짧은 노래 교안 전집
교육 목표: 1. 조조 사언시의 언어 스타일 특징을 체험하다.
시의 인물과 감정을 분석하고 읽으십시오.
시의 예술적 기교와 표현 효과를 배우고 감상한다.
4. 시에서 중요한 문어문 지식점을 이해하고' 짧은 노래' 를 외운다.
강의 중점 사항: 1. 시의 인물과 감정을 분석하고 읽다.
시의 예술적 기교와 표현 효과를 배우고 감상한다.
교육의 어려움: 1. 조조의 진지한 감정과 고상한 정서.
2. 학생들의 시 축적과 문화적 소양을 풍부하게 합니다.
교수법: 맛 읽기.
클래스 일정:
교육 과정:
I. 소개:
동한 말년, 천하대란, 군웅 분쟁. 각 길의 영웅들은 각자 신통을 드러내고, 우주를 토벌하고 전국을 통일하려 한다. 삼국연의 제 48 장에는 건안 13 년, 즉 서기 208 년 적벽대전 전야라는 줄거리가 있다. 조조가 문무 장병을 이끌고 천빙 강변으로 왔다. 이날 밤, 달빛은 밝고, 차분하고, 맑았다. 조조와 장병들은 술을 마시고 즐기며, 마음껏 세상을 즐겼다. 이런 상황에서 조조는 기분이 좋다. 그는 뱃머리에 서서 세 잔을 마시고 병사 앞에서 아낌없이 노래를 불렀다. 그가 부른 것은 나중에 천고에 회자되고 회자되는' 짧은 노래' 이다.
둘째, 오래된 교사 학교 읽기:
(음악 읽기, 배경음악' 히어로 여명', 선생님이 직접 등장해 술에 취해 다정하게 낭독한다)
셋째, 학생들은 함께 읽습니다.
이' 단가행' 은 원래 고락의 명칭으로 한악부의 오래된 화제에 속한다. 조조의' 단가행' 은 구악부의 제목을 빌렸지만 자신의 감정을 표현했다. 악부의 옛 시로 새로운 단어를 보충하는 이런 시를' 준악부' 라고 부른다. 조조가 쓴 짧은 노래는 두 곡이 있는데, 그중 이 곡이 가장 유명하여 널리 전해지고 있다.
시 전체는 총 4 절로 나뉘는데, 각 절마다 여덟 마디, 층층이 건네지고, 감정이 강렬하고, 함축적이고 완곡하며, 의미가 깊다. 다음으로 모두 함께 읽어 주세요.
넷째, 단락 읽기:
1. 첫 번째 부분 읽기:
시인은 처음부터 슬픈 표정을 지었다. 좋은 술과 음식을 즐기면서 아낌없이 노래하다. 이런 상황은 사람을 기분 좋게 해야 하는데, 조조는 슬픈 심정으로' 인생 기하학' 을 한탄했다. 이런 감정의 갑작스러운 변화는 매우 갑작스럽게 보인다. 학생들은 이 여덟 마디 말을 어떻게 이해했습니까?
명료함: 사실 시인의 심리는 잘 이해됩니다. 즐거운 시간일수록 시간이 빨리 지나간다고 느끼기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언) 인생은 짧고, 무심코, 날이 하루하루 지나갔다. 이른 아침 이슬처럼, 늘 소리 없이 사라진다.
언뜻 보면 이런 감정적인 말투가 사람들이 제때에 먹고 마시도록 격려하는 것 같다. 사실 시인의 목적은 여기에 없다. 그렇다면 시인 글쓰기의 목적은 무엇일까?
그는 사람들에게 시간을 다잡고 제때에 기부할 것을 호소하고 있다. 그러나 나무를 세우려면 자신의 노력만으로는 분명히 안 된다. 반드시 인재를 모집하여 지혜를 끌어들이고, 나를 위해 써야 한다. 조조의 슬픔은 바로 이런' 인재를 구하는 것' 과 성취를 갈망하는 슬픔이다.
시의 처음 8 개 문장의 주제는' 근심' 이다. 이런 슬픔은 끝이 없어 마음을 놓을 수가 없다. 우리는 어떻게 그것을 지울 수 있습니까?
시인은' 두강' 감성 oac(○, 신기함) 에만 의존한다고 생각한다. "두강" 은 개인명입니다. 그는 중국 양조 1 위, 식량 양조 원조라고 한다. 나중에' 두강' 은 좋은 술의 대명사가 되었다.
