2. 이 수업의 경기 과정은 기본적으로 추첨-현장 준비 수업 60 분-무학생 20 분-답변 5 분입니다. 이 과정에서, 너는 분명히 예상치 못한 어려움에 직면할 것이다. 이때 플레이어는 물러설 수 없고, 포기할 수도 없고, 즉흥적으로 할 수도 없다. 네가 직면한 어려움이 다른 사람들도 만날 수 있다는 것을 알아야 한다. 심사위원은 평가에서 누가 완벽한지 보는 것이 아니라, 누가 더 빠르고 재치있게 어려움을 해결하는 것을 보는 것이다. 예를 들어, 당신은 6 점을 해결하기가 어렵습니다. 그는 겨우 5 점을 해결하기가 어렵습니다. 그러면 당신은 승자입니다. 어떤 선수들은 자신에만 집중하고, 6 분의 4 점만 해결함으로써 점차 자신감을 잃고, 자신의 후기 플레이에 영향을 미친다. 그래서 무슨 일이 있어도 앞을 봐야 한다.
3. 수업 준비 전략. (1) 교육 설계 과정은 완전하고 명확해야 합니다 (제목-교재 분석-학습 상황 분석-교육 목표-교육 중점 및 어려움-교육 전략 또는 방법-교육 준비-교육 과정-자체 평가-보드 디자인-교육 후 반영) (2) 시간을 합리적으로 안배하다. 평소 스스로 교육디자인을 쓰도록 훈련시켜야 한다. 총 시간이 60 분밖에 안 되기 때문에 10 분 동안만 생각할 수 있고, 30 분 동안 교육디자인을 쓸 수 있고, 10 분이 교육과정조직언어 (특히 소개와 요약의 언어를 잘 설계해야 함),/Kloc
4. 수업 주의사항. (1) 시험장에 들어가는 것은 확실히 스트레스가 가장 많은 시기입니다. 이때 칠판을 닦고 책상을 정리해 마음가짐을 조절할 수 있다. 동시에 미소를 지으며 부드러운 눈빛으로 심사위원을 힐끗 보는 것은 심사위원에 대한 존중이자 긴장된 분위기에 대한 긴장을 푸는 것이다. (2) 모든 것이 준비되면 "친애하는 심사위원들, 좋은 아침, 시작할 수 있을까요?" 라고 물어볼 수 있습니다 심사위원의 허락을 기다린 후, 선수는 즉시 배역을 바꿔야 한다. 자신이 교실에 있다고 상상하고, 자신이 데려온 반 친구들 앞에서, 심지어 어떤 학생이 1 행에 앉았는지, 어떤 학생이 2 행에 앉았는지 기억하면 배역에 들어가는 데 더 도움이 된다. (3) 수업시간에 반드시 학생이 있어야 한다. 눈빛, 언어, 팔다리를 통해 교실 분위기를 조성하고 심사위원들이 자신이 실제 교실에 있다는 것을 느끼게 하는 것이 중요하다. (4) 학생이 없는 교실도 조별 협력과 학생 상호 작용을 배정할 수 있다. 그러나 선생님은 행사의 내용과 세부 사항을 명확하게 설명하고 행사 결과에 대해 합리적이고 정확한 평가를 해야 한다. 평가에서는' 너는 대단하다' 와 같은 밋밋한 말은 하지 말고 어디가 좋고 개선이 필요한 곳을 지적하는 것이 좋다. (5) 판서는 반드시 세심하게 디자인하여 글자 수를 최소화해야 하지만, 이번 수업의 중난점이나 주선을 반영할 수 있어야 하며, 배치가 합리적이어야 한다 (시험장에 들어갈 때 머릿속에서 계획해야 한다)
