공허하더라도, 그는 이것이 그의 개성을 반영한다고 생각한다. 대학생이 자신에게 적합한지 판단하기 위해 거의 누구에게나 적용되는 범용 문장을 사용하는 심리학자가 있었다. 그 결과 대부분의 대학생들은 이 말이 자신을 상세하고 정확하게 묘사한다고 생각한다. 다음은 심리학자의 재료입니다. 너도 그것이 너에게 적합하다고 생각하니?
너는 정말 다른 사람이 너를 좋아하고 존중해야 한다. 너는 스스로 비판하는 경향이 있다. 당신은 당신의 장점이 될 수 있는 많은 능력을 가지고 있지만, 당신에게도 몇 가지 단점이 있지만, 당신은 보통 그것들을 극복할 수 있다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 너는 이성과 교류하기가 좀 어렵다. 겉으로는 차분해 보이지만, 실은 마음이 매우 초조하다. 너는 때때로 자신이 내린 결정이나 하는 일이 정확한지 의심할 때가 있다. 너는 생활 속의 변화를 좋아하고 제한을 싫어한다. 너는 독립적으로 생각할 수 있다는 것을 자랑스럽게 여기고, 충분한 증거가 없으면 다른 사람의 건의를 받아들이지 않을 것이다. 너는 다른 사람 앞에서 자신을 지나치게 폭로하는 것은 현명하지 않다고 생각한다. 때로는 외향적이고, 착하고, 교제를 잘하기도 하고, 내성적이고, 신중하고, 침묵하기도 한다. 너의 일부 포부는 왕왕 비현실적이다.
이것은 사실 어떤 사람의 프로필 사진에 맞는 모자이다.
쇼만이라는 사람? Barnam 의 유명한 잡패 기술자는 그가 인기 있는 것은 방송에서 모두가 좋아하는 성분이 있기 때문에' 분 모두 속이는 것' 이라고 평가했다. 사람들은 종종 인격에 대한 개괄적이고 일반적인 묘사가 자신의 특징을 매우 정확하게 드러냈다고 생각하는데, 이러한 경향은 심리학적으로' 바나임 효과' 라고 불린다.
한 심리학자가 한 무리의 사람들을 위해 미니애폴리스다상인격설문지 (MMPI) 를 완성해 참가자들이 어느 것이 자신의 것인지 판단할 수 있도록 두 가지 결과를 내놓았다. 사실 하나는 참가자 자신의 결과이고, 하나는 대다수 사람들이 대답한 평균 결과이다. 참가자들은 실제로 후자가 그들의 성격 특징을 더 정확하게 표현했다고 생각한다.
바나임 효과는 생활에서 매우 흔하다. 점쟁이를 예로 들다. 많은 사람들이 점쟁이와 상담한 후 점쟁이가 "정확하다" 고 말했다. 사실, 점쟁이에게 도움을 청하는 사람들은 그 자체로 쉽게 영향을 받는다. 우울증과 우울할 때 자신의 삶에 대한 통제력을 상실하기 때문에 안정감도 영향을 받는다. 안정감이 없는 사람의 심리적 의존성도 크게 높아져 암시성이 평소보다 더 강하다. 또한 점쟁이는 사람의 속마음을 잘 헤아려 도움을 청하는 사람의 감정을 조금 이해할 수 있으며, 도움을 청하는 사람은 즉시 정신적인 위안을 느낄 수 있다. 점쟁이는 다음에 평범하고 무해한 말을 하면 도움을 청하는 사람을 설득할 수 있다.
20. 빌과티 효과
일부 텔레비전 프로그램에서 사람들은 소위 이상한 기억 공연을 했다. 보통 무대에 칠판을 하나 세우고, 관객들은 단어, 숫자, 프로그램명, 공식, 외국어 단어 등을 마음대로 말하고 칠판에 순차적으로 쓸 수 있다. 이 과정에서 연기자들은 칠판을 보지 않지만, 관객의 요구에 따라 그 중 어떤 내용도 정확하게 말할 수 있고, 심지어는 거꾸로 외울 수도 있다.