(질문) 사실 조조는 술로 근심을 풀 수 있다고 말했는데, 마침 이런 근심은 풀 수 없다는 것을 설명한다. 이백은 시에서 이렇게 썼다. "그러나 물이 아직 흐르고 있으니, 우리가 칼로 베어도 더욱 걱정스러운 것은 잔을 들어 근심을 푸는 것이다." Eq oac(○, 마술) (학생들을 이끌고 함께 대답)
술로 근심을 푸는 것은 그다지 바람직하지 않은 것 같다. 다음 문장 중 어느 문장도 이 점을 증명합니까?
짧은 노래 교안 전집 2
짧은 노래의 텍스트 분석
I. 개요
짧은 노래' 는 인교판 고 1 필수 국어 제 2 단원 제 8 과의 두 번째 노래다. 이 단원시는 고등학생이 시를 배우는 첫 단계이다. 단원 내용은' 이소',' 공작새 동남비' 두 곡, 한위진 세 곡, 주로 선진부터 남북조 시기까지의 학습시를 포함한다.
학생들은' 시경' 과' 이소' 를 기초로 한위진 오언시를 배운다. 교재의 본의는 학생들이 시가 발전의 여정에 따라 고시를 배우도록 하는 것임을 알 수 있다. 이 시기의 시는 여러 방면에서 과감한 시도와 혁신을 가지고 있으며, 사상적 내용이든 예술적 성과든 후세시의 본보기라고 할 수 있다. 그중 건안시는 걸출한 대표이며 위진 남북조 시 발전사에서 가장 눈부신 장이다. 한말 사회가 격동하고 사상이 활발해 건안시를 크게 빛나게 했다. 삼조',' 건안 칠자' 를 대표해' 관대함' 의 시대스타일을 형성하며 후세 사람들에게' 건안 스타일' 으로 불린다.
짧은 가요행은 조조의 대표작이다. 조조의 시는 20 여 곡이 있어 다른 내용을 반영한다. 일부는 군벌 혼전이 국민에게 가져온 사회적 격동과 재난을 반영한다. "하오" 등 풍경이 있는' 바다를 보다'; 일부는 개인의 정치 사상과 포부를 표현한다. 예를 들어, "하문에서 나갈 수 없다, 거북이는 장수이다"; 그리고' 짧은 노래' 는 조조의 욕망을 표현한 것이다. 조조는 한악부의 낡은 질문으로 자신의 감정과 포부를 표현하는데 능숙하고, 내용 형식은 혁신적이고, 정신은 웅장하며, 감정은 깊고, 질박하고 자연에는 관대하고 격앙된 비극적인 분위기가 있다.
둘째, 콘텐츠 분석
주제에 대한 해석은 다음과 같습니다. 첫째, 먹고 마시고 노는 것입니다. 둘째, 갈증이 있다면 현자를 구하라. 셋째, 까마귀 입. 삼국연의' 에서' 월스타는 희고, 우남비는 날아서 나무를 세 바퀴 돈다' 고 생각한다. 우리는 무엇을 의지 할 수 있습니까? 클릭합니다 이것은 불길한 문장이다. 적벽대전 전에 이런 시를 썼는데, 조조가 반드시 패할 것이기 때문에 까마귀 입이다.
사실 이 시는 해석하기 어렵지 않다. 그것은 야망을 표현하고 있다. 역사적 배경과 결합해서 저자가 인재를 갈망하고 있다는 것을 쉽게 알 수 있다. 천하의 사람들이 자신을 위해 쓸 수 있기를 바란다. 정치가이자 군사가의 시인 조조조조로서 서민지주의 통치 기반을 넓히고 반동세습세력을 타격하기 위해' 임인위현' 을 극력 강조하며 이를 위해' 재재령을 구하다',' 사령을 구하다',' 도피령을 구하다' 를 반포했다. 그래서 이 시는 그가 현재 () 를 널리 받아들이고 공로를 세우는 원대한 포부를 표현한 것이다.
시 32 구, 4 절, 8 절마다 한 절씩.
섹션 I: "와인에 대한 노래, 삶의 기하학? 예를 들어 아침 이슬은 일본에 가는 것이 훨씬 어렵다. 대범하고 잊을 수 없다. 어떻게 문제를 해결할 것인가 하는 것은 두강뿐이다. " 시인의 인생이 짧다는 슬픔을 표현하다.