5. 방어 전략. (1) 보통 두 가지 필수 답안이 있는데, 하나는 본 학과의 전문 지식이고, 하나는 수업의 교과서와 관련이 있고, 하나는 새로운 교과 과정 이념이다. 답을 얻은 후에는 사고 시간이 1 분을 넘지 않는 것이 좋습니다. 답신을 할 때는 먼저 자신이 자신 있는 화제를 선택해야 한다. 특히 주목할 만한 것은 네가 맞힐 수 있든 없든 절대 포기하지 말라는 것이다. 관련도 없고 관련도 없는 정보를 찾기 위해 노력해야 한다. (포기하지 않는 정신으로 심사위원을 감동시킨다.) 말하는 것이 말하지 않는 것보다 조금 높다. 1 만 있어도. (2)A 문제는 교재 내용과 관련이 있으며, 국어 전문지식을 고찰한다. 예를 들면 시 한 수를 암송하고, 설명문이 무엇인지 설명하고, 노신의' 조화석 픽업' 을 소개하고, 비문이 무엇인지 등을 설명한다. B 문제는 새로운 교과 과정 이념과 관련이 있다. 예를 들면 국어 새 과목의 기본 이념이 무엇인지, 어문의 실용성을 어떻게 실천할 것인가, 독서교학이 학생들의 어떤 능력을 키워야 하는지, 어문의 교육 기능을 제대로 파악하는 방법 (훈도 감염 이해, 좋은 어감 육성) 등이 있다. (3) 답변이 이 수업의 교실 수업을 충분히 결합하거나 평소 연습과 결합해 문제를 설명할 수 있다면 이론과 실천의 결합이 더욱 설득력이 있다.
6. 심사위원들의 주요 관심사. (1) 중점과 난이도가 두드러졌는지 (2) 생각이 명확한지 (3) 교사의 기본기 (4) 선수의 심리적 자질과 의지의 질. 플레이어는 자신의 현실에 따라 자신의 하이라이트를 부각시켜야 한다. 예를 들어, 그들은 읽기 능력이 비교적 강한 교육에서 읽기 부분을 설계할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 분필이 좋다면, 그들은 판서에 더 많은 노력을 기울일 수 있다. 요컨대, 그들은 자신의 장점이 어디에 있는지, 결점이 무엇인지, 장점을 살리고 단점을 피하려고 노력해야 한다.
1. 정확한 언어와 열정적인 목소리. 학생들이 수업을 듣는 가장 기본적인 요구이자 매우 중요한 것이다. 학생이 없기 때문에 분위기는 전적으로 선생님의 언어 (바디랭귀지 포함) 에 의해 이루어진다.
교구와 현대 교육 기술을 최대한 활용하여 교육을 조직하십시오. 한 선생님은 시범판을 만들어 축 대칭의 본질, 직관을 탐구했다. 중간점의 존재성과 고유성을 탐구하기 위해 반 선생님은 작은 자석으로 한 선분 위를 이동하며 간단하고 효과적이다. 선생님은 수업시간에 기하학화판 연구각의 비교를 통해서도 수업을 할 수 있는 학생이 없다. (공대공, 수업할 수 있는 학생이 없다.) (서양속담, 공부속담) (알버트 아인슈타인, 공부명언)
3. 교수 설계는 매우 참신하다. 핑 선생님의 제목은 선, 광선, 직선이다. 평선생님은 선 세그먼트에서 시작하여 확장을 통해 광선을 얻은 다음 역확장을 통해 직선을 얻어 학생들이 세 선의 관계를 충분히 체험할 수 있게 하였다. 동시에, 이 수업의 많은 단편적인 지식점도 이 선을 통해 자연적으로 생겨났다. 선생님 과 범 선생님 의 제목 은 각각 각도 크기 비교 와 선 세그먼트 크기 비교, 모두 정성 비교 에서 정량 비교 이다. 세그먼트의 두 세그먼트를 한 점의 길이로 나누면 한 세그먼트를 두 개의 동일한 세그먼트로 나누는 점이 있어야 세그먼트의 중간점을 얻을 수 있다는 개념을 얻을 수 있습니다. 。