이런 표현은 신기하게 보이지만 실제로는 빌과티의 기억을 이용하여' 빌과티 효과' 를 만들어 냈다. 사실 이 방법은 어렵지 않다. 예를 들어 (1)- 모자, (2)- 안경, (3)- 스카프, (4)- 옷, (5)- 벨트, (6) 와 같은 메모리 코드 세트를 만드는 것입니다. 예를 들어, (1) 코끼리, (2) 응원, (3) 목욕, (4) 선풍기, (5) 자전거, (6) 물 ... 이렇게 하면 코끼리와 여섯 번째 단어' 물' 을 떠올릴 때, 그것을 바지와 연결시켜라. 물이 너의 바지를 젖게 한다.
이런 코드 연상을 통해 기억하기 어렵지 않다. 우리가 연상할 때, 의식적으로 연상되는 것을 확대하고 외관이 분명하고 낯설기 때문이다. 예를 들어 네 번째 단어를 기억해야 한다. 선풍기가 옷과 연결되어 있을 때, 외관이 선풍기가 옷을 날려버리는 것은 흔한 일이지만, 선풍기가 패딩을 입고 있는 것을 상상하면 이상할 것이다. 이렇게 하면 이 물체를 기억하기 쉽다.
페고의 보조법에는 신체 상하 부위별 번호, 문에 들어온 후 보이는 코드별 번호, 친지 이름 번호별 등 여러 가지 고정 코드가 있다.
우리가 학습 과정에서 이런 방법을 익혔을 때, 무미건조하고 단조로운 기억을 피할 수 있고, 재미있어지기 시작할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 물론, 이 방법은 하루아침에 파악할 수 있는 것이 아니다. 그것은 우리에게 정기적인 운동을 요구하여 우리의 연상을 가능한 독특하고 눈에 띄게 한다.
2 1. 마이그레이션 효과
학습 심리학에서는 이전 학습이 후속 학습에 미치는 영향을' 마이그레이션 효과' 라고 한다. 세 가지 효과가 있습니다.
A 를 미리 배워서 후속 학습 B 의 효과를 촉진하는 것을 긍정적인 효과라고 합니다. 첫 번째 학습 A 간섭과 후속 학습 B 를 방해하는 효과를 마이너스 효과라고 합니다. 먼저 A 를 배우면 후속 학습 B 에 아무런 영향을 미치지 않는 촉진 작용을 제로 효과라고 합니다.
일상생활과 학습에서 마이그레이션 조건과 관련된 조건에 주의하지 않으면 불필요한 마이그레이션이 발생할 수 있다. 예를 들어, 일본 운전자는 미국에서 운전하기가 종종 어렵고 심지어 교통사고까지 발생한다. 이것은 주로 일본에서 "차는 왼쪽이고 사람은 오른쪽이다" 고 하는데, 미국에서는 정반대이기 때문이다. 물론 마이그레이션 효과를 잘 활용하면 다음과 같은 효과를 낼 수 있다. 예를 들어, 야구 선수 중에서 골프 훈련 선수를 선발하고 배정합니다. 영어를 하는 사람이 갑자기 프랑스어, 독일어, 스페인어를 배우게 하면 보통 이상적인 효과를 얻을 수 있다.
이 이론의 학습에 대한 계시는 다음과 같습니다.
첫째, 우리는 개념과 원리의 유사점과 차이점을 발견해야합니다.
두 번째는 학습 방법의 총결산, 즉 학습 과정에서 규칙적으로 문제를 해결하는 방법과 수단을 파악하는 것이다.
셋째, 각 방면의 학습 경험을 광범위하게 축적해야 한다.
넷째, 학습 과정, 특히 문제 해결 과정에서 고정관념 방지에 주의해야 한다.