술에 관한 노래 한 곡 불러' 는 술자리를 쓴 사례로,' 인생 기하학' 이 자연스럽게 천주를 점화한 시 전체가 인생의 가치와 의미를 탐구하는 것이다. 조조의 문제는 사실 인류의 영원한 문제이다. 그것이 바로 생명이 무엇인가? 물론, 이것은 시간뿐만 아니라 생명의 가치와 의미에 대한 고된 탐구도 포함한다. 인생은 아침 이슬처럼 순식간에 마르고, 지난날의 생활이 너무 많다. "관대함" 은 인생의 무상함을 열정적으로 감탄할 수 있지만 인생의 의미가 무엇인지 대답할 수 없기 때문에 "근심하고 잊을 수 없다" 고 말했다. 무엇으로 가슴 속의 슬픔을 없앨 수 있습니까? 나는 어쩔 수 없이 술잔을 들고, 두강이 나의 근심을 풀 수 있기를 바란다. 중국 역대 문인이나 일반 백성들은 난제에 직면하여 늘 즐거워한다. 시인의 인생이 짧다는 슬픔을 어떻게 이해할 수 있습니까? 시인은 난세에 살면서 백성들이 떠돌아다니는 것을 목격하고, 간장이 끊어지고, 건설을 갈망하지만 허락되지 않아 한숨을 내쉬었다. 사실 그의 또 다른 시' 하오 이성' 에서 증명할 수 있다.' 백골이 들녘에 드러났고, 천리도 울지 않았다. 남아 있는 자는 수백 명이고, 사상은 끊어진다. (서양속담, 생각속담). "
섹션 ii: "청아, 내 마음 속에 유유히 있다. 그러나 당신 때문에 신은은 이미 멀리 갔어요. 사슴 한 무리, 요, 그 잎원에서 쑥을 먹었어요. 나는 손님이 있어, 나팔을 불다. " 인재에 대한 갈구를 표현하다.
"청청자위, 유유히 내 마음" 은 시경을 인용한 것인가? 정봉? 자수정의 문장. "청년", 주대학자의 복식, 여기서 학문이 있는 사람을 가리킨다. 유유함' 은 오랫동안 나타나 그리움의 느낌을 묘사한다. 너의 옷깃은 녹색이다. 이것은 항상 나를 그리워하게 한다. 원시의 마지막 두 문장은 "내가 가지 않더라도 차라리 소리를 내지 않겠는가?" 입니다. 의미: 비록 내가 너에게 올 수는 없지만, 너는 왜 자발적으로 나에게 메시지를 남기지 않니? 비교' 를 통해 인재에 대한 집착을 표현한 것은 마치 당신의 꿈의 연인을 추구하는 것과 같다. 지금까지 궁리하다' 는 말은 이 문제가 사실 조조의 머리 속에 남아 있는 것은 이미 하루 이틀이 아니라는 뜻이다. 。 \ "요 사슴 명나라, 야생 사과. 나는 손님이 있어, 나팔을 불다. " 이 네 문장은 시경에서 인용한 것입니까? 소야? 사슴명' 과' 사슴명' 은 귀족의 잔치와 귀빈을 따뜻하게 대접하는 시편이다. 처음 두 문장은 사람을 감동시켰는데, 야생 사슴이 야외에서 즐겁게 울고, 아이엽을 먹고 있다는 뜻이다. 다음 문장은 하객 잔치의 장면을 묘사한다. 여기서 인용한 두 마디의 뜻은, 나는 많은 귀한 손님들이 있고, 석간에서 피아노를 치고, 연주한다는 것이다. 시인은 이 시들을 인용하여 인재에 대한 그의 열정을 표현했다.
섹션 iii: "밝은 달처럼 맑은, 언제 잊을 수 있습니까? 클릭합니다 고민이 이로부터 생겨 끊을 수 없다. 이상할수록 쓸모가 없다. 그것에 대해 이야기하고, 옛 은혜를 회상하다. "시인이 드물게 인재에 대한 걱정과 기득권에 대한 기쁨을 묘사한다.
"명월처럼 맑다, 언제 잊을 수 있을까?" 하늘의 명월과 같은 인재가 언제 주워 줄 수 있단 말인가? 보지 않고 만지지도 않고, 이런 초조한 심정이 필치로 농축되면 자연히' 근심이 그 곳에서 오니 끊을 수 없다' 가 된다. " 생각이 연회에 돌아와 친구들이' 거리를 사이에 두고' 연회에 오는 것을 보고, 서로 안부를 묻고 이별 후 다시 만나는 심정을 하소연하고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별) 나는 재능과 재능으로 가득 차서 미친 듯이 기뻐했다.
섹션 iv: "달 스타 희석, 검은 올빼미 남쪽 비행. 나무 주위를 세 바퀴 돌면 어떤 나뭇가지에 의지할 수 있습니까? 산은 높이를 싫어하지 않고, 바다는 깊이를 싫어하지 않고, 주공은 음식을 토하고, 천하는 마음이 돌아간다. " 망설이는 인재에 대한 시인의 관심과 갈망, 그리고 천하의 인재들은 모두 그의 야망에 속한다.
