끈적끈적한 코 우수 작문 1 손에 든 코는 우유부단해서 동창들의 고함 소리에 마음을 잃었다. 잠시 후, 그는 붙여 넣을 곳을 찾았고, 학생들은 폭소를 터뜨렸다. 선생님은 여비를 도와 빨간 스카프를 풀었다. 그는 자신의' 걸작' 을 보았을 때 웃음을 금치 못했다. 알고 보니 그는 코를 토끼의 수염에 올려놓았는데, 마치 빨간 봉투처럼 우스꽝스러웠다.
수업이 끝난 후 담임 선생님 양 선생님은 미소를 지으며 친절하게 "게임을 하고 싶으세요?" 라고 물었다 반 전체가 이구동성으로 큰 소리로 대답했다. "네!" 선생님은 자석으로 그림 한 장을 칠판에 붙였다. 코 없는 토끼 한 마리. 선생님은 누가 그녀를 끝까지 견지할 수 있는지, 누가 좋은 친구라고 말했다. 원래는 끈적끈적한 코 게임이었다!
학생들은 앞다퉈 손을 들고, 나머지는 제일 먼저 출전한다. 그는 얼굴에 자신감의 미소를 띠고 강단에 성큼성큼 올랐다. 선생님은 얼른 빨간 스카프를 꺼내 직사각형으로 접어서 눈을 꼭 가렸다. 세 바퀴를 돌린 후, 그는 머리가 어지럽고 비틀거리며 칠판 앞으로 걸어갔다. 이것을 만지고, 그것을 만졌고, 결국 그림을 만졌다. 그는 조금도 망설이지 않고 코를 한 곳에 두었다.
이때, 어떤 학우가 입을 일곱 번 벌리고 소리쳤다. "왼쪽, 왼쪽!" " 맞아! "손에 든 코는 바둑이 정해지지 않아 동창들의 고함 소리에 마음을 잃었다. 잠시 후, 그 자신이 붙일 곳을 찾았을 때, 학우들은 폭소를 터뜨렸다. 선생님은 여비를 도와 빨간 스카프를 풀었다. 그는 자신의' 걸작' 을 보았을 때 웃음을 금치 못했다. 알고 보니 그는 코를 토끼의 수염에 올려놓았는데, 마치 빨간 봉투처럼 우스꽝스러웠다. 여몽치는 얼굴이 빨개져서 무대에서 내려왔다.
곽가덕의 차례가 되었다. 그는 흥분해서 강단에 뛰어올랐다. 선생님은 그의 눈을 가리고 "하나, 둘, 셋! 클릭합니다 그리고 그의 급우. 세 바퀴를 돌린 후, 그는 비틀거리며 칠판 앞으로 걸어가서 잠시 더듬다가 그 그림을 찾았다. 이때 교실 안은 온통 고요했다. 그가 코를 눈 사이에 두었을 때, 즉시 박수가 터졌다. 그는 곧 알게 되어 과감하게 붙였다. 빨간 스카프를 풀자 곽가드는 자기가 제대로 붙이는 것을 보고 웃음을 참지 못하고 득의양양하게 자기 자리로 향했다.
경기는 즐거운 분위기 속에서 진행되어 모두들 적극적으로 참여했다. 코가 막혔을 때 토끼의 익살스러운 표정이 학생들을 앞으로 젖히게 하고 교실 안은 웃음소리로 가득 찼다. 이 재미있는 게임에서 우리는 맹인이 볼 수 없는 느낌을 실감했다. 그러므로 우리는 생활에서 맹인을 도와야 할 뿐만 아니라, 빛을 소중히 여기고 눈을 보호해야 합니다.
코스티커 우수 작문 2 오늘 작문 수업이 시작되자 선생님은 "코스티커 게임을 하자" 고 발표했다. 학생들은 듣자마자 미친 듯이 기뻐했다.
나는 선생님이 분필을 집어 들고 칠판에 동그란 미소를 그리는 것을 보았다. 그는 크고 뚱뚱한 귀, 삼모, 구부러진 눈과 입을 가지고 있다. 오, 이거 삼모 아닌가요? 하지만 코는 없어요. 헤헤, 우리는 그의 코를 잘 돌볼 것이다!
게임이 시작되었다. 유진진이 제일 먼저 출전하자 선생님은 수건으로 그의 눈을 가렸다. 그를 같은 장소에서 세 바퀴 돌게 하자, 그는 어렴풋이 오른쪽 책상 앞으로 걸어갔다. 이때 학생들은 웃었고, 유진 헤이즐은 계속 앞으로 걸어갔고, 목표에서 점점 멀어져, 실제로는 에어컨을 향해 달려가고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 선생님은 참지 못하고 유진진을 칠판 쪽으로 끌어당겼다. 그에게 "가자." 라고 말했다. 결국 우경진이 칠판의 길이를 만졌고, 우리는 또 웃었다. 그는 또 왼쪽으로 한 번 옮겼는데, 먼저 삼모였으나, 단지 그의 귀일 뿐이다. 우경진이 귀마개를 씌우자 모두들 다시 웃기 시작했다. 어떤 사람들은 "네" 라고 말합니다. 어떤 사람들은 "왼쪽" 이라고 말합니다. 유진진은 오랫동안 망설이다가 펑 하고 붙였다. 하하하, 교실에서 한바탕 웃음소리가 나서 코가 얼굴까지 자랐다.
