아래 10 방면, 각 방면에서 10 점, 작문 만점 100 점.
1. 형식이 올바른지 여부 (제목, 제안, 서명, 자체 평가)
2. 롤러 표면이 가지런한지 여부입니다.
3. 몇 가지 오타 (찾아서 옆에서 수정, 각각 버클 1 점, 버클이 끝날 때까지). 어떤 부주의한 학생들은 오자를 골라낼 수 없다. 어떻게 해야 할까요? 조립 라인 작업을 하자: 한 사람당 4 편의 문장, 각 작문은 갑, 을, c, 정 4 명의 손을 거쳐야 하고, 갑은 6 개의 오자를 승인했고, 을측은 이 문장 에 7 개의 오자가 있다는 것을 발견하고, 갑은 100 자의 설명을 써서 왜 이 오자를 빠뜨렸는지 설명해야 한다 C 는 이 문장 중 8 개의 오자가 있다는 것을 알게 되면 학생 A 와 학생 B 는 모두 책임을 져야 하며, 학생당 100 자의 설명을 추가해야 한다. 학생이 고쳐진 후에, 나는 그 부주의한 학생들에 초점을 맞추어 조사할 것이다. 이로 인해 부주의한 학우들이 진지해지기 시작했고, 교정할 때 큰 사전 한 권을 손에 들고 오자를 빠뜨릴까 봐 걱정이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 오자가 발견되면, 한 곳마다 1 점을 발견하고, 공제가 완료될 때까지 오류를 하나씩 정정한다.
4. 병구를 찾아 원인을 분석하고 수정합니다 (병구당 2 점 공제). 한 편의 작문에서 병구를 골라서 모든 병문 아래에 횡선을 긋고, 병이 어디에 있는지 적고, 문장 뒤의 비준문에 몇 개의 병문을 적어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 각 병문은 끝날 때까지 2 점을 줄였다.
구두점에는 몇 가지 명백한 오류가 있습니다.
마침표, 따옴표, 느낌표 및 물음표의 사용을 강조합니다. 명백한 잘못을 발견한 곳은 1 점을 공제하고, 더 많이 공제한다.
이 다섯 가지 항목은 문장 쓰기의 최소 요구 사항으로, 학생이 서너 편의 문장 수정을 하면 파악할 수 있다. 학생이 비교적 능숙한 상황에서 하나씩 새로운 요구를 증가시킬 것이다.
문장 센터가 명확하고 초점이 두드러졌는지 확인하십시오.
이 점은 작문지도에서 구체적인 예를 들어 학생들에게 명확하고 집중된 것이 무엇인지 알려준다. 학우들이 바로잡기 전에, 나는 먼저 문장 몇 편을 본다. 수정지도를 진행할 때, 나는 두 편의 좋은 문장 두 편을 간단히 소개한 다음, 중점을 두지 않는 두 가지 예를 들 것이다. 학생들은 선생님이 제시한 찬반 두 가지 예시 중에서 일반삼할 수 있으며, 그들은 현실에 부합한다는 것을 인정할 수 있다.
7. 문장 재료 선택 보기
이 비준어는 세 가지 요구를 했다: ① 중심을 둘러싸고 있는지 여부. (2) 생활 현실에 부합하는지 여부. ③ 전형적이고 참신한가. 이 세 가지 점 중 가장 중요한 것이 첫 번째 점이다. 작문 수준이 높아짐에 따라 재료 선정을 제안하는 것은 전형적이다.
8. 구조상 세 가지 의견도 분명히 써야 한다: ① 다른 수준의 단락이 명확한지 여부. ② 전환이 자연적인지 여부. ③ 시작과 끝이 조화를 이루는지 여부.
9. 표현이 적절한지, 감정이 진지한지 확인합니다.
주로 문장 장르의 요구에 부합하는지 아닌지를 본다. 서술문은 주로 서술문이고, 설명문은 주로 해석이며, 의논문은 당연히 주로 토론이다. 또 작문지도의 요구 사항을 충족하는지 여부도 봐야 한다. 만약 서술문' 그가 진보했다' 를 쓰면 서술문 토론이 필요하다면, 이 문장 다 됐나요? 설명 문장' 나는 집안일을 배웠다' 를 쓰면서 설명에 설명 성분이 들어 있고 문장 중에 적당량의 묘사가 있는지 물었다. 작문' 지진 구호 연설' 을 쓰려면 서술문, 토론문, 서정문의 결합이 필요하다. 이 글의 조합은 무엇입니까? 게다가, 문장 들은 반드시 진실한 감정을 가지고 있어야 하며, 함부로 지어내지 않도록 해야 한다.
10. 언어가 간결하고 매끄럽고 정확한지 확인합니다.
언어가 간결하지 않고, 반복되고, 수다스럽고, 적당히 점수를 공제하는데, 이 항목은 5 점을 넘지 않는다. 언어가 순조롭지 못하다고 해서 병문이 있는 것은 아니지만, 문장과 문장 사이의 연결이 일관되지 않아 공제점이 5 점을 넘지 않는다.
마지막 다섯 가지 요구 사항, 각 10 점, 너무 구체적인 규정 감점은 하지 않고 심사에 따라 처리한다.
둘째, 작문 평가 과정의 구체적인 단계:
1. 각 새 수업이 시작될 때마다 학생들에게' 작문평가 내용 및 채점 기준' 자료를 발급한다.
2. 조별, 팀장 지정, 우리는 보통 4 인조의 방법을 사용하며, 각 그룹은 좋고, 중, 차이는 추첨을 통해 각 그룹에 4 편의 작문을 배정한다. 개정 요구에 따라 각 작문에 수정 의견을 제시하여 모두 함께 토론하자. 의견이 통합되면 팀장은 각 작문에 대해 평론을 쓰고 팀원의 이름을 서명하여 선생님이 검토할 수 있도록 한다.
3. 작문에 후기를 한 편 쓰다. 군평을 보고, 자신의 작품을 보고, 자신의 감정과 수확을 썼다.
4. 오자, 병구, 오자를 정리하다.
5. 아름다운 문장을 추출합니다.
명작을 추천하고 전시합니다.
7. 팀장에게 이 작문에 대해 논평하게 하다.
8. 인센티브를 만들 수 있습니다.
교육개혁가 위서생은 이렇게 말했다. "학생들이 작문을 고치는 열쇠는 그들과 토론하고, 그들의 글쓰기, 읽기, 수정의 흥미를 연구하는 것이다. 학생들의 심리에 적응하고 질서 정연해야 효과가 있고, 학생들의 오류 수정 능력을 향상시킬 수 있다. " 위 글짓기 평가의 방법과 절차는 하나의 틀일 뿐 실제 필요에 따라 선택적으로 사용할 수 있다. 최근 몇 년간의 실천은 상술한 작문 수정 방법이 실용적이고 효과가 현저하다는 것을 증명했다. 학생들이 작문 수정에 참여하는 것은 그들의 학습 잠재력을 발굴하고, 그들의 작문 능력을 향상시켰을 뿐만 아니라, 좋은 학습 습관을 길렀다. 동시에 교사들은 작문 수정의 무거운 부담에서 벗어나 교재, 교수법, 학생 연구에 집중하여 교육의 질을 더욱 향상시키는 데 도움이 된다.