달빛' 은 경물에 대한 정확하고 생동감 있는 묘사이자 일종의 비유이다. 아청 시인 심덕의 잠재적' 고시원' 은 "월스타는 희고, 괴짜는 의지할 데가 없다" 고 말했다. 이것은 그가 이 네 마디가 비유라는 것을 알아차렸지만, 단지' 손님' 이 비교적 모호하다는 것을 보여준다. 사실, 이 말은 망설이는 사람들을 가리킨다. 그들은 삼국 정세 속에서 어찌할 바를 몰랐다. 이 네 편의 시는 망설임자의 처지와 심정을 생생하게 묘사하지만, 작가는 그들을 전혀 비난하지 않고 풍부한 시에서 이들에 대한 관심과 동정을 드러낸다. 。 "산은 결코 높지 않을 것이고, 바다는 결코 너무 깊지 않을 것이다. 주공은 음식을 토하고, 천하는 마음이 돌아온다. 클릭합니다 처음 두 문장에서' 파이프' 를 빌렸나요? "형해" 의 말: "바다는 물을 아끼지 않으므로 커질 수 있다. 산은 흙을 떠나지 않으므로 높이 될 수 있다. 명사는 사람을 싫어하지 않으므로 대중이 될 수 있다. 학자들은 아무리 배워도 싫증이 나지 않으므로 성인이 될 수 있다. \ "역사 기록 에 따르면, 암시 를 빌려 마지막 두 문장? 루 가족 저우 공 기록, 저우 공 은 그가 "목욕 캐치 머리, 식사 구토 음식, 시작 및 기타 학자, 세계 xianxian 의 손실 을 두려워 했다. "이 네 마디 말은 산이 그 높이에 만족하지 않고 바다가 그 깊이에 만족하지 않는다는 뜻이다. 주공은 열정적으로 인재를 접대하여 천하의 재능이 있는 사람들이 전심전력으로 그에게 굴복할 수 있게 하였다. 시인은 "산은 결코 너무 높지는 않지만, 결코 너무 깊지는 않을 것" 이라고 사용했다. 인재가 많을수록 좋다는 것을 비유한다. 주공과 비교했을 때 현상병에 대한 그의 숭앙심을 표명하고, 천하의 영재가 자기에게 귀속되기를 바라며, 그 공로를 세우고, 천하의 웅도를 통일할 수 있도록 도와주기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 명예명언) 이것은 조조가 사상 일을 잘 한다는 것을 잘 보여 주며, 그는 합리적인 태도로 인재를 끌어들이고 쟁취한다는 것을 보여준다. 이와 같은 깨달음은 시 특유의 감염 효과를 충분히 발휘했다. 마지막 네 마디의 화룡점정, 명백히 간을 놓아 담대하게, 모든 사람이 나를 찾아와 이 시의 주제를 명백히 이해하길 바란다.
셋째, 예술 수법의 분석
표정과 서정적인 결합. 시는 시인이 현재 () 를 널리 받아들이고 공업을 세우는 원대한 포부를 표현했다. 시인의 심정을 동시에 표현했다. 인생에 쓴 슬픔감, 인재에 대한 동경감, 이미 얻은 인재에 대한 기쁨감, 망설이는 인재에 대한 위로감, 천하 인재에 대한 자신감감 등이 있다. 시인은 낮고 음울한 스타일로 이런 복잡한 감정을 표현했다.
시경 속의 한 구절을 인용하다. 김자' 의 명구를 인용해 연인에 대한 여성의 깊은 동경을 표현하고 시인의 인재에 대한 열망을 표현했다. 사슴명 손님을 묘사한 문장을 인용하여 시인의 인재에 대한 기대와 예우를 표현하다.
비유. 인재와 명월을 비교하고, 인재와 명월을 비교하다. 재능 있는 사람이 유랑하여 자신의 앞날에 대한 관심을 표현한다는 것을 비유한다. "산은 결코 너무 높지도, 너무 깊지도 않을 것이다. 클릭합니다 예를 들어, 나는 천하의 영재를 받아들이는 넓은 마음을 가지고 있다.
전고를 사용하다. 주공이 음식을 토하는 전고로, 성현을 겸허하게 대하고, 천하의 성현을 가슴으로 돌려보내야 한다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언)
전반적으로 이 시는 깊은 슬픔과 한숨으로 가득 차 있지만, 적극적이고 진취적인 정신으로 가득 차 있으며, 관대하고 격앙된 감정을 격동하며 격려와 힘을 준다.