22. 피드백 효과
피드백은 원래 물리학의 개념으로, 증폭기 출력 회로의 일부 에너지를 입력 회로로 돌려보내 입력 신호의 효과를 높이거나 약화시키는 것을 가리킨다. 심리학은 이 개념을 빌려 학습자의 학습 결과에 대한 이해를 설명했다. 이런 결과에 대한 이해는 강화 작용을 하여 학습자가 더 열심히 공부하도록 촉진시켜 학습 효율을 높였다. 이 심리적 현상을 "피드백 효과" 라고합니다.
다음은 유명한 피드백 효과 심리학 실험입니다.
헨리는 한 반의 학생들을 세 그룹으로 나누어 매일 공부한 후 한 번 테스트를 했다. 시험관은 매일 학생들에게 1 조의 학습 결과를 알려주는데, 2 조는 일주일에 한 번만, 3 조는 한 번도 없다. 이렇게 한 지 8 주가 되었다. 나중에 방식을 바꾸었다. 첫 번째 그룹은 세 번째 그룹과 대립하고, 두 번째 그룹은 변하지 않고, 똑같이 8 주를 가르친다. 그 결과 두 번째 그룹이 꾸준히 전진하는 것 외에도 첫 번째 그룹과 세 번째 그룹의 상황은 크게 달라졌다. 첫 번째 그룹의 학습 성적은 점차 떨어지고 세 번째 그룹의 성적은 갑자기 상승했다. 이로써 자신의 학습 성과를 제때에 이해하는 것이 학습을 촉진하는 데 매우 중요하다는 것을 알 수 있다. 그리고 즉각적인 피드백은 원격 피드백보다 더 효과적입니다.
심리학자 브라운의 실험에 따르면, 서로 다른 피드백 방식은 학습에 서로 다른 촉진 작용을 한다. 전반적으로 학생의 주동적인 피드백은 교사의 피드백보다 낫다. 우리에게 주어진 계시는 다음과 같습니다.
첫째, 학습 과정에서 반드시 제때에 자기피드백을 하여 목적이 없는 학습과 자신의 학습 결과를 모르는 학습 방법을 피해야 한다.
둘째, 선생님의 숙제나 시험지에 대한 평론에 주의를 기울이고, 자신의 학습의 장단점을 진지하게 총결하여 자신의 노력의 방향을 명확히 한다.
셋째, 자신의 학업 성적을 정확하게 대하고, 높은 점수를 받으면 교만하지 말고, 여전히 계속 노력하라고 견지하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 성적이 좋지 않을 때는 낙심하지 말고 정면으로 따라잡기로 결심해야 한다.
23. 매튜 효과
"매튜 효과" 라는 단어는 미국 과학자 로버트 머튼이 제기한 것이다. 이런 식으로, 그는 사회 현상을 요약했다. 점점 더 많은 영예가 명성이 좋은 과학자들의 공헌을 받았고, 아직 유명해지지 않은 과학자들은 그들의 업적을 인정하지 않았다.
24. 배럴 효과
나무통의 용량은 가장 짧은 나무판자에 의해 결정되기 때문에 한 팀이나 집단에서 열등자는 매우 해롭다. 이것은 사람들이 종종 "배럴 효과" 라고 부르는 것입니다.
25. 상승 효과
이것은 일종의 긍정적인 효과로, 파격 효과의 의미와 반대되는 것이다. 큰 좌절을 당한 후 좌절자는 낙담하지 않을 뿐만 아니라, 현실을 바꾸고 분발하는 의지를 불러일으켜 빠른 성공, 즉 분발하는 심리적 효과를 불러일으킨다.
26. 사탕 효과
나는 Salle 이 실험을 통해 얻은' 사탕효과' 라는 개념을 매우 좋아한다.