마지막으로, 내 차례 야. 선생님은 내 눈을 가리고 세 바퀴를 돌았다. 처음에, 나는 한 가지 생각이 있었다. 나는 다섯 걸음 걸어가서 칠판의 길이를 느낄 것이다. 한 손은 칠판에, 다른 한 손은 붙어 있다. 누가 알겠어, 내가 가자마자 앞이 어딘지, 뒤가 어딘지 모르겠어. 나는 길을 잘못 들어서 책상을 만났다. 나는 칠판 가운데를 만지는 줄 알고 생각지도 못하고 칠판 길이로 옮겼다. 그런데 어디서 만졌는지 모르겠어요. 어쨌든 학생들은 웃고 있다. 그 결과, 달려온 신문 B 가 내 옆으로 뛰어올라 큰 소리로 나에게 말했다. "왼쪽이 좀 ... 약간 ... 약간 아래로 ..." 하지만 다른 친구들은 반대 방향을 말하고 있어서 반신반의할 수밖에 없었다. 자석을 칠판에 올려놓고, 수건을 꺼내는 것을 기다릴 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 아아! 거의 다 되었지만 아직 자리에 두지 않았다. 그리고 나서 나는 마지못해 내 자리로 돌아와서 다시 한 번 하고 싶었다.
이 반에서 모두가 이 게임을 한다. 어떤 학생들은 그것을 귀에 붙이고, 어떤 학생은 눈에 붙였다. 교실 안은 웃음소리로 수업이 끝났다.
얼마나 행복한 하루인가! 앞으로 나는 마당에 있는 꼬마와 함께 놀 것이다!
오늘 곰 선생님은 "우리는' 돼지 코' 게임을 할 것이다" 라고 발표했다. 이 소식을 듣자마자 주사원은 흥분해서 비명을 질렀다.
"이렇게 많은 학생들이 추첨을 해서 누가 놀러 올지 결정하는 게 낫겠다!" 선생님께서 이야기를 마치신 후, 우리에게 게임 규칙을 설명해 주셨다. "화이트 보드에 돼지 코가 아닌 돼지 머리를 그렸습니다. 너는 자석 두 개를 돼지 코로 삼고, 빨간 스카프로 눈을 가리고, 화이트보드의 돼지머리에 코를 붙여라. 이해하시나요? " "이해합니다!" 학생들은 일제히 대답했다.
그리고 선생님은 주머니에서 제비를 잡았지만, 그는 돈을 꺼냈다. "잘못 가져갔어요!" 선생님은 어색하게 말했다. "하하하 ..." 학생들이 갑자기 크게 웃기 시작했다. 나중에 선생님은 마침내 라벨을 꺼내서 우리 혼자 하나 가져오라고 하셨다. 나는 라벨을 받자마자 지체없이 열었다. "x 야!" 나는 나 자신에게 졌다. "리나, 뭘 그렸어?" "나도' x' 야!" "나도 그래, 아아,' 똑딱' 만 그려? 클릭합니다 놀러 가다. \ "린 멩 는 말했다. 우리 세 사람은 조용히 의자에 앉아서 선생님의 안배를 기다릴 수밖에 없었다. 선생님은 우리 셋이 기분이 좋지 않은 것을 보고 "괜찮아요. 나중에 다시 시도해 보세요." 라고 말했다. "잘됐네요!" 선생님의 말씀을 듣고 우리는 다시 활기를 띠기 시작했다.
경기가 시작되었다. 첫 출전은 린제항이었다. 그는 돼지 코를 붙였다. 선생님은 먼저 빨간 스카프로 그의 눈을 가리고 나서 그를 세 바퀴 돌게 한 후에 그에게 곧장 가라고 하셨다. 임제항은 천천히 화이트보드 앞으로 걸어가서 생각조차 하지 않고 자석을 화이트보드에 올려놓았다. 그리고 그는 빨간 스카프를 벗고 자신의 코가 돼지의 이마에 붙어 있는 것을 보았다. "하하하 ..." 모두들 폭소를 터뜨렸다. 주사원은 웃으며 바닥에 엎드렸다. 내가 허리를 굽혀 배를 가리자 학우들은 거의 웃으며 울었다. 한참 지나서야 멈추었다.