넷째, 요약
짧은 송사' 는 작가가 개인의 정치적 포부를 농후한 시정에 녹아들게 한 건안 시대의 특색으로, 각종 예술 수법의 운용과 진실, 상큼함, 강력한 감정 표현으로 큰 영향을 미쳤다. 사실 풍부하고,' 깊은 야망' 과' 풍부한 윤곽' 으로 가득 차 있다. 따라서 교학에서 반복해서 읊고, 시의 감정을 체득하고, 시 스타일의 리듬에 주의를 기울이고, 시의 재미를 이해하고, 작품의 풍격을 초보적으로 느껴야 한다. 사상 감정 인물에 대한 평가는 자신의 상상이나 호오에 의해 작품을 곡해하는 것이 아니라 구체적인 역사적 배경에서 출발해야 한다. 게다가, 고대 문학 작품의 정화로서, 그것은 중국 최고의 문화 전통을 구현했다. 교육에서 우리는 시의 적극적이고 우수한 내포를 발굴하여 학생들에게 긍정적인 영향과 교육을 주어야 한다. 앞으로 당시를 공부하기 위한 좋은 기초를 닦다.
짧은 노래의 교수 설계
첫째, 교재 분석:
짧은 노래' 는 새로운 커리큘럼 표준고등학교 국어 제 2 단원 제 2 모듈의 네 번째 본문이다. 이에 앞서 중국 고대시의 발전에 따라 학생들은' 시경',' 이소',' 공작새 동남비' 두 곡을 배워 여러 각도에서 중국 고전시에 대한 초보적인 이해를 얻었다. 이를 바탕으로 이 건안 문학 명작을 공부한다.
둘째, 학습 상황 분석:
1. 학습 특징: 학습 리소스를 활용하고 지식 정보를 수집, 처리, 처리 및 통합하는 능력은 낮지만 정력이 왕성하여 본 과정에 대한 관심이 많은 고등학생을 대상으로 합니다.
2. 학습습관: 지식면은 여전히 좁고, 선생님이 수동적으로 받아들이는 전통교육에 익숙하며, 자주발견과 자주학습능력이 부족하다.
3. 학습교류: 개인학습을 많이 위해 수업시간에는 그룹 교류와 공동 토론의 기회가 거의 없다.
셋째, 교수 설계 아이디어:
깊이 읽기-깊이 사고-깊이 이해 모델로 깊이 읽기
깊은 독서란 독자에게 더 많은 시간과 공간을 주는 것이다. 자유롭게 생각하고 더 많은 관련 자료를 점유하는 전제하에 텍스트 기호의 표층적 의미를 통해 텍스트, 작가, 자신과 여러 대화를 전개하여 깊은 감정 경험과 생활에 대한 깊은 계발을 얻는 독서 과정이다.
(1) 깊이 읽고, 텍스트, 작성자, 배경 등의 요소를 융합하여 학생들이 저자와 텍스트를 더 잘 이해하고 저자와 심령대화를 나눌 수 있도록 합니다. 나는 먼저 저자를 하나의 큰 배경에 두고, 규모가 크고 사람의 마음을 뒤흔드는 적벽전을 이야기한다. 교실에서, 처음부터 학생들은 서로 다른 독서 수준으로 끌려갔다. 작품은 특정 배경에서 작가의 정신세계의 외부화다. 독서는 사람을 알고, 세상을 토론하고, 각종 요소들을 연결시켜 씹어야 한다. 텍스트를 관련 요인과 분리하여 고립적으로 해석하는 것은 바람직하지 않다. 이를 위해서는 우리가 독서에 더 오래 머물러 텍스트의 다양한 "요소" 를 해석하여 텍스트 기호의 표층적 의미를 넘어 심층적인 대화를 실현해야 한다.
(2) 깊이 생각하고, 독서와 생활, 생활을 더욱 긴밀하게 결합시켜 독서를 계발사고, 도야 사상, 자연, 사회, 인생을 이해하는 효과적인 수단으로 삼는다. 텍스트를 분석하고' 조조 짧은 노래 교수' 의 예술 수법을 감상한 후, 나는 학생들을 조조의 내면세계로 안내하고, 텍스트의 함축적 의미를 파헤쳤다. 작가가 이 시를 쓰려는 의도는 무엇인가? 봉화연천의 삼국사 배경, 조조 자체의 경험, 조조가 그린 통일천하의 웅장한 청사진에서, 학생들에게 조조의 사상 감정을 이해하고 조조의' 우환' 을 파악하도록 지도한 결과, 그의 우환은 단순한 부정적인 연민이 아니라 관대한 건설업 정신을 발견하였다. 마지막으로 우생의 본질은 생명을 중시하는 것이고, 우재의 본질은 인재를 중시하는 것이라고 결론 내렸다. 이런' 걱정' 은 일종의 대범한 정신이 있다.
