요약: 초등학교 중 고학년 작문 수업의 질을 어떻게 향상시킬 것인가에 대해 이야기하는 것은 의미가 깊다. 풍부한 영성으로 중화민족의 슬기로운 관찰, 섬세한 체험, 탁월한 사고, 웅장한 장면, 정확한 공연을 기록하며 중화문화의 진귀한 보물이다. 글쓰기는 언어훈련의 중요한 구성 요소이자 중화민족의 우수한 전통문화를 계승하고 발양하는 기초공사이다.
키워드: 글쓰기 교육에 대한 관심, 과학지도, 효율성 향상
한자 조형이 독특하고 아름다우며 내포가 깊다. 이들은 중화민족이 풍부하고 무한한 영성을 지닌 슬기로운 관찰, 섬세한 체험, 탁월한 사고, 장려한 광경, 정확한 표현을 기록하며 중화문화의 보물이다. 글쓰기는 언어훈련의 중요한 구성 요소이자 중화민족의 우수한 전통문화를 계승하고 발양하는 기초공사이다. 오랫동안 열심히 글을 쓰면 정서를 도야시키고 심미의식을 형성하며 좋은 습관을 형성하고 문화적 소양을 향상시킬 수 있다.
그러나, 일상 교육에서, 교사는 왕왕 글쓰기 교수를 저학년에 두지만, 고학년이 되면, 그들은 수수방관하며 그것을 더 이상 교육의 중요한 위치에 두지 않는다. 글쓰기가 아니라, 학생이 글쓰기 과정에서 나타나는 문제를 외면하거나 대강대강 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 많은 학생들이 글씨를 쓰는 자세가 불규칙하고, 펜을 잡는 방법이 정확하지 않고, 글씨가 삐뚤삐뚤삐뚤하고, 크고 작으며, 쓰는 것이 더 나쁘다.
교육부의' 기초교육과정개혁개요 (시범)' 는 특히' 의무교육 단계의 국어 미술 수업은 글쓰기 교육을 강화해야 한다' 고 지적하며 글쓰기 교육의 중요성을 다시 한 번 강조했다. 따라서 교사는 기존 문제를 매우 중시하고, 학생의 학습 법칙을 따르고, 학생들의 취미부터 시작하여 지도와 과학 훈련을 강화하고, 학생의 작문 습관을 효과적으로 규범화하고, 글쓰기 연습을 강화하고, 중고학년 작문 수업의 효율을 높여야 한다.
1. 솔선수범하고, 사상을 통일하고, 함께 노력하다.
교사는 글쓰기 교수의 주력군이고, 교사의 작문 수준의 높낮이는 글쓰기 교수의 성패와 직결된다. 속담에도 있듯이, "철 치는 것은 여전히 자신의 하드 필요 합니다." " 학생들에게 잘 써달라고 요구하면, 선생님 자신도 너무 강한' 능력' 이 있어야 규범적이고 아름다운 글자를 쓸 수 있다. 선생님은 평소에 필기의 기초 훈련을 강화하여 매일 일정한 수의 서예 분필 만년필자를 꾸준히 써야 한다.
동시에, 학교 지도자들은 교사들이 글쓰기 교육의 목적과 의미를 충분히 인식하도록 유도해야 하며, 교사들이 글쓰기 교육의 기본 요구 사항을 명확히 하는 기초 위에서 글쓰기 교학을 강화하는 것이 전체 교사의 공동 임무라는 것을 더욱 명확하게 인식해야 한다. 모든 과정은 글쓰기 교육을 중시해야 한다. 교사는 교학에서 학생들의 글쓰기에 대해 명확한 요구를 하고, 특히 학생들의 일상적인 필기를 중시하며, 각 과목의 숙제는 모두 규범, 진지함, 정확함을 요구하며, 진정으로' 연습자, 곧 필필' 을 해야 한다. 쓰기 요구 사항을 구현하기 위해 학교는 숙제 검사 제도에서 쓰기 요구 사항을 강조하고, 교사들에게 쓰기 능력, 특히 서예 훈련을 강화하고, 전문가의 지도를 받고, 학생들에게 모범을 보이고, 잠정적인 감화에서 학생들이 좋은 쓰기 습관과 능력을 키울 수 있도록 독촉할 수 있다.
둘째, 좋은 학습 분위기를 조성하여 학생들의 작문 흥미를 불러일으킨다.
