고교 교과 과정 설계는 교과 과정 자원의 가치 극대화에 유리하다. 다음은 고교 과정 설계와 평가에 대한 총결산입니다. 바로 제가 여러분과 나누고 싶은 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 대학명언) 브라우징에 오신 것을 환영합니다.
제 1 장: 고교 과정 설계 및 평가 개요 과정 설계 및 평가에 대한 학습을 통해 과정 설계 및 평가에 대한 지식을 더욱 확고히 습득했습니다. 학습 과정에서 몇 가지 문제가 발생했지만, 반복적인 사고를 거쳐 결국 원인을 찾았고, 이전에 이 방면에 대한 지식과 경험의 부족도 드러났다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 실천은 참된 지식을 낳는다. 앞으로의 교육에서 이론을 통해 실천을 지도하면 반드시 우리의 지식이 더 이상 종이 이야기가 아니라고 믿는다. 다음으로, 저는 이 학습과 함께 제 경험에 대해 이야기하겠습니다.
첫째, 커리큘럼 및 커리큘럼 디자인의 내용과 기본 전략
(광의과정) 과정은 모든 학과 (교과목) 의 합계 또는 학생이 교사지도하에 하는 활동의 합계를 말한다. 좁은 과목은 한 과목이나 일종의 활동을 가리킨다. 학과 과정도 부른다. 과정? , 다양한 학문이나 학술 분야 및 그에 상응하는 다양한 간접 경험으로 구성된 수업입니다. 교과과정 설계는 지금까지 국내외 교과론가들의 의견이 분분하여 일치된 인식이 없다. 교과 과정 설계의 기초는 어떤 사물의 발생과 발전을 연구하는 것이고, 여러 방면에서 그 발생이나 발전의 기초와 원인을 탐구하는 것도 사물을 연구하는 근본이다. 과정과 활성 과정의 차이점은 다음과 같습니다.
첫째, 목적상, 학과 과정은 주로 인류의 장기적인 창조와 축적된 민족 경험의 정수를 전달하는 것이다. 행사 과정은 주로 학생들이 직접 경험과 직접 인식하는 새로운 정보를 포함한 개인 교육 경험을 얻을 수 있도록 합니다.
둘째, 안배에서 학과 과정은 학과 지식 논리의 체계화를 강조하고, 활동 과정은 다양한 의미 있는 학생 활동의 체계화를 강조한다.
셋째, 교수법에서, 학과 과정은 교사가 주도하여 인류의 인종 경험을 이해하는 것을 위주로 한다. 행사 수업은 주로 학생들이 자율적으로 교류하고 직접 체험을 할 수 있도록 하는 것이다. 넷째, 평가 방면에서 학과 과정은 종결성 평가를 강조하고 학생의 학습 성과를 중점적으로 고찰한다. 활동 과정은 절차적 평가를 중시하고, 학생의 학습 과정을 고찰하는 것을 중시한다.
과정 설계는 과정 내용의 선택, 과정 구현 및 평가를 위한 설계입니다. 일반적으로 과정 설계에는 과정 선택, 과정 개편, 과정 통합, 과정 추가, 과정 확장, 과정 수정이라는 6 가지 전략이 있습니다. 목표 중심의 디자인 아이디어 또는 목표 모델 (즉, 교과 과정 디자이너가 학습자의 행동 변화에 대한 기대에 따라 결정된 교육 목표에 따라 교과 과정 설계를 진행하는 아이디어). 구체적인 행동 목표를 교과 과정 설계의 중심으로 행동 중심의 교육 목표를 제창하고 목표의 구조를 강조하는 것이 특징이다. 그러나 그 과학관은 너무 단순하고 소박하여 복잡한 교육 과정을 묘사할 수 없고, 지식의 도구적 가치를 지나치게 강조하며 지식의 참뜻을 왜곡했다.
