우수한 교사로서, 너는 교안을 작성해야 한다. 교안은 교학 수준 향상에 유리하고, 연구활동 전개에 유리하다. 교안을 어떻게 써야 더 잘 발휘할 수 있습니까? 다음은 제가 정리한 자기인식, 자기발전을 주제로 한 반회 교안입니다. 참고용으로만 제공됩니다. 한번 봅시다.
자기 계발 자기 주제 수업 계획 1 1, 학급회의 목적을 이해하다
1. 학생들이 점차' 자기태그' 의 부정적 영향을 없애고 학생들의 열등감을 제거하도록 지도한다.
2. 학생들에게 일상 생활에서 자신감을 키우는 방법을 배우게 한다.
둘째, 반이 준비한다
1.' 생리학, 심리학, 학술, 전문 지식' 이라고 적힌 종이 몇 장을 준비하다.
몇 가지 전형적인 교육 이야기를 준비하십시오.
그룹 활동 (5 개 그룹으로 나누어 짐).
4. 학생당 백지 세 장을 준비합니다.
5. 30 편의 격려짧은 글을 준비한다.
셋째, 반 회의 형식
그룹 토론, 스토리 텔링, 주제 토론 등.
넷째, 수업 과정
(1) 활동에 대한 기본 정보
1, 시간: 약간
2. 장소: 1 학년 x 반.
담임 선생님: xx
4. 대상: 1 학년 x 반 전체 학생.
(2) 활동의 구체적인 과정
1. 가져오기: (8 분)
오늘 두 시간에는 자각과 자신감에 대해 이야기합시다. 내가 먼저 너에게 수수께끼를 맞춰 줄게-
셰익스피어 오이디푸스의 수수께끼: "괴물은 태어날 때 다리가 네 개 있고, 자라면 다리가 두 개 있고, 늙으면 다리가 세 개 있다." 그는 무엇입니까? ('나' 라는 주제로 이어집니다! ) 을 참조하십시오
나는 어떤 사람인가?
10 "나는 어떤 사람인가" 라고 써 주세요. (자신의 독창성, 장점 또는 단점을 쓰도록 요청하십시오. 종이를 반으로 접은 후, 장단점을 동시에 쓰고, 접은 면에 학호를 써라.)
새 클래스 입력:
"내가 누군지 알아맞히는" 게임을 합니다. 학생들의 읽어보기 쪽지 (접는 것) 를 수집하고, 각 그룹마다 대표 한 명을 보내서 쪽지 내용 (접는 학호는 허용되지 않음) 을 읽은 다음, 다른 학생들에게 그 학생이 누구인지 알아맞히게 합니다. (선생님은 무작위로 분위기를 동원하여 학생들이 추측하는 과정에 대해 답을 밝히지 않는다. 이 게임은 좀 참신하다. 은명 형식은 학생들의 사생활을 존중하기 때문에 학생들에게 인기가 많아 교실 분위기를 활발하게 하는 데 사용할 수 있다. ) 을 참조하십시오
학생들은 단지 자신의 여러 가지 특징을 종이에 적었을 뿐이다. 메모지에 숨겨진 비밀을 함께 찾아봅시다. 스스로 라벨을 붙이세요!
1. 자체 레이블 정의 및 분류: (8 분)
1. 정의: 자신을 설명하고, 자신을 설명하고, 자신의 기호나 피쳐가 되는 단어를' 자기 레이블' 이라고 합니다. 예를 들어, "열등감" 은 "자기 태그" → "나 열등감" 이 아니라 "자기 태그" 입니다.
2. 분류:
(1) 긍정적인 자기레이블: "자신 있어요", "저는 용감해요", "저는 진취적입니다."
(2) 부정적인 자기 레이블: "나는 열등하다", "나는 소심하다", "나는 수줍다", "나는 할 수 없다".
둘째, 자표 이유 (12 분)
1. 기타-우리가' 분류' 하고 판단을 내릴 수 있도록 도와줍니다.
"부정적인 라벨" 은 자신과 다른 사람의 부적절한 발언에서 비롯된다.
2. 변화와 실패에 대한 자기 두려움.