톨스토이는 이렇게 지적했다. "성공적인 교육에는 강요가 아니라 학생들의 흥미를 불러일으키는 것이 필요하다. "취미는 최고의 선생님이고 입문 가이드입니다. 글쓰기 교육도 마찬가지다. 따라서 교사는 각종 활동을 이용하여 학생들의 작문 흥미를 자극해야 한다. 선생님은 학생들의 경쟁심리에 따라 일부 활동을 전개하여 학생들의 학습 적극성을 동원하였다. 예를 들어, 서예 관심 그룹을 구성하고, 글쓰기 대회를 개최하고, 서예 대회에 참가하고, 매주 학생 숙제 전시회를 개최하는 등의 작업을 할 수 있습니다. , 또한 창, 칠판 신문, 디스플레이 보드 등을 사용합니다. 전체 교사와 학생들에게 연습 결과를 보여주다. 학생들이 열심히 서예를 배우는 이야기를 들려주고, 그들의 서예 작품을 감상하고, 그들의 수상증서를 하나씩 본다. 이러한 활동의 전개를 통해, 그들로 하여금 영향을 받고 감염되게 하고, 한자를 배우는 것의 중요성을 인식하게 하여, 한자를 배우는 데 강한 흥미를 갖게 하여, 학생들이 "선생님이 나에게 잘 쓰라고" 에서 "내가 잘 쓰겠다" 로 바뀌게 하였다. 이렇게 하면 학생들이 사상적으로 한자를 배우는 것을 중시하고, 꾸준히 한자를 쓰는 결심과 동력을 갖게 된다.
쓰기 자세를 표준화하고 좋은 쓰기 습관을 개발하십시오.
"새로운 커리큘럼 표준" 은 다음과 같이 지적했다. "글쓰기 교육은 학생들의 작문 자세의지도에 초점을 맞추고 학생들이 기본적인 작문 기술을 습득하고 좋은 작문 습관을 개발하도록 유도해야한다. "초등학생의 잘못된 필기자세는 해롭다. 경자는 필기의 질에 영향을 미치고 나쁜 습관을 형성한다. 심할 때 성장과 발육에 영향을 주어 심신 건강에 불리하다.
초등학교 1, 2 학년 국어 교육의 주요 임무는 문맹 위주이다. 선생님은 학생들의 필기과정 교육에 더 많은 관심을 기울이고, 학생들이 서체 구조를 분석하고, 필기의 자세와 방법을 지도하고, 필기의 효과를 검사하고, 제때에 평론하고 바로잡는 데 도움을 주었다. 하지만 학년의 성장과 함께 교학 임무의 변화, 학습 임무의 증가, 많은 교사들이 자기도 모르게 주의를 돌리고 단어의 옳고 그름만 본다. 중고학년 학생들의 글쓰기에는 많은 비표준 현상이 있어 글쓰기 효과에 영향을 미친다. 이런 상황의 주된 원인은 학생들의 필기방법이 정확하지 않고, 필기자세가 정확하지 않고, 필순이 불규칙하며, 글씨체 구조가 불합리하여 글자의 모양에서만 판단할 수 없기 때문이다. 따라서, 진정한 의미에서' 잘 쓰기' 를 하려면 학생의 필기와 펜 잡는 자세를 강조해야 한다.' 세 개' (한 자, 한 자, 가슴은 테이블에서 한 대, 손은 펜촉에서 한 인치) 와' 팔자' (머리는 곧고, 몸은 곧고, 어깨는 펴야 한다.
자질교육을 실시하는 오늘,' 잘 쓰기' 는' 양' 훈련에서' 질' 강화로 옮겨야 한다. 이전의 교학에서 초등학생의 심신 발전 특징을 소홀히 했기 때문에 글쓰기 교육은' 양' 의 축적을 지나치게 강조했다. 한 글자가 적으면 몇 번을 쓰고, 많으면 수십 번을 쓰고, 쓴 횟수를 오자를 방지하는' 효과적인 수단' 으로 삼는다. 사실, 만약 선생님이 숙제를 너무 많이 내신다면, 학생들은 더 대충대충 쓰고 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 글쓰기 교육은 가능한 한 빨리' 양' 훈련에서 벗어나야 하며, 학생들에게 많은 글자를 써달라고 요구하지만, 쓴 글자가 정확하고, 규범적이고, 아름답다는 것을 요구한다. 동시에, 진정으로 자질교육을 실시하기 위해서, 학생의 과업 부담을 경감하고, 숙제가 학교 교수의 적극적인 역할을 과도하게 상쇄하는 것을 방지하며, 글쓰기 교수의 효과에 영향을 미치며, 국어 교사와 수학 교사 모두 함께 노력하여 합력을 형성하여 국어 수업 작문 교수의 성과를 공고히 해야 한다. 선생님은 가정서 숙제를 준비할 필요가 없고, 모든 서면 숙제는 교내에서 완성해야 하며, 지도만 하지 않고 방임하는 현상을 근절해야 한다. 이렇게 꾸준히 해야' 글씨를 쓰는 것이 바로 글씨를 연습하는 것' 의 좋은 습관을 형성할 수 있다. 학생의 글씨 자세가 진정으로' 세 가지 하나',' 팔자' 에 이를 수 있도록 해야 학생들이 진정으로' 잘 쓸 수 있다' 는 것을 보장할 수 있다.
4. 작문 (서예) 과정을 개설하여 작문 기술을 높이다.
중국 서예는 한자의 표의기능과 조형예술을 결합하여 유구한 역사와 광범위한 대중의 기초를 가지고 있다. 한자의 심미적 가치는 이미 국경과 사용 범위를 넘어섰다. 글쓰기 교육은 감정을 키우고, 심미적 능력을 키우고, 조국의 언어 문자에 대한 사랑과 이해를 증진시킬 수 있으며, 작문 기술을 향상시키는 데 도움이 될 뿐만 아니라 지식과 소양을 향상시키는 데도 도움이 된다.