둘째, 초등 및 중등 학교 커리큘럼 평가 방법 및 절차
교육과정 평가는 교육평가의 중요한 구성 요소로서 과정 개발 활동에서 없어서는 안 될 부분이다. 교과 과정 발전과 교육 실천이 발전함에 따라, 교과 과정 평가의 중요성이 날로 두드러지고 있다. 커리럼 평가는 평가자, 평가 대상, 평가 목표, 평가 방안, 평가 방법 등을 포함하는 다변적이고 다양한 복잡한 시스템입니다. 이것은 또한 매우 기술적인 작업이다. 과학적 과정 평가 방법 및 규범적인 과정 평가 절차는 품질 및 평가 결과의 신뢰성과 유효성을 평가하는 데 중요한 영향을 미친다. 효율적인 교실 수업 모델을 구축하여 교사와 학생이 질서 정연하게 따라갈 수 있게 하다. 교실 수업 개혁에 기반을 두고 있습니까? 학생 학습 방식의 변화에 도움이되어야하며, 학생들이 교육 과정에 적극적으로 참여하도록 장려하고, 감히 질문하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 방법을 배우고, 학생들이 암기하고 수동적으로 지식을 받아들이는 학습 방식을 변경해야합니다. 의 개념.
셋째, 종합 실천 활동 과정의 평가와 설계
종합 실천 활동은 현재 초중고등학교에서 실시하고 있는 새로운 교과 과정 형식이다. 디자인은 다음 세 가지 원칙을 고려해야합니다.
(1) 콘텐츠 조직의 관련성 원칙, 즉 활동 주제의 결정과 내용의 조직은 관련 과정 및 학생의 지식 경험과 유기적으로 연결되어야 합니다.
(2) 능력 배양의 계단 원칙, 즉 활동 설계는 학생의 능력 발전 순서를 단서로 삼아야 한다는 것이다.
(3) 실시 방식 생동성 원칙, 즉 활동 시행의 시공조건, 인력 조합, 평가 방식은 생동적이고 유연하며 다양해야 한다.
또한 설계의 종합 실천 활동은 서면으로 진술해야 한다. 텍스트 형식에는 행사 주제, 행사 목표, 행사 일정, 가격 평가 힌트, 행사 결과 등이 포함됩니다.
넷째, 학교 기반 커리큘럼의 설계 및 평가
학교 기반 교과 과정 개발은 새로운 국가 기초 교육 교과 과정 개혁의 중요한 조치이자 우리나라 3 급 교과 과정 관리 정책의 중요한 구성 요소이기도 하다. 학교 기반 커리큘럼 개발은 본질적으로 학교를 기반으로합니다.
커리큘럼 프로그램을 계획, 설계 및 구현하는 프로세스. 학교 기반 커리큘럼 개발의 질을 향상시키기 위해서는 계획 설계, 구현 및 구현 후 3 단계에서 커리큘럼 프로그램 평가를 강화할 필요가 있습니다. 이런 의미에서 학교 기반 교과 과정 개발 과정도 교과 과정 계획을 평가하고 보완하는 과정이다. 그러나, 오랫동안 우리나라 초중고 교육평가 분야는 교사와 학생에 대한 평가에만 치중하고, 중요한 분야, 즉 방안 평가를 소홀히 했다. 그러므로, 이 글의 제목은 바로 이 부족을 겨냥하여 제기된 것이다.
(1) 이 글은 주로 방안 평가의 역사적 맥락을 빗질하고, 방안 평가 역사 발전 과정에서 발생하는 여러 가지 성숙하고 효과적인 평가 모델을 분석하여 방안 평가가 견지해야 할 평가 이념과 방안 평가에 관련된 요소를 확인한다. 동시에 문헌 정리를 통해 과학적이고 효과적인 방안 평가 기준을 제공하였다.