"부정적인 태그" 는 자각과 진실한 자아의 차이에서 비롯된다. 많은 학우들은 종종 자신의 장점을 보지 못하지만, 항상 자신의 작은 결점 중 하나에 집중하여 확대해서' 나는 안 된다' 는 사고방식을 형성한다. 앞으로 쟁취와 시도를 하지 않고 많은 기회를 놓치고 악순환을 형성한다. 그래서 우리 함께 이런 부정적인 자기꼬리표를 찢고, 다시 자신을 알아볼까?
현장에서 발휘: 다음은 몇 가지 전형적인 부정적인' 자기태그' 인데, 우리 하나씩 빼면 안될까요? (구체적인 조치: 먼저 각 그룹 대표에게 무대에 올라 제비를 뽑도록 요청하고, 부정적인 태그 중 하나를 선택하고, 그룹 내에서 어떻게 제거할지 토론한다. 선생님은 각 토론 그룹에 가서 각 팀의 의견을 듣고, 약간의 교류를 하고, 각 그룹에 대표를 파견하여 발언하게 한 다음 반 전체가 교류를 진행하게 하였다. ) 을 참조하십시오
1. 학생의 주요 관점: 외모는 타고난 것이기 때문에 바꿀 수 없기 때문에 식견을 넓히고 자신을 더 좋게 만들 수 있다. 겉모습의 아름다움은 일시적일 뿐, 마음의 아름다움은 영원하다!
나는 어떤 과목을 할 수 없다. (학술 라벨)
학생의 주요 관점: 모든 사람은 공부에 있어서 일반적으로 자신의 장점과 단점을 가지고 있다. 이런 현상에 부딪히면 원인을 분석한 다음 자신의 실제 상황에 따라' 장점을 살리고 단점을 보완한다' 는 계획을 세우고, 학과를 좀 더 강하게 쟁취하고, 약한 학과가 발목을 잡지 않도록 해야 한다. 당분간은 잘 배우지 못한다고 해서 앞으로 잘 배우지 못하는 것은 아니다. 자신의 편과의 원인을 찾아 자신에게 적합한 학습 방법을 찾아 따라잡아 자신의 학습 동력이 되다.
3, 나는 음악, 스포츠, 미술이 없다 ... 세포; (학술 라벨)
학생의 주요 관점: 나는 일에 대해 진지하게 책임을 진다 ... 이것들은 모두 나의 장점이다. 예술 세포가 없으면 나도 다른 사람의 좋은 작품을 감상하고 고품질의 감상자가 될 수 있다. 흥미는 배양할 수 있다. 근면한 연습과 창피를 두려워하지 않는 시도를 통해 나의 약점이 나의 장점이 될 가능성이 높다.
나는 수줍어하고 소심하다. "심리적 태그"
학생의 주요 관점: 앞으로 학우 앞에서 말할 수 있는 기회를 많이 잡고 자신을 단련하여 자신을 더욱 대담하게 만든다. 학교나 반 활동에 적극적으로 참여하고, 다른 학생들과 많이 교류하며, 점차 자신의 수줍음을 극복하고 독으로 독을 공격하며 허허.
이것이 제가 일하는 방식입니다. (동작 레이블)
넷째, 학생의 주요 관점: 반 집단에 살고, 혼자 고집을 부려서는 안 되고, 모두의 생각을 고려하고, 상대방의 관점에서 많이 생각해야 한다. 이렇게 하면 학우 간의 관계가 더욱 화목해질 것이다. 네가 개성이 있다는 것을 설명한다. 현대 사회는 개성을 내세우지 않지만, 너무 지나치지도 말고, 매사에 중용하고, 다른 사람의 생각에 더 많은 관심을 가지지도 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 현대 사회는 협력적인 사회이며, 모든 사람은 협동정신이 필요하다. 우리 한마음 한뜻으로 힘을 합쳐 제신에서 좋은 반을 건설합시다!
선생님은 아까 학우들이 "금은 부족하지 않다", "사람은 완벽하지 않다" 고 말했다. 실생활에서 모든 사람은 약점과 단점이 있기 때문에 모든 사람은 열등감을 가질 가능성이 있다. 열등감은 부정적인 감정으로서 부정적인 자기 평가와 자기 인식이며, 자신이 어떤 면에서는 남보다 못하다고 생각하고 자신의 능력과 품성을 과소평가하여 생기는 부정적인 감정이다. 열등감의 그늘에서 살면 부끄럽고 자신감을 잃고 비관적으로 실망할 수 있다. 그리고 열등감이 습관이 되면' 나는 안 된다' 는 사고방식이 당신의 성격의 일부가 되어 매우 해롭다. 이제 우리가 자기 라벨을 찢는 데 도움이 될 수 있는 또 다른 좋은 방법을 살펴보겠습니다.