우리 학교에서는 1 학년에서 3 학년까지 필기과정을 전문적으로 개설하고, 4 학년에서 6 학년까지 서예 과정을 개설하며, 학생들에게 서예를 쓰고 연습하는 방법을 가르치고, 한자의 프레임 구조와 운필법칙을 익히고, 쓴 글자가 고르게 아름답다. 교사는' 낚시 편방성어',' 숫자 확인',' 제비뽑기 어구 찾기',' 철자오류',' 서예 두드리기',' 벽차트 추측' 등 재미있는 방법으로 글쓰기 기술을 훈련시킬 수 있다. 동시에 교사는 학생들의 글쓰기 자세에 따라 동요, 공식 등을 쓰는 방법을 취하고, 교사의 시범을 보완하고, 학부모와의 소통을 강화하고, 학생이 훈련을 규범화하고, 진지하고 규범적으로 쓰는 좋은 습관과 태도를 길러 나갈 수 있다.
5. 다채로운 성장무대를 세우고 성공과 즐거움을 경험합니다.
글쓰기는 의심할 여지없이 단조롭고 반복되는 활동이다. 초등학생의 흥미는 오래가지 않아 지구력이 쉽게 소모된다. 매일의 글쓰기 연습은 그를 지루하게 할 것이다. 글쓰기 교육에서 성공은 성공한 선생님이다. 책을 다시 쓸 때 홍기를 이기는 활동을 펼칠 수 있다. 선생님은 잘 쓴 글자 옆에 작은 붉은 깃발과 작은 동그라미를 그려 누가 붉은 깃발이 가장 많은지 확인하셨다. 학생들은 숙제장을 받았을 때 자신의 붉은 깃발 번호를 보면 늘 즐겁고 얼굴에 기쁨이 넘친다. 정기적으로 문자수필신문 경쟁을 전개하여 종횡대회를 전개하다. 학우를 비교하고, 자신의 과거를 비교하며, 비교에서 자신의 진보를 발견하고, 교실에 잘 붙여 모두가 성공의 맛을 시도할 수 있도록 한다. 잘 쓴 학생들을 흑판보 글쓰기에 참여시키고, 선생님의 조수로 칠판에 글을 쓰도록 할 수 있다. 이렇게 하면 학생들의 글쓰기 흥미가 점차 높아지고, 강한 흥미를 유지할 수 있다.
또 학교에서도 아이들에게 더 많은 성장 무대를 제공하여 학생들이 글쓰기에서 기질과 성공을 얻을 수 있도록 해야 한다. 서예전, 소규모 서예가 포럼, 캠퍼스 전시 학생 작품, 학습 쓰기 통지, 학교 신문 전시, 반 칠판 신문,' 글씨를 연습하는 것이 습관이 되면 일종의 흥미가 되고, 아름다운 글씨체가 자연스럽게 형성되는데, 이런 학생은 자연히 자신감과 기쁨으로 가득 차 있다.
6. 작문 교수 평가를 개선하고 학생들의 작문 발전을 촉진한다.
글쓰기 교수의 평가는 대부분의 학생들이 글쓰기와 서예에 대한 흥미를 유도하고, 올바른 글쓰기 자세를 취하고, 기본적인 규범이 있는 작문 기술을 배우는 데 도움이 되어야 한다. 우리 학교는 열심히 쓰는 태도와 좋은 필기습관의 배양을 중시하고, 학생들의 기본 획과 한자 기본 구조에 대한 숙달을 중시하며, 글쓰기의 정확성, 착오, 깔끔함을 중시한다. 고등학생 작문에 대한 평가는 글쓰기의 유창성뿐만 아니라 개인화된 심미 정취도 존중한다. 학교는 또한 학생들의 쓰기 흥미와 자신감을 높이고 대량의 반복 표절로 학생을 처벌하는 것을 막기 위해 발전성 평가에 치중하고 있다.
학습 시설을 개선하고 좋은 작문 환경을 조성하십시오.
좋은 글쓰기 습관도 필요한 물질적 조건이 필요하다. 예를 들어, 학생의 키에 따라 책상과 의자를 조정하고, 학생의 키가 책상과 의자에 맞도록 하고, 교실 조명을 개선하고, 멀티미디어 교육 설비를 늘려 학생들이 좋은 작문 환경을 가질 수 있도록 해야 한다.
로마는 하루만에 지은 것이 아니다. 잘 쓰는 것은 하루의 공이 아니라 오랜 시간과 꾸준한 노력이 필요하다. 교사로서, 각 학년, 특히 중고학년의 글쓰기 교육에 필요한 중시를 하고, 학생들에게 일정한 글쓰기 시간을 주고, 좋은 학습 분위기를 조성하고, 학습에 흥미를 불러일으키고, 글쓰기 지도를 강화하여 모든 학생이 아름다운 글자를 쓸 수 있도록 해야 한다. 그래야만 어론에 함축된 문화가 조금씩 학생의 내면에 파고들 수 있고, 학생의 국어 소양이 효과적으로 향상될 수 있다.