(2) 우선 교과과정 방안을 분류하여 연구함으로써 교과과정 방안의 내포와 외연을 명확히 한다. 그런 다음 학교 기반 교과 과정 계획 평가 요소의 특징을 분석하고 구축하려고 합니다. 다중 에이전트 동적 협업 평가? 기반 학교 기반 커리큘럼 프로그램 평가 실습 모델.
(3) 주로 학교 기반 커리큘럼 프로그램 평가의 실제 운영에 중점을 둡니다. 학교 기반 커리큘럼 프로그램의 평가 모델에 따르면, 서로 다른 평가 주체가 구현 전, 구현 중, 구현 후 3 단계에서 합리적이고 효과적인 평가 활동을 수행하는 방법을 설명합니다.
(4) 학교 기반 커리큘럼 프로그램의 효과적인 평가를위한 필수 조건을 설명하고 학교 기반 커리큘럼 프로그램 평가가 이론적 문제 일뿐만 아니라 실용적인 문제라는 것을 분명히하십시오.
따라서 학교 기반 커리큘럼 프로그램 평가의 효과적인 구현에는 조직, 제도 및 인원의 보장이 필요합니다. 교과 과정 자원의 개발과 활용은 우리나라의 기초교육 개혁이 직면한 새로운 과제이자 새로운 교과 과정 개혁에서 가장 역동적인 요인이다. 기존 교과 과정 자원을 최대한 활용하고, 새로운 교과 과정 자원을 적극적으로 개발하는 것은 새로운 교과 과정 표준 정신을 실천하고, 교육 개혁을 심화시키고, 교육 효율을 높이는 중요한 방법이다. 교사의 전공 발전을 지향하여 효과적인 교수의 선진 이론과 실천 경험을 배우고 과제 연구의 목표를 전면적으로 관철하여 실제 행동으로 과제의 각 연구 작업을 잘 해야 한다.
학교는 변하지 않았고, 학생은 변하지 않았고, 교재는 변하지 않았다. 갓 입사한 선생님, 교육 교수의 효과는 크게 다를 수 있습니다. 실천에서 이런 보편적인 현상의 배후에는, 우수한 교사가 자신의 자원 가치를 충분히 반영할 수 있을 뿐만 아니라, 자기 이외의 교과 과정 자원이 매우 부족한 상황에서? 무에서 태어났나? ,? 부패를 신기하게 만드는가? 교과 과정 자원의 가치를 극대화하다.
제 2 장: 고교과정 설계와 평가의 학습과 총결산 이번 학기 실시간 측정 기술의 실험은 전자디자인 경연대회 형식으로 교사가 제시했다. 학생은 선생님의 제목이나 자신의 명제를 선택할 수 있고, 기타 일은 그룹 단위로 운영한다 (전체 설계, 하드웨어 회로, 소프트웨어 설계, 용접, 디버깅 등 포함). 이것은 매우 흥미 롭습니다. 많은 것을 배울 수 있습니다.
우리는 이번 학기 실험에서 지식을 얻는 동시에 경험과 성숙을 얻었다고 믿는다. 이 과정에서 우리는 독립적으로 사고하고 조작하는 능력을 배양했을 뿐만 아니라, 대량의 자료를 검토하고, 선생님과 끊임없이 노력하여 다른 여러 가지 능력을 향상시켰다. 더 중요한 것은 실험반에서 우리는 많은 학습 방법을 배웠다. 그리고 이것은 앞으로 가장 실용적이며, 정말 큰 도움이 된다. 사회의 도전에 직면하여 우리는 끊임없이 배우고 실천한 후에 다시 배우고 실천해야 한다.