동사 (verb 의 약자) 가' 자기태그' 를 찢는 방법: (22 분)
1, 스스로에게' 할 수 있어' 라고 말해, 자신을 믿어! 반 전체가 나에게 말했다: "나는 할 수 있어! 클릭합니다 "네가 하든지 내가 하든지." ) 을 참조하십시오
2. 자기 포지셔닝. 그리고 합리적인 목표를 설정하십시오 (학생들에게 생각할 시간을주십시오)
학생들은 자신의 장점을 잘 발견해야 하고, 학습 목표의 선택은 자신의 실제 상황과 구체적인 문제에 따라 분석해야 하며,' 점프' 가 있어야 달성할 수 있는 목표를 세워야 한다고 대답했다.
(1) 학생이 방금 쓴 자기특색 논문을 반송하다
(2) 자신을 재배치하십시오 (장점과 단점)
(3) 인생 추구나 목표
첫째, 목표의 실현가능성 원칙 (자기 포지셔닝과 목표 실현가능성 분석 결합)
B. 목표 선택의 개인화 원칙
C, 목표 설정의 지배적 원칙
D. 장기 및 단기 목표의 점진적 원칙
(4) 어떻게 단점을 보완하고 장점을 발양하여 목표를 달성할 수 있는가 (몇 명의 학우들에게 요구 사항에 따라 실현 가능성을 분석하는지, 불가능한지, 어떻게 할 것인가))
감독의 역할 (다른 사람들의 감독/자체 감독).
네가 부정적인 자기꼬리표를 가지고 있을 때, 제때에 긍정적인 자기암시로 그를 대신한다. 부모 선생님 동창들에게 감독을 요청하거나, 스스로 감독하여 자신을 경고할 수 있다. (예:)
4. 시야를 넓히고, 새로운 것을 잘 받아들이고, 역경을 돌파하고, 자아를 초월하고, 끈기를 키우는 데 능하다.
자동사 활동 홍보 및 요약 (30 분)
십중팔구는 자신을 정확하게 인식하고, 자신을 긍정하고, 자신을 받아들이는 법을 배워야 한다. 그래야 어려움이나 좌절을 겪을 때 좋은 마음가짐을 가질 수 있고, 도전에 적극적으로 직면하고, 어려움을 극복하고, 성장할 수 있다! 동시에, 우리는 단점을 극복하고 장점을 키울 때 과거의 많은 나쁜 습관을 극복해야 한다.
1, 양손을 깍지 끼고 왼손 엄지손가락이 바닥에 있는지 오른손 엄지손가락이 바닥에 있는지 보세요. 그런 다음 학생들이 반대 방식으로 손을 교차 시키도록하십시오. 기분 어때?
학생: 어색해요.
선생님: 이렇게 작은 습관적인 동작은 바꾸기 어려워요. 단점을 극복하고 열등감을 없애고 자신감을 키우는 것이 더 어려울 것이다. 우리의 목표를 달성하는 데는 오랜 시간이 걸린다. 심리학 실험에 따르면 습관을 기르는 데는 최소 2 1 일이 걸리고, 습관을 바꾸는 데는 더 오래 걸리기 때문에 반드시 견지해야 한다.
2. 선생님은 몇 편의 격려짧은 글 (부록 참조) 을 준비하시고 추첨을 통해 한 학생을 골라 읽으셨다. 뽑힌 학생은 먼저 자신이 큰 소리로 낭독할 자신이 있는지 설명해야 한다. 뽑힌 학생이 자신감이 부족하면 해결 방법을 강구해야 한다. "선생님은 제때에 격려해 주시고, 문장 한 편마다 제때에 평론을 해야 한다."