살러는 4 살짜리 아이들에게 이렇게 말했습니다. "탁자 위에 설탕 두 조각을 올려놓으세요. 만약 네가 20 분을 견지할 수 있다면, 내가 쇼핑을 하고 돌아오면 너에게 줄게. " 。 하지만 그렇게 오래 기다릴 수 없다면, 하나만 얻을 수 있고, 지금 하나를 얻을 수 있습니다! "4 살짜리 아이는 선택하기가 어렵습니다. 모든 아이들은 설탕 두 개를 원하지만 20 분 동안 밤을 새고 싶지 않습니다. 그리고 당장 입에 넣고 싶은데 한 조각만 먹을 수 있어요.
실험 결과: 어린이의 2/3 은 사탕 2 개를 얻기 위해 20 분을 기다리기로 했다. 물론, 그들은 자신의 욕망을 통제하기가 매우 어렵고, 많은 아이들이 어쩔 수 없이 이렇게 해야 한다. 눈을 감고 멍하니 기다리고 있다. 만일 설탕에 유혹당하거나 팔로 머리를 안으면 설탕을 보지 않고 노래를 부르지 않고 춤을 추지 않는다. 다른 아이들은 아예 누워서 잔다-20 분 동안 살기 위해서! 1/3 아이가 지금 사탕 한 조각을 먹기로 선택했다. 실험자가 떠나자마자 그들은 1 초 안에 사탕을 입에 쑤셔 넣었다.
12 년 추적 관찰 후, 20 분 동안 생존한 모든 어린이 (연령 16 세) 는 강한 자제력, 자기 긍정, 자신감, 문제 처리 능력, 도전을 기꺼이 받아들인다. 1 사탕을 먹는 아이 (역시 16 세) 망설임, 의심, 질투, 신경질, 말썽꾸러기, 제멋대로, 좌절을 견디지 못하고 자존심이 약하다.
어린 시절의 자제력, 판단력, 자신감의 이런 작은 실험은 그가 자란 성격의 효과를 예측할 수 있다. 이를 사탕효과라고 한다.
물론 이것은 단지 가족의 말일 뿐, Salle 은 진짜 말의 표본량을 지적하지 않고, 얼마나 많은 아이들을 시험했는지, 그들의 가정 교육이 어떠한지 지적하지 않았다.
나는 네 살 시험이 반드시 그의 향후 성격을 결정할 것이라고 생각하지 않는다. 4 부터 16 까지 12 의 환경과 교육이 더 큰 역할을 할 것입니다. 그러나 Salle 이 제시한 이 효과는 여전히 참신하다.
27. 지 간닉 효과
프랑스 심리학자 Ciganik 은 자원 봉사자를 두 그룹으로 나누어 20 가지 임무를 완수할 것을 요구한 의미 있는 실험을 한 적이 있다. 그동안 Ciganik 은 한 그룹의 피실험자들에게 개입하여 작업을 계속할 수 없게 하고, 임무를 완수하지 못하고, 다른 그룹의 피실험자 중에서 모든 일을 순조롭게 완성할 수 있게 했다. 실험은 다른 결과를 얻었다. 모든 피실험자들은 임무를 받아들일 때 긴장된 상태를 보였지만, 임무를 성공적으로 완수한 사람들은 사라졌다. 임무를 완수하지 못한 사람은 지속적인 긴장 상태에 있다. 사상은 항상 미완성 일에 시달린다. 심리적 긴장감은 사라지기 어렵다. 이런 업무 스트레스로 인한 심리적 긴장은' 치 간닉 효과' 라고 불린다.