(3) 깊은 맛, 본문의 표층적 의미와 함축적 의미를 보고, 나의 수업은 아직 끝나지 않았다. 나는 학생들과 함께 이 단어의 감정적 기조를 생각하며 중학교 때 배운' 거북 울음' 과' 창해 보기' 를 회상하며 조조조조의 시의 관대함을 깨닫고' 건안체' 를 이해했다. 텍스트를 정확하게 해석하는 것을 목표로 한다면, 읽기로는 충분하지 않을 것이다. (존 F. 케네디, 독서명언) 독서는 독자에게 영감을 주고 사상을 얻는 과정이어야 하며, 독자를 사고자로 만들어야 한다. 이것은 물론 선생님 본인이 먼저 사상가라고 요구한다.
넷째, 교육 목표
지식과 기술
1. 이 시의 저자, 창작 배경, 문체 지식을 이해하다.
2. 비흥, 전고 등 예술 수법을 사용하는 법을 배웁니다.
3. 문어문 어휘를 축적하고, 시사의 의미를 이해하고, 시 전체를 암송한다.
프로세스 및 방법
1. 반복해서 읽고, 전문을 느끼고, 글의 뜻을 빗어 낸다.
2. 문제 탐구를 통해 우리는 시인의 정서적 변화를 느낄 수 있다.
감정적 태도와 가치관
시인의' 우환' 을 정확하게 이해하고, 시인의' 열사 노년의 대담함' 의 호정을 체득하며, 학생들의 적극적이고 상향적인 인생관을 배양하다.
동사 (verb 의 약어) 교육의 초점과 어려움
교학 중점
시인의 감정 변화를 파악하고 시인의' 걱정' 을 정확하게 이해하고 조조의 포부를 실현하다.
가르치는 데 어려움이 있다
독서를 통해 시 전체의 관대함을 음미하다.
흥과 전고의 이해를 비교하다.
여섯째, 교육 과정
(a) 아름다운 외관-장면 경험
오늘 우리는 조조의 짧은 노래를 배워야 한다. 호랑이도 제 말하면, 우리는 그 전쟁이 흩날리고 영웅이 배출되는 시대가 생각나지 않을 수 없다. 난세에 영웅이 나오다. 조조는' 영웅' 으로 봉쇄되었을 뿐만 아니라' 간웅',' 올빼미' 로도 불린다. 그러나 그가 중국 역사상 중요한 군사가, 정치가, 문학가, 특히 기세가 웅장하고 격앙된 시인이라는 것은 확실하다. 오늘 우리가 배워야 할 것은 그가 일거수일투족을 위해' 손유연맹' 을 소멸하기 위해 80 만 대군을 이끌고 창장 옆에서 줄을 섰을 때 부른 짧은 노래다.
학생들은 인터넷에서 다운로드한 드라마' 삼국연의' 에서 조조가' 짧은 노래' 를 부르는 장면을 관람했다.
디자인 의도: 격앙된 배경 음악과 선생님의 관대한 연설은 교실 전체에 좋은 분위기를 조성했다. 수업시간에 학생들은 처음에는 평소와는 다른 독서 수준으로 끌려갔다. 작품은 작가의 정신세계가 특정 맥락에서 외부화되는 것으로, 독서는 여러 가지 요인과 함께 씹어야 한다. 텍스트를 관련 요인과 분리하는 것은 바람직하지 않다. 이를 위해서는 읽는 동안 더 오래 머물러야 하는데, 이 영상은 역사에 대한 해석이다.
(b) 아름다운 독서-감정을 텍스트에 통합
앞서 CCTV-3 에서 방송한 낭송영상을 방영한 뒤 리듬과 정서의 지도를 진행하며 학생들이 반복해서 낭독했다.
독서 지도: 짧은 송사 한 곡은 악부의 옛일을 소재로 한 사언시입니다. 시인은 진실하고 신선하며 강렬한 감정으로 독자를 끌어들이고 감동시켰다. 그는 반복해서 읊고, 시 속의 감정을 체득하고, 다른 시의 리듬에 주의를 기울이고, 그로 인한 다른 맛을 느껴야 한다.
짧은 노래 교안 전집
교과서 분석
짧은 노래' 는 고등학교 국어 교과서 제 2 권 독서 감상 부분 제 2 단원' 세 시' 중 두 번째 시이다. 본 단원은 선진부터 위진 남북조 시대의 대표시로 선정돼 학생들이 이 시기 시의 유형, 스타일, 대표작품을 이해하도록 지도하고 중학교를 바탕으로 시를 읽는 기교를 더욱 익히고, 앞으로 당시와 송사를 더 공부할 수 있는 좋은 기초를 다졌다.