자기 계발 자기 주제 수업 계획 21, 주제 진술 배경 이해:
무지한 중학교 3 년, 고등학교는 자의식을 확립하고, 자기 포지셔닝을 형성하고, 인생 목표를 초보적으로 확립하는 가장 중요한 단계이다. 신입생에게 특히 중요하다. 고 1 학생은 대부분 16, 7 세로 취약하고 민감한 나이 단계에 있다. 심리와 생리가 모두 큰 변화를 겪고 있다. 또한 학습 임무가 날로 과중하고, 가족의 관심이 상대적으로 줄어들고, 외부의 유혹이 갈수록 많아지고 있다. 마음가짐을 단정하게 할 수 없다면 학습 상태에 들어갈 수 없고, 심지어 노는 것에 탐닉하고 배움을 싫어하는 생각도 형성될 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 따라서 학생들이 자신을 재검토하고 인생 목표를 설정할 수 있도록 반회 수업을 설계할 필요가 있다.
둘째, 활동의 의미
1. 학생들이 자신을 정확하게 인식하고 자신의 장단점을 직시하게 하다.
2. 활동을 통해 학생들은 모든 사람이 각자의 독특한 개성을 가지고 있다는 것을 알게 되었고, 우리는 자신을 아는 법을 배웠다.
3. 자신의 인생 목표를 설정하고, 그들이 자신과 이상적인 자아의 차이를 볼 수 있도록 한다. 그리고 그들이 어떻게 이상적인 자신을 이룰 수 있는지 지도한다. (존 F. 케네디, 희망명언)
셋. 활동 시간: 보류 중
넷. 행사 대상: Shaoguan XX 카운티 고등학교 1 학년 x 반.
동사 (verb 의 약자) 장소: 본 반 교실
자동사 활동 준비 안 됨
1. 전임 담임 선생님의 경험을 구하다.
2, 관련 정보를 확인하십시오.
3. 멀티미디어 제작, 학생 통지 등 행사를 위해 다른 준비를 합니다.
일곱째, 주제 수업 과정
(a) 나는 현실을 이해한다
1. 심리테스트 1: 성격테스트
테스트 지시선:
사람마다 성격이 다르다. 어떤 사람은 활발하고 명랑하며 활달하고, 어떤 사람은 침묵하고 즐겁지 않다. 당신은 당신의 개성을 알고 있습니까? 다음 테스트를 해 주세요.
테스트가 시작됩니다
만약 당신이 자신의 별장을 가지고 있다면, 자신의 뜻대로 설계할 수 있다면, 당신은 그것을 위해 어떤 울타리를 설계할 것입니까?
이 집은 나무 울타리로 둘러싸여 있다.
이 집은 벽돌로 둘러싸여 있다.
이 집은 철제 울타리로 둘러싸여 있다.
집 주위에 많은 꽃과 나무를 심었다.
실험 결과
옵션 a: 당신은 분명히 사랑하고 싫어합니다. 좋아하는 사람에게 너희들은 열정적으로 대하고 잘 지낼 것이다. 싫어하는 사람에게 너는 서리처럼 추워서 거들떠보지도 않는다. 그래서 당신을 모르는 사람들은 종종 당신을 오해합니다. 그러나, 당신은 당신의 애인을 위해 기꺼이 자신을 바칠 것이며, 두 사람이 장렬한 사랑의 노래를 쓰길 바랍니다.
선택 b: 당신은 종종 오만합니다. 지지 않는 성격 때문에 자주 주도권을 자신의 손에 쥐고 있다. 이런 유형의 너는 자신의 사생활을 매우 중시한다.
C: 당신은 활발하고 명랑하며 누구와도 쉽게 소통할 수 있습니다. 동성이성 친구들이 많아서 사교꽃 타입입니다. 생각이 개방적이고 다양한 사람을 받아들일 수 있지만, 그저 좋은 사람이 된다면 불필요한 오해를 불러일으킬 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
D 선택: 이성에 대한 존중이 별로 없고, 심지어 태도가 무뚝뚝하고, 종종 비이기적인 행동이 있다. 또한, 당신은 소극적이고, 과묵하며, 교제가 좁지만, 당신은 가족과 친구를 매우 중요하게 생각합니다. 보수적인 사람입니다.