홉슨 선택 효과
163 1 년, 영국 케임브리지 사업가인 홉슨이 말을 고객에게 임대했지만, 문에 가장 가까운 말만 골라야 하는 조건이 있다. 분명히, 이 조건을 더하면 실제로는 선택을 허용하지 않는 것과 같다. 이런 선택의 여지가 없는 이른바' 선택' 은 후세 사람들에게' 홉슨 선택 효과' 라는 조롱을 받았다. 사회심리학자들은 홉슨 선택효과' 의 곤경에 빠지면 누구도 창조적으로 공부하고 생활하고 일할 수 없다고 지적했다. 이치는 간단하다: 좋고 나쁨, 좋고 나쁨, 모두 비교 선택에서 생겨났고, 일정한 수량과 품질의 방안을 마련하고 비교 선택과 판단을 하는 것이 합리적이다. 판단이 "예" 또는 "아니오" 라고 말하면 판단 할 수 있습니까? 비교 반감을 많이 연구하고 이해를 바탕으로 판단을 내릴 수 있어야 판단이라고 할 수 있다. 따라서 선택의 여지가 없는 것은 창작을 억압하는 것과 같다.
29. 효과 설정
고정관념은 고정적인 태도이다. 예를 들어 소품' 조연' 에서 주시모는 천페이스 "너 보면 악역처럼 ..." 라고 중얼거렸다. "내 차림새를 봐라, 적어도 나는 지하노동자야 ..." 이것이 바로 내 외모의 고정관념 효과다. 의인도도끼' 도 마찬가지다. 논리적 추리를 통해 얻은 설정효과다. 인간관계에서 고정관념 효과를 피하고 발전적이고 변증적인 시각으로 사람을 바라보아야 한다. 잘못을 저질렀거나 중시하지 않는 사람에게 다른 사람의 고정관념 효과를 바꾸려면 자신의 성적이나 선행을 적절히 홍보하고, 다른 사람의 마음에 좋지 않은 고정관념 효과를 바꾸고, 새로운 고정관념 효과를 세워야 한다.
30. 인치 입력 효과
미국 사회심리학자 프리드먼은 조수에게 주부들을 방문해 창문에 작은 간판을 걸겠다고 약속했다는 흥미로운 실험을 했다. 보름이 지나자 실험자가 또 찾아와 마당에 큰 간판을 넣으라고 요구했다. 이 브랜드는 클 뿐만 아니라 보기 좋지 않다. 이와 함께 실험자들은 이전에 작은 표지판을 놓치지 않았던 주부에 대해서도 같은 요구를 했다. 그 결과 전자의 55% 는 찬성했고, 후자는 17% 미만의 사람들만 찬성했고, 전자는 후자보다 3 배 높았다. 나중에 사람들은 이런 심리적 현상을' 득진자 효과' 라고 불렀다.
3 1. 깨진 창 효과
그것은 교육에서 매우 중요한 참고의의를 가지고 있다. 한 학생이 성적이 좋지 않거나 나쁜 행동 습관 때문에' 차생' 이나' 나쁜 학생' 이라는 꼬리표를 붙이면 사람들은 색안경을 끼고 그를 바라본다. 그가 약간의 잘못을 저지르기만 하면, 그는 붙잡고 놓지 않고, 무차별적으로 그에게 라벨을 붙일 것이다. 왜냐하면 깨진 물건이기 때문에, 그가 좀 더 깨도 무방하기 때문이다. 이른바' 벽 거꾸로 뭇사람이 밀다' 는 것도 이런 뜻이다.
32. 터치의 심리적 효과
심리학자 풀드는 조산아에 대해 매일 45 분씩 터치 실험을 한다. 일반적으로 조산아는 세상과 단절되고 자궁과 같은 환경에서 살아야 한다고 생각하는데, 터치는 그들에게 압박감을 주고 성장을 방해할 뿐이다. 그러나 그는 하루에 20 명의 조산아를 세 번 만졌다. 15 분. 10 일 동안 만져진 아기는 만지지 않은 아기보다 47% 무겁고 수면과 민첩성도 크게 높아졌다. 8 개월이 되었을 때, 그들의 체질과 지능은 모두 눈에 띄게 향상되었다. 가장 주목할 만한 것은, 만져진 아기들이 다른 아기들보다 평균 6 일 일찍 보육함을 떠났다는 것이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언) 풀드는 "터치는 성장 호르몬의 분비를 규칙적으로 자극하여 소화와 흡수를 촉진시킬 수 있다" 고 말했다.