짧은 노래는 비록 텍스트를 약간 읽는 것에 속하지만, 그 사상의 내포와 예술적 표현은 오히려 독특하다. 전반적으로 이 시의 가장 큰 특징은 독특하고 풍부한 감정이다. 생명의 짧음을 한탄하고 인재의 희소함을 한탄하며 세상일의 무상함과 미완성의 성취를 우려하는 것이다. 그러나 감정은 높고 낮으며, 슬프고 우울하지 않고, 창력이 섬세하고, 초조하고 호매하며, 조조 세대의 비범한 가슴과 담력을 표현했다. 또한, 수법에서 조의시는 전고와 비유를 자유롭게 사용하여 감정을 표현하는데, 모두 읽을 때 자를 수 있는 각도에 속한다.
학생 분석
삼국지' 의 이야기는 누구나 다 알고 있고, 학우들은 이 시의 배경에 대해서도 어느 정도 알고 있다. 중학교 때' 관창해' 와' 거북장생' 도 배웠고 조조와 그의 격앙된 시풍에 대한 초보적인 파악도 있었다. 또한 2 단원 학습을 통해 학생들은 사언시와 오언시의 형식을 잘 알고 대비법의 기교를 기본적으로 인식하고 감상할 수 있다.
또한, 현대 젊은 학생의 대부분은 야심적이지만, 현실의 압력 하에서 종종 흔들림, 혼란, 심지어 잊혀진 현상이 나타납니다. 이 시는 한 세대의 사나이들이 관대하고 격앙된 호매한 자세로' 의욕이 미봉이다' 는' 번뇌' 를 마주하고 선구적인 행동으로' 인생이 짧다' 는' 번뇌' 에 대응하는 모습이다. 학생들이 생각하고 느끼도록 유도할 수 있다. "점차 자신의 사상과 행동 규범을 형성하다" (새 수업).
교수 구상
위 분석에 따르면 본 수업의 핵심 임무를 확립할 때 준비팀은 조조의' 걱정' 과' 걱정' 의 특성인' 장' 의 독서와 사고에 빠졌다.
수업이기 때문에 이 수업의 첫 번째 목표는 시 텍스트를 읽고 시 자체에 대해 더 깊이 이해하는 것이다. 이 방면에서 시안의' 번뇌' 디자인이 시종일관 관통되어 학생들이 자율적으로 읽고 감정의 기복을 파악하도록 유도한다.
두 번째 교육 목표는 물론' 짧은 노래' 에서 일반인과 다른 걱정을 분석하는 것이다. 걱정은' 강렬하다',' 걱정' 은 고무적이다. 시의 독해력 향상은 서로 다른 시인의 다양한 풍격을 분별하고 감상할 수 있고 시인과 시의 특징을 파악하는 데 나타난다. 그러면 조조가 이 시에서 다른 호정을 어떻게 이해할 수 있을까? 나는 다른 시인들의 미완의 뜻을 표현한 시 몇 수를 선별하여 학생들이 비교 독서를 하도록 유도하고 조조의 독특한' 근심' 스타일을 체득했다.
새로운 교과 과정 기준은 "교사는 학생들의 독서 흥미를 자극하고 학생들의 독서 습관을 길러야 한다" 고 분명히 제시했다. 짧은 노래' 는 열정이 팽배하고, 낭랑하며, 분석과 독서가 서로를 보완한다. 본 수업은 학생들이 큰 소리로 낭독하고, 학생들이 직접 고전시를 읽고 평가할 수 있도록 상황을 만들고, 학생들이 비교 및 감상하고, 교사의 시범과 지도로 읽을 수 있도록 할 계획이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
교육 목표
1, 작가의 감정 변화를 느끼고 읽을 수 있다.
2. 조조가 시에서 표현한' 우환' 과 그 본질을 느끼며 조조 특유의 우환과 영웅주의 정서를 체득한다.
3. 조조의 적극적이고 진취적인 인생 태도, 포부와 현실의 연계를 체험한다.
카오 카오 (Cao Cao) 의 "걱정" 과 교육에서의 특성 분석
교육용 미디어 PPT 코스웨어
핵심 임무는' 단가행' 을 읽고 조조의 우환의 강약을 분석하는 것이다.
교육 과정
질문:
소개: 삼국 시대, 영웅이 배출되었다. 그 중 하나는 영원히 잊혀지지 않을 것이다. 그는 북방을 통일하고 황제를 제후로 삼아 후세 통일 전국을 위한 든든한 기초를 다졌다. 그가 바로 조조이다. 조조 우리 모두 낯설지 않을 것이다. 너는 한두 단어로 조조에 대한 너의 인상을 요약할 수 있니?