심리분석
이 테스트를 마친 후, 당신은 또한 자신의 성격에 대한 일반적인 이해를 가지고 있습니다. 만약 당신의 성격이 비교적 소극적이라면, 좀 명랑하고 적극적으로 생활에 직면하도록 노력하세요. 만약 네가 자만하는 사람이라면, 선반을 내려놓고, 네가 생각하는 비천함을 받아들이고 이해하려고 노력해라. (존 F. 케네디, 자신감명언) 자신의 인격을 완벽에 더 가깝게 해야, 당신의 삶과 주변의 일이 더 좋아지고, 더 흥미진진해질 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
2. 심리테스트 2:
현실의 나는 우리 학우들이 가장 잘 아는 것이다. 이제 백지 한 장을 꺼내서 접어서 여기에 진짜 나를 적어 주세요. 쓰기 10 "나는 ... 의 사람이다". (자신의 독특하고 진실된 것을 써내다. 장점 또는 단점 정력, 열정, 냉정, 호기심, 규율성, 사고력, 세심, 대범하고, 명랑하고, 신중하고, 성실하고, 수줍음, 예의, 남을 돕는 것, 믿음직하고, 즐겁고, 게으르고, 진취적이고, 깔끔하다.)
요약: 어떤 학생들은 부지런하고 적극적이며 열정적일 수 있습니다. 다른 사람들은 게으르고, 의지가 약하고, 부정적이다. 요컨대, 학생마다 실생활에서 서로 다른 표현이 있다.
(2): 이상적인 나;
현실의 나는 이렇다. 어떤 학생들은 자신의 현실에 만족하지 못하고 자신이 불완전하다고 느낄지도 모른다. 좋아, 우리는 종이를 반으로 접어서 네가 내가 되고 싶은 모습을 적는다. 바로 이상중의 나입니다.
당신이 어떤 사람이 되었는지, 어떤 성격을 가지고 있는지, 그리고 당신의 꿈을 써달라고 부탁한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
대비: 진실한 나와 이상적인 나
선생님: 학생들은 진짜 나와 방금 쓴 이상을 봅니다. 그런 다음 비교하십시오. 현실의 나와 이상적인 나 사이의 차이를 보세요.
생각, 토론, 대답: 어떻게 자신의 현실 속의 부족함을 극복하고 이상 속의 자신을 향해 발전할 수 있을까. (존 F. 케네디, 생각명언) (생각해 보세요)
자기 인식 자기 계발 자기 주제반 교안 3 일, 활동 배경:
우리 학교의' 30% 교육' 을 관철하기 위해, 요컨대 모든 사람에게 항상 장점과 남다른 점이 있다는 것을 깨달았다. 자신감을 갖고, 적절한 목표를 설정하고, 진정한 노력을 하고, 차근차근 자신감을 가질 수 있는 방법을 안다면, 성공은 당신에게 속할 것이다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 제발 믿어: "나는 유용한 태어났다! 클릭합니다 ""
이번 학기, 학교 덕육처는 각 반이 학교와 정기적으로 반회를 조직하고, 반회 주제를 통일하고, 주제반 교안을 세심하게 편성하고, 반을 이용하여 학생의 성장을 촉진할 것을 요구하는 상세한 덕육 업무 계획을 세웠다. 반회의 내용 중 하나는 자신을 알고 자신감을 키우는 것이다.
둘째, 수업 목적:
이번 학급회를 통해 학우들이 자신을 더 잘 이해하고, 자신을 사랑하고, 자신을 존중하고, 반과 학교라는 대가족에서 어떻게 서로를 존중하고, 자존감을 가지며, 함께 개선할 수 있는지를 더 잘 이해할 수 있게 되었다.
셋째, 수업 준비:
1, 조사 2, 자료 수집 3, 진행자 선택 4, 반 전체가 미리' 내일이 더 좋다' 라는 노래 5, 전자원고 제작 등을 배운다.
사회자 (A) Z (B)
넷째, 수업 과정:
답: 고대 그리스인들은 자신을 아는 것을 인류의 가장 높은 지혜로 여겼다. 고대 그리스 텔필아폴로 신전에서 유일하게 새겨진 비문은' 너 자신을 안다' 는 비문으로, 수천 년 동안 꺼지지 않았던 횃불처럼 인류의 내면적 요구와 지고무상의 사고 명제를 표현했다.
B: 현재 사회는 끊임없이 발전하고 있으며, 인간의 자의식은 자신의 발전에 특히 중요하다. 호: 자아 인식을 주제로 자아를 뛰어넘는 고 3 (12) 반이 이제 시작된다.
답: 문학가 수시는 이렇게 썼습니다. "나는 여산의 진면목을 모른다. 이 산에만 있다." 자신을 아는 것은 때때로 다른 사람을 아는 것보다 더 어렵다.