게임이 계속되는 것은 주사원의 두 번째 기회이다. 그가 방금 가장 즐거운 미소를 보았을 때, 그는 코를 어디에 붙일 것인가? 그는 눈을 가리고 세 바퀴를 돌린 후 곧장 앞으로 걸어갔다. 그가 비틀거리며 화이트보드로 다가갔을 때, 그는 잠시 생각하고 그것을 올려놓았다. 그는 빨간 스카프를 벗고 돼지 코가 돼지 얼굴에 붙어 있는 것을 보았다. 모두들 또 웃었고, 주사원 자신도 웃었다.
다음은 레이아틴, 오, 김림통 ... 모두 한 명씩 돌아서서 코를 턱에 대고, 어떤 것은 얼굴에 대고, 어떤 것은 얼굴 바깥쪽까지 다가온다. 교실 전체가 웃었다.
이 게임은 정말 재미있다. 집으로 돌아오는 길에 돼지 코를 붙일 생각을 하니 나는 웃음을 참을 수 없었다 ...
우수한 작문 4 "기름 주고 기름 줘! 클릭합니다 우리 교실에 기름이 간간이 있다. 오늘 선생님은 우리에게 코로 돼지를 붙이는 게임을 하라고 하셨다.
수업 종소리가 울리자 선생님은 모두에게 물었다. "누가 돼지에게 코를 붙이고 싶어?" " 선생님의 명언을 듣고, 학생들은 모두 위축되어 손을 비벼서 선생님이 그가 올라오는 것을 허락하지 않을까 봐 걱정했다. 선생님은 한 소녀를 올라오게 했다. 선생님은 먼저 천 한 조각을 불러서 팀장에게 한 학우의 눈을 가리게 한 다음, 다른 학우에게 무대에 올라 새끼돼지의 코를 달라고 했다. 경기가 시작될 때 강단 아래 학우들은 모두 상상력으로 그녀를 응시했지만, 이 학우가 교실 칠판에서 탐험을 잘하는 것을 보고 돼지 코를 끼었다. 학우들은 모두 웃음보를 터뜨리고, 어떤 사람은 웃으면서 책상을 두드리고, 어떤 사람은 기뻐서 배가 아프고, 어떤 사람은 기뻐서 허리를 굽히고, 어떤 사람은 기뻐서 눈물이 다 나왔다. 학우가 천을 꺼내자 자신도 웃었다. 알고 보니 그녀는 돼지 코를 귀에 얹었다. 그리고 몇 명의 동창들이 올라가서 코를 붙이자, 우리 반 친구들은 하마터면 웃음보를 터뜨릴 뻔했다. (묘사이지만, 실제로 위를 다치게 하지는 않는다. ) "학생들은 조용해요. 정리하여 두 그룹으로 나누자. " 모두가 기뻐하고 있을 때, 선생님께서 모두에게 말씀하셨다. 자, 모두가 더 행복합니다. 선생님은 각 조에서 10 명의 학생을 선발하여 경기에 참가했고, 각 학생은 무승부로 본 조 100 점, 각 조 100 점을 받았다. 마지막 이닝, 학생들은 모두 목청을 풀고 "기름! 기름 줘! " 내 차례다. 한 학우가 내 눈을 가리고, 다른 학우가 나를 부축해 점차 무대에 올라 코를 끌고 갔다. 이 순간, 나는 마치 뛰어다니는 어린 양 같다. 나는 점점 손을 뻗어 교실 안의 칠판을 더듬고 있다. 내가 코만 붙이고 싶은 돼지를 만졌을 때, 나는 그것을 붙였다. 내가 천을 들어 올렸을 때, 나는 내가 아주 정확하게 붙였다는 것을 알았다. 학생들은 박수를 치며 "대단하다! 클릭합니다 나는 나와 비교되는 동창을 보았다. (나는 너에게 누군지 말하지 않았다! ), 그가 돼지코를 돼지로부터 멀리 붙이자, 나는 참지 못하고 입을 가리고 웃었다. 다음으로, 행사는 여전히 한창이다. 오랜 시간이 지나자 종소리가 울리자 학생들은 게임을 끝내기를 원하지 않았다. 모두가 두 그룹으로 나뉘었다.
마지막으로 선생님은 이렇게 결론지었습니다. "모든 일에는 방법이 있습니다. 일을 잘 하려면, 반드시 방식을 말해야 한다. 방금 한 여자가 잘 붙였는데, 그녀가 관찰을 알아봤기 때문이다. 그녀는 많은 학생들이 붙인 지역이 파괴될 것이라는 것을 알고 있다. 모든 부분이 명확할 때만 붙일 수 있다. 이것은 정확하다. 모두들 그녀에게서 배워야 한다! 클릭합니다
이 모바일 게임은 여러분을 기쁘게 할 뿐만 아니라, 큰 도리를 이해하게 합니다. 이것은 단순히 더 의미있는 모바일 게임입니다.