배경: 건안 13 년, 조조는 일거에 손유군을 섬멸하기 위해 80 만 대군을 거느리고 남쪽으로 내려가 장강을 쳤다. 조조 당시의 심정을 상상해 봅시다.
(긴장, 불안, 기대, 걱정, 기쁨 ...) 전쟁을 앞두고 걱정이 태산이다. 그러나 결국 중병을 손에 쥐고 말채찍을 휘두르며 물살을 자르고, 영기가 언표에 넘쳤다.
전쟁 전야, 어느 날 밤, 명월이 텅 비었고, 조조가 연회를 열어 문무백관을 대접했다고 한다. 술이 귀에 거슬릴 즈음에 까마귀가 남쪽으로 날아가는 것을 알아차렸다. 53 세 때 조조는 감개무량하게' 짧은 노래' 를 썼다. 오늘 우리 시를 읽고 조조의 초조함을 분석해 보자.
판서의 핵심 임무:' 짧은 송사 한 곡' 을 읽고 조조의 슬픔을 분석하다.
문제 해결:
소리내어 읽기:
(1) 읽기 지침: 시 전체는 총 8 개, 섹션 4 개, 섹션 4 개, 장 당 2 개 문장으로 나뉜다. 장, 절, 문장을 구분하는 것을 주의해라.
(2) 반 전체가 시적인 눈빛을 찾기 위해 큰 소리로 낭독했다. 시안을' 번뇌' 선별로 실시한다: 몇 번이나? 그것들은 무슨 단어입니까?
둘째, 감정 분석:
(a) 제품 "걱정":
조조조시의 시선은' 걱정' 이다. 그는 무엇을 걱정하고 있습니까? 여러분 스스로 읽어 보세요. 시 속 조조가 걱정하는 것이 무엇인지 글로 요약해 주세요. 왜 이런 걱정이 있습니까?
명확하다: A 는 인생이 조금 지나갈까 봐 걱정이다. (판서)
1, 어느 부분을 읽었습니까? 2. 술에 관한 노래를 부르는 것은 흥청거림이었어야 했다. 왜 갑자기 이런 걱정이 생기죠? 연령 분석을 결합하다. 물건은 시비이고, 사람은 시비인데, 내가 어찌 미안하단 말인가! 따라서 이런 우려의 본질은 생전에 대통일의 포부를 실현하고 위대한 성과를 거두기 어렵다는 것이다. 3, 걱정도 없고 해결도 없는데 어떡하지? 마셔, 기세가 호쾌하다. 4. 한평생 읽어 주세요.
B 걱정하는 사람을 찾기가 어렵다. (판서)
시: 1. "인재가 얻기 어렵다" 는 우려를 표현한 장을 지워버리시겠습니까? 2. 읽어 보세요. 보충하다. 이 세 문장을 같은 음색으로 읽을 수 있습니까? (상기) 감정은 진보적이며, 모든 문장은 더욱 심오하고 격렬하다. 4. 걱정뿐만 아니라 드럼, 불기, 칠윤곽 담연이 있는데 어떤 장면이 적혀 있나요? 5, 상상 잔치, 이야기, 감정? (조화와 기쁨) 6. 카오 카오 (Cao Cao) 는 재능이 부족할 때 걱정이나 기쁨에 대해 이야기 해 본 적이 있습니까? 겉으로는 희비가 엇갈렸지만 속으로는 걱정이 태산이었다. 7. 우리는 책을 읽을 때 반드시 그의 감정을 읽어야 한다. 두 그룹, 한 그룹, 한 그룹, 한 그룹, 한 그룹, 한 그룹, 한 그룹, 한 그룹, 한 그룹, 한 그룹, 한 그룹, 한 그룹 8, 여학생의 정서가 비교적 섬세하고 변화무쌍하여 반에서 여학생이 책을 읽는다.
원인 분석: 상승과 하락을 보다. 조조의 정서적 기복의 직접적인 원인은 (재능의 고통과 얽힘, 황홀한 갈망) 이다. 깊은 이유는 인재가 부족해서 통일 목표를 달성하기 어렵다는 것이다. 삼국이 서로 경쟁하여, 각 측은 모두 온갖 수단을 다해 인재를 모집하려고 한다. 유비 삼구 초려가 대표적인 예이다. 조조 는 붉은 토끼 말 한 필을 주고, 삼령 오신은 재능을 구했다.
요약: 이 두 가지 걱정은 본질적으로 미완성 사업에 대한 우려이다. (판서)
정적에 대해 말하자면 조조는 걱정이 되지만, 그는 자기 세대의 가슴을 가지고 있다. 그는 어떤 시구를 써서 그의 포부를 표현했습니까?
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