B: 한 사람이 자신의 인생 경험에서 자신을 진정으로 인식하고 긍정할 수 있는지, 어떻게 긍정적이거나 부정적인 자의식을 선택할 수 있는지, 한 사람의 미래와 운명에 큰 영향을 미치거나 결정할 수 있다. 다음으로 "백지 위의 흑백점" 이라는 이야기를 들어보세요 (녹음 재생)
학생들은 이 이야기를 어떻게 생각합니까? 일부 학생들을 초대하여 당신의 감정에 대해 이야기합시다.
(영도, 후유, 감정 이야기)
A: 복잡하고 복잡한 삶의 세계에 직면하여 고통과 고민에 집중하면 인생이 가려질 것입니다. 만약 네가 시선을 행복으로 돌리면, 너는 행복을 얻을 수 있을 것이다.
B: 자신을 마주하고 자신의 부족함만 보면 비관적이고 절망하며 걸음을 멈춘다. 자신의 장점을 볼 수 있다면 자신감이 충만하여 생활의 도전을 맞이할 것이다.
그러므로 자신을 정확히 알고, 감히 자신을 표현해야 한다. 우리 몇 명의 동창들의 마음을 들어 봅시다.
(린 yanfeng, 리우 왕 대표가 성명을 발표했다)
A: 자신감과 환상으로 우리는 반주의 현을 눌렀다.
B: 아직 미성숙하고 불협화음이 있지만, 결국 우리 인사의 첫 노래입니다. 다음으로, 진코신이 우리를 위해' 나는 희망한다' 를 부르는 것을 들어보세요.
답: 자신을 정확히 아는 것은 자신을 받아들이고, 자기 중심을 없애고, 자신을 초월해야 한다. 자아를 초월하는 것은 긍정적인 인생 태도다. 즉 자신의 부족한 부분을 객관적으로 분석하는 기초 위에서 부족을 겨냥하고 자발적으로 보충하는 것이다. (존 F. 케네디, 자기관리명언) 다음으로, 리의 연설' 자아를 초월하라' 를 들어보세요.
B: 감히 자신을 뛰어넘는 사람만이 결국 자아를 실현할 수 있다.
A: 자신이 금광이라는 것을 기억하십시오. 자신감, 결단, 자애가 있으면 삶에서 당연한 우아함을 보여줄 수 있을 것이다. (조지 버나드 쇼, 자신감명언) 시를 듣고 "나는 나다" 를 암송해 주세요.
학생 여러분, 자존감, 자신감, 독립, 자기애, 끊임없이 자아를 개선하고, 자아를 초월하고, 더욱 눈부신 내일을 향해 나아가도록 합시다! "내일은 더 좋을 것" 이라고 부르자.
동사 (verb 의 약어) 담임 선생님이 총결산 발언을 했다.
시인 이백은 "하늘이 인재를 주신 이상 고용하자!" 라고 말했다. 항상 장점과 특출한 점이 있다. 자신감을 유지하고, 적절한 목표를 설정하고, 진정한 노력을 기울이고, 자신감을 차근차근 쌓는 방법을 안다면, 성공은 당신에게 속할 것이다. (존 F. 케네디, 자신감명언) 모든 학생들이 아름다운 미래를 갖기를 바랍니다.
6. 주제반이 원만하게 끝날 것이라고 발표합니다.
일곱째, 주제반은 다음과 같이 느낄 것이다.
유명한 교육자 도행지는 이렇게 말했습니다. "좋은 교육은 학생들에게 사회에 기여할 수 있는 기술을 주어야 한다. 즉, 좋은 교육은 학생들의 기술을 발전시키는 교육이다. 그래야 학생들이 독립적으로 살 수 있다. "사람들을 가르치고 교육하고, 학생들의 정직성을 키우고, 사회에 유용하다는 것은 우리의 교육 취지여야 한다. 8 중 학생의 출발점은 낮지만, 여전히 자신의 특색이 있다. 그들이 자기 표현 능력을 충분히 발휘하게 하는 것은 우리 선생님 각자의 책임이다. 8 중의 모든 학생들이 8 중 중 아쉬움이 없다고 생각하도록 하려면, 학생들이 미래에 대한 자신감과 희망으로 가득 차게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 다양한 주제 수업을 하는 것이 중요하다.
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