Avr 마이크로 컨트롤러를 우리의 집행 핵심으로 사용하는 이유는 교사가 AVR 이 현재 사회에서 널리 사용되는 마이크로 컨트롤러라고 말했기 때문만이 아니라, AVR 을 사용하여 자신의 C 언어 프로그래밍 능력을 단련하여 좋은 C 언어 프로그래밍 스타일을 발전시키고 싶기 때문이다. 어쨌든 이것들은 운동, 지식의 축적, 능력의 향상이다. 너는 이것을 기본적인 것으로 삼을 수 있다. 이러한 기초를 파악해야만 너는 더 멀리 가서 더 좋은 성적을 얻을 수 있다. 한 번에 하늘에 오르는 사람은 거의 없다. 절대 포기하지 않는 것이 가장 중요하다
그리고 우리의 미래에 큰 도움이 될 것이다. 앞으로 아무리 고생해도 우리 모두 고생을 즐거움으로 바꾸고 재미있는 것을 찾아 소중한 것을 찾을 수 있을 것 같다. 중국이 제창한 노력처럼 우리 모두는 더욱 성숙해져서 실험 후에 직면해야 할 일에 직면할 수 있다.
동료들과 협력하는 것은 즐거운 일이다. 서로 주고 지켜야만 작품을 더욱 완벽하게 만들 수 있다. 그리고 팀워크도 오늘날 사회에서 가장 제창된 것이다.
제 3 장: 고교과정 설계 및 평가 종합 서술은 한 학기의 학습을 거쳐 C 언어에 대해 어느 정도 이해하게 되었다. C 언어는 컴퓨터 과학을 배우는 기초입니다. 컴퓨터 전공 학생으로서 C 언어를 익히는 것은 의심할 여지가 없다. 수업하기 전에 항상 학생들이 c 언어를 배우기가 어렵다고 말하는 것을 듣는다. 사실, 나는 처음부터 선생님이 무슨 말을 해야 할지 모른다고 생각했다. 하지만 후속 내용을 예습한 후 이전의 곤혹이 모두 해결되어 C 언어 학습에 대한 자신감이 커졌다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
컴퓨터에서 가장 중요한 것은 컴퓨터에서 조작하는 것이다. 내가 직접 프로그램을 써서 비주얼 C++로 실행한다. 처음에는 항상 실수가 있었다. 분석과 수정을 거쳐 마침내 운행할 수 있게 되어 매우 흥분된다.
과정 설계는 요구 사항 분석, 프로그래밍, 프로그램 디버깅, 보고서 작성 등을 모두 통합하는 프로세스입니다. 이 과정에서 우리는 치밀한 사고와 끈기를 단련했을 뿐만 아니라 한 팀의 단결과 공조의 정신도 단련시켰다. 함께 노력해야 과정 설계의 각 부분이 순조롭게 완성될 수 있다. 또한 프로그래밍 과정에서 문제가 발생하고, 문제를 해결하고, 혼자서 문제를 탐구하고 해결할 수 있는 능력을 향상시키고, 앞으로의 학습에 도움이 됩니다. 동시에, 이 모든 과정은 수요 분석, 프로그래밍, 프로그램 디버깅, 보고서 작성 과정이 고리로 연결되어 있어 독립적으로 진행될 수 없기 때문에 프로그래밍의 전체 과정에 대한 전반적인 이해를 제공합니다.
과정 설계는' C 프로그래밍' 을 공부한 후 지식에 대한 종합 테스트이다. 처음 제목을 받았을 때 어떻게 처리해야 할지 몰라서 복잡해요. 팀원들과 상의한 후, 나는 인터넷에서 자료를 검색해 보았는데, 하나씩 문제를 해결했고, 문제도 더 이상 그렇게 복잡하지 않았다. 교과 과정 설계를 통해 아직 많은 지식 허점이 있다는 것을 알게 되었다. 프로그램을 쓸 때 종종 저급한 실수를 범하는데, 많은 지식점이 익숙하지 않다. 앞으로 나는 c 언어를 배우는 데 더 많은 노력을 기울여야 한다. 교과서를 기초로, 나는 선생님께 가르침을 청하고, 급우들과 토론하고, 자료를 찾아보고, 컴퓨터에서 조작할 것이다. 나는 내가 C 언어를 잘 배울 수 있다고 믿는다.
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