33. 권위 효과
이는 보편적인 사회심리 현상인' 권위효과' 가 존재하기 때문이다. 이른바' 권위효과' 란 화자가 높은 지위, 위망, 존중을 가지고 있다면, 그가 한 말은 쉽게 다른 사람의 주의를 끌 수 있고, 그 정확성을 믿는다는 것을 의미한다. 즉,' 사람의 말은 가볍고, 사람의 말은 높다' 는 것이다. "
34. "한계 효과
한계효과는 원래 경제학 개념이었다. 같은 사물의 가치가 만족하는 수요에 비례한다는 의미다. 이는 금상첨화보다 시기적절한 도움을 주는 것이 더 감동적이다.
35. 투영 효과
인간관계에서 인지자는 타인에 대한 인상을 형성할 때 항상 다른 사람이 자신과 같은 성향을 가지고 있다고 가정한다. 즉 자신의 특징을 다른 사람에게 투사하는 것이다. 이른바' 소인의 마음, 군자의 배' 는 이런 투사 효과의 한 측면을 보여준다.
오버런 효과란 자극이 너무 많거나, 너무 강하거나, 기간이 너무 길어서 심리적 조급함이나 반항을 일으키는 심리적 현상을 말한다. 후진생의 전환은 일로영일성이 아니다. 일반적으로 후진생의 전환은 각성, 전환, 반복, 공고함, 안정의 과정을 거쳐야 하며, 반복은 전환의 중심 부분이며, 심지어 몇 번의 큰 반복도 있을 수 있다. 이들 학생들의 의지의 질이 아직 건전하지 않고 자제력이 약하기 때문이다. 후진생의 재수에 직면하여 교사는 특히 신중해야 하며, 절대 낙심하지 말고, 교육을 포기하지 말고, 꾸준한 정신을 가지고, 학생의 다른 심리적 특징에 따라 끊임없이 교육 계획을 조정하여, 후진생이 재수를 견디고, 더 빨리 진보할 수 있도록 해야 한다. 이 과정에서 교사는' 오버런 효과' 의 부정적인 영향을 막아야 한다. 어떤 선생님들은 한 번의 비판에 직면하여 교육에 대한 자신감을 잃고 후진생을 지나치게 책망하기 때문이다. 학생을 비판하면 의리가 끝이 없다고 느낄 수 있고, 후진생을 반복해서 비판하고, 다시 비판할 수 있다. 이렇게 같은 비평이 반복되면서 학생들은 극도로 짜증과 미움을 느끼게 된다. 선생님은 낡은 장부를 들춰내거나 낡은 장부를 들추어내거나, 낡은 좁쌀이나 썩은 참깨를 쓰지 않고 끝없는 방법을 뒤져서는 안 된다. 이로 인해 가난한 학생들의 정신적 부담이 커지고, 진보에 대한 자신감을 잃게 되고, 교사와 학생의 정서가 소외되기 쉽다. 선생님이 반항할 때, 종종 그들이 가장 많이 하는 말을 무시하거나, 그들에게 그렇게 하라고 요구하곤 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 심리학적으로, 학생들이 처음으로 비판을 받았을 때, 지루함의 정도는 그리 크지 않지만, 두 번째로 지루함의 정도는 종종 두 배로 늘어난다. (존 F. 케네디, 공부명언) 만약 그들이 세 번째나 네 번째로 다시 온다면 ... 그러면 비판의 누적 효과가 더 커질 것이고, 그들의 지겨움은 기하급수적으로 증가할 것이며, 역심리가 생길 수도 있고, 심지어 걷잡을 수 없을